关于教师教学心得体会8篇.docx

关于教师教学心得体会锦集8篇一、释放调整法 切忌把自己关闭起来，应正视现实，把积压在心头的不满、意见和苦痛坦率地向领导、朋友、亲人、同事叙述，通过他人的启发、忠告、劝解、批判、询问帮忙来获得良好的心情矫正，到达疏通思想、解决冲突、减轻心理负担，与人友好相处为目的。 二、转移刺激法 这是一种积极承受另一种刺激而息怒的方法，假如发怒或心情不佳时，应进展一些有意识的活动，如：唱歌、听音乐、跳舞，参与自己喜爱的活动等，通过这些有意识的活动来转移自己的留意力，临时淡忘不开心的事，从而使自己的怒气尽快消退，不良心情得到改善。 三、运动调整法 实践证明，大量吸氧的身体练习可增加自信念，调整情感心情，尤其对体育教育来说，轻松自如，美丽正确地完成 动作技术，有助于心理获得胜利的欢乐，从而消退不良心情的干扰。 四、环境调整法 当遇到不良心情刺激时，可采纳转变环境的方法以调整心境。如到风景秀丽、环境优雅的地方去观赏大自然给予人类的大自然之美，以开拓心理容量来调整和消退精神上的不快和压抑心情，保持自已良好的心境。 五、剧烈意识法 在上课之前，要不断示意自己保持良好的心境，强迫自己面带笑容，并努力保持良好的神情、姿势，以乐观的态度，微笑的目光来对待一切，摆脱心理上的失衡状态 教师教学心得体会 篇2 “别把孩子分成能干与不能干。”这是一位家长留在小信箱中的一句话。起因是我曾经在选小助手时说：“今日，教师要选一个能干的孩子来当小助手。”刚开头我对家长的留言还不以为然，认为教师使用类似语言来调动幼儿争当好孩子的积极性是很寻常的事，可认真一想，我发觉这位家长的意见提得很好，这还真不是一件可以忽视的小事。 首先，每个孩子都有不同的性格和特长，各自的承受力量和进展潜力也不一样。假如简洁地给孩子定性为能干或不能干，那么教师会把对孩子的期望值带到潜意识中，使教学态度消失偏差。 再者，幼儿期是孩子自我意识形成的初期，他们的自我评价大多来源于成人的态度，特殊是教师的评价尤为重要。不正确使用评价语言，会使孩子产生自卑或自满，这两种心理都不利于孩子安康性格的形成。被教师长期用语言示意为不能干的孩子（或许教师是无意的）会慢慢变得孤僻胆小，对四周的人、事、活动失去兴趣和信念。相反，对所谓不能干的孩子多赐予鼓舞、赞扬，会激发他们的积极性，提高他们的自信念，从而使他们得到全面的进展。 环境对幼儿的成长非常重要，作为一名幼儿教师，我们应当随时留意自己的一言一行。 教师教学心得体会 篇3 本学年，我的教学角色发生了很大的变化，前些年，始终与初中生打交道，我与他们之间，已经形成了肯定的工作模式，而自从来到特教学校以后，面临的全是年龄最小的孩子，最大的不过一年级，工作对象中，最小的只有两岁，虽然多年前我也教过这么小的孩子，接触他们之前我也有心理预备，但真正进入课堂，还是差点让我适应不过来。 首先面临的问题，就是学生的组织纪律性很差。关于这一点，班主任也做了许多努力，但这些孩子与我之前接触的孩子的确有差异，或许是由于离县城近了一些，眼界开阔一些，胆子也就更大了一些，教师的要求经常被他们当成耳边风，有时甚至不得不“动粗”才能起到肯定的作用。一个月下来，我感觉到很吃力，特殊有两三个学生，或许是由于太小，上课经常不知道应当怎么听课，老是盯着一个地方玩，或者看着别人玩，不管是教师讲课还是做作业，一节课起码要点名五六次。 但是，面对这些问题，我还是想了许多方法去解决。经常把这几个学生找到办公室，一个问题一个问题地解决，直到他们把学习上的问题搞懂。课堂上，采纳他们最能承受的简洁方法教学。比方，应当题中，许多学生理解力有限，通常搞不懂用加法还是减法，我就采纳了几种方式教学。第一，画图，在黑板上画出来，表示得清晰明白，学生一看就懂了。其次，做表格，找规律，一方面能让学生理解题意，另一方面还可以为连加连减找规律，为以后二年级学数学打根底。实在不行的，就用第三种方法，告知孩子们，假如问题里面消失了“多多少”“少多少”“廉价多少”“贵多少”“大多少”“小多少”“还差多少”“差是多少”，那么这道题做减法，假如是“一共多少”“和是多少”就用加法，让孩子们增加对这些字眼的重复记忆，在屡次的练习中，加强理解，不用再死记硬背。 对于留意力极差的孩子，我则采纳了一帮一的方法。由于这类孩子比拟多，假如光凭我一个人，确定是照看不过来，不能让他得到充分的提高。在课堂做题的时候，先做好的孩子就拿过来检查，他们过关之后，我马上把他们安排到留意力差或者根底差的孩子身边，要求他们帮忙后者完成习题，但是不能直接说答案。就算是做题错了题的孩子，只要他搞明白了自己为什么错，改正过来之后，都可以为别的同学做小教师。这样，提高了学生做题的积极性，他们不再觉得做练习題是一件麻烦的事情，反而有一种争得当小教师的荣誉感，不仅如此，在讲題的过程中，也让这些小教师自己也得到了充分的稳固与提高。减轻了我的压力，根底差一些的同学都能得到一对一的讲解，到达事半功倍的效果。 对于根底差一些的学生，我还常常联系他们的家长，请他们协作教师的教学，在学生放学回家后，给孩子做家庭辅导，家长也准时把他们在辅导过程中遇到的问题反应给我，让我对孩子的学习状况有了更深的了解。特殊是有些家长反映到的这个问题让我为之警醒：家长讲的方法与教师讲的方法不一样，家长中，爸爸讲的、妈妈讲的，甚至别的家长讲的方法又各自不同，所以，有时候孩子能听明白，有时候孩子就是坐飞机，怎么也听不懂。于是，我把我教的方法教给家长，这样效果就更好一些了。但是，还有一些孩子，家长却无法给孩子有效的辅导，甚至自己也不会做一年级的数学题，面对这样一类问题，我还在深深的思索。 这些，都是我之前教中学生没有的阅历，在这一年里，让我意识到教师在教学过程中还有许多路要走，教到老，学到老，没有一种现成的方法可以用一辈子，不行能一辈子面对同一类型的学生，学生变，教师也要跟着一起变。学生各式各样，家长各式各样，那么，我们面对学生的教育教学方法就也要各式各样，真正做到因人施教，因材施教。教学方法没有谁新谁旧，只有谁更管用，谁更省力，所以，将来的工作还任重而道远，我将会始终努力，让自己的工作精益求精！ 教师教学心得体会 篇4 有效教学是教师教育的重要组成局部，是提高全体在职教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。现将一些学习体会做个小结。 一、通过对连续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对教师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力量布满制造力的 生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 教师教学心得体会 篇5 暑假期间读了李镇西教师写的做最好的班主任这本书，感受颇深。这本书是李镇西教师36年班主任工作阅历和教育才智的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级治理、学生思想工作、学生心理安康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系特别重要而且也要留意以下几点。 一、要喜爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有喜爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能急躁的去雕塑每一位学生。特殊是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要常常找他们谈心，多发觉他们的优点，准时地赐予表扬，催促他们不断前进。 二、给学生以敬重。敬重比喜爱更为重要。由于给学生以敬重学生才能感受师生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉为此，我们要敬重学生的人格、意愿、隐私权等等，采纳一切的方式确定学生，赏识学生。 三、做学生的朋友，走进孩子内心 真诚关怀和爱惜学生，不仅在思想上、学习上、生活上等赐予关怀，而且要详细表达在实际行动上，我就让学生写教师我想对你说，把平常不敢当面跟教师说的话通过写的形式告知教师，让教师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。 小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学力量水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。 四、让学生当仆人。学问最终要靠学生自己去把握，做人最终要学生自己去做。这就打算了学生的主体地位。因此应当让学生主动参加实践，学会自我教育、自我治理、自我成才，才能使学生的共性得到全面展现。 五、转变自己。师生关系是对立统一的，教师处于冲突的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应当结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学力量，以高尚的品行和过硬的素养去感染学生，制服学生。许多教师就是由于这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应当做好角色的转换。在素养教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应当是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监视者。 总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提示自己，要喜爱学生，敬重学生，给学生更多的关爱。 教师教学心得体会 篇6 从教十九年来，始终在不停地思索一个问题。为什么我们的教师越来越辛苦，我们的学生越来越来失去学习的兴趣？这不能不是教育的一种悲伤。怎么办呢？必需调动学生的学习兴趣，把学习的主动权交还给学生。 我们在思索教师教和学生学这一过程的同时，往往不会无视教师的主导作用，但却经常无视学生的主体身份。教师总是按自己的意愿、模式、目标、要求引导或塑造学生；而学生亦非静态地等候、期盼，他们有自己的抱负、志趣，甚至梦幻，他们视学生为实现追求的”必要途径。正是在这个意义上，学习应当是学生的主动行为。教师教的手段，都只效劳于学生学有所成这个惟一的目的。 但是在教学过程中，几乎全部的执教者都明显地感到两个误区：一是从儿童启蒙开头，日渐形成的一种包办代替的教学模式，不注意教学过程的演进和学生对学习过程的参加，而只是告知学生按要求学习的结果是什么；另一个是受笨鸟先飞等观念的影响，以时间加汗水的苦学模式引导学生到达教学要求。前者是不惦念学生的表现，执教者不辞辛苦，将一切学问咀嚼了多遍后再喂给学生，其结果是学生越学越笨；而后者则反映出对自己的不信任，执教者并不去探讨解决问题的多种途径，而是将一切接触到的手段一股脑地塞给学生，希望学生自己以勤补拙，结果也只能是使学生越飞越近。 对此，叶圣陶先生早就提出过批判：旧式的教育可以养成记诵很广博的活书橱，可以养成学舌很奇妙的人形鹦鹉，可以养成或大或小的官吏以及靠教读为生的儒学生员，可是不能养成擅长运用国文这一种工具来应付行政治理的一般公民。 事实上，学生获得学习的主动权，离不开教师的积极引导和自身的主动学习。而由正确引导所培育的主动学习的方法和习惯，则是有使学生终身受益的。那么，该怎样理解教师的正确引导呢？下面一个方面不容无视：首先是了解学生。看菜吃饭，量体裁衣这样的道理尽人皆知，而教书怎么能不看对象呢！一个学生由小学而中学乃大学，他们的生理及心理特点是有很大区分的。这种区分就打算了执教者必需一切从实际动身，依据学生的力量变迁状况因材施教。 其次，教师还必需优化教法，注意学法。教学并不是教师的单一行为，它是教与学的整合；那种只讨论教法而不留意培育学法的教学是残缺不全的。我们不要把教法和学法人为地割裂开来。一般来说，教师采纳什么样的教法，学生必定会习染相应的学法；教法不科学，在这种教法束缚下学生的学法就不行能科学。 因此，我们就就尽可能地使教学贴近学生的实际，真正使学生从承受启蒙开头，渐次获得学问而最终成为对社会有用的建立者；教师引导还应留意的一个重要方面，那就是非智力因素对学生的影响。除环境的影响外，诸如建立学必有成的信念，培育克制困难的顽强意志，调动学生的学习的兴趣与积极性，以及加强教学中情感的沟通等，都有个如何引导的问题。引导得当，定然能够使学生在一种美丽、安康、蓬勃、向上的环境中开心地学习，努力攻克学习中遇到的障碍，自觉在成为学习的仆人。 教师教学心得体会 篇7 有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效? 所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或进展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或进展是教学有没有效益的惟一指标。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养： 1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是根本的素养要求。先进的教学理念是实施有效教学的前提。 2.丰富个人学问储藏。丰富个人学问储藏是实施有效教学的保证。课堂上，假如教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会浅薄，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。 3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句闻名的话：一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 其次，要追求有效的课堂教学，可以从课前的预备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必定途径。 (一)课前的有效预备 大凡胜利的课必定是充分预备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需表达出： 目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。 内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各局部的练习，不能贪多忽效，也不能求少图便。 教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于导，效劳于学。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。 (二)课堂的有效组织 这一环节，教师要做到： 语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是教师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个教师，课堂上肯定要组织教学语言，增加语言表达的科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出、规律性强。 时间组织恰到好处。教学各局部的时间安排，教者在备课时应估计，讲课时要调控。但有时候，由于课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂课的角度来安排时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，铺张的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。 教学组织面对全体学生。一位好的教师应当得到全体学生的敬重与爱戴，一位好的教师应当使全部学生都受益。在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体学生的参加为根底，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的状况。 (三)课后的有效练习 课后练习不在多，贵在精。现在有的教师在应试教育思想的影响下，大搞题海战，使学生的大局部时间都用在反复的抄写上，思维与力量得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。 有效教学给当代的教育注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。 教师教学心得体会 篇8 这个寒假过得特别有意义，大庆小语当家人韩教师为我们搭建了暖和的学习的平台，我们一起结伴读书，共同共享，这是我们每个小语人最暖和的回忆。 通过仔细研读薛法根教师的五本著作，我熟悉了薛法根教师。他幽默、才智、简约、朴实的人格让他在教学实践中形成了自身特色的“清简、厚实、睿智”的教学风格。通过学习了解”组块教学”，将零散的教学内容整合，设计有序的实践板块，获得言语智能的充分进展和语文素养的整体提升并建构具有组块特色的语文课程，实现语文教学的科学化。这次面试，评委提出的问题是“请理解“清简“一词，并且结合课例来说明”。针对这个问题，我结合番茄的太阳一课对于“清简“做出了很好的诠释。 作为语文教师，触摸 “组块教学”理论，倾听薛法根教师的谆谆教导，如春风唤醒了我们美妙的心灵，为自己的教学生涯拨开层层迷雾，又见绚烂的阳光。特殊喜爱薛教师鼓励自己的话，“宝贵的树木总是渐渐地成长，我情愿成为这里的一棵树，一棵有价值的宝贵的大树，或许你听不到我生命中拔节的声音，但我仍旧在静静地长大，渐渐地长大。”让我们一起深入学习讨论“组块教学”，以期渐渐地长大，静待花开的声音。