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2023年幼儿园教育教学随笔 第一篇：幼儿园教化教学随笔 1、幼儿园里的随机教化 在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：老师在组织幼儿晨间活动、户外玩耍、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但老师却简洁忽视这些现象未能抓住这些偶然事务开展随机教化，从而错过了一个个良好的教化时机。假如我们的头脑里建立起了随机教化的观念，擅长捕获各种随机教化的机会，并加以利用，那么教化有时就会产生意想不到的效果。为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地进展，就应重视发挥各种教化手段和方法在幼儿教化中互相交融、互相渗透。尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅要留意对幼儿进行有支配的系统教化，更要留意对幼儿的随机教化。 2、缄默不是金 我班的张雨涵小挚友特别听话，上课特殊认真，也不跟别的小挚友胡闹。就是有一点，平常缄默寡言，不爱说话，这对四岁的孩子来说缄默不是金。 我知道这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生确定的影响。所以，我确定给她改掉这个坏毛病。我首先激励别的小挚友主动和她玩。问她：别的小挚友和你玩你兴奋吗？那你去跟别的小挚友玩，他们会怎样呢？她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小挚友一起玩。 过了一段时间张雨涵小挚友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小挚友呢。我真替她兴奋，家长对她的变更也很兴奋。 3、信任孩子 我们班的强强小挚友长得白白净净，特别招人宠爱，可他总是限制不了自己的行为，不是碰碰这个、就是推推那个，常常细心准备的一个活动不是被这个小挚友的告状声破坏掉，就是被那个小挚友的哭声搞得无法进行。于是，受指责成了他的习以为常。后来，我想了一个方法，转变他的方案就出台了。那就是，我把强强的表现记录下来，编成小故事，有小挚友们表演，再由“观众评出对错。强强相识到了自己的错误，渐渐的强强变了，不再淘气了，上课认真听讲了，老师和小挚友越来越宠爱他了。 其实，孩子的淘气也是另一种美，信任孩子，我们应当用爱的目光和行动去关心他、变更他，信任他们会健康、快乐的成长为参天大树。 4、找寻孩子的兴奋点 吃饭一度曾当作常规来教化孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的“规则每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话不该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今日突然有了转机。 今日吃饭前，我又讲解并描述了一次“吃饭要则，刚要吃，强强大声说：“老师，我们竞赛看谁先吃饱!“好小挚友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最洁净，而且吃饭的时候不说话。“行!大家齐声说，于是，一场别开生面的竞赛起先了。通过竞赛，大家一样认为瑞涵小挚友得了第一。 一成天，孩子们都记忆犹新这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心进展。间或搞几次小竞赛，比一般的说教更能取得教化的预期效果。 5、把创建的空间 留给孩子 春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动美丽的花园。我细心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。 突然，一个念头在我的脑海里出现，为什么我总是想着让孩子们依据我的想法与要求去做呢？为什么不去充分发挥孩子们的创作的主动性和创建性呢？为什么不让他们自己去想去做呢？于是，我确定试一次。 在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的激励、支持下，孩子们都主动的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着深厚的爱好。孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小挚友共同欣赏、介绍。 请大胆的将你信任的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。 其次篇：幼儿园小班教学教化随笔 敬重孩子 人们经常说每个孩子都是一本好玩的书，为了读这本书不简洁。只有那些爱他们的人才能阅读。每个孩子来自不同的家庭，有不同的生活阅历和生活环境，他们的特性特征不同，进展水平不同，有明显的个体差异。作为老师，应当擅长觉察幼儿之间的区分，捕获孩子的闪光点，运用不同的教化方法来敬重和理解孩子。 我们班上有一个好友贾佳，第一天上课，她始终抱着奶奶的手，抱着，不情愿地说：奶奶，早起，挑我早早在我的劝服下，贾佳眼泪的眼泪释放祖母的手。贾家的祖母离开前，对我静静地说：贾家的鼻子不好，靠着嘴巴呼吸，吃饭时用嘴呼吸，吃饭时速度慢，她害怕老师的指责，被指责她，所以没有爱上幼儿园，听这些话，我起先留意贾佳。在事务区玩耍中，贾佳静静地坐在椅子上，所以我走过去问她：贾家，你宠爱玩什么？她说：我宠爱读书。老师会和你在一起吗？ 好和快乐点点头，所以我和她一起读书，我起先说话，说话，贾佳也不由自主地说话，我很兴奋地说：贾家，你是宏大的！故事，你情愿把故事讲给孩子听吗？情愿，所以我打电话给一些孩子听贾家故事，贾家很欢乐，多说话。 午饭，为了削减贾家餐的心情，吴老师给她少了一些食物，但是当一部分孩子吃饭后，离开座位，贾佳哭了，我走过来问她：贾家我不能吃，我不担忧，你不用担忧，你看，离开一点，来，我帮你！贾佳在我们的耐性和关心下，最终完成了餐，即使她是晚餐后的最终一餐，但我们并没有指责她，而是给她激励，有信念帮她慢慢克服惊慌，敬重心理，慢慢培育她良好的饮食习惯。 其次天，贾家和奶奶早上来到幼儿园，奶奶也拿了几本书，她对我说：李老师，感谢，贾家不想去幼儿园，奶奶，我想有孩子 公园，快，让我们不要迟到，我想告知孩子们听的故事吧！老师也吹嘘我的故事讲得很好。看着贾家奶奶快乐的样子，我会微笑与心全部这一个幼儿园的老师，虽然这是一个很小的东西，但是对于父母和孩子，但它是多么重要。 通过这件事，我深深体会到孩子们有一个敏感和微妙的心态，老师们擅长觉察孩子的闪光点，敬重孩子的爱好，关心孩子在自己的表演中取得胜利，将使孩子得到心理满意快乐，从而促进幼儿的健康进展。 学习自己的事情自己做 我始终认为我们的班级孩子很小，害怕他们不会做什么，更害怕孩子做坏事，所以我们两位老师关心很多事情来帮孩子做，有些孩子不管自己能做什么不会做依靠老师，随着时间的推移进展出一种懒散的习惯。 一天下午起床后，孩子们都忙着穿自己的鞋子，当一个孩子说：老师杨家元哭了。然后我过去蹲在她面前 第三篇：幼儿园教化随笔 幼儿园教化随笔 女儿放风筝，一向是我带她去怕她放不起来，怕她弄坏风筝，怕她摔着、怕他碰着，怕她跑远了不知 道回家，怕·······一个星期天下午，女儿让我带她去放风筝，于是，我陪她走向村外的旷野。 风筝飞向天，我才把线轮交给女儿，抬头望蓝天，风筝在空中飘啊，飘啊，与鸟比翼。女儿也欢天喜 地跳了起来。 日落西天，女儿兴致正浓。“走，该回家了。我的口气不容协商。她只好听从。我们起先收拴住风筝的那根长长的线。说来也巧，还有几米长的时候，风筝刚刚落地，拴住风筝一头的线扣脱开了。女儿庆幸 地说：“妈，早一会儿，风筝就飞跑了。 庆幸之余，我为风筝生出一丝哀痛：原来风筝的自由始终没有摆脱人手中的那根线。思绪至此，面对眼前活蹦乱跳的孩子，我不禁自责：难得走出家门的这次机会，我却没能让孩子与同伴真正享受一回自由。我依稀望见一根线，虽然很长，却一头攥在我的手里，一头拴住孩子。孩子成了我手中的风筝······现实生活中确实有不少孩子成了大人手中的风筝：没有真正的自由，独立性受到压抑。做父母的总是什么都替孩子 想到、做到，把孩子的手脚和头脑束缚起来，使孩子失去了独立性。 孩子应当是鸟能够利用自己的双翅自由地飞。做父母的唯一的选择只能是从小教孩子用自己的手做事，用自己的脑想事，用自己的脚走路。一句话：应从小培育孩子的独立性。比方，学着自己的事情自己做，孩子从中体验到自己的力气，也就培育了独立性；让孩子有自己的选择，像今日穿什么衣服，周末是跟妈妈上街还是跟爸爸在家，伙伴来了做什么玩耍，这类无关是非好坏的事情，都可以让孩子自己做出选择；教化孩子学会接受别人的合理建议，这是独立性与任性的根本区分，从小让孩子懂得，遇事自己拿 方法当然好，但对大人和同伴的好方法也不能不听。 放飞吧，让他们做一只雏鹰，自由翱翔吧。 第四篇：幼儿园 教化随笔 小班下学期教化随笔 1、穿衣有招 开学以后，天气照旧很冷，小挚友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套，午睡的穿脱衣服也照旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小挚友就叽叽喳喳的互相关心着，有点小挚友能干点，能帮助别人把衣服袖口先拉出来；有的却只是在床上磨蹭，也不着急；还有的更是趁机和旁边的小挚友打闹游戏起来了真是五花八门的什么都有啊！再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我！“老师，你帮我拉一下！很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。 这个学期开学不久，我就对这个现象细致反思了，虽然孩子们年龄小，自理实力很薄弱，但确定还是有方法可以引导的。 这天起床后，我们老师有意对这些小家伙的关心视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿没关系，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。 接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。 小家伙们渐渐驾驭了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们互相合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不行开交，“请帮帮我、“感谢你等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊 专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的实力，那为什么如今很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢？这个都是“心软惹的“祸呀！ 2、发生在蒙蒙身上的转变 记得小班幼儿刚入园的时候，蒙蒙就不爱说话，向其家长了解状况，也说蒙蒙在家也不爱说话，即使说话了，也是听不出他到底在嘀咕什么。一段时间下来，家长甚至担忧蒙蒙是个半哑之人。我们老师也特殊担忧这个特殊的孩子，他的年龄在班中是最小的，各方面的实力都和别人有相当大的一段距离，平常很多事情都要我们老师包办代替，这样下去对他的进展很极为不利。 经过查找资料，我也了解到，幼儿初期是口语进展的重要时期，培育幼儿说话实力，关心幼儿在语言表述中相识四周事物，对促进他们的智力进展具有重要的意义，抓紧这一时期训练幼儿说话的实力就显得特别重要。所以，培育小班幼儿的说话主动性是特别必要的事。于是，我们实行了措施： 首先，从生活上多关切关心他，与他多亲近，慢慢消退他对幼儿园老师和小挚友的一些生疏感和恐惊感。每天入园时，我都会热忱的与他打招呼，亲切的同他谈话，询问他：“你有没有吃早餐、“你早餐吃了什么呀、“这件衣服真好看，是谁买的？等等，使他觉得我像家人一样在乎他，没有忽视他的存在。 其次，在许多事情上，对他一视同仁，比方在点名的时候，也一样要求他说：“到！，“我在这里！虽然第一次他说“我在这里的时候，口齿很不清楚，声音也很清，但是我还是很兴奋，大大的嘉奖了他一颗五角星。在上课的时候，也常常会问问他，“蒙蒙，你懂了吗？“蒙蒙，你来说一说！ 每次帮孩子穿衣服的时候，也会静静的和他说上几句静静话，和他谈谈，慢慢的拉近了彼此的距离，蒙蒙也慢慢能说几句比较清楚的话了。每天早上来园也可以自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步，都让我特殊感动。 第三，要加强与家园之间的联系、沟通。蒙蒙始终是奶奶接送的，在家庭教化问题上，我觉得父母亲赐予他的教化不够突出。家长对孩子说话实力这方面的问题也比较敏感，所以我想应当多利用一些相宜的机会，和家长多多沟通沟通，关心蒙蒙渐渐摆脱不能说、不敢说、不爱说的恶性循环。 信任只要我们真心的付出，信任他定会得到更好的进展。俗语说：“医者，父母心，我却想说：“师者，父母心。 3、桥 总是在流水与大地顶牛、赌气的时候，或者在山险水急、山和水互不买账的时候，桥就来了。桥将身子趴下，手搭牢这边，脚踏实那边，此时，争强两便利不由得笑了，气也全消了。世间总有磕碰，有了桥，不知少了多少疙疙瘩瘩。 小班下学期，我们小三班的吴老师被调入小小班，所以，钱老师调入了我们班。所以开学前报到收费的时候，我就一一和家长们打招呼，告知他们此事，大家对这样的支配都没什么异议，于是我也就觉得这没什么问题。 几个星期过去了，小班幼儿的心情也渐渐都稳定下来了，只有个别的幼儿早上来园的时候还会哭哭鼻子，我们老师劝慰引导以后，就能很快的稳定下来。然而，一天中午，我在电脑前打印东西的时候，突然接到了子怡爸爸的电话，子怡爸爸的语气特殊激烈：“老师，我们子怡最近上幼儿园总是哭，你们班是不是换了老师了？怎么小班下学期就换掉了老师呢？不容我说话说明，他一口气的说了几分钟，在我印象里，子怡爸爸40来岁，平常来接送，看法都很和气，与我们老师笑眯眯的，说话不多，也没有和我们过多的沟通过什么，今日这样的看法令我一下子有点惊异，他接着说：“我知道你们老师平常很疼自己子怡，甚至比妈妈还要疼孩子，可是如今我们的孩子不想上幼儿园，你们幼儿园到底是怎么搞的？你们园长电话多少？他说话的中间，我也想和他说明我们幼儿园的支配，还有孩子的一些状况，可是他的心情始终都很激烈，他甚至说：“我很疼自己的孩子的，我今日是忍不住了，我知道我脾气不好的，假如你们不把老师换回来，我是要打电话到教化局的！当时我心里就想，他这样的火头，看来我的说明当场未必能听进去，所以我就耐性的听他说，让他说完以后，我告知他我会想方法解决这件事情的，请他等待我的答复。挂掉电话以后，我的心情久久的不能清静，突如其来的这个电话，让自己有所震惊，也有一些的委屈。 我心里明白，不行能因为子怡爸爸说要换回老师就和园长说去换老师，我想这中间，完全是可以有方法解决的。正是抱着这样的想法，我先后和子怡、子怡妈妈进行了交谈。 在与子怡谈话的过程中，我蓦地觉察，原来在换新老师以后，我就认为孩子们天经地义的会接纳新的老师，在这方面的情感教化和礼貌教化方面，我是做得不够的。就在当天放学前的谈话中，我对全班幼儿进行了一次“剧烈的情感教化。我问孩子们：“你们宠爱我们的钱老师吗？孩子们异口同声的回答：“宠爱！我又问孩子们：“你们知道吴老师去了哪里吗？大部分孩子回答不知道，有几个孩子说见过吴老师，我趁机引导，告知他们吴老师去带比我们更小的小弟弟小妹妹们去了，我们以后可以去吴老师班做客，去看看吴老师。和孩子们的这番谈话，其实让我有点感动，孩子们对老师的爱是单纯、真挚的，他们不行能戴着有色眼镜去挑剔自己的老师，而是表现出对曾经熟识的老师的一种亲切感和宠爱感。我问子怡：“你宠爱我们的钱老师吗？子怡也点头说宠爱，“钱老师也一样的宠爱班上的每个小挚友，钱老师还盼望子怡以后上幼儿园不要哭鼻子，假如能做到，老师会奖你一颗五角星的。子怡小挚友并不是不宠爱如今的钱老师，只是她可能年龄小，对过去的吴老师还有些依靠。仅仅是老师这番话、仅仅是一颗激励的五角星，以后的日子里，子怡就像一下子明白了许多似的，每天都能微笑着上幼儿园了。 看着她的转变，再和家长沟通的时候，子怡妈妈也会心的笑了。我嘱咐子怡妈妈：以后子怡遇到什么状况，都要和我们老师沟通，孩子在家里的很多事情我们老师不知道，这对孩子的关心会小很多。我也呼吁我们班的家长：有话要说、有事留言。 让我们家园携手，将这座家园桥搭好、搭实，好让桥下的的流水欢高兴喜的流淌。 4、华蜜是什么 早上来园的时候，瑞瑞妈妈笑着对我说：“孙老师，瑞瑞有问题要问你！乍一听，我还有点怀疑，这孩子又有什么稀惊奇异的问题呢？我便低下身，摸摸他的头问道：“瑞瑞有什么问题，说说看吧！小手停止摆布积木，瑞瑞歪着脑袋认真地说：“老师，华蜜是什么？我略想了一下，便告知他：“华蜜，就是一家人在一起的感觉，你觉得呢？可是分明望见瑞瑞眼里还是有些不解，瑞瑞妈妈在一边补充说：“瑞瑞，妈妈是不是也这样告知你的呢？原来瑞瑞妈妈也给了他一样的答案，可瑞瑞并没有回答我们的话，小手接着摆布积木。“对孩子来说，一家人在一起的华蜜，应当更好理解。当然华蜜对不同的人来说意义是不一样的！或许是为了掩饰一下刚刚回答的尴尬，我又对瑞瑞妈妈补充说了这句。 瑞瑞妈妈走后，我又细致地想了刚刚瑞瑞的这个问话：到底什么是华蜜呢？曾经也在书上读到过许多关于华蜜的答案，比方说：华蜜就是在你特殊饥饿的时候，有一个冷馒头；华蜜就是在你特殊寒冷的时候，有一盆碳火；华蜜就是在你回家的时候的时候，饭菜已经端上桌子上来了但是这样的答案都太过深邃，对于我们小班的幼儿来说，华蜜，应当是更易被理解和接受的答案，它们应当就是来自于幼儿生活中的一些快乐的感受和欢乐的事务。 于是我又重新走到瑞瑞身边告知他华蜜的感觉是什么，瑞瑞睁大了眼睛细致地听着我说，听完后他想了一会，突然他转过头来对我说：“老师，奶奶给我买汉堡包，我很华蜜！“对，你说的很对！我表扬了瑞瑞，这次瑞瑞很欢乐的笑了，“老师表扬瑞瑞，瑞瑞很欢乐，也是华蜜的感觉哦！看着孩子露出了快乐的笑容，我突然很感动于孩子的这种天真与单纯，对于他们来说，华蜜就是简简洁单、实实在在的快乐。 之后，在餐前活动的时候，我又和孩子们讲解并描述了一个华蜜是什么的故事。 湖边有一座秀丽的房子，那是小兔子的家。小兔子很好客，每天都有挚友来她家闲聊。这天，来了白鹤、山羊和长颈鹿，他们聊到了“华蜜的话题。华蜜是什么呢？白鹤说：“只要能每天在水中，望见天上的云朵，这就是我的华蜜。说着，白鹤跳上小白兔家的窗台，他望见了倒映在湖水中的云朵。山羊说：“只要能每天闻到绿草的芳香，这就是我的华蜜。说着，山羊跳上小兔子家饿窗台，他闻到了湖边绿草的芳香。“我没有你们那么浪漫。长颈鹿长长地叹口气。“假如有一天，我能舒舒适服坐下来喝杯茶，那就是我的华蜜了。长颈鹿的颈项那么长那么长，他喝水特殊困难，只有趴下两条前腿，才能喝到水。他们问小兔子的华蜜是什么？小兔子说：“长颈鹿的华蜜就是我的华蜜。小兔子让长颈鹿坐在高高的椅子上，长颈鹿的四条腿伸直了。小兔子把一杯香茶，放在自己的两耳之间，两只长耳朵绞在一起，旋转着把香茶送到长颈鹿的嘴边。长颈鹿就这样坐着舒舒适服地喝到了一杯香茶。 故事中的小动物形象都是幼儿熟识和宠爱的，从他们的对话中，幼儿更干脆的感受了华蜜是什么的定义。在听完故事以后，我再问孩子们华蜜是什么的时候，孩子们的想象力、思维实力完全被打开了，“我今日又得到一颗五角星，就是我的华蜜、“妈妈带我去公园玩，我很华蜜！、“爸爸给我买了一辆遥控汽车，很好玩，我很华蜜！ 华蜜既是一种外在的状态，又是一种内在的品质。华蜜不是高屋建瓴的东西，而是生活中点点滴滴的快乐。华蜜是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案 5、小小午餐学问大 家长半日活动后的午餐教化 “我家宝宝吃饭好慢，一边吃一边玩，不愿下咽，怎么办呢？ “我家宝宝在家吃饭要追着他吃，他自己不愿吃，我们大人只有喂他吃了。 “我家宝宝吃是吃得很快，但是都不嚼的，吃得太快了，让人担忧 家长开放日活动后，一部分家长留下来观看孩子的午餐。这些家长的担忧也让我感觉我们小班孩子午餐状况确实存在着比较多的问题。如部分幼儿在家不愿自己吃，需要家长喂；部分幼儿过于求快，往往忽视细嚼慢咽；还有部分孩子挑剔食物，偏食、厌食 针对家长的谈话内容和我们班幼儿的实际状况，我把我们班幼儿的用餐状况作了如下分析，并通过不同的特征实行了确定的教化策略，颇有收效。如：针对挑食的孩子，以激励关心为主。 策略：在餐前特别介绍今日要吃的食物，并且介绍这些食物的对宝宝身体的好处，从而引导幼儿不挑食。此外，我还经常表扬一些吃饭好的幼儿，如邱飞扬小挚友吃饭比较乖，金意超、金奕阳等小挚友什么都爱吃等，用孩子们身边的典范去感染和教化他们。如：针对不愿进餐的孩子，以心情感染为主。策略：在进餐前，我会故作夸张地对幼儿说：“哇，今日的菜真香，快来闻闻呀！像丁洁、赵颖等个别已经养成细嚼慢咽习惯的孩子，她们不宠爱饭菜盛得过满，经常会看着一大碗饭发愣，这样的幼儿，给她们盛饭时不要太多，等到她们吃完后刚好表扬再给她们添饭。如“×××小挚友真能干，今日吃了两碗饭！，或嘉奖小贴纸等。这样既到达不削减饭量又不会使孩子对吃饭有畏惧感。 如：针对进餐习惯较差的孩子，以故事引导为主。策略：有的孩子进餐习惯差，弄得满地都是饭菜，有的则不专心东张西望，我就利用故事漏嘴巴、不掉饭粒的小丁丁等，引导幼儿吃饭时也要认真并且不讲话，学习一些儿歌潜移默化的告知进餐孩子们一些用餐时的小礼仪。 进餐习惯的养成，需要老师和幼儿持之以恒的努力，同时也需要家长的协调一样的教化，让我们始终为幼儿营造快乐、轻松的进餐气氛，为关心幼儿形成更好的进餐礼仪而努力。 6、画得像，才画得好？ 小班下学期，我班幼儿已经多次尝试自己临摹和创作绘画。几次的绘画实践活动，让我对本班幼儿的绘画水平有了确定的了解。我班幼儿普遍年龄偏小，动手实力薄弱，在绘画活动中幼儿的水平参差不齐，更有的幼儿还处于涂鸦阶段。一次，我组织幼儿装饰方“布，一部分幼儿的绘画作品构图合理，色调明快，线条运用得也较流畅，基本上能反映格子布的特征，也符合活动的目标。于是我将幼儿的这些作品展示在泡沫板上，并组织幼儿评价，赐予了充分确实定。岂料，这时，雯雯小挚友说：“老师，你为什么不表扬我呢？其实，最初我已经考虑尽量把全班小挚友的画都展示出来，只因为雯雯等几个幼儿的画实在看不出内容，一塌糊涂的线，有的红、有的黄、有的灰。所以就没有把他们的画拿出去。听她这么一说，我把她的画拿出来。雯雯拿着她的绘画作品大声地说：“我画的是格子布，是给妈妈做裙子的。听了她的介绍，我颇感意外，原来“一塌糊涂里面还有这么丰富的内容，格子布画得这么精彩！里面蕴含着孩子对妈妈的一片情意，不拘一格的表现方式正是幼儿创建性的表现呀！ 由此，我感到对于小班幼儿来说，画得好、画得像，并不是美术教化的目的。正确的美育观念才能爱惜孩子珍贵的原创性，假如我们成人太过留意于成果导向，并对技巧性过度需求，只求画得好、画得像，就会忽视了孩子最珍贵的原创性。在供应环境与材料之外，最大的功能是引导，虽然幼儿没有开发的视觉，对周遭漫不经心，但已经有内有的汲取心智；透过绘画，养成视察与联想。创建力不能干脆赐予，要从内在点燃，成人应当珍惜幼儿的原创自由，还给孩子自由涂鸦的创作自由。 在实践操作中我们觉察：孩子的涂鸦作品可能会与我们的主题内容相差很远，有些甚至是一些凌乱的线条，但是我们千万不要抹杀宝宝的这些珍贵的原创作品，我们应打破“画得像，才画得好的观念，还给宝宝自由涂鸦的权利。涂鸦期是儿童绘画的最初阶段，我们要敬重孩子的涂鸦自由，重视并激励孩子从事各种涂鸦活动，使孩子的心理得到充分的满意，让他养成独立创建的习惯，并且勇于表达自我。 7、面对一些不勇敢的孩子，我们如何做？ 我们班上的昊昊小挚友，几乎每天都是爷爷奶奶一起接送的，孩子在老人的过渡爱惜下，就像是一个“洋娃娃一样，处处留神谨慎，连打招呼也是家长抢先代替，我们老师和他说话，他奶奶常常帮助回答，并不知道给孩子机会，慢慢的昊昊就形成了担忧、不敢说、也懒于说的局面，不仅自理实力偏弱，而且上课的时候没有主动性，常常在别人唱歌的时候，他都只是呆呆的听着，不知道跟着一起歌颂。在一次穿衣的时候，他尽然说：“我是大笨蛋，我什么都不会，奶奶说我要长大了才会自己穿！这种不自信的表现对孩子造成了很大的影响。 一些家长在打电话或者在来接孩子的时候，常常会这样问我：“老师，孩子最近乖不乖？有时我会这样回答他们：“嗯，如今的表现比以前好了，在不断的进步中，在其他方面都还好，就是胆子有点小了点儿，而且表现欲望也不怎么不强！家长们又总会说：“给他们多熬炼的机会，上课的时候多请他们发言。可是这些小挚友往往上课喊了他，站起来却什么都回答不出，这应当怎么做呢？常常觉察不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小。这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面进展造成了确定障碍。为了消退这个障碍，关心孩子自信、勇敢地面对生活中的种种问题，老师和家长都有必要重视起来。 而且，我还觉察我们班里的一部分孩子常常会表现出种种不勇敢的行为，比方犯了错误不敢承认，老师一指责就哭鼻子，并且不敢在集风光前大声说话、勇敢的表现。我们想有些孩子可能对某些事情有种天生的恐惊，但除此之外，还会是因为以前的不快乐的阅历、生疏事物等都使得小挚友们产生一些不良心情。另外，幼儿的“胆小还与他们的自信念水平有着很大的关系，他们常常会因为对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。 我在想，我们是不是应从变更家长和老师等成人对孩子的评价起先，慢慢让孩子树立起自信念来。并且胆子也是练出来的，成人多激励、多促进，为孩子创建更多的机会，每一个“胆小的孩子都会变的勇敢起来，变的更加自信！ 8、老师，我也想倒垃圾 开学至今，我始终试着让孩子做一些力所能及的事，如发勺子、分碗、倒垃圾、搬凳子等等。培育幼儿动手实力和生活自理实力，教化他们做一个爱劳动的好孩子。我总是让实力强、善表达、聪明伶俐的孩子做事，而很少请淘气的和静默无语的孩子做。这一次，我照旧请表现好的小挚友倒垃圾，突然，看到性格内向的王灵希轻声对我说：“周老师，我也想倒垃圾。我看了她一眼说：“每次吃饭最慢，上课从不举手，老师只让表现好的孩子去？我生硬的口吻，肃穆的眼神，使王灵希那纯净的眼睛充溢了畏惧，继而蒙上了一层薄薄的水雾。 吃饭时，王灵希的神情，总在我脑海里出现，我感到自己错了。于是，我把王灵希叫到身边，夸奖她是一个能干的女孩，以后确定请她倒垃圾，她点点头，脸上露出欣慰的笑容。 后来，王灵希倒了一个星期的垃圾，特兴奋，还把这件事告知爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我觉察，王灵希比以前大胆活泼多了，上课间或也会举手发言了。 如今想起来，真实地体会到不应当拒绝孩子想表现自己的请求。特别是对那些不善言谈，看起来似乎是不够聪明的孩子，我应当让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有实力的，我还应当努力创建条件，给他们充分表现的机会。 9、有效的“听声玩耍 天气燥热，幼儿的精力又旺盛，常规活动时幼儿显得很躁。晨间谈话的时候，我在上面点名，幼儿在下面有的说话、有的玩耍，完全没留意我的指令。我正想喝止，提示他们安静下来，突又想到这样的方法治标不治本，于是灵机一动，对着孩子说：“来，我们如今谁都不要说话，竖着耳朵听。你细致听，听到了什么声音过一会老师请到你，你就起来告知大家。突然，教室一片安静，大家都在细致的找寻更多的声音，过了不多久，小挚友都能说出他们当场听到的很多声音：小鸟声、水声、对面公路汽车开过的声音有的幼儿还会描述他听到的声音感觉，老师告知幼儿，假如这些声音象录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会成了噪音，耳朵就没法清静，长期这样会影响我们的心理和身理健康。 接下来几天，我转变着玩法，比方我让幼儿闭上眼睛，然后老师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较好玩的声音来，再让幼儿猜猜老师发出的声音是什么,再进行节奏练习。 还有一种变形玩法，就是传静静话，请一名幼儿 出来看老师口型说什么，然后用小声的声音传给他的好挚友，好挚友听了后，按指示玩玩耍，如“请你帮老师拿点名册来。等。 这些“听声玩耍有助于孩子养成保持安静、缄默的习惯。这也是诱导孩子们听从叮嘱的好方法。小挚友们对这些玩耍很有爱好，几天下来，幼儿安静了许多，说话声音也轻了。 10、给小淘气多一点的关爱 不管是在教化活动中，还是在玩耍中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些宠爱淘气、爱捣乱孩子往往得到的是指责教化，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些宠爱淘气捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。 庞豪是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人宠爱。可他又是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小挚友的玩耍时特别简洁发生冲突，小挚友们都不宠爱跟他交往。在我的视察中，庞豪其实特别宠爱与小挚友交往，也愿意与他们一起玩耍。每次在区域活动中，他都主动的参加，表现自己，总盼望得到老师和小挚友的关注。 但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不快乐的事情发生，经常让小挚友给打小报告。在幼儿园一日生活中，庞豪免不了要被小挚友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小挚友抢图书，而在抢图书的时候不留神又遇到了旁边的小挚友，所以，我听到的就是：“老师，庞豪抢我的图书了“老师，他遇到我了。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小挚友玩时，遇到状况怎么办，激励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小挚友共享快乐。庞豪小挚友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小挚友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，庞豪小挚友的笑声多了，小挚友们都爱跟他玩了。 人之初，性本善，每个孩子的内心世界都是纯净的、和善的，宠爱淘气的孩子也不例外。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切是我们的教化宗旨，爱是我们的教化手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下淘气的孩子吧!你确定会有意想不到的收获。 11、图书架旁的碎纸片 开学了，我在图书架上摆了很多新图书。可没过多久，图书架旁边就有了不少从图书上掉下来的纸片。为了找缘由，我细致视察，觉察有的书特别受孩子们欢迎，看的人多了。图书就简洁破损。于是，我利用晨间谈话，对他们进行了疼惜图书的教化。 没想到，以后的几天里，图书架旁还是每天都会有碎纸片，这是怎么回事呢?经过和孩子们沟通，我找到了真正的缘由，原来孩子们为了折纸飞机玩，就从图书上撕纸。于是，我为孩子们准备了一只篮子，里面装着平日里孩子们用过的作业纸，放在他们顺手就能拿到的玩具架上。 可过了几天，我觉察图书架旁的纸片是少了，但图书封面还是被撕坏了不少。怎么会这样?我不是已经供应了纸张，满意了孩子们折纸的需要了吗?为什么他们还要把图书撕坏呢?看来，我该找出撕坏图书的孩子狠狠地指责一下。 这天，我正好看到泽泽在撕图书封面，我忍住心中的怒火问他：“你为什么要把图书撕坏呢?我想要折纸飞机。泽泽轻声回答。“我不是已经给你们准备纸了吗?你为什么还要撕图书上的纸呢?我不由得提高了声音。他好像也意识到了自己的不对，低下头说：“因为图书封面纸厚，折的飞机飞得远原来是这样!泽泽的话引起了我的思索：在我了解孩子们有折纸飞机的需要后，我就为他们供应了纸。看上去我已经赐予支持了，其实这种支持还是特殊外表和初步的。在孩子们初步的需要得到满意后，他们会产生进一步探究的愿望。而且不同的孩子会有不同的需要。只有作更深化的了解和更细致的思索。觉察幼儿感爱好的“折飞机活动中隐含的教化价值，刚好供应不同质地、不同大小的纸，才是对孩子真正的理解和支持。小班的孩子入园已有一段时间了，他们对幼儿园的生活起先适应，这时各种各样的问题也起先出现，最让老师头疼的事排队。无论是课间、户外活动还是放学，孩子们的那条队总也排不好，总是你争我强，你推我挤，还有几个淘气的小家伙总要去“加塞，一个顶一个的往前挤，对于这样的现象我提示了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。 12、排队的习惯养成 今日户外活动结束后，小挚友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小挚友喊着：“要排队！要排队！我连忙赶过去，原来是朱宝旭张开双手,当在了杯子柜前不愿走，小挚友们被挡住了，挤在一起乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！我耐着性子对她说：“老师不指责你，只是想知道到底怎么了。这时其他小挚友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队！还插队。“他还推我！听到孩子们纷纷告状，朱宝旭接着大声的哭喊。“真是这样吗？我信任朱宝旭不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧！听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。“小挚友你们渴吗？“我们也很渴。“小挚友们都很渴，这该怎么办呢？谁情愿让朱宝旭排前面。这时有一个小挚友谊愿让朱宝旭排前面，我表扬了这位小挚友。其他小挚友也跟着说情愿。“朱宝旭，小挚友们对你真好！朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小挚友排我前面。这件事后，我引导孩子们探讨我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又探讨怎么才能把队排好。 通过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教化，并实行多种方式去进行培育。另外，常规教化也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 13、爱吸手指头的诚成 诚成是个聪明可爱的男孩，很讨人宠爱。可是他有个坏毛病，时时常地吸手指头，尤其是睡觉的时候，非要像吸奶一样香香地吸着指头才能入睡。为此，父母和老师常教化他，让他明白吸手的危害性，同时也想了很多方法订正他的不良习气，但都无济无事。 一天午睡时，我坐在诚成的小床边，和他亲切地交谈，我问：“你的手指是不是很甜？让老师也吃几口吧说着，就抓起他的小手欲往口里塞，他急忙缩回手，一个劲地说：“不甜！我说：“不甜你为什么老是要吸手指头呢？我洋装很想尝尝他手指的味道的样子，他躲闪着不让，明显，诚成很不情愿让别人来吸他的手指头。我突然想到尝试用这种以毒攻毒的方法，来订正他的坏毛病。我告知他，以后觉察他吃手指头，老师也跟着一起共享。 接下来的日子，偶然觉察诚成在吃手，我和班上的老师便凑上去假装要吃，他总是把手藏在身后，表示不再吃手了。就这样，我们实行的以毒攻毒的方法，慢慢起到了确定的效果，诚成吸手指头的次数慢慢变少了，诚成的父母对此方法表示接受和理解。如今诚成无论在幼儿园还是在家里，吸手指头的坏毛病只是间或会犯。 对待孩子的不良习惯，老师要留意找到适合的方法，不至于损害孩子的自尊，不影响孩子的身心健康，就能有效地关心孩子克服困难，改掉坏毛病。 第五篇：幼儿园教化随笔 幼儿园教化随笔 幼儿园教化随笔 幼儿园教化随笔好玩的剪刀、石头、布 今日中午午饭后，我带着小挚友们进行餐后活动，我们围起来讲故事，原创小词九张机·青衣自我挑战之作，请大家不吝。，我邀请了几位小挚友出来讲故事，小挚友们都听得津津乐道，黄文