2023年二年级语文《坐井观天》优秀教案（通用）（5篇材料）.docx

2023年二年级语文坐井观天优秀教案（通用）（5篇材料） 第一篇：二年级语文坐井观天优秀教案通用 二年级语文坐井观天优秀教案范文通用5篇 作为一位兢兢业业的人民老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应当怎么写教案呢？以下是我整理的二年级语文坐井观天优秀教案范文通用5篇，盼望对大家有所关心。 二年级语文坐井观天优秀教案1 一、教学目标： 、学会本课生字、新词，着重理解坐井观天“大话“无穷无尽等词语的意思。 、理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方什么。 、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 懂得课文“坐井观天的字面意思和故事说明的道理。 三、教学难点： 理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 四、教具准备： (青蛙、小鸟图片，小猴、苹果玩具各一个，青蛙和小鸟头饰，课文录音带。FLASH制作的CIA课件) 五、教学时间： 两课时，第一课时学习生字新词，其次课时讲读课文。 教学过程其次课时 一引入。 出示小鸟和青蛙图。谁能用小鸟和青蛙这两个词说一句话？谁能上来贴青蛙和小鸟图？ 小鸟会飞过哪些地方？出示CAI，看小鸟飞过的草原、城市、田野、大海等处让学生学小鸟飞。 二学习第一次对话 1、学生自读课文27自然段。要求：把课文读正确、读流利。 2、分别抽学生读课文27段。指导朗读。 3、让学生提出疑问。再读课文25段，边读边找答案。 4、小鸟和青蛙到底争什么问题？天有多大出示CAI，看小鸟和青蛙各自说的话 5、指导朗读其次自然段。读出惊异的语气 6、小鸟又是怎样回答的？ 三学习其次次对话 过渡：青蛙信任小鸟的话吗？我们来看他们的其次次对话。出示CAI动画 1、读、思：朗读它们的第三次对话。思索：那么远指的是多远？“大话是什么意思？ 2、挚友，别说大话了！用怎样的语气读这句话？不信任学生分别试读 3、连起来把青蛙说的两句话读一读。 过渡：这是青蛙的观点，他认为天不过井口那么大，小鸟又是怎样认为的？无穷无尽 、无穷无尽是什么意思？出示CAI哪个小挚友能用无穷无尽说一句话？ 、天无穷无尽，大得很哪！出示CAI仿照这个句子练习说话。 出示实物：小猴小猴可爱得很哪！ 、又出示实物：苹果。让学生分别按颜色、形态、香味，再让他们尝一尝苹果的味道，分别练习说话。苹果得很哪！ 、有感情地朗读它们的其次次对话。 齐读。加上动作读。分角色读。 四学习第三次对话 过渡：“他们到底谁对谁错？“青蛙为什么认为天只有井口那么大？请带着这两个问题自学它们的第三次对话。出示CAI 1、小挚友们，可以结合探讨学习。边学边思索。 2、检查自学状况。 它们各自争论的理由是什么？ 1他们谁对谁借？ 2青蛙为什么错？为什么认为天只有井口那么大？ 3出示CAI：井壁。再做试验：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，会看到什么。学生用手比 4谁能用“一就说话。出示CAI 5抽读第三次对话。 五引导想象：假如青蛙跳出井口，它会看到什么？又会怎么想，怎么说？ 六齐读全篇课文。 再分角色读。分角色戴头饰表演。 七归纳寓意：刚刚我们细致读了课文，探讨了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告知了我们什么道理？在学生说的基础上，老师帮学生归纳寓意。 说得好，“坐井观天这个成语就是用来比方有些人看问题目光狭小，所以有限，还自以为是。这节课，我要送给大家一句话，就是“欲穷千里目，更上一层楼。 板书设计： 坐井观天 小鸟 无穷无尽 天有多大 青蛙 井口那么大 评析： 坐井观天是一则趣味性较强的寓言故事，童话色调较浓。为了发挥学生的主体作用，是更好地组织教学。因此，有必要实行多种媒体相结合的方法。实行贴图的方式，让学生知道小鸟和青蛙各自所在的位置。动画演示小鸟飞过的哪些地方，把学生带入故事情节。运用看、摸、尝实物说话，引导学生理解和加强学生感叹语句的训练，进行说话练习；投影展示对话，进行朗读表演，创设快乐、轻松的教学气氛。 二年级语文坐井观天优秀教案2 教学目标： 学问与技能：学会三个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天、“大话、“无穷无尽等词的意思。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。懂得“坐井观天这个成语的比方意思。 情感看法与价值观：相识到青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培育学生看问题、相识事物时要站得高、看得全面的意识。 教学重点、难点： 教学重点：课文第四自然段至第七自然段小鸟与小青蛙的对话。 教学难点：理解“坐井观天的寓意。 教学过程： 一、新课导入 情境导入：出示课件，一张图片，“一望无际，蔚蓝的天空的图片，然后引入问题：同学们，你们认为天大吗?你们认为天有多大呢?我们一起来看看课文，看看课文中青蛙和小鸟认为天有多大。顺势进入其次个环节：初读感知。 二、初读感知 1、默读课文，了解故事大意。 2、不相识的字词，可以查字典，和同桌一起探讨得出结论，并将生字写在生字卡片上。 3、老师检查并订正学生读音上的错误。 三、细读感悟 1、图文结合，细读全文 让大家齐声朗读第一句话，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。 设计如下的口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()，然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。 2、A：让学生自读剩下的课文，用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。(这里让学生接触用不同的符号表示不同的句子)。 青蛙说：“挚友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗? 小鸟说：“你弄错了。天无穷无尽，大得很哪! B：接下来让同学竞赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。通过竞赛朗读激发小学生的爱好，并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并理解“大话和“无穷无尽的意思。 C：老师指导朗读青蛙和小鸟的对话，青蛙的话要用自信傲慢的语气，而小鸟的话要用劝告恳切的语气。 D：分角色朗读课文，再一次感受语气的不同。 3、感悟第三次对话。大家齐声朗读。 青蛙笑了，说：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。 小鸟也笑了，说：“挚友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。 A：引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? B：动手试验：学生用纸筒看天花板，再说说看到的天有多大。学生做试验有感而发，言之有理即可。 老师总坚固验：其实我们用纸筒看天花板，和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板，应当怎样做?就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，看得更远，见得更多。 C：引导学生思索，假如你是这只小青蛙的挚友，你会跟小青蛙说些什么呢? 二年级语文坐井观天优秀教案3 教学目标： 1、相识3个字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。 教学重点： 1、相识3个字，会写8个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 教学难点：理解“坐井观天的意思。 教学准备： 1、有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。 2、本课课文录音带一盒及注音生字卡。 教学方法：学生沟通，老师点拨，读中感悟。 课型：新授 课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 今日，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。板书课题，学生齐读课题 二、初读课文，自主学习生字。 1、学生自读课文，不相识的到文后查一查。 2同桌互相沟通对生字的相识。 3、集体沟通。 通过分析“信的字形特点，相识“信。 指导学生通过视察插图一，了解“井沿指的是什么地方，相识“沿。 让学生了解“无穷无尽的意思，相识“际 4、学生接读课文，矫正字音。 5、老师范读，学生评价。 6、学生练习正确、流畅地朗读课文。 三、写字指导： 师：生字学得好，课文读得棒，信任咱们写字也会一样棒！写好字的五秘诀是-生：看、描、写、评、改！老师并板书。1、出示本课生字。 1让同学们“看：前六个字有什么共同特点?左右结构写时应特别留意什么?左窄右宽 2写“沿时，留意右上方与“几不同； 写“际时，留意双耳旁是两笔完成的，“耳朵要写得高而窄。 “还是半包围结构的字，它的笔顺规则是先写“不，再写“辶。 4、老师范写，学生和老师一起书空。 5、学生描红、临写，老师巡察指导。 6、学生在四人小组里互相评价：表扬写得好的同学，并给写得特别秀丽的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写秀丽。 7、学生再细致修改。 四、课堂小结 今节课，我们相识3个字，会写了8个字，并且读通了课文，特殊棒！ 板书设计：坐井观天 信沿抬际蛙错还答 看、描、写、评、改 教后反思： 其次课时 一、复习生字后接着学习。 井沿无穷无尽不信抬头青蛙不错报答 还有 二、精读课文，读中感悟 一预设统领全文的问题：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?青蛙和小鸟谁说的对？ 二文中关键的词：坐井观天大话无穷无尽 预设师生双边活动： 1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空： 青蛙坐在，小鸟落在。2、自读其次至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。 3、感悟其次次对话。 (1)通过学习其次次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思索：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? (3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 (4)用“因为所以谈谈自己的理解。 (5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大? 4、竞赛朗读小鸟认为“天大的句子和青蛙认为“天小的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话，并理解“无穷无尽与“大话，青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、恳切的语气。 5、感悟第三次对话。 (1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义? 二年级语文坐井观天优秀教案4 教学要求： 1学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无穷无尽等词语。 2理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方的是什么。并从中受到启发。 3感情地朗读课文。 教学重点： 1生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。 2揭示寓意，理解成语坐井观天的意思。 教学方法：集中识字、表演朗读 课时支配：两课时 第一课时 一、揭题解题。 l观是什么意思？ 2坐井观天是什么意思？坐在井底看天 3谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。 二、初读课文，感知内容。 1轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。 2老师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。 3分段指名读课文，正音。 4这是发生在谁和谁之间的故事？它们为一件什么事争论？谁的看法对？ 三、细读课文，理解内容。 1读第1自然段。 第1自然段有几句话？每句话讲了什么？井沿是指哪里？看图理解井沿。 2读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？ 指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来？要读出疑问的语气。我从天上来要用表达的语气读，语调要平缓。 3读青蛙和小鸟的其次次对话。大话是什么意思？课文里的大话是指什么？青蛙认为天只有多大？ 4弄错是什么意思？小鸟说谁弄错了？弄错了什么？无穷无尽是什么意思？小鸟为什么会说天是无穷无尽的？因为小鸟飞了一百多里。 5指导朗读其次次对话。挚友，别说大话了！··有那么远吗？要读出劝告的语气，其次句要读出反问的语气。你弄错了要读出确定的语气。 6读青蛙与小鸟的第三次对话。 7青蛙为什么笑？它认为自己的看法对，是小鸟错了。 8小鸟笑什么？它为什么劝青蛙出井口看一看？小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。因为青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天到底有多大。 9指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟耐性劝告的语气。 四、朗读全文，思索：青蛙和小鸟为天的大小发生争论，都坚持自己的看法，认为对方错了，你认为谁对谁错呢？为什么？ 其次课时 一、复习。 1认读生字、词卡。 2坐井观天这个故事讲的是一件什么事？ 二、熟读课文，理解成语。 1分角色朗读全文。 2青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的？找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。 青蛙认为：天不过井口那么大；小马认为天无穷无尽，大得很哪！ 3青蛙和小鸟它们各自的理由是什么？找出课文有关的句子读一读。 青蛙：我每天坐在井里，一抬头望见了天。小鸟：我从天上来，飞了一百多里。 4它们的看法谁对？为什么？ 5揭示寓意，理解成语。 二年级语文坐井观天优秀教案5 第一课时 教学目的： 1、相识本课中的生字新词，正确书写，并用“一就造句。 2、培育学生正确、流利的朗读课文的实力。 3、初步感知课文内容，激发学习爱好。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利的朗读课文。 教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。 教具准备：投影片 教学过程： 一、谈话导入： 老师出示的挂图，让学生细致视察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今日我们一起来学习第12课，板书课题。 二、进入新课： 一、初读课文： 1、自由读课文，不相识的字标上生字的字音，多读几遍。 2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。 3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。 二、相识生字： 1、老师用投影列诞生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。 2、观看投影片，说一说下面的生字哪里简洁写错？ “沿第五笔是横折弯，没有钩 “弄上下结构，上面是个“王，下面是：横、撇、竖。 “错左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。 “渴与“喝怎样区分？“渴需要水，所以左边是三点水；“喝要用嘴，所以左边是口字旁 3、自己读一读词语，然后老师指读： 井沿回答口渴喝水别说弄错 4、结合书上的图指一指，说说“井沿指的是哪？井的边 三、再读课文，做到正确、流利： 1、自由读课文23遍 2、同桌按自然段读课文，互查字音。 3、老师指名读，比一比，谁读的正确、流利。 四、用“一就造句： 1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？ 投影片：我一抬头就望见天。 爸爸一起床就去跑步。 共同点：都用上了“一就的句式，表示一有前边的动作出现，必定就会有后边的行为。 2、自己用“一就说句子，互评互改。 五、指导生字书写。 1、视察田字格中的生字占格状况。 2、练习描字。 3、在生字本上抄写字头，老师进行评价。 三、布置作业： 1、抄写生字 2、朗读课文，做到正确、流利。 其次课时 教学目的： 1、理解课文内容，懂得字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要 全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 3、培育学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的实力。 教学重点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有语气的朗读课文。 教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。 教具准备：投影片插图 教学过程： 一、谈话导入： 板书：观天 说说“观天是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？大、美、蓝 今日我们要学的课文是“，板书：坐井 这个题目字面上是什么意思呀？坐在井里看天到底是谁坐在井里看天呢？看的结果怎样呢？ 二、进入新课： 一、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。 青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。 板书：有多大？ 青蛙在什么地方？井底 小鸟在什么地方？井沿 二、细读课文，深化理解： 1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。无穷无尽请你谈一谈自己的相识。 2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。激励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里等方面来理解。 3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟特殊自然。 4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。 出示投影片：上有插图和青蛙的话：“挚友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：特殊自信。 5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。 投影片：配有青蛙的图和它说的话：“挚友，我每天坐在井里，一抬头就望见天。我不会弄错的。 读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的缘由是什么？老师要激励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行互相补充。 6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二七段，做到正确、流利、有语气。 三整体综合： 1、绽开想象，说一说：假如青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？先自己练习 说，组织好语言再回答 对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题 2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，假如情愿，可加上动作进行表演。 三、练习： 1、分角色朗读课文，进行评价。 2、说一说学习这个成语故事的感受。 四、作业： 有语气的朗读课文，家进步行评价。 板书： 12坐井观天 青蛙有多大？小鸟 井口那么大无穷无尽 探究活动 1、分角色朗读课文，说一说假如青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？ 2、请大家发挥想像，续编、续演故事。 其次篇：小学二年级语文上册坐井观天教案 小学语文辅导网 :/ 教学流程及意图： 一谈话导入 同学们，今日老师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做挚友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 以画导课，激发学生爱好，有利于引导学生进入课堂学习。 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二初读课文，了解大意。 1不相识的字可以问同桌或老师； 2边读边标出自然段。 三学习课文，理解内容 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方井里 老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里 2那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 通过图干脆视察理解“井沿，形象又直观。 小结：如今同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ 老师范读，生倾听 3青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无穷无尽是什么意思？ 步步设疑，培育学生思索实力。 5你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组探讨一下，并汇报。 摆清青蛙和小鸟的观点，让学生探讨，培育学生合作学习实力和擅长分析、擅长思索的实力。 小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个试验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 以试验为突破口，了解青蛙错误的缘由，培育学生动手找寻问题根源的实力。 6这只小青蛙始终生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 扩展思维，培育学生想像实力。 7下面，我们看本文题目 “坐井观天，如今你明白“观是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师盼望你们看更多的书，了解更多的学问，千万不要当“井底之蛙呀！ 最终解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。 四指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话？ 老师指导。 五分角色朗读课文。 六带头饰表演。 第三篇：二年级语文上册 坐井观天教案 一、教学要求： 1、学会本课“沿、“际两个生字。理解“坐井观天、“井口、“井沿、“说大话、“无穷无尽的意思。 2、学习抓住重点词句，提出问题，探讨解决问题的学习方法。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。 4、创设情境，激发爱好，看、说、读、思结合，进展学生的语言和思维。 5、分角色朗读课文。 二、重点、难点： 读议关键词句，提出问题，在图文关心和老师引导下，通过探讨解决问题，懂得青蛙之所以错的缘由。 一、故事引入 师：同学们,今日老师给大家带来了两只可爱的小动物,他们之间发生了一个好玩的故事,想听么,让我们竖起耳朵一起来听一听吧.从同学们专注的表情中,许老师知道你们都很宠爱这个故事,谁能根据故事内容,上来把青蛙和小鸟贴在相应的位置上.这个故事就是我们今日要学习的课文坐井观天板书。看了这个题目,谁能说说观是什么意思?那坐井观天是什么意思呢? 二、初读熟知 师：同学们真爱动脑筋,这么快就理解了课题,下面让我们轻轻松松读课文,不相识的字借助拼音多读几遍.待会我们进行识字竞赛.欢迎大家来到识字乐园,比比谁是识字小能手.请精确大声的读诞生字.同学们发音真标准,信任这些词语也难不倒你,谁来读一读?(指名读,男女生赛读,齐读) 从同学们的读书声中,老师知道大家个个都是识字小能手,信任把这些生字放到课文中,你还能读得很棒.请大家自由读课文,边读边思索:青蛙和小鸟为什么事而争论？ 生读课文，很认真 师：小挚友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告知大家,他们为什么事而争论？ 生：课文讲的是青蛙和小鸟争论天有多大。 师：你学会了一边读一边思索，老师真为你兴奋。 板书：天多大 2、师：他们是怎样争论的？请小挚友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ 勾出他们的对话。生读课文勾句子，师巡察 师：老师情愿共享你们丰收的喜悦，谁情愿把你勾的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。 师：你勾得真准！小挚友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。很多小挚友笑眯眯地望着老师笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！ 三、精读课文 1、师：他们的对话可好玩啦！请小挚友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？ 生自由读 生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。 师：你真会读书！ 生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。 师：青蛙说的话后边是什么符号？ 生齐：问号。 师：谁想读读它。 生1：读你从哪儿来呀？只读通顺了，但没感情 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生2：读你从哪儿来呀！有疑问语气 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿强调就更棒了！ 生3：读你从哪儿来呀！很棒 师：掌声送给她！像她这样练习练习。 生练习。 师：一起读读。生读 师：我仿佛望见了那只充溢疑问的青蛙。小鸟回答说。 生：读我从天上来，飞了一百多里，口渴了，处处找水喝。 师：小鸟从 来，飞了 里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。 生1读得很有感情 师：如今我们做一个玩耍，叫“我问你答，老师当青蛙,同学们当小鸟,好吗？ 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：好玩吧！找你的同桌试一试。 生主动地玩耍 2、师：小挚友们，读得真投入，小鸟和青蛙的其次次对话对话更精彩，请看屏幕。出示其次次对话 “挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ “你弄错了，天无穷无尽，大得很啦？ 请同学们自由读句子，看看有什么不明白的.学贵有疑,你有什么不明白的,说出来大家一起解决。 生1：青蛙为什么说天只有井口大？ 师板书：井口大？ 生2：小鸟为什么说天无穷无尽？ 师板书：无穷无尽？ 生3：大话什么意思？ 师：小挚友们真会提问，下面我们来做个试验,请小挚友抬起头，看看天花板.我们看到的是全部。请小挚友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说如今卷起圆筒看到的天花板与刚刚看到的有什么不同？ 生1：刚刚看到的天花板很大，如今看到的天花板很小。 生2：刚刚看，天花板有多大，我们就能看到多大，如今透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。 生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。 师：大家视察很细致，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生齐：井口大。 师：因为青蛙每天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。擦掉问号 3、师：小鸟为什么说天无穷无尽呢？请小挚友观画面，看哪位小挚友看得最细致，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ 生观画面，特殊兴奋，特殊激烈，还时常发出感叹。 师：小鸟飞呀飞，它望见了什么？出示句式：小鸟飞呀飞，它望见了。 生1：小鸟飞呀飞，它望见了草原,高山,大海,城市。 师：小挚友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无穷无尽擦掉问号。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。 生：青蛙每天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。 师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。 师：什么叫大话呢？ 生1：假话。 生2：夸口。 生3：吹牛。 师：青蛙不信任小鸟说的话是真的，谁能把不信任的语气送到句子里。 生1：读挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 生2：他只把句子读通顺了，不信任的语气没读出来。 师：你能试一试吗？ 有感情地读 师：像他这样练习练习。 生练读，然后齐读 师：青蛙不信任，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙信任自己的话，该怎样读呢？自己试一试。 生读得很有感情 师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。 男女分角色读 4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小挚友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？ 生读 生1：青蛙笑小鸟说的是错的。 生2：青蛙笑自己说的是对的。 生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 生4：小鸟笑自己说天无穷无尽是正确的。 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！播放青蛙跳出井口动画瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。 生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙望见天无穷无尽，说：“哇！天真大呀！ 青蛙望见外面的世界真美丽。 青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。 师：小挚友们的想象真丰富，语言真秀丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。 生读 四、扮演角色，再现情境 师：你们真的真的很棒，信任你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。 师加上动作、表情，生只有语言 师：老师的表演怎么样？ 生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。 师：老师信任，你们加上自己的动作、表情后，确定也很棒。同桌的小伙伴表演表演吧！ 生加上动作、表情表演 五、总结全文 1、师：学了这篇课文，你想对青蛙说点什么? 生1：青蛙,你以后确定不能只*眼睛去视察事物,还要听别人的劝告,千万别自以为是了。 师：你的收获可真不少。 2、师：课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告知我们一个深刻的道理:看问题,相识事物,要站得高,看得要全面,不能像小青蛙那样犯了错误还自以为是.小挚友要像小鸟学习, 在今后的学习和生活中,时时处处多学、多看、多听、多想、多问，只有这样才能成为一个见多识广，多才多艺的人。好了,让我们在秀丽的音乐声中结束这堂课吧. 第四篇：小学二年级语文上册坐井观天教案 小学语文辅导网 :/ xiexiebang / 小学语文辅导网 :/ xiexiebang / 小学语文辅导网 :/ xiexiebang / 第五篇：部编语文二年级坐井观天教案 坐井观天其次课时 教学目标： 、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。、理解大话、无穷无尽词语含义 、发挥想象，初步理解寓意。 教学过程： 一、玩耍导入，激发学习爱好 1、根据要求，做玩耍“纸筒看黑板。 师口述玩耍规则： 1左手把纸筒放在左眼处2右手捂住右眼。3头不能移动，直视前方。 师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚刚看过的地方。你看出了什么？ 过渡语：同学们，通过纸筒，我们觉察，视角不同，看到的范围也就不同了。 今日，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰视天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今日我们就来接着学习12.坐井观天齐读课题 二、再读课文，理解脉络 、分角色朗读课文。 边读边思索，课文写了哪两