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2023年小学教学管理规范 第一篇：小学教学管理规范 小学教学管理规范_教学案例/设计_教学探讨_教化专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 小学教学管理规范_教学案例/设计_教学探讨_教化专区。小学教学管理规范 为实现教学管理的科学化和规范化，全面提高教化教学质量，根据中华人民共和 国教化法、中华人民共和国老师法、中华人民共和国未成年人爱惜法、中 华人民共和国义务教化法、 小学教学管理规范 为实现教学管理的科学化和规范化，全面提高教化教学质量，根据中华人民共和 国教化法、中华人民共和国老师法、中华人民共和国未成年人爱惜法、中 华人民共和国义务教化法、小学管理规程、山东省一般中小学管理基本规范试 行、山东省一般中小学考试管理规定试行等有关要求，结合我市小学教学 实际，特制订肥城市小学教学管理规范。 一、指导思想 1、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素养教化和课程改革的需要。同时，科学性与艺术性相结合，刚好把握真实状况，觉察问题，予以加强和改良。 2、导向性：有利于引领学校管理更趋规范，慢慢成为学校管理的自觉，老师日常 工作行为的自觉。同时，制度引领与思想引领相结合，调动全体老师的内心情感，发挥 其主动性、主动性。 3、全面性：管理内容涵盖到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。同时，全 面贯彻与重点落实相结合，以“全面促整体优化，以“重点加强薄弱环节、突出重 点工作。 4、灵敏性：内容规定具有确定的弹性，在实施中要根据学校实际灵敏把握。同时，原则性与灵敏性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不搞一刀 切。 二、实施原则 1、管理实施要夯实 常规管理，要符合实情，便于实际操作，在教和学方面收到显著实效。认真落实教 学常规管理的“六认真要求，即认真抽查备课、认真抽查作业、认真组织课堂视察、认真组织课后反馈、认真组织学生考查、认真组织老师考核。 2、管理执行要落实 滴水穿石，靠的是一个“恒字。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。首先，制定严格的制度，保证常规管理持之以恒地实行。其次，实行有效措施，从思想上引导 1 大家统一相识，使全校上下达成共识，逐步形成向常规要习惯、要品质、要质量的观点。第三，领导带头。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上领导干部 要做持之以恒的表率，以身作则。 3、反馈调控要快速 抓常规管理不是目的，是手段。狠抓教学常规管理，目的是更加有效地激发教和学 的主动性，提高教学质量。因此，管的结果必需刚好反馈到教与学。反馈的途径有两种。一是当面沟通，二是集体反馈。反馈快，能使常规管理刚好调控，实实在在地逐步完善。 4、理念意识要创新 常规管理也有一个不断进展和优化的过程。一旦教与学的具体状况发生了转变，那 么常规的形式和内容就必需随之转变，就必需重新修订，有所出新。 三、教学管理内容及要求 一课程开设及减负工作 1、课程开设1落实课程标准，依据国家规定的教化教学内容和课程设置开展教学活动，不 随便增减课程和课时。开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教化 教学活动。因地制宜开发学校课程，形成学校特色。2学生自习时间担心排到学科。依据省规范要求，学生在自习时间可以做各个 学科的功课。为保障学生的自习秩序和平安，学校可支配部分老师值班看护学生。3实行调课、代课制度 课程表是全校师生教学活动日程表，是学校课程实施的重要根据。老师的教学活动 应当严格依据课程表的支配执行,不得随便更改和变动。为规范教学管理，确保完成学科 教学任务，保证正常的教学秩序，全部任课老师未经教育处允许，不得私自调课。请假老师须到教育处进行调课。调课时，需办理相关调课、代课手续。教育处须将 代课老师支配落实到位，否则按规定追究教育处调课人员责任。对老师私自调课，或者不依据课程表上课的包括同一老师任同一班级的不同课程 而没有依据课表上本科课程的，学校将赐予相应惩处。 2、减负工作1严格限制学生作息时间 2 每周上课 5 天。每天在校学习时间包括自习不超过 6 小时。双休日和其他法定 节假日不上课。学生每天集体体育熬炼不少于 1 小时。睡眠时间每天不少于 9 小时。学 生早上到校时间不早于 7:30，上课时间不早于 8:00。主动开展学生自主实践性学习。依据规定支配寒暑假期和其他法定节假日，不利用假期组织学生到校上课或集体补 课，不收费上课和有偿补课。2学生家庭书面作业实行总量限制 学生家庭书面作业实行总量限制。 一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过 1 小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业，不允许布置机械重复的作业。作业布置依据 总体要求要形式多样，科学性强，可读、可背、可写、可做手工等。3关于教材选用 在市教化局领导下，严格选用山东省中小学教学用书书目规定的教材。学校开 发课程不编写和运用教材。不向学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的 省定教学用书书目以外的书刊和音像制品。 二课堂教学 1、听评课支配 老师课堂教学质量干脆确定教学质量，对老师课堂教学的管理与评价是教学评价的 主要方面。为促进老师课堂教学水平的提高，学校可根据实际开展如下活动：1每学期组织开展“人人参与的课堂教学大展示活动。学校每学期对老师进 行课堂教学水平考核，考核成果纳入老师业务档案。2组织中、青年老师校级或镇级优质课评比活动。3组织本校本镇名师上示范课活动。4组织教研组内老师互相听课活动。 2、听评课制度1学校校长、业务校长、教育处和教科室主任、级部主任和教研组长要经常不 定时听课，刚好了解老师的常态教学状况。2听课形式：了解性听课了解老师教学水平，老师的基本功，课堂常规和学 生学习气氛等；检查性听课事先不通知老师，随时推门听课；邀请性听课教 3 师有准备的请求指导；系统性听课把备课、讲课、评课全过程听下来；对比性 听课听同学科、同内容的课； 跟踪性听课连续听一位老师的几节课，跟踪指导。3听课节数：听课节数：全部中层以上教学管理干部每周听课不少于 2 节，其 他老师每周听课不少于 1 节。4听评课记录：记录简明扼要，突出重点。听课时要随时记录下所觉察的闪光 之处或对问题的思索，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重 点，分条列项写清优点、缺点及改良看法，并做好等级评定。5听课后务必与授课老师刚好坦诚地交换看法，确定优点，指出缺乏与努力方 向，切实发挥听课对改良教学、指导培育老师的作用。 3、查课制度1查课人员：由校长、副校长、教育处、教科室人员或级部主任担当。2查课时间：一般是每天上下午各 1 次。3查课内容:老师到岗状况；学生课前准备状况；学生是否准时进教室上 课；课堂纪律状况；老师授课状况；老师施教行为；课堂常规训练状况；学 生习惯养成状况听讲、坐姿、执笔书写等。4查课状况由检查人随时填写，并纳入学校量化评价中。5查课觉察的问题，由查课人员或年级负责领导与有关老师刚好谈话，促其及 时订正。6对查课中觉察的带有普遍性的问题，在全体老师会议上通报，以防微杜渐。7查课形式：在教室外查课或进教室听课。 三教学常规检查 教学常规是老师开展各项教学活动的基本准则，各科老师必需严格依据常规要求做 好各项工作。学校应刚好检查并记录检查状况，作为年度考核的重要根据之一。未按时、按质、按量完成者，责令其在规定时间内整改完成；多次有意不完成的，责令其写出书 面检查，年度考核定为不及格。 1、教学常规检查制度1为保证各项教学常规要求的落实，每学期学校至少组织两次全面的常规工作 检查。42检查工作由教育处具体负责，检查内容包括备课、上课、作业批改、培优辅 差、业务学习、听评课、单元检测等。3教育主任要全过程亲自参与检查，切实驾驭教学工作的全面状况；校长要做 好抽查工作，并听取每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体状况。4检查过程要做到“三有。有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。有评价：每次检查都要有等级评定，要有形成性评价材料。作为期末对老师教学 工作进行评价的重要根据。有总结：每次检查结束后，要进行整体状况总结分析，形成书面材料。5教育处要对检查结果进行通报，对存在的问题提出整改看法。各科老师要对 查出的问题刚好进行整改，教育处要对老师的整改状况刚好进行检查指导。 2、教学常规日查制度 根据省、市素养教化会议的相关精神，结合教化教学管理规律，为有效催促老师教 学常规工作的进度与质量，实行教学常规处室日查、级部日查两级教学常规检查制度。1关于处室日查 处室日查工作的责任人为教育主任和教科室主任，他们负责统筹支配各位副主任 和教务员具体进行检查工作。处室日查要设立特地的检查记录本，记录本由处室主任保 管。负责日查人员要进级部，深化各办公室。日查内容为级部日查记录本和每位任课 老师的教学常规工作状况。处室日查原则上要求每周至少不定期抽查每个级部 1 次及以上，检查后要对每个 级部和每个老师的状况做出具体记录，并对检查状况刚好反馈通报。对出现的问题进行 限期整改。2关于级部日查 级部日查的责任人为级部主任和教务员，级部日查的管理对象为本级部所管理的 各学科任课老师和任本级部课的老师。级部日查要设立特地的日查记录本，记录本由级 部主任保管。级部日查的主要项目包括老师按时上课状况记录、老师体罚和家庭作业布置状况 5 记录、老师的教学常规工作状况备课进度及备课质量、作业批改状况、测试卷运用情 况。级部日查原则上要求每天抽查一次，每周至少不定期抽查 2 次，检查后要对每个 老师的状况做出具体记录，级部主任要对出现的问题催促整改。 四老师队伍 1、师德承诺制度 老师这一职业具有示范性和特殊性，老师的一言一行都干脆或间接地影响着学生的 成长。为此，学校要根据省市县关于师德建设的有关规定，制订师德承诺书，并与全体 教职工签定。 2、业务学习制度 学习内容主要围绕新课标、新理念、新教材组织。通过学习,努力转变教化理念和 教学方式。提倡老师每学年读一本教化专著。学习内容表达确定的价值性、前瞻性，与 自己的教学相适合。学习时提倡每位老师做好读书笔记、教学随笔、教学反思。摘记要 有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思索和感悟。老师每学期摘记业务学习笔记不少于 10000 字，撰写随笔或心得体会不少于 2000 字。提倡老师通过网络进行学习，提高老师专业水平。 3、基本功训练制度 坚持抓好老师的三笔字、一般话、简笔画、课件设计与制作等基本功训练。1要求老师每月坚持写一板粉笔字、一页钢笔字、一页毛笔字，备课中适当应 用简笔画。2加大青年老师基本功训练力度。实行分类推动、晋级达标等形式抓好青年教 师的“三字一话一画等基本功达标训练。未晋级达标的老师每周加大练功作业量，确 保老师人人都有一手过硬的基本功。3加大青年老师计算机应用技能训练，发挥计算机帮助教学的功能。引导老师 参与网络教研，提高探讨水平。4每学年组织一次老师基本功测试，组织一次老师三笔字竞赛和老师一般话演 讲竞赛等活动，以活动促训练，并将老师基本功测试及竞赛成果纳入考核。 4、名师培育制度 6 实施“名师培育工程是学校老师队伍管理的一项主要内容，是提高老师队伍整体 素养的重要举措。学校要评比产生一批为宽阔师生和社会认可的名师，着力打造一支品 德高尚、素养优良、结构合理、充溢活力的师资队伍。要发挥名师的专业引领和辐射带 头作用，要让他们与有潜质的青年老师结对子进行帮扶，建立“师徒关系，履行导师 资格，使青年老师尽快成长成熟，使帮扶对象能在县级及以上教学教研活动评比中执教 公开课、获奖，并能成为全市重点培育对象。每学年至少要组织名师进行一次全校范围 内的专题讲座或阅历介绍，每学期至少上全校观摩课一节。在学科教学中，要让他们起 到模范带头作用，主动参与学校及上级组织的一系列教化教学探讨活动，原则上都要担 任本学科专业引领人员。 5、青年老师培育制度1建立“青年老师成长档案。成长档案中所存档案内容应客观、真实、全面。“青年老师成长档案将作为青年老师个人工作业绩的主要参考资料。2开展“拜师结对活动。青年老师在到校工作的一年内，由学校指定酷爱教 育事业，学问渊博，教学阅历丰富的老老师担当其指导老师简称导师。3组织青年老师上“达标课活动。结合实际，在新支配青年老师中开展专项“课堂教学达标活动。具体做法为： 学校成立学科达标工作评审小组。新支配老师申请讲课。新支配老师要认真钻研教材，在同年级组老师的指导关心下细心准备出代表自己课堂教学水平的课。在个人充分准备 的状况下，向学科达标评审小组中的评审联络人提出讲课申请，然后由评审联络人通知 评审小组全部成员按时听新支配老师的课，听后赐予评课指导。新支配老师每学期至少 申请讲两节达标课。4坚持重点培育。对有培育前途的青年老师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细 琢。 6、例会制度 学校根据实际，制定科学合理的全体老师会、级部例会、业务学习、集体备课等会 议制度，并坚持落实。 五教学质量 1、学生学业成果评价制度 7 建立促进学生全面进展的评价体系，全面推行日常考试无分数评价。学生学业成果 评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价方法，成果评定实行等级制一般为 A、B、C、D 四个等级。 2、考试管理制度 严格考试管理，不组织、不参加未经市级以上教化行政部门批准的各种统考、联考 或其他竞赛、考级等活动。学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试。由任课老师或教研组进行命题也可 接受学生自主命题并组织实施。每个学科每个单元可进行一次测验。小学不组织期中考试；期末考试一般支配在学期末放假前一周，由学校组织进行，试题由学校命制。小学考试科目为语文、数学、外语。考查科目为科学、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育、综合实践活动含信息技术、地方课程、学校课程。改革考试形式，激励接受开卷考试、试验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果 展示、小论文以及面试辩论等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结 合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与 特长测试相结合；免考与重考相结合。各任课老师、各班级不允许以任何方式公布学生考试成果、按考试成果给学生排名 次等。 3、关于期末考试1考试前或考试期间，老师不能为了提高学生成果给学生划范围，圈重点，在 考前不得泄露考题，不得在考试中给学生以任何示意。2在考试期间，规范考试各环节管理。考试期间，考务工作人员和监考老师必需提前 20 分钟到达考场办公室，负责组织、分发、领取试卷。监考老师必需提前 10 分钟进入考场，组织考生进场，宣读考场规则 和考场纪律，并提前 5 分钟发放试卷。在考试过程中，监考老师应认真履行监考职责，严禁做与监考无关的事情，觉察学生作弊应马上制止，并取消考试资格，考试结束后立 即报告学校按有关制度处理，不得隐瞒或私自处理。收齐试卷后应当按序清点，填写 “考 场状况登记表，一并送交教务处验收。83实行集中阅卷制度。考试成果评定要公正、客观，评分过程要严格按评分标 准执行，不应受评分者的爱好、爱好、心情等因素的影响，评分结果力求真实可信。期 末考试要制定明确的评分标准，评分标准由任课老师供应，由教务处审核。在集中阅卷 评分的过程中，教研组长组织、监督、抽查阅卷评分状况，教务处负责阅卷评分的复查 工作。严禁在阅卷中舞弊。4考试结束后，要组织任课老师作出简要的质量分析和制定改良措施。 六学生习惯养成 良好的学习习惯是促进学生身心健康、和谐进展、提升学生学习质量、引导学生学 会学习、驾驭科学学习方法的基本保障，同时能激发学生的学习爱好，提高学生的学习效率，开发学生的特性潜能，为学生的终身学习奠定良好的基础。 1、学习习惯养成标准 包括学生课前准备、坐立姿态、读书姿态、写字姿态、课堂学习习惯的养成标准。课前准备：1上课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好,放在课桌一 角.2提前 12 分进入教室，静坐看书，等候老师上课。坐立姿态：1端庄坐正，抬头挺胸。2双脚平放，平视前方。3双肩放松，保持水平，手臂自然下垂，放在膝盖或桌面上。4回答下列问题，主动举手，站立端庄，声音响亮。读书姿态：1身正肩平，双手拿书。2左右两臂，自然平放。3目光与课本，保持垂直。4眼睛与书本距离一尺(33 厘米)。写字姿态：1保持正确的书写姿态，做到“头正、身直、足安、臂开，一手执 笔，一手按住本子。2书写要留意爱惜好视力，要做到“三个一 ：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。课堂学习：1课堂上认真听课，虚心接受老师指导，全身心地投入学习。2积 极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，敢于质疑问难，说话完好，口齿清楚。3善 于倾听他人的看法和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。4擅长合作 学习，在进行分组试验、动手操作等活动时互相关心，共同提高。 2、过程性管理与检查制度 要求任课老师课前、课中、课后都要留意学生的习惯养成教化，要在日常教学中加 9 强培育。每学期学校要组织对各年级学生学习习惯养成教化专项评比检查活动。 七老师和学生评价 1、学生进展评价 评价学生要以教化部基础教化课程改革纲要试行和教化部关于主动推动 中小学评价与考试制度改革的通知 为指导，以课程标准为基本根据，明确评价的目的、内容，接受开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习看法、爱好、习惯、方法、知 识与技能、实践实力、创新精神和解决问题实力进展状况等方面进行检测和评价。要淡 化评价的甑别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改良功能。要重视过程性评 价，可通过视察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会 调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生进展的过程。考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合。要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法；要充分利用考试促进每个学生的进步。学期末的考 试内容要以课程标准为根据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。平常，可根据教学需要由老师自主支配阶段性测验，测验次数要合理限制。教研室要加强考试命题的探讨与指导，建立必要的审题制度以监控试题质量。其他 学科通过平常考查评定成果。学校要主动探究建立促进学生全面进展的评价体系，建立每个学生的成长记录，完 善好学生成长档案袋，收集能够反映学生品德进展、学业进步、成长过程的资料，记录 状况要典型、客观、真实，表达诚信和各方参与验证的原则。坚持评价主体多元化、评 价内容方法多样化、评价过程动态化，关心学生相识自我、建立自信、进展特性、发挥 潜能，促进全体学生在原有水平上都能得到进展。每学期结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容应包括各学科的学业 状况和老师的评语。评语应在老师对收集到的学生资料进行分析并与学生、家长沟通、沟通的基础上产生。评语应恰当运用描述性、激励性语言来反映学生学习状况，客观描 述学生的进步、潜能及缺乏。对学生学习成果评定应接受等级制，不得将学生成果排队、公布。 2、老师进展评价 学校对老师教化教学工作的评价要遵循科学性，客观性、激励性、导向性的原则，10 建立以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与的评价制度，让老师能从多渠 道获得信息，以利于反思、调整、改良工作方法，加快专业进展。学校要把老师的职业 道德、专业进展水平、教学行为和教学效果等状况纳入老师进展评价的主要内容。1职业道德的考评 要求老师志存高远，爱岗敬业；为人师表，教书育人；严谨笃学，与时俱进；酷爱 教化事业，酷爱学生，主动向上，乐于奉献；公正、恳切，具有健康的心态和团结合作 的团队精神。2专业进展水平的考评 主要从老师专业素养、教化教学实力、沟通与反思实力、科研实力等方面进行考评。专业素养主要考评老师驾驭本学科的基础学问、教化科学学问、终身学习的意识和持续 进展的实力等。教化教学实力主要考评老师精确把握课程标准，设计和实施教学方案，了解和敬重学生，擅长灵敏利用各种教化资料、现代教化技术和手段、有效的教学方法，引导学生创新、实践、反思与自我进展等方面。沟通与反思实力主要要求老师能主动、主动与学生、家长、同事、学校领导进行沟通和沟通，对自己的教化观念、教学行为进 行反思，并制定改良支配，求真务实，勇于创新，严谨自律，酷爱学习。教科研工作主 要考评老师教学观念更新、教学方法改革、案例探讨、专题探讨等几方面；可通过考查 老师的教研专题性发言、案例自我分析、评课、说课、撰写教科研论文以及教研成果，考查觉察、分析和解决教化教学实践问题的实力，考查对获得评价和运用信息的实力，考查与人合作实现资源和成果共享的实力等，对老师探讨实力和教研成果进行综合评 价。学校对老师的专业成长应当实行目标管理，建立健全老师业务档案，真实记录老师 的专业成长过程和表达专业水平的典型作品。3教学行为和教学效果的考评 教学行为考评主要对老师备课、上课、作业布置及改评、学习辅导、考试考查等一系列教学常规工作进行考评；考评既要重过程性，又要重创建性和实效性，力戒形 式主义，教学常规工作的考评可与教学常规管理过程相结合。教学效果的考评主要通过 对学生学习效果的考查即对学生学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的考查来评估老师教学工作的绩效：还可以实行由学校、学生和家长共同参与的听课、评议等 活动，对老师的教学效果进行综合性评价。11 八教学探讨 1、校本教研制度 学校责任科室必需制定学期教研工作支配和学科教研课题，并加强对备课组及老师 个人教研、教改的课题指导。学校要建立以校为本，自下而上的教学探讨制度，有促进 老师专业进展的规划与措施，激励老师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校 长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要真正确立科研兴校的办学理念，建立教学 探讨的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教育处、教科室、教研组、备课组 和课题组等力气，建立干脆服务于教学、服务于老师专业成长的开放的学校教研网络； 要充分发挥老师个人、老师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用；要形成对话机 制，营造求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师沟通信息、共享阅历、进展专业、展示成果供应平台。 2、教学案例探讨和专题探讨制度 老师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和探讨者。案例探讨要以新的课程理 念为导向，以促进每个学生的进展为宗旨，重点研讨课程试验中老师面临的各种具体问 题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。老师应当在案例探讨中探讨学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、共享他人的阅历，互助切磋，共同提高。学校要培育好骨干老师、学科带头人、课题组组长等，组织引导老师视察教化、观 察学校、视察学生，从中觉察问题，提出问题，制定探讨方案，开展课题探讨。学校要 组织各教研组定期开展课堂视察、反馈会议，加大对探讨过程的指导、检查、评价力度，切实提高探讨的实效性。学校要组织好课题探讨的阶段汇报活动，督查课题支配的实施 状况，落实阶段目标，为课题探讨供应各种保障。案例探讨和专题性的课题探讨工作要 纳入老师的工作量，作为老师学年考核、职称评聘的一项重要内容。 3、校本研修制度 学校要加大对校本培训工作的投入，实行多种行之有效的方式、方法，加大对老师 的培训力度，提高老师的理论基础和行动探讨的实力，丰厚老师的文化底蕴，促进校本 探讨的高效开展，促进老师的专业化进展。12 其次篇：小学教学管理规范 *学校教学管理规范 为了“深化贯彻创新教化管理，提高育人质量活动年的相关要求，切实加强教学常规管理工作，明确教学职责，规范老师行为，我校根据中小学教学管理规程的相关规定，特制定教学管理规范。 一、晨读、晨写、晨练活动 1.学生到校后起先晨读、除校级运动员和扫除学生外，学生不得在操场逗留，要依据学校统一要求，开展晨读、晨写、晨练活动。班主任老师要组织好学生特别钟晨读，15.作业处理应贯彻“立足课内，减轻课外、优化处理、刚好反馈的原则。作业批改必需认真、字迹清晰、错漏要指出，评价要恰当，日期要注明，困难生要尽量面批。 16.老师将学生作业中重要错误随时摘记，以便进行作业评价。17.批改作业坚持用等级制，反对随便写“查或“阅字。 18.作业要刚好批改、全批全改，对不按时交作业的学生查明缘由，刚好催促完成。19.作文批改要求所写作文全部到达详批，要有间批和眉批，作文批改须在一周内完成。 特别钟晨写，特别钟晨练活动。 二、备课 2.教研组长负责备课工作的指导、备课形式确实定，开学初制定教学支配。 3.提倡集体备课、电子备课和书面备课相结合、集体备课和个人备课相结合，实行特性教案与通用教案相结合的形式。要求每位老师人手一份教案。备课要符合教学实际，表达好用与创新。每个年组支配好集体备课日，上报教育处。 4.备课要有一周以上的储备课，逢月底主动将教案送教育主任查阅签字。 5.作文课要写教案，作文要按前一周作文指导、后一周讲评进行作文教学，不准随便放弃讲评课。作文教学要符合小学各年级作文要求，打好基础。在写作中要着重抓好写字规范，削减错别字。 6.随文练笔作为学校的教改内容。语文备课备出随文练笔点，每学期三至六年随文练笔不少于18篇。 7.每学期进行一次优秀教案评比。 三、上课 8.老师要按课程表和作息时辰表上课。按时上课、下课，不迟到早退，不旷课、缺课、拖堂。不坐着讲课，在课堂上不随便接打手机，不随便乱借乱占课时。不得私自调课，如有需要，报教育处同意。老师外出，由教育处统一支配授课。 9.各科老师要认真组织上好每一堂课。自觉维护课堂教学秩序，在课堂教学中学生不得随便离开座位，不得大声喧哗，不准私自将学生放出课堂进行活动，体育课要严格限制学生自由活动时间。 10.老师要自觉完成一学期教学任务。 11.在课堂上要贯彻生本教化思想，讲究教学方法，留意启发学生的思维，重视进展智力，培育实力，重视教法和学法的探讨。根据教材内容，合理的运用教具和信息技术手段。讲课要做到声音嘹亮适度、言词达意，语言力求生动、板书工整、布局合理、符合规范。 12.课堂上，老师要做到精神饱满，仪表端正，教态亲切。要关切、疼惜学生，要对学生学习活动进行主动评价，对违纪学生不准谩骂、讪笑、挖苦、赶出教室及实施其它体罚行为，因失职而致学生受到损害者要担当由此产生的一切后果。 四、作业布置及批改 13.老师对学生作业要周密考虑、细心设计，量要适当，做到既到达教学要求，又不使学生负担过重。 14.各科作业有统一的规格和要求，要求做到整齐、规范。 20、老师要定期检查采蜜集，随文练笔，刚好总结。 五、辅导 21.关注学困生，正确对待学困生，坚决反对厌恶、排斥、放弃学困生的做法，严禁体罚或变相体罚学生。 22.热忱关心，耐性辅导学生，刚好关心他们找出后进的缘由，关心他们改良学习的方法，不断增加他们的自尊心和自信念。 23.在授课、提问、设计练习、布臵和批改作业等环节上，照看学困生的实际，细心设计一些适合学困生思索的问题和练习作业，引导他们思索，激发他们的学习爱好，可以接受分层作业，照看到个别差异。 24.充分利用自习课和课余时间，加强对学困生的个别辅导，对待学困生要坚持以激励为主，要擅长觉察他们的“闪光点，对他们的点滴优点和进步，要充分确定，对他们的缺点和存在的问题也要实事求是地以适当的方式赐予教化、订正和辅导，引导他们不断改良。 25.在教学和辅导中，既要面对全体学生，又要大面积提高教学质量。26.对提差培优方面做出显著成果者，学校每学期赐予表彰嘉奖。27.各班要建立学困生档案，有记载，有分析，有评价。 六、考试 28.必需肃穆考试纪律，端正考试风气，监考老师要认真负责，不看书刊，不随便离开考场，不允许学生以任何形式作弊。 29.每次考完试后，要认真做好试卷分析，填好上报表上交教育处，并刚好召开教学质量分析会。 30.改革考试的方法，实行口试与笔试相结合，考查学问和考查实力相结合，课堂考试与课外表现相结合的方式进行。 七、学籍管理 31.严格执行五大连池市教化局学籍管理方法，严格履行学生转入转出手续，转入学生需经学校校长批准，由教育处统一支配班级。班主任不得私自接收学生和拒收学生。 32.转入学生需在一周内办理完转入手续。33.此规范自2023年3月1日起先执行。 五大连池市第一小学校2023年3月1日 第三篇：肥城市小学教学管理规范 肥城市小学教学管理规范 为实现教学管理的科学化和规范化，全面提高教化教学质量，根据中华人民共和国教化法、中华人民共和国老师法、中华人民共和国未成年人爱惜法、中华人民共和国义务教化法、小学管理规程、山东省一般中小学管理基本规范试行、山东省一般中小学考试管理规定试行等有关要求，结合我市小学教学实际，特制订肥城市小学教学管理规范。 一、指导思想 1、科学性：符合学校管理规律、原则，适应素养教化和课程改革的需要。同时，科学性与艺术性相结合，刚好把握真实状况，觉察问题，予以加强和改良。 2、导向性：有利于引领学校管理更趋规范，慢慢成为学校管理的自觉，老师日常工作行为的自觉。同时，制度引领与思想引领相结合，调动全体老师的内心情感，发挥其主动性、主动性。 3、全面性：管理内容涵盖到学校教学管理工作的各个方面，不留空白。同时，全面贯彻与重点落实相结合，以“全面促整体优化，以“重点加强薄弱环节、突出重点工作。 4、灵敏性：内容规定具有确定的弹性，在实施中要根据学校实际灵敏把握。同时，原则性与灵敏性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不搞一刀切。 二、实施原则 1、管理实施要夯实 常规管理，要符合实情，便于实际操作，在教和学方面收到显著实效。认真落实教学常规管理的“六认真要求，即认真抽查备课、认真抽查作业、认真组织课堂视察、认真组织课后反馈、认真组织学生考查、认真组织老师考核。 2、管理执行要落实 滴水穿石，靠的是一个“恒字。抓教学常规管理最忌时冷时热，有始无终。首先，制定严格的制度，保证常规管理持之以恒地实行。其次，实行有效措施，从思想上引导大家统一相识，使全校上下达成共识，逐步形成向常规要习惯、要品质、要质量的观点。第三，领导带头。为了使教学常规管理能持之以恒地坚持下去，学校中层以上领导干部要做持之以恒的表率，以身作则。 3、反馈调控要快速 抓常规管理不是目的，是手段。狠抓教学常规管理，目的是更加有效地激发教和学的主动性，提高教学质量。因此，管的结果必需刚好反馈到教与学。反馈的途径有两种。一是当面沟通，二是集体反馈。反馈快，能使常规管理刚好调控，实实在在地逐步完善。 4、理念意识要创新 常规管理也有一个不断进展和优化的过程。一旦教与学的具体状况发生了转变，那么常规的形式和内容就必需随之转变，就必需重新修订，有所出新。 三、教学管理内容及要求 一课程开设及减负工作 1、课程开设 1落实课程标准，依据国家规定的教化教学内容和课程设置开展教学活动，不随便增减课程和课时。开展好技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教化教学活动。因地制宜开发学校课程，形成学校特色。 2学生自习时间担心排到学科。依据省规范要求，学生在自习时间可以做各个学科的功课。为保障学生的自习秩序和平安，学校可支配部分老师值班看护学生。 3实行调课、代课制度 课程表是全校师生教学活动日程表，是学校课程实施的重要根据。老师的教学活动应当严格依据课程表的支配执行,不得随便更改和变动。为规范教学管理，确保完成学科教学任务，保证正常的教学秩序，全部任课老师未经教育处允许，不得私自调课。 请假老师须到教育处进行调课。调课时，需办理相关调课、代课手续。教育处须将代课老师支配落实到位，否则按规定追究教育处调课人员责任。对老师私自调课，或者不依据课程表上课的包括同一老师任同一班级的不同课程而没有依据课表上本科课程的，学校将赐予相应惩处。 2、减负工作 1严格限制学生作息时间 每周上课5天。每天在校学习时间包括自习不超过6小时。双休日和其他法定节假日不上课。学生每天集体体育熬炼不少于1小时。睡眠时间每天不少于9小时。学生早上到校时间不早于7:30，上课时间不早于8:00。主动开展学生自主实践性学习。 依据规定支配寒暑假期和其他法定节假日，不利用假期组织学生到校上课或集体补课，不收费上课和有偿补课。 2学生家庭书面作业实行总量限制 学生家庭书面作业实行总量限制。 一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面家庭作业每天不超过1小时。 提倡布置探究性、实践性的家庭作业，不允许布置机械重复的作业。作业布置依据总体要求要形式多样，科学性强，可读、可背、可写、可做手工等。 3关于教材选用 在市教化局领导下，严格选用山东省中小学教学用书书目规定的教材。学校开发课程不编写和运用教材。不向学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书书目以外的书刊和音像制品。 二课堂教学 1、听评课支配 老师课堂教学质量干脆确定教学质量，对老师课堂教学的管理与评价是教学评价的主要方面。为促进老师课堂教学水平的提高，学校可根据实际开展如下活动： 1每学期组织开展“人人参与的课堂教学大展示活动。学校每学期对老师进行课堂教学水平考核，考核成果纳入老师业务档案。 2组织中、青年老师校级或镇级优质课评比活动。3组织本校本镇名师上示范课活动。4组织教研组内老师互相听课活动。 2、听评课制度 1学校校长、业务校长、教育处和教科室主任、级部主任和教研组长要经常不定时听课，刚好了解老师的常态教学状况。 2听课形式：了解性听课了解老师教学水平，老师的基本功，课堂常规和学生学习气氛等；检查性听课事先不通知老师，随时推门听课；邀请性听课老师有准备的请求指导