关于母鸡教案（15篇）.docx

关于母鸡教案（通用15篇） 【教材分析】 母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈爱、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 【教学目标】 1、熟悉7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。 3、比拟母鸡和猫在写法上的特点。 【教学重、难点】 重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得从厌烦母鸡到宠爱这一思想转变的缘由。 难点：读重点句子，学习真实详细的描写，体会的情感。 【教学过程】 一、谈话导入 猫是一种很寻常的小动物，可在喜爱生活的老舍先生看来，却犹如一个调皮的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们连续学习老舍先生的另一篇文章母鸡。 板书课题：母鸡 读题 二、导读、梳理要点 1、读后沟通，你知道了什么？ 2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 3、比拟一下，本文和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？ 三、学习课文 1、自由读课文，读准字音，生字词多读几遍。 2、检查认读生字词的状况 3、找到对母鸡两种不同态度的句子，动笔用“”画一画。 据学生答复板书：厌烦不敢厌烦 4、学习13自然段 每个事例各用一个恰当的词语概括， “这是一只（ ）的母鸡。” 学生品读、谈谈母鸡让厌烦的事例。 结合第三段的夸大手法，进展说话训练，学一学夸大的表达： 这道题太简洁了，（ ）。 去科技馆的路我太熟了，（）。 5、同桌合作读410 自然段 读第四自然段，这一段有什么作用？ 当母亲后的母鸡，对它有了什么新的评价？ 谈话，品读体会母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦 相机进展想象说话： （1）母鸡怎样警告自己的鸡雏？ （2）发觉了可吃的东西，它咕咕地叫什么？ （3）夜间有动静，它放声啼叫，叫什么？ 四、升华主题 1、出示句子：一个母亲必定就是一位英雄。（个别谈谈） 2、结合生活说说自己的母亲是怎样的？ 3、再四人小组沟通，并思索：全天下的母亲是不是一样的？ 4、小结 五、比拟一下猫和母鸡的写法各有什么特点？ 板书： 16 母鸡 厌烦 - 不敢厌烦 母鸡教案 篇2 教学目标 1.读课文，体会对母爱的赞颂之情。 2.熟悉生字，了解母鸡的形象特点。 3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比拟母鸡和猫在写法上的特点。 教学重难点 1.自读自悟，体会母爱的宏大。 2.比拟老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 教学过程 一、课前谈话，导入新课 同学们，老舍笔下的猫，性格奇怪又调皮得意，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请翻开课本，看一看吧! 二、初读课文，感知内容 1.轻声读课文，借助拼音读准字音。 2.标出自然段，画诞生词，边画边读两遍。 3.思索。 (1)笔下的母鸡给你留下了什么印象? (2)对母鸡的态度有什么变化?(厌烦 敬重) 三 细读课文，深入感知 1.默读课文，出示投影。 (1)为什么一向厌烦母鸡? (2)从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质? 2.小组沟通争论。 第(1)题：厌烦母鸡是由于母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。 第(2)题：细心爱护鸡雏，很有责任感;想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈祥的本性;教小鸡生活的本事，很负责，很辛苦;夜间啼叫爱护小鸡，很英勇。 3.集体汇报。 4.读出自己的感受。 四 总结全文，升华情感 1.转变了他一向厌烦母鸡的心思，由于他看到了一只负责、慈祥、英勇、辛苦的母鸡。现在是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡宏大，是英雄。) 2.仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的宏大、无私。) 3.看看写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。 (1)构造清楚。猫写猫性格奇怪和调皮得意，由两局部构成。母鸡明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两局部。 (2)表达动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些奇怪”,再详细写它的表现;写母鸡，先写“我一向厌烦母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。 (3)表现动物特点。对点滴小事进展详细的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。 (4)情感表达。猫始终是一种宠爱之情;母鸡则有由“厌烦”到“不敢厌烦”的情感变化，用前后的剧烈比照，加深对母爱的赞颂。 (5)语言运用。语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”. 课后习题 1.用“天?地?”的形式写四字成语。 (1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗) (2)形容声音大。(天崩地裂) (3)形容天气特别严寒。(天寒地冻) (4)形容时间长，永久不变。(天长地久) (5)形容包围严密，四周八方都布下了罗网。(天罗地网) 2.后来为什么说“我不敢再厌烦母鸡了”? 母鸡教案 篇3 活动目标： 1.仔细观看图片，猜想和想象故事情节，并能在同伴面前大胆地表达。 2.学习故事中的动词短句：x过。 3.感受和体验故事的诙谐、幽默,感受阅读的乐趣。 活动预备： 1.母鸡萝丝去漫步绘本若干； 2.母鸡萝丝去漫步课件； 3.布置场地。 活动过程： 一、图片导入，引起幼儿兴趣 1.这幅图上有谁？看，母鸡萝丝去漫步的时候是怎样的？ 二、观看画面，猜想和想象故事情节 1.观看画面，了解农场里有哪些地方 2.观看画面，学习故事中的动词短句：“x过”。 3.自主阅读，了解母鸡和狐狸之间发生的事情 （1）狐狸想干什么呢？母鸡萝丝最终被狐狸吃掉了吗？ （2）幼儿自主阅读。 （3）幼儿沟通。 4. 出示画面，引导幼儿叙述。 （1）母鸡萝丝走过院子，狐狸怎么样了？ （2）母鸡萝丝绕过池塘时，狐狸怎么样了？ （3）母鸡萝丝越过干草堆时，狐狸怎么样了？ （4）母鸡萝丝经过磨坊时，狐狸怎么样了？ （5）母鸡萝丝穿过篱笆时，狐狸怎么样了？ （6）母鸡萝丝钻过蜜蜂房时，狐狸又怎么样了？ 5. 回味感悟，给故事起名。 （1）你觉得是这是一只怎样的母鸡和怎样的狐狸？幼儿争论。 （2）谁能帮这个故事想一个好听的名字呢？ 三、观看动画，体会乐趣。 四、延长活动，迁移阅历 狐狸没抓到母鸡露丝，它很不甘心，它还会跟着母鸡后面，那母鸡露丝和狐狸之间还会发生什么事情呢？ 母鸡教案 篇4 一、出示照片,引起幼儿兴趣。 师: 1、这里有张照片,小朋友们看一看,这是谁的一家? 2、照片上面都有谁啊? 二、嬉戏玩法建议 前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。 A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，拦住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想方法，怎样让自己脱险。 B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮番做三组动作。最终，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。 三、教学活动建议 【活动目标】 1、感受音乐的心情变化，体验师幼、同伴间共同嬉戏的欢乐。 2、通过以嬉戏的方式了解熟识音乐的风格。学习用制造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞比嗓门的情节。 3、理解嬉戏玩法和规章，能跟着音乐的变化玩嬉戏。 【活动预备】 故事图片、音乐。 【活动过程】 1、幼儿听鸡和狐狸的故事。 (1)教师依据图片完整的叙述故事。 小鸡出门去漫步，狐狸发觉了小鸡，馋得直流口水，静静的跟在后面。当小鸡走出农场后狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想方法。首先小鸡想比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用完力气“我的嗓门比你更大。”最终，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。 (2)进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容蚓顷序。 师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么方法来战胜狐狸？比试了几个工程，挨次是怎的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？ 2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。 (1)肝幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。 师：现在，我们一起跟着小鸡去漫步吧。 (2)幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟识小鸡的音乐与动作。 (3)师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。 (4)幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟识狐狸的音乐与动作。 3、听音乐的其次段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的嬉戏。 (l)幼儿制造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：教师分别从面部表情、手的动作等方面行引导。 师：假设你们是小鸡，你们怎么向狐狸展现自己的力气大？ (2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。 师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？ (3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大。 师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？ (4)师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进展比斗的嬉戏。 师：我们把刚刚练习的本事连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。 4、分角色完整倾听音乐玩嬉戏。 (1)第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩嬉戏。 (2)幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩嬉戏，嬉戏后针对嬉戏规章等进展评价。 师：嬉戏中消失了哪些问题？要怎样解决这些问题？ (3)幼儿其次次进展完整玩嬉戏，嬉戏后针对嬉戏规章等进展评价。 师：我们把刚练习的本事连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。 母鸡教案 篇5 目标： 1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。 2、体验活动的乐趣。 3、培育幼儿安康活泼的性格。 4、熬炼幼儿的团结协作力量。 活动过程： 1、教师示范双脚夹着球走斜坡和围着线圈走的动作。 2、幼儿分组练习，教师巡回指导。 3、分组竞赛：幼儿学习母鸡夹着球走过斜坡和绕过线圈行走，回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。 指导： 水平一：鼓舞幼儿敏捷地夹着球快速行走和绕过障碍物走。水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。 环境材料： 线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个 教学反思： 通过这次活动，幼儿把握了画圆的方法，我通过出示美丽的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。在示范画圆前，我应当带着幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时，我应当随即的强调一下拿画笔的正确姿态，每一个细节都要留意到，下次活动中应当更加的细心与全面。 母鸡教案 篇6 教学目标： 1自主积存词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 2能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。 3通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。 教学预备： 1多媒体演示。 2课前材料收集。 教学过程： 一通过谈话，提醒课题： 1师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 2揭题：34母鸡 （学生齐读。） 二初读课文，理清脉络： 1轻声读课文，边读边思索。 （出示）读文思索：对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进展了描写？ 2沟通。 （板书）厌烦不厌烦 （1-3）(4-7) 三学习课文，深入感悟： （一）学习第一段： 1.为什么厌烦母鸡呢？请同学们默读1-3节，然后用自己的话来说说。 2.（出示）理解词语： 颤颤巍巍，如泣如诉。 师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉） 3那么想想一下母鸡想用声音告知人们什么呢？ （出示）母鸡受了一点惊慌，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在说：“_。” （二）学习其次段： 过渡：为什么不再厌烦母鸡了呢？ 1四人小组学习，找出有关语句，仔细读读，体会体会。 2重点指导第五节。 （1）（出示）不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并 没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来， 歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来！ （2）指导朗读，指名读，齐读。 （3）（出示）挺着身儿预备作战。 看看前，看看后。 （4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立即戒备起来，咕咕地警告鸡雏，似乎在说：“_。” 3这是一只怎样的母鸡？ （板书）爱 4选一节你最喜爱的小节读读，再次体会宏大的母爱。 四领悟中心，情感升华： 1引读课文。 （出示）一个母亲必定就是一位英雄。 2你怎么理解这句话？ 3在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！ （多媒体展现，情感共鸣） 4小组内故事沟通，体会母爱。 母鸡教案 篇7 母鸡这一课是要教同学们感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的宏大！下面是关于母鸡教案，欢送参考！ 学习目标： 1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受。 2 邻居母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的详细表达。 3 比拟本文与猫在写法上的异同点。 一、沟通见闻，导入新课 1 沟通课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课： 猫是一种很寻常的小动物，可是在喜爱社会的老舍先生看来，却犹如一个既得意又调皮的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们连续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1 师生共同制定阅读目标。 (1)圈诞生字词，读准字音。 (2)仔细朗读课文，到达读流利、读正确。 (3)弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的”母鸡是全都怎样的母鸡? 比拟一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点? 2 自主阅读，边读边批注。 三、汇报沟通 品评母鸡之长短，体会之喜恶 1 再读课文，小组争论： (1)文中直接写对母鸡由厌烦到不厌烦这一情感变化的语句有哪些? (2)分别通过哪些详细事例写母鸡的厌烦与不厌烦?每个事例各用一个恰当的词语概括。 (3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 (4)句子辨析： “我不敢再厌烦母鸡了”可改为“我不再厌烦母鸡了”吗?为什么? 2 全班沟通。 3 同组合作，有感情朗读课文。 四、辨别褒贬，积存词语 1 思索争论： 在表达自己对母鸡由厌恶到宠爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情颜色也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 分类摘抄词语。 把自己观赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1 师生对话，沟通各自读过猫和母鸡后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后相互沟通阅读体会。 课后小节： 当我读这一课时，被母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住对母鸡的态度有怎样的变化，缘由是什么为主线，进展沟通、体会，最终我还推举了课外阅读麻雀柱子上的母鸡。 母鸡教案 篇8 活动目标： 1 初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音唱歌。 2 按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。 3 乐于参加活动，体验嬉戏活动带来的欢乐。 4 尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。 5 感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 活动预备： 1 学问阅历预备：幼儿对老母鸡有肯定的了解。 2 物质阅历预备：制作PPT课件、老母鸡钢琴伴奏、创设草地情景。 活动过程： 一、创设情景，导入活动。 1教师带幼儿随音乐进场。 教师：小朋友们，今日天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜爱吃虫子呢？（幼儿叙述。） 2出示PPT，引出主题。 教师：今日还来了一只小动物也很喜爱吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡特别能干，那你知道老母鸡有什么本事呢？老母鸡有这么大的本事，我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬，快乐地叫了起来，知道老母鸡是什么叫的吗？（咕咕哒，幼儿仿照。） 小结：老母鸡，真能干，会捉虫儿、会生蛋，咕哒咕哒叫得欢，咕咕哒。 二、看图谱，学习理解歌词。 1、教师：咦！刚刚谈教师把老母鸡的本事编成了一首好听的儿歌，请认真听一听！（教师朗读。） 2、教师：在儿歌中你听到了什么？老母鸡是怎么叫的？（咕咕哒） 3、教师：让我们一起来看着图片来说一说老母鸡这首儿歌吧！ 4、教师：老母鸡好快乐啊！它刚刚静静在谈教师耳边说还想听听小朋友说一说呢！（幼儿朗读） 5、教师：老母鸡今日真是快乐啊！快乐地唱起了好听的歌。（教师范唱。） 三、学唱歌曲，感受欢乐。 1教师范唱，幼儿倾听。 （1）教师：这首歌曲好听吗？你们知道这首歌曲的名字吗？这首歌曲的名 字叫老母鸡，大家一起说。母鸡下完蛋后特别快乐，它要把这个好消息 告知许多人，我们一起来帮帮它。（咕咕哒，咕咕哒） 2进展练声，切入主题。 （1） 教师：你们情愿跟着老母鸡一起唱歌吗？把老母鸡生蛋的好消息告 诉更多的人。 （2）教师： 老母鸡真是快乐，这么多小朋友帮它一起把它生蛋的好消息 告知别人，让我们再一起帮帮老母鸡。 3幼儿学唱歌曲。 （1） 教师：老母鸡生了一个大鸡蛋后，你觉得它的心情怎么样？（很快乐，出示鸡蛋图片一） （2）教师：那你们快乐吗？我们再来帮老母鸡加加油。（出示鸡蛋图片二，幼儿再次学唱歌曲，要求幼儿按歌词内容做相应的动作。） （3）教师：哇！有了小朋友的帮助，老母鸡快乐地生了好多的蛋啊！你们 想让老母鸡再多生些蛋吗？（出示鸡蛋图片三，幼儿第三次学唱歌曲。） ( 4）教师：今日老母鸡生了许多的蛋，让我们来学一学老母鸡是怎么生蛋的。 四、扮演角色，完毕活动。 教师：老母鸡们真能干，今日生了这么多的蛋，表扬表扬自己。老母鸡们，让我们到草地上一边吃虫一边下蛋吧！(要求幼儿在创设的草地情景进展歌表演。）我们到外面的草地上找更多的虫吧！（带幼儿离开活动场地。） 教学反思： 在本次的教学活动中，我运用了多种形式让幼儿进展熟识并演唱歌曲。有跟着教师进展演唱；有跟着钢琴进展演唱；有跟着录音机进展演唱；还有边做动作边进展演唱；最终请个别幼儿进展演唱。实施下来发觉孩子们最喜爱的还是边做动作边进展演唱。但是最终感觉缺少了一个延长的环节，让孩子们感觉一下子就完毕了，有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应当要供应更多的学习方式吸引物留意力，而不能一味的用语言来进展强调，这样幼儿学起来会比拟疲乏，没有新奇感。 母鸡教案 篇9 活动目标： 1学唱歌曲，初步尝试自己看图谱将大母鸡的叫声较有节奏地念诵，感受歌曲欢快的心情。 2尝试边唱歌曲边表演，体验艺术活动的欢乐。 活动过程： 一、律动进场（歌曲音乐）教师带着幼儿以大母鸡的形象，学母鸡的动作律动进场，每人头上绑了一块丝巾。 二、学习母鸡的不同叫声（难点前置） 1大母鸡有什么本事？大母鸡生蛋的时候会怎么叫？出示节奏谱：·· 咯咯嗒 2还有怎么叫？依据幼儿答复出示节奏谱：·· 咯嗒咯嗒 3出示图谱····：怎么叫，谁来试试看？ 咯咯咯咯嗒 4将三张图谱连起来叫：········ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒 5图谱重置后连着叫：············ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。 三、学唱歌曲 1教师清唱歌曲：听到了什么？ 2教师依据幼儿答复出示相应图谱。 3教师再次范唱，出示完整的图谱。（跟着伴奏） 4教师带着幼儿唱：要用快乐的心情。 5分角色唱：教师唱歌词，幼儿唱叫声局部。 6师幼交换：把快乐的心情加进去。 7大母鸡生蛋后的心情是怎么样的？把快乐、骄傲的感情唱出来，唱得跳动一点。 四、幼儿坐在草窝上进展表演唱。 1请幼儿每人找一个草窝坐下进展表演唱。 2从草窝下面找出大鸡蛋。 五、教师带着幼儿拿着鸡蛋，在歌曲的音乐声中，走出活动室。 简洁评析： 1在难点前置有节奏地学念母鸡叫声的时候，可以参加钢琴，削减难度。 2这是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的轻一点。 3图谱不要太细化，应当要给幼儿独立思索的空间。 在借鉴课例的同时，我还明确了唱歌教学活动肯定要让幼儿多听，多观赏，然后再学唱，要让幼儿理解，马春燕教师甚至提出要在教师唱五遍后，幼儿才能开唱。同时，这次两个歌曲教学都是比拟常态的，可以直接拿来在日常教学中开展，而且唱歌教学的教学范式也一目了然，值得年轻教师学习。 母鸡教案 篇10 音乐教学是幼儿教育的一个重要组成局部，对陶冶孩子的情操，培育孩子的心灵美有着重要的作用。但在我们平常的教学活动中往往只关注幼儿学会唱几首歌，今日学的歌曲把握了没有。通过对“以学定教，少教多学”和我园的“趣玩慧学”的先进理念的学习和领悟，我知道了音乐活动不仅仅是让幼儿学会唱这首歌曲，而是让幼儿在欢乐玩中学习，来提高幼儿的学习积极性。为了能真正表达“趣玩慧学”的课程理念，我尝试着在我每次教学中进展实践，在一次音乐活动老母鸡中，我尝试利用不同的教具及方法，让幼儿在我创设的情景中欢乐的学唱一首歌曲。 一、活动产生的背景： 喜爱动物是孩子的天性,动物也是孩子们的好朋友。对于孩子来说，得意的小动物更是与他们的生活息息相关。在与小动物的嬉戏中找到了欢乐，得到了阅历，得到了成长。老母鸡这首歌曲是一首孩子感兴趣的歌曲，它曲调欢快，歌词简易幼儿能够理解，并很适合幼儿用动作进展表演，很简单激发幼儿的兴趣，因此我设计了这次活动。 二、我的预备： 歌曲录音，头饰、草窝、老母鸡胸饰，背景图一张。 三、预设目标： 在听听、玩玩的过程中理解歌曲内容，初步学唱歌曲，体会歌曲中老母鸡生蛋的欢快心情。 四、活动过程和幼儿表现： （一）律动我爱我的小动物 幼儿表现：孩子在教师的带着下做各种小动物的动作，孩子们兴趣很高，各个都很快乐的跟着教师做着律动。 （二）发声练习 教师唱：母鸡生蛋咯，幼儿唱：咕哒咕哒叫。 （ 1 2 3 4 5 ， 5 4 3 2 1 ） （ 2 3 4 5 6 ， 6 5 4 3 2 ） （ 3 4 5 6 7 ， 7 6 5 4 3 ） 幼儿表现：孩子们练完一次声，就会消失一个母鸡下的蛋，当孩子们练完声，母鸡下了三个蛋了，孩子们快乐的说：“母鸡真能干，生了那么多蛋。 （三）学唱歌曲 1、听录音，初步了解歌曲内容 关键提问：我们一起来听听，老母鸡在唱什么？ 幼儿表现：第一遍观赏音乐，孩子们对唱曲只是粗略的了解，孩子们记忆的并不多，孩子们记住的就是“咕咕哒” 我的方法：我没有立刻把歌词内容全部告知幼儿，而是让孩子们再听一遍，这一次主要围绕老母鸡有什么本事来仔细的听。 2、其次遍观赏歌曲，帮忙幼儿记忆歌词。（教师扮演老母鸡演唱） 关键提问：老母鸡唱了什么？老母鸡有什么本事？老母鸡生蛋的时候会怎么叫？ 幼儿表现：通过其次遍的观赏，孩子们根本听清晰了歌曲内容，孩子们说：“老母鸡会捉虫、会生蛋。老母鸡生蛋的时候会咕哒咕哒叫。 我的方法：通过幼儿对唱词的记忆，我出示图谱，帮忙幼儿逐字逐句地理解歌词；利用问答的方式让幼儿说出歌词，并出示相应的图谱。我则是把幼儿说出的歌词用歌曲的内容完整的说一遍。 3、结合图片，跟读歌词 （1）关键提问：老母鸡有什么本事我们用好听的声音告知大家。 幼儿表现：孩子们看着图谱来念老母鸡，根本上每个孩子都会念，也记住了这首歌曲的歌词内容 我的方法：我一边手指图谱一遍和幼儿一起念歌词，帮忙幼儿记忆。 （2）关键提问：假如加上老母鸡捉虫、生蛋的动作就更像一只老母鸡了。 幼儿表现：孩子们一遍念一遍做动作增加了难度，但由于本首歌曲内容比拟简洁，孩子们根本上都能边念边做动作，孩子们做着老母鸡捉虫生蛋的动作。 我的方法：我和孩子们一起一边念一边做动作，带着孩子们做着老母鸡的各种动作。 4、跟音乐，初步学唱歌曲 （1）完整跟着音乐，学唱歌曲 教师：老母鸡得意听歌了，我们用好听的声音唱给老母鸡听听吧。 幼儿表现：孩子们一起跟着音乐欢乐的做着老母鸡捉虫子、生蛋的动作，唱到“咕咕哒“孩子们立刻蹲下做着生蛋的样子。 我的方法：对有些动作做的比拟像老母鸡和唱的比拟好听的孩子准时的赐予表扬，调动孩子的积极性。 （2）难句重复练唱 教师：小朋友们，你们唱得真像一只老母鸡，可是严教师有一句话听的不是很清晰“会捉虫儿会生蛋”，你们把这句话再唱给我听听吧。 幼儿表现：孩子们跟着音乐重点学唱“会捉虫儿会生蛋”，通过两遍地学唱孩子们能精确咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。 我的方法：通过一次完整的学唱，我发觉孩子们对于老母鸡“会捉虫、会生蛋”的本事唱的不是很清晰。所以我抓住本次活动的难点，让孩子们反复学唱这句话，让孩子们咬准“会捉虫、会生蛋”的发音。 （四） 情景嬉戏，表现歌曲 1、跟着音乐第一次做老母鸡 关键提问：老母鸡在哪儿生蛋的呀？ 幼儿表现：对于老母鸡在哪里生蛋，孩子们异口同声的答复：“在窝里。”在表演唱的时，有一个孩子没有找到自己的草窝，后来经过提示最终找到。在唱到最终一句“咕咕哒”时，由于节奏很快孩子们蹲下去后来不及起来，需要多蹲一会。 我的方法：当我发觉有一个孩子没有找到“草窝”时，我立刻进展提示，帮忙幼儿找到了自己的窝。在第一次嬉戏时，我发觉唱到最终一句“：咕咕哒”时，孩子们蹲下去来不起起来，所以我设想可以让孩子们蹲下去后，再蹲一会然后听着间奏渐渐起来。 2、放松嬉戏（孩子们听着音乐跟着我这只老母鸡出去吃虫、漫步） 关键提问：老母鸡生蛋的时候心情怎么样？怎样来 表现老母鸡欢乐的样子？ 幼儿表现：小母鸡们跟着老母鸡一起出去吃虫、漫步。吃饱后，老母鸡问小母鸡们：“母鸡生蛋的时候心情怎么样？孩子们答复：“很快乐。”怎样说明你很快乐呢？孩子说：“脸上笑眯眯就是很快乐。我连续问：“用什么动作可以变现老母鸡生蛋很快乐呢？孩子们说：“抖抖羽毛、点点头、跳一跳、拍拍手。 我的方法：为了表达目标中的体会老母鸡生蛋的欢快心情，当一个孩子说到欢乐的动作时，我让每个孩子做做这个欢乐的动作，如一起抖抖羽毛、一起点点头、一起跳一跳，嘴里说着生蛋咯。让孩子们充分体会到老母鸡生蛋欢快的心情。 3、跟着音乐其次次做老母鸡 教师：老母鸡又要生蛋了，这次我们要把老母鸡生蛋欢乐的样子表现出来。 幼儿表现：其次次嬉戏，孩子们对于歌曲的内容已经特别的了解，对于老母鸡捉虫、生蛋的本事动作都做的很到位，但是对于表现老母鸡很欢乐的样子，孩子们还只是一味的仿照我的动作。在间奏局部我提示孩子们可以自己随便表现老母鸡生蛋欢乐的样子。其次遍嬉戏时，大多数孩子都用自己的动作表现出老母鸡生蛋欢乐的样子了，有的抖抖羽毛、有的点点头。 （五）延长局部 关键提问：母鸡们看这是什么？（蛋）你们找找你们有没有生出蛋来？ 幼儿表现：孩子们快乐的在自己的窝里找自己生的蛋，快乐的说；“我也生出蛋来啦！” 我的方法：听到孩子们都很快乐的说自己也生出蛋来了，我就和孩子们说一起到草地上去孵蛋啦，孩子们快乐的跟我来到了草地。 五、活动效果 整个活动，孩子们都沉醉在老母鸡生蛋的欢乐心情中，在活动中孩子们的表现都不错，根本上都已学会唱，尤其是难点的突破，局部幼儿能依据图谱发出母鸡的叫声。孩子们在做嬉戏时，都很欢乐的跟着音乐做着老母鸡捉虫生蛋的动作，并且当唱到最终一句“咕咕哒”时，需要孩子们用跳音来唱，表现老母鸡生蛋欢乐的心情，大局部孩子能唱出跳音的感觉，并最终用各种欢乐的动作表现老母鸡生蛋欢乐的心情，力量强的几个孩子们能表现出来，但还是有个别孩子只是在仿照教师的动作并没有用自己的欢乐动作表现。本次活动参加了情景，孩子们都沉醉在老母鸡生蛋欢乐的心情中，而且当嬉戏时，我制作了每人一个草窝窝，孩子们更加投入嬉戏，使整个活动到达高潮，孩子们兴趣都很高，特殊当孩子们都找到了自己生的蛋时，每个人脸上都显得非常的快乐。 六、我的领悟 音乐是进展孩子想象力、制造力，促进幼儿共性进展的有效手段，几乎全部的孩子都喜爱悦耳的声音、奇妙的音乐，喜爱随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜爱的活动之一。 我在设计这个音乐活动时，考虑到“少教多学”的理念并且考虑到孩子对直观、生动的东西更加感兴趣，因此我动手制作了幼儿人手一份的草窝、老母鸡胸饰，在活动过程中，我充分运用这些教具，激发了幼儿学习歌曲的兴趣。特殊是母鸡下了三个蛋时，幼儿快乐地直拍手。他们一个个都叫了起来：“啊！母鸡真能干啊！下出这么多蛋！活动中我采纳了多种方法，图谱法，还有情境表演法带动幼儿来上这个活动，进展的较为顺当，幼儿通过看图谱、仿照动作，不知不觉学会了歌曲，而且气氛活泼，人人兴奋，甚至还有点意犹未尽！最终我还让幼儿通过制造性的表演让幼儿体验了老母鸡在下蛋时的欢乐心情，在表演的过程中，我启发幼儿用自己的身体动作进展制造性表现，创编母鸡下蛋的动作，发挥幼儿创编的积极性，尽量接受幼儿的意见和建议，充分调动幼儿的表现欲望，让他们自编母鸡下蛋欢乐的样子，从而真正体会到老母鸡下蛋的欢乐心情。 不过，整个活动下来，我觉得仍旧有一些值得思索的地方： 第一：引导幼儿听歌曲旋律进入场地的这个环节中，幼儿表现稍显拘谨，不能很好的放开。教师让孩子仿照吃虫子时没有供应真实的虫子，导致幼儿兴趣不是很高，不能完全放开。 其次：在表演唱的环节中，我自己的心情不够投入，比方：孩子们说到的各种表现欢乐的动作时，教师可以表情更加夸大，并在幼儿集体表现来母鸡欢乐动作时，表情可以更加兴奋，使幼儿充分感受到老母鸡下蛋的欢乐心情，从而带动孩子的心情。 总之，“以学定教，少教多学，鼓舞挑战性学习”这一理念对我的启发很大，我感受到，以幼儿的兴趣为动身点，以幼儿的进展为立足点，并融入自己对教学的热忱，才能真正的把握教学活动的精华所在，音乐活动也不例外，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们宠爱音乐溶入音乐，把教育寓于欢快的音乐活动之中，以“乐” 作为对幼儿进展教育的有效手段，促进幼儿身心的全面。 母鸡教案 篇11 音乐是进展孩子想象力、制造力，促进幼儿共性进展的有效手段，几乎全部的孩子都喜爱悦耳的声音、奇妙的音乐，喜爱随着音乐唱歌、跳舞，音乐活动是孩子最喜爱的活