2023年江西版五年级《美术》下册教案.docx

2023年江西版五年级美术下册教案 第一篇：江西版五年级美术下册教案 江西版五年级美术下册教案 一第1课 凝固的动感 教学目标 1通过作品欣赏，使学生了解雕塑的多种材质、艺术特征和表现手法。 2让学生从作品所表现的主题去感受、探究作品的意义所在。了解雕塑家在塑造人体的同时，也给予其志向观念，从而培育学生的审美水平和艺术鉴赏实力。 3通过雕塑不同的艺术风格，让学生能理解“感人的形象的真正含义，正确引导学生体会雕塑的艺术魅力。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 1老师可以通过文字作品中“感人的形象先行导人，引出“感人的形象可以通过雕塑来表现。 2对雕塑在表现的题材、技巧、情感等方面进行不同的比较、评述。 雕塑是造型艺术的一种，是雕、刻、塑三种制作方法的总称。以各种可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金属、石、木等)材料，制作作出各种有实在体积的形象。按其形态一般分为圆雕，浮雕扣透雕；按材质划分为泥塑、石雕、木雕、铸铜、水泥，陶等。雕塑本身是无语的、静止的，但表现的内涵却是宽泛的，这与对象的永久动感形象亲热相关。3欣赏作品可从今人手，引导学生体会作品的艺术特色。还可以从古代、现代的雕塑手法、技巧的差异导入，比较作品所呈现的动感，深化理解作品包含的寓意。本课供应的作品大多数反映的是体育赛场上常见的一些运动姿态。这些雕塑用铸铜、大理石、不锈钢等材料制成，各自表现的含义也特殊有代表性。黎明的崛起表现了我国登山运动员在折服世界最高峰珠穆朗玛峰时的激烈神情。雕塑以雄浑的手法表达巾国在世界之林的崛起。布尔德尔的大力神海格力斯是借助神话题材来表现人的思想与感情，通过对人物的塑造，表现塑身有力的躯体，表达人性与神性完备结合的审美特征。 其次课时 1老师出示一些古典的和现代的经典雕塑图片或幻灯片给学生欣赏，以拓宽学生的学问面和视野。 说说你对以上三个“掷铁饼者作品的感觉有哪些不同之处，并谈谈以体育运动为题材所创作的雕塑作品的美感。 教材中选取三个“掷铁饼者的作品并列评述，充分展示了同一个瞬间动作，三种不同的表现手法：永久的运转接受完全平衡的动作，伸展有力。掷铁饼者是古希腊雕塑的代表作，以写实手法展示运动人体外溢的力气之美。挑战是一尊耐人寻味的雕塑，通过残疾人运动员的一掷。挑战极限、挑战自我的精神一进而发，且线条和体块简洁概括。群雕是雕塑作品中常见的一种形式。白澜生的接力、雷宜锌的中国女排均通过体育运动当中的团体项目为创作基础，展示给人们那激烈人心的团队合作精神，每个人的神态动作均围绕主题进行组织支配。 2通过雕塑作品崛起和中国女排所表达的内容，对学生加强爱国主义教化。3评价 1)学生能否通过欣赏雕塑作品，通过老师的讲解和启发，体会“感人的动感形象，理解作品 的真正含义。 2)学生能否多方面地评述雕塑艺术形象的魅力，并能运用文字来表达对作品的相识、感受。3)老师能否充分地剖析作品，并与学生互动沟通，让学生主动主动地参与到评述当中去，能否把看似平淡的、不动手的美术欣赏课上得生动好玩。 第2课 新街古韵 教学目标 1使学生了解街头雕塑的特点并初步驾驭泥塑的制作方法。 2通过步行街模型和泥塑的制作，提高学生的审美实力及设计、应用实力。3通过欣赏作品图片，增加学生对城市历史的了解，对自己家乡的酷爱。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 1、以介绍现代都市中步行街上的一些有“古韵的雕塑作品为导人。 2、利用多媒体播放一些有特色的、有历史韵味的城市雕塑，当你闲逛在繁华的步行街头。尽情领会时尚气息的同时。常常会看到一些耐人寻味的雕塑作品。这些雕塑与步行街相映成趣，既重现了历史的陈迹，也使“新街增加了古韵。 3、介绍重庆、苏州、沈阳等一些地域跨度大、有特色的历史名城，了解它们的城市背景。了解一下城市的历史，发挥你的想象力，为步行街设计和制作一个有创意的小泥塑。 4、组织学生探讨这些作品与四周的城市环境是如何统一在一起的。充分了解作品所表现的艺术特点和城市特点。 本课供应厂具有代表性的王府井步行街雕塑和景德镇市街头雕塑。这些作品都反映了各个城市的地方特色及民俗民风，与繁华的大都市互相融合，独具匠心。 5、学生在老师的统一支配下(准备泥土)进行泥塑的设计制作和步行街模型的合作。 其次课时 1、通过欣赏，可引导激发学生的创作热忱，并进一步学习泥塑的方法和动手制作设计步行街模型。 2、通过有分工有合作的方法，使同学们既能对泥塑的制作有一个初步的相识，又能把有创意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，从而增加学生的动手实力，培育学生的设计意识和应用实力。 在制作过程中，要让学生多尝试捏、搓、团、卷、贴等泥塑技法。把想表现的步行街模型中的小雕塑充分地表现出来。最终可支配全班同学在自己设计的步行街上展示自己的小泥塑。进行评价的同时，老师要对本课内容进行完好的小结，对学生的作品要多激励和确定，增加学生的学习爱好，让学生在以后的生活中主动地去关注域市的美，提高审美意识。 3、老师不要过多地要求泥塑和步行街模型造型的精确性、真实性，而应当激励学生主动创建、大胆构思。并要发挥团队合作精神，让步行街模型与有特点的小泥塑相映成趣，组成一个有创意的设计作品。使学生在“玩的过程中享受美，并培育酷爱自己家乡的情怀。 4、评价 1)学生是否初步驾驭泥塑的基本制作方法，对小泥塑进行评定。 2)学生在构思与创作过程中，能否表现出主动的创作热忱和团队合作精神。3)学生在设计过程与评价过程中能否用流畅的语言表达对作品的理解和感受。4)哪位同学的小泥塑与大家合作的步行街模型结合得最好? 第3课 风光无限 教学目标 1让学生了解祖国河山的壮丽，激发起他们对古诗文的浓郁爱好，培育酷爱祖国优秀传统文化以及大自然的思想感情。 2本课通过学习诗配画，熬炼学生的理解实力、想象实力和语言表达实力，提高学生的审美情趣，提高学生的绘画技巧和审美水平。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创情境、引入境 导语：我国幅员宽敞、历史悠久，沧桑的历史孕育了多数的雄山秀水、人文胜迹。一代又一代的文人墨客，尽展才华，绘尽了这片大好河山。 接受多种方式进行导入，欣赏山水范画、观赏风光美景短片等，增加学生对形象的感受实力与想象实力，激发学生美术创作的爱好。 二、知诗人、明诗意 了解白居易、李白，同时也了解望庐山瀑布忆江南中诗句的意思。 三、悟诗情、想画面 在介绍有代表性的风景时，要留意增加文化含量，使学生通过美术学习，能树立正确的文化价值观，涵养人文精神。其次课时 一、创作、沟通、展示。 你知道我国的名山大川有哪些？把你印象最深的给大家介绍一下。 二、利用网络美术教学，开拓学生视野，既为创作诗配画打下基础，又培育了学生主动学习的品质和收集、处理信息的实力。教学过程中可以进行配乐朗诵，再次让学生去感受诗美、景美、情美，培育学生的审美实力。 三、课堂作业： 选择一首自己宠爱的诗歌，进行想象创作，要求能表达定的特性思维，老师进行定的技法指导。 读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。 四、拓展 可以把作业画成美术小品，制作成风光明信片、扇面、书签等多种样式当哎礼物送给同学、挚友。 五、评价 1视察学生能否正确理解诗歌寓意，并通过画笔表现出来。 2建议学生之间互相交换欣赏美术作品，共享感受、沟通看法。 3对优秀作品进行重点讲评，分析小作者创作思路、技法运用的独特之处。 第4课 校内新设想 教学目标 1以纸为主，协作其他相宜的媒材，设计制作校内的平面图或模型。2培育学生的整体规划实力、动手实力、设计意识和审美实力。3培育学生团队合作精神和个人独创实力。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏评析 让学生从身边最熟的环境起先，对校内进行一个较全面的了解与分析。 二、启发创意 教学中，可以利用多媒体教学手段，展示有关“校内新设想的平面、立体图和现实生活中较优秀的校内设计图片，分析其在造型、色调、好用性等方面的优缺点，为创作供应参考素材。与同学或老师沟通，说说你志向中的校内是什么样子？ 三、设计制作 激励学生对本校将来的建设提出自己的设想，如校内新的组成部件、建筑风格、校内规划、绿化建设等，教学过程中要创设民主气氛，师生同等沟通，使学生能主动参与到新校内的设想与设计中去。 老师要给学生讲解基本的纸雕技法。 请你设计一张志向中的校内小小规划图并附上一张创意说明。 其次课时 一、互相沟通 全班可分为若干小组，一起探讨将来学校的景象，综合大家看法，在此基础上尝试多种方法进行志向中校内的模型或草图设计。 难度大的模型制作，建议学生实行小组合作的形式完成，以培育学生的团结合作精神。创作时，除了充分发挥学生的聪明才智，还要教会学生确定的规划原理，分析学校基本应由哪些部件组成。开留意色调的协调与搭配。特别提示校内的新设想不要脱离学校实际，以做到比现实生活中更合理、更美观的设计为最正确。 二、修整完成。 三、评价 学生是否能用自己的方式设计出自己志向中的“校内。 组织学生进行一次“校内新设想设计大赛，可以参照教材中“我的作品评价表，用不同星级或分数，对自己的作品进行全面评价。也可以接受个人或团体的方式进行互评。 第5课 我们的小天地 教学目标 1通过动手设计自己的房间，培育学生酷爱生活的情感和设计意识，提高孩子的独立自主实力和特性意识。 2合理运用多种材料，正确运用工具，设计并制作“我们的小天地模型。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导语 家，是童年华蜜的摇篮。那儿有我们的一片小天地。我要用自己的才智和双手把它变成好用、美观，充溢着情趣的童年乐园 二、欣赏评析 欣赏最新的家居博览会片断、电脑家居设计作品、名画(如凡·高的卧房)、家居设汁实例照片、优秀的学生作业等，指导学生根据自己的爱好对其予以评价和提出改良建议。 三、创意设计 通过谈话沟通，引导学生进行联想，设计自己的小空间。指导学生根据自己的设想，选择合适的材料进行加工，要求独立或合作完成。在学生合作前，老师可以根据学生自愿或根据学生爱好与特长，分好组，指导学生先设计草图，达成共识，再进行分工。视察学生在制作过程中，对于硬质材料和较困难的工具是否能正确运用，老师可根据状况进行运用说明或示范操作。要求学生根据材料的外观、质感进行联想并合理加工，使其符合表现要求，产生逼真的效果。 其次课时 一、技法指导 激励和引导学生奇异地设计房间，将家具设计成易移动、易组合的样式，便利随时重新调整空间。 小天地中还可以含有一个小小的庭院，花坛与花架是木制庭院中最正确的造型，它们可以给学生充分的想象空间，花架成为花草们成长的依托，它们为所欲为地爬满“枝头，而花坛则让那些成长的花草有个舒适的“归宿。 老师引导学生，擅长利用制作材料原有的质地、色调和造型，在它们已有的基础上进行再加工，尽量到达外形和质感都逼真的效果。但这两种材料的加工难度比较大，老师除了做示范操作外，还可以建议学生接受易折、易削的软木块和木条以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金属。“小天地的设计和布局重在要表达出合理性、平安性和好用性。 二、学生制作 充分发挥自己的想象，设计我门的小天地草图，并选用你认为合适的材料，分工合作制作一个好玩的“小房间.三、沟通反馈。 四、评价 1视察学生在美术活动过程中是否主动主动、独立思索、自主规划、敢于创新、富有特性。2是否能合理运用制作材料，平安、正确地运用工具，并设计出在色调和造型上有创意的作品。 第6课 能“转变的蔬果 教学目标 1让学生通过削、切、挖、连接等方法制作蔬果雕作品，培育和进展学生的形象思维和创 造实力、审美实力、动手实力。 2激发学生的新颖心，主动探究和觉察问题，创建性地解决问题。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、回忆课前视察 让学生和家长一起协商或陪父母去菜市场看一看、找一找，哪些蔬果的形态、颜色、斑纹适合表现你的奇异构思? 二、展示学生在家中做一个自己比较满足的作品，走进课堂，引导学生主动找寻与尝试不同的材料，让学生探究制作蔬果雕的方法，为课堂教学作准备。 三、选材指导 瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。用果蔬进行造型雕刻，民间各地屡见不鲜。教材中所选用的是常见的蔬果制作的生动活泼的立体造型。果蔬体软，易于削切，适合学生进行手工练习，要让学生根据蔬菜瓜果的形态、颜色和肌理，利用其特点，稍作加工，制成具有天趣的造型。这就能更好地发挥学生的造型想象力。如教材中展示的：(1)根据香蕉的外形特征，稍作插接，即变成一只可爱的“香蕉犬。(2)用半个菠萝和一只水晶梨经过奇异的构思，组合在一起，即变成一只威武凛凛的“菠萝鸟。(3)根据黄瓜青翠欲滴的颜色和特有的斑纹，经过切挖、插接、组合等方法，制作成一只只跳动的“青蛙。(4)利用土豆和葱须的外形特征，组合成一位纯朴慈爱的“土豆爷爷等。 其次课时 一、动动脑，看看现有的蔬果形态、颜色、斑纹适合表现什么？大胆想象，把它做成一个有意思的形象。 教材中把常见的蔬菜瓜果全都变成了迷人的模样，变成了具有特性，而且特殊可爱的蔬果作品，使学生感受造型表现的乐趣，开尽情发挥自己的创建潜能，将奇异的构思、创新的观念转化为具体的成果，体验胜利的喜悦，让学生感受美与生活的紧密联系。 二、评一评，比一比。 (1)说一说谁的作品最有想象力?谁的作品将蔬果的形态、颜色、花纹等结合得最奇异?并说出理由。 (2)你对这节课的宠爱程度：A满足、B一般、C特殊宠爱，并说说理由。 (3)课后拓展：激励学生把这节课所学的蔬果雕学问运用到实际生活中去，如为家庭宴会设计制作一个蔬果拼盘等。 (4)老师在学生制作过程中，时刻提示学生留意平安。课后应催促学生整理好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室环境的卫生和整齐。 第7课 有“生命的金属 教学目标 1以金属材料为主，运用捆、扎、卷曲、粘贴、组合等各种方法进行设计和造型，提高学 生的动手实力和耐性细致的工作作风。 2在制作过程中，体验创建的乐趣，感受胜利的喜悦。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 多数废旧的金属材料，经过艺术家点石成金的“魔术，一下子变成了奇异的艺术晶，如本教材中展示的西班牙画家毕加索的作品牛头，就是他利用废旧的自行车把手和车垫奇异组合在一起而创作出来的。本课将表现与制作融为一体，奇异地运用身边易找的易拉罐、铁丝、铜丝、铁皮、瓶盖等废旧金属材料，运用捆、绑、剪、缠绕、粘贴等基本方法创建出一件件活敏捷现，充溢特性的艺术作品。 二、老师讲解 老师在引导学生沟通、评析时讲解，如选材的动机、材料和工具的运用、组合拼接的方法等，使学生感到更加真实、具体、深刻。学习活动的开展，可接受自主表现的方式，激励学生将自备的材料拿出来，看一看、想一想，说说自己的构思，让学生在互相沟通中感受学习的乐趣，为设计制作做必要的准备。 其次课时 一、老师讲解 奇异利用身边的度旧金属材料的质感和外形，创建出一个可爱的形象。材中呈现了多种用不同材料制作出来的不同款式的作品，老师可引导学生欣赏，让学生领悟材料的选取以及奇异的构思是关键所在。教材中选用了可塑性较强的铁丝、铜丝、彩色金属电线等。用这些材料进行造型，具有形象简练、生动的特色，设计应强调形象概括，制作时要从外形动态着眼，做到形神兼备，才能给人以吸引力。在教材中运用彩色电线经过弯曲、卷折、缠绕、回旋等方法制成一个个憨态可掬的人物形象，如：“拿着烟斗的老爷爷、“弹吉它的人等作品。为了更好地突出材料的特质，要“画龙点睛，而非“画蛇添足，如根据易拉罐和球形把手的外形特征，运用铁丝进行捆扎、粘贴、组合成一列可爱的“小火车；运用酒瓶盖、金属弹簧、废旧光盘、螺丝钉组合成“将来机器人。这些独具匠心的作品，老师可从制作方法、奇异的构思、恰当的选材方面进行点讦，诱发学生的创新精神。老师在引导学生欣赏的同时，提示学生留意在组合时要有美感，并把握立体组合造型的形式美法则，从中体悟造型美和创新意识。 平安提示：留神工具和材料把你弄伤哦 二、评价 1、作品完成后，可支配各小组学生互相参观沟通，也可以探讨、评说自己和同学的作品，提出它们的优点和缺乏，让学生在自评、互评中提高欣赏水平。有条件的可激发学生课余再创作的热忱，将课内的创作学习延至课外。课后可收集学生作品开个小小展览会，可邀请领导、老师、家长、同学们来参观。 2、学生的作品是否有童趣，是否有很好的创意。 第8课 会“传神的木头 教学目标 1通过锯、切、削、绑、捆、扎、粘等精细活动，提高学生动手制作实力和耐性细致的工作作风。 2在制作过程中，训练学生的视察力以及丰富学生的想象力，并体验创建的乐趣。3发掘学生的创作潜能，培育学生酷爱生活、酷爱大自然、酷爱动物的情感。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣引入 满地凋落的枯树枝、枯叶、松果等，蹈过的人总是熟视无睹，然而他们有时对老师给学生上美术课可是极具利用价值的珍宝。运用这些自然环保素材进行美术创作，加上丰富的想象力，即可创作出各种各样、活灵活现的作品。如教材中展示的： 1用枯树枝削一削、粘一粘，即变成一只展翅翱翔的“小蜻蜓，长长的翅膀敏捷多变，还可用各种不同的叶子为蜻蜓更换多样的衣裳呢1 2圆圆的树枝锯一锯、粘一粘，一只慵懒的小猪呈如今我们面前，呆呆的神情，从哪个角度看它，都是那么可爱，令人发笑。 3把热水瓶木塞切割成几块，用牙签把小木块固定装饰，组合成一只可爱的小鹿(因木塞木质软，学生易操作)。 4从木材加工厂拣来的废料，根据它的形态、纹理和树皮的质感，经过设计者奇异的构思，做成一只威猛的鳄鱼。 5一根根小木枝经过一番锯、切、劈后，将它们组合成了一只仰头挺胸的小马，麻绳装饰成鬃毛，使小马增加了一分飘逸。用木头材料做的各种动物，既有动物形态的美，又有材料贡地的美，更能显示出制作者无穷的创建力。 二、布置学生进行材料收集，本课对于农村学生来讲材料的收集比较简洁，城市的学生可到公园或校内里捡一些小枯枝、枯叶，或利用假日进行收集：用冰棒棍进行组合，也能产生意想不到的效果。 其次课时 一、老师引导学生欣赏教材中的范例外，还可以通过DAY课件，演示一些其他的作品给学生欣赏，启发学生大胆想象，自由地阐述自己的想法，激励学生力求利用多种材料、多种方法设计制作出富有特性特色的作品。 二、老师演示一下削、锯、切、割、粘的方法和步骤，并时刻提示学生留意平安。课堂上尽量选取简洁易操作的材料和方法。如：用小树枝和绳子捆一捆、扎一扎、粘一粘、编一编等方法。 三、学生创意设计 比一比看，谁的构思更奇异，谁的作品更生动好玩。 四、评价 1是否能够主动动脑筋进行大胆想象，接受的造型方法是否别出心裁。2是否通过沟通启发，使学生对造型设计有创意，能否表达自己的想法。3在欣赏评价中，可让学生展示自己的作品，并请大家一起评比出“最正确创意、“最正确形象、“最正确制作等奖项。 第9课 鲜花送英烈 教学目标 1学习制作纸花的方法，以及插花的基本技巧，培育学生的动手实力和合作精神。2通过做花篮、送花篮，培育学生对革命烈士酷爱之情和深深的爱国主义情感。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境 我们是生在新中国，长在红旗下的华蜜一代，我们不会遗忘我们今日是多数革命先烈用鲜血和生命换来的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暂而宏大的一生献给了我们的祖国和人民。让我们献出自己亲自制作的花篮来表达对革命先烈的敬意吧！ 二、技法指导 教材中出示的纸花种类虽多，但制作方法却是相同的，每朵花主要分为花头、花枝和叶三部分，而不同的花主要的区分在于花头部分，接受不同颜色和不同质地的纸张，可以做出视觉效果完全不一样的花朵。制作方法主要接受剪、卷、贴，可以运用确定的工具帮助，老师应当教化学生尽量运用简便的方法，例如菊花的花瓣繁多，应领先将纸折叠剪好细条状，再绽开卷在花枝上；在卷时可以把纸裹在铅笔上，用力拉伸，就可以表现花瓣圆润的翻翘效果了 纸花的制作材料以彩色薄纸为主，例如皱纹纸、蜡光纸、面巾纸等。为了能使花立起来，制作花枝时在纸的中心卷上一根木棍用来固定。教材中无法对各种花一一展示制作步骤，仅以最典型的菊花为例进行了技法剖析，老师在实际教学中，可以举一反三多做分析，多进行几种花型的示范制作。 花篮可以用纸盒或软贡塑料盒做，接受盒子原有的造型，将它倒转过来裁剪、编制做成。在篮中间放置一块泡沫，用来固定花朵，插花时要留意整体的造型和色调的搭配，花之间要错落有致、顾盼呼应、上轻下重、上散下聚。 其次课时 一、学生创作 比一比，看哪只花篮追型最好，哪只花篮色调搭配得最好看。 二、组织活动。 欣赏与视察真花的图片、影片，指导学生与真花做比较，利用不同质地的纸张做出不同质感的花朵。 欣赏与视察纸花与花篮的实例或图例，解剖纸花的制作过程。 花篮的制作需要许多花卉，在一课时里独立完成难度较高，建议学生分组合作，便于学生之 间进行刚好的阅历沟通，同时可以提高花篮的整体效果。 进行组与组之间的竞赛活动，刚好展示学生的优秀作品，进行反馈，促进学生制作技法的提高，增加学生的学习主动性。引导学生主动思索，自发创作不同的花型，熬炼学生的自学实力和创作实力。 三、评价 1视察学生是否主动参与制作活动，能否驾驭纸花的制作方法。 2是否对革命烈士产生仰慕之情，并主动参加制作花篮和敬献花篮的活动。3留意视察学生的协作精神和集体主义精神是否得到提高。 第10课 点线面·黑白灰 教学目标 1通过本课的学习匣学生初步明确点线面和黑白灰的构成方法，培育学生的创建思维和设计实力。 2运用点、线、面、黑、白、灰的构成学问，设计并裁剪一件平面或半立体的儿童装。教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 在日常生活中我们经常可以看到点线，面和黑、白、灰。走在公路上我们可以看到闪烁的红绿灯，平行的斑马线宽敞的路面，闲逛于江南水乡，随处可见黑色的屋顶、白色的墙、灰色的门窗。各种各样的黑、白、灰与点、线、面结合，互相衬托交织，就构成了这个缤纷多彩的世界。 二、欣赏评述 视察生活中的图片，阐述构成在人们生活中所占的重要地位，从日用品、服装、住房、交通工具等方面进行举例分析，选取经典的图例通过多媒体展示，重点突出点、线、面在画面中的运用，让学生从实例中去找寻、理解构图的原理。好的示范作品能给学生的创建表现供应更多的启迪，指导学生欣赏名人画作与优秀的学生作品，如吴冠中、蒙德里安、米罗、克利等的作品，找到其中运用点、线、面的地方，并通过自己的语言，运用自己的认知与观点，对作品进行评述。 三、技法介绍 点、线、面是视觉构成的基本元素，自然界的万物形态构成都离不开点、线、面。点、线、面互相依存、互相作用，又具有不同的情感特征；黑、白、灰属无彩色，无彩色有明有暗，最亮是白，最暗是黑，以及黑白之间不同程度的灰。有彩色的明暗，其纯度和明度，都能以无彩色灰调的明度来表示其相应的明度值。表现方法可以实行绘画、剪贴、电脑制作等。 四、创意设计 结合本课所学的内容，用点线面和黑白灰的学问设计一件漂壳的衣服。结合所学的内容，设计一件秀丽的衣服。衣服的造型宜简不宜繁，突出表现点、线、面和黑、白、灰的组合效果。 其次课时 一、展示沟通 二、反馈修改来完成。 三、评价 1视察学生作品中点线面的构成是否合理，黑、白、灰的对比关系处理得是否得当，能否给人美观、大方的感觉。 2服装的设计是否新颖，是否具有特性特征。 3通过服装秀的方法，展示学生作品，促进学生间的沟通，引导学生进行自评与互评，刚好反馈信息，提高学习效果。 四、课后拓展 运用点、线、面、黑、白、灰的构成学问，设计装饰其他物体，如沙发、窗帘、封面、书柜、电脑等，可以做成实物，也可以设计成草图的形式。 第11课 色调的和谐与对比 教学目标 1学习同类色、邻近色、对比色学问了解色调的对比与和谐的基本原理。 2将所学的学问与生活实际相结合提高学生对色调的相识和应用实力设计并制作一个秀丽的小包。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、欣赏导入 在色调缤纷、斑斓多变的大干千世界里色调使宇宙万物充溢情感显得生气勃勃。人类对色调的感知与人类自身的历史一样漫长在新石器时代的陶器上已可见到原始人对简洁色调的自觉运用。色调作为一种最普遍的审美形式存在于我们日常生活的各个方面。衣、食、住、行、用几乎无所不包无时不在与色调发生着亲热的关系。 二、相识同类色、邻近色和对比色 1、同类色、邻近色、对比色的了解。 1我们在日常生活中能看到“万绿丛中一点红的剧烈对比的颜色也能看到同类或邻近的颜色如晴朗的天空与蔚蓝的大海。老师拿出颜色卡片把红色与绿色放在一起红色与橙色放在一起给你什么不同的感受 对比的颜色能给人剧烈显明的感觉相近或类似的颜色给人以和谐、稳定的感觉。 2你知道吗 同类色指色相的性质相同但色度有深浅之分如深红与浅红等。邻近色指色相的性质近似的。如红与橙绿与青。对比色指色相的性质相反的。如红与绿、黄与紫、蓝与橙。 其次课时 一、新授 2、包的设计及制作。 1我们要学以致用了根据色调学问画一个小包的设计图选择合适的材料做一个秀丽的小包。包的设计应美观小巧。想一想可以做成什么样式呢肩包、提包、挎包。包的制作包的基本形可以利用纸盒、塑料盒的原有造型来确定。再用色卡纸来装饰到达鲜 明活泼的效果。 2)欣赏书中作品。“螃蟹是利用红和绿对比色制作的。“鱼是用同类色做的。 3、学生创作师巡察指导。 4、评一评。比一比看谁设计的包在色调和造型上最有特色。 三、小结 A我们学习的东西要运用到生活实际中。 B评价建议: 1学生是否能区分诞生活中和谐的色调与对比的色调。 2学生能否利用本课所学的学问设计精彩彩和造型都很秀丽的作品。 第12课 春华秋实 教学目标 1相识笔墨与造型的关系初步尝试写意花卉的表现技法体验笔墨情趣。 2提高学生用笔、用墨的表现实力培育学生学习中国画的爱好。 3了解中华民族绘画的优良传统激发学生珍爱民族艺术、弘扬民族文化的思想感情。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导课 春天万物复苏繁花似锦整个世界充溢了朝气。 秋天艳阳高照天气清朗。串串硕果是绿色生命的结晶。 让我们用笔墨来营造这 春华秋实的意境。下面让我们来欣赏一下大师的作品吧! 二、新课 1、欣赏 欣赏著名国画大师齐白石的作品大桃图扇、枇杷 大师吴昌硕的牡丹。请同学说一说你看到这些画有什么感受宠爱哪一幅作品为什么 你知道吗牡丹象征富贵月季象征祥瑞如意和平奇妙荷花象征出淤泥而不染。枇杷象征丰收圆满桃子象征长寿。 2、了解国画 写意花卉是中国画的主要门类之一。具有悠久的历史主要的特征是简练概括、强调笔墨趣味要求技巧与造型相结合既有笔墨的情趣又有恰倒好处的造型到达以形写神的目的。 其次课时 一、学习牡丹的画法。 欣赏牡丹的国画作品问你们想不想学请同学们小组探究学习牡丹的画法。 师示范投影仪 1先用湿笔蘸稀释的白粉再蘸淡曙红画花瓣。2用笔蘸淡曙红后再蘸深曙红画浓花瓣。 3用白粉加藤黄画花心用石绿调花青再加藤黄画叶和茎。趁半干时用重墨勾叶筋。 二、画一画。 生活中确定有你宠爱的花和果请用水墨画的画法画出来吧学生实践练习师巡察指导。 三、作业展示评价。 举办“春华秋实国画展。请同学们说一说你最宠爱哪一幅作品。分析画面中缺乏及应留意的地方。评比出“优秀作品奖.四、小结 国画是我们的民族文化珍宝我们应当用心去领悟用心去画。你会觉察国画是一门很好玩的艺术。 第13课 鸟语花香 教学目标 1、初步了解中国花鸟画的艺术特点体会花鸟画中借物喻人、托物言志等表现方式 2、培育学生合作沟通表达的实力提高对花鸟画的鉴赏实力 3、在良好的文化情境中学习花鸟画提高学生对中国传统文化的酷爱之情。教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、播放音乐鸟语花香提问你联想到什么 2、花、鸟、树是属于中国画的哪个题材是山水、花鸟还是人物 点题鸟语花香中国花鸟画的欣赏 二、绽开 体验中国花鸟画的借物喻人、托物言志的手法。 1、花鸟画的题材不仅限于花鸟。中国画家宠爱表现自然界的事物,如花卉、禽鸟、鱼虫、蔬果等,人们把这类作品统称为花鸟画。 2、比较荷花照片与国画国画荷花仅仅表现荷花的外形美吗 3、比较梅花照片与国画感受梅花枝干苍老虬曲能在冬天寒冷中开花能够表达一种在严酷的环境条件下坚守信念的坚韧精神。 4、在中国画家笔下花鸟画不仅表现花鸟外形美更重要的是通过自然界中的花鸟寄予人的主观感情借物喻人、托物言志 5、欣赏齐白石的作品事事有余、于非闇的作品花好月圆你知道中国画家还常借哪些花草来托物言志 三、深化 感受诗画结合 1、欣赏郑板桥的竹石图分析画上的题诗内容与画面的联系。简介郑板桥的生平。 2、让学生朗诵与梅花有关的诗句探讨哪首更符合墨梅图画意引导学生分析画面内容感受王冕借画墨梅标榜自己清高孤洁的思想。 其次课时 一、练习 1画配诗 根据画面内容配上恰当的诗句如小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头接天莲叶无穷碧艳日荷花别样红。 2诗配画 欣赏马曰璐的杭州半山看桃花同桌探讨假如就这首诗来画一幅画会怎样画呢 4、归纳在写意花鸟画中画家尤擅长把发挥画意的诗歌题句用与画风相协调的书法在 适当的位置书写出来辅以印章成为一种以画为主的综合艺术形式。抒发主观感受表现潜在精神“诗中有画画中有诗。 二、合作欣赏 提升对花鸟画的理解。每4人为一小组欣赏探讨有小组长汇报所看到的画面内容说说反映画家怎样的思想感情 三、总结 说说你对中国花鸟画的相识? 诗与画结合是中国画的一个重要特征画家通过两者有机结合给予笔墨新的意韵和生命力并赐予观众以画外的余想和品尝画家借花草的自然特性在画面上寄寓自己丰富的情感借物喻人托物言志。 第14课 陶俑 教学目标 1.了解陶俑的基本概况。 2.通过视察、比较、分析能从形态、动态、装饰等方面深化了解不同姿态陶俑的艺术特色提高欣赏实力。 3.通过赏析中国古代雕塑的造型艺术激励学生酷爱民族传统文化艺术激发学生的民族傲慢感。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、激情造趣、沟通导入 二、视察分析 探讨探讨 1、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。 2、展示出土的各种物品 (1)学生探讨这些艺术珍品分成几类?各有什么特点?(2)学生总结有陶俑、陶马、兵器三大类。 3、视察陶俑 三、尝试制作、创建表现 1、仿照陶俑的大体形态学生尝试做一个陶俑。 2、学生互相评价作品沟通心得。 3、老师示范。(1)团泥。(2)整体捏塑颈项与头。 (3)捏塑躯干和下肢。可以把躯干和下肢作为一个整体来捏。(4)把头与躯体黏结起来形成大体造型。 (5)黏结上肢部分调整陶俑的姿态添加、刻画、装饰各部位。总结制作要点先做大体的形态在做细部的修饰。 4、出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏启发学生捏制神情生动各部分装饰精细的陶俑作品。 5、学生创作老师巡察指导。 四、作品反馈、总结拓展 其次课时 一、激情造趣、导入课题 二、视察赏析、描述评价 1、学生视察“彩陶舞蹈纹盆的实物图片学生细致视察并探讨彩陶盆形是什么样的?盆口与盆底有什么特点? 2、这个彩陶盆是制作于什么时代?想像彩陶盆在什么状况下运用有什么样的情景?