2023年《同一首歌》教学设计.docx

2023年同一首歌教学设计 第一篇：同一首歌教学设计 同一首歌教学设计 作为一名人民老师，通常需要用到教学设计来帮助教学，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我细心整理的同一首歌教学设计，欢迎大家共享。 同一首歌教学设计1 教学目标： 一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现酷爱祖国、酷爱家乡的思想感情宠爱不同形式的歌颂祖国、歌颂友谊的歌曲。 二、倾听欣赏曲我的祖国和大中国，能够背唱歌曲的音乐主题；区分并说出歌曲中速度和力度的转变，以及这种转变与表现歌曲情感的关系；能够区分这两首歌曲明显不同的风格。 三、能够演唱歌曲同一首歌，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热忱激烈的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创建性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。 四、学习秧歌学问，创建性地为歌曲大中国编配秧歌舞的动作。 五、学习有关合唱学问，知道合唱的声部及各声部位置。 教学重、难点： 1、接着能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。 2、自己设计秧歌动作。 3、学习合唱的声部及其位置。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、开课：观看在柳州举办的同一首歌录象，激发学生的学习爱好。 二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱同一首歌，营造歌曲深情、真挚的意境。 三、学习歌曲 1、跟音乐，轻声演唱歌曲。 2、老师随机指导。 3、学习二声部旋律及其演唱。 4、练习两个声部协作。 四、设计演唱形式： 1、听听、唱唱同一首歌，探讨歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热忱激烈？试着自己设计演唱形式。 2、表演。 其次课时 一、复习同一首歌。 二、倾听我的祖国、大中国 1、初听歌曲，感受歌曲旋律。 2、随录音唱歌词。 3、引导学生对比我的祖国两个乐段的心情。 4、随音乐仿照指挥。 三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。 第三课时 一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行沟通。 二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。 三、进行合作排练。 四、全班跟着音乐进行秧歌表演。 五、分组进行展示、评价。 六、总结。 第四课时 一、跟着音乐表演秧歌舞 二、学习音乐学问 1、结合我的祖国和大中国两首歌曲学习合唱音乐学问。 2、懂得二声部的位置。 三、让学生自由探讨自己平常知道的有些有关合唱的音乐学问。 四、老师小结。 同一首歌教学设计2 设计思路： 1、设计理念 以一般中学音乐课程标准为根据，以审美为核心的课程理念，师生共同感受、体验、表现、创建、评价音乐美，培育并进展学生演唱歌曲的爱好与爱好，增加演唱的自信；使他们能够运用歌颂的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。引导学生规范自己的歌颂实践，并在其中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶和升华。 2、设计意图 本课是在了解确定发声技巧之后的一堂实践课，让学生了解唱歌是用声音将歌词和旋律演绎出来，保证歌词精确，音准，节奏等等都和作品一样，在加上声音有确定的特点，投入情感的去诠释歌曲的旋律和内容，正确表达歌曲的思想感情，以奇异的歌声感动自己，才能打动别人，给人以美的享受。给学生供应呈现才华的机会，让学生把认知行为内化为基础技能实践活动，让学生都能主动参与音乐、表现音乐、创建音乐，并从中体验胜利的快乐。 3、学情分析 一般中学歌颂教学是在九年义务教化音乐教学的基础上得到提高与进展。高二学生通过小学和初中的歌颂学习，对唱唱学问与技巧已有初步的相识。但由于初中阶段学生正处于变声期，声音的转变而带来的恐惊心理和惊慌心态，造成相当一部分学生缺乏正确的唱歌技巧，不敢自信的演唱。根据学生的这些特点，本学期通过欣赏、鉴赏以及发声的基本技能技巧学习后，本节课进行演唱实践，从感性和理性上提升学生对唱唱的情趣和相识，引发学生的学习愿望，并使其宠爱歌颂，慢慢升华为理智歌颂。 4、教材分析 歌曲同一首歌由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲。创作于1990年。 当时由歌手刘畅首唱，以后又有毛阿敏等多人演唱，尤其毛阿敏将该歌拍成MTV后，使之成为家喻户晓的名曲。这是由孟卫东作曲的优秀声乐作品。中心电视台的大型的同名歌会，更让这首歌家喻户晓、深化人心。 教学内容： 1、学习演唱同一首歌； 2、结合歌曲学习创建性地设计歌曲演唱形式； 3、体验简洁的二部和声。 教学目标： 1、理解同一首歌这首歌曲所表达的心情感情，以主动的状态参与歌颂； 2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵； 3、增加学生间的友谊与合作意识的碰样，感受合唱的效果。 教学重点： 能够用和谐、统一的声音有感情的演唱歌曲同一首歌 教学难点： 体验二声部合唱 教学用具： 钢琴 教学方法： 探讨法、对比法、体验法、实践法 教学过程： 一、师生问好背景音乐同一首歌 二、导入 1、这首歌曲的歌名？你听过或知道哪位歌颂家演唱过这首歌曲？ 2、简介同一首歌及其中心电视台同名栏目 3、揭题：今日我们就来一起学习这首歌曲板书课题 三、倾听歌曲，学唱歌曲旋律 1、活动一：听旋律，体验歌曲心情听歌曲并探讨 1首歌曲的演唱心情？ 2这首歌哪些句子比较难唱？ 3这首歌曲是怎样的结构？ 2、老师范唱 3、先小组探讨后全班沟通 1这首歌曲的演唱心情？学生回答 2这首歌哪些句子比较难唱？ “风雨走遍了世界的角落、“同样的还礼给了我们同一首歌单独教唱这两句旋律 3齐唱歌曲旋律 老师用钢琴演奏歌曲旋律，同学们小声跟唱旋律边唱旋律边划拍子 4这首歌曲是怎样的结构？ 歌曲为F大调，4/4拍。歌曲结构为两段体带再现的二部曲式 四、歌曲演唱 1、活动二探讨：歌曲表达了什么样的主题？ 试唱歌曲感受歌词内涵，思索歌曲表达了什么样的主题？ 2、学生探讨 全班沟通，老师结合学生的理解小结 3、学生跟着老师电子琴的旋律一起演唱歌词 4、思索回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？ 老师：在演唱过程中，两大段应当怎样处理？ 5、跟琴演唱 6、活动三：唱歌曲，设计表演形式 设计表演形式、集体沟通、根据学生设计的演唱形式再次进行演 五、拓展活动 活动四：二声部合唱体验“星光散满了全部的童年 1、旋律学习 2、哼唱 3、师生合作 4、学生代表表演在音乐声中一起展示 六、小结 如今这这首歌曲已经传遍整个大江南北，歌曲也接受了很多不同的演唱方式，同学们今日我们共唱同一首歌，回忆往忆，共叙友谊，信任这青春的旋律和纯真的誓言，确定会伴随我们走向奇妙的明天。让我们在秀丽的歌声中来结束本节课的学习吧！齐唱同一首歌。 王导师评语： 本课的结构流程执教老师做到了心中有数，从难点解决到结构分析，再到二声部练习，最终是学生的协作表演。有指挥、有集体展示、组合表演，还有其他乐器协作展示，这是整节课的亮点，学生在展示的演唱和表演中表现出了自发的愉悦感和成就感。 存在的缺乏是忽视了对演唱歌曲的深化感受，对于中学学段的学生来说，学唱旋律已不成问题，学生需要老师更深层次的引导去感受旋律的美感和歌曲的意境表达。 同一首歌教学设计3 一、教学目标 1、认同同一首歌这首歌曲所表达的心情感情，以主动的状态参与歌颂。 2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵。 3、增加学生间的友谊与合作意识的碰样，感受合唱的效果。 二、重难点； 有表情的演唱歌曲；混声声部的统一。 三、教学过程 1、课前准备：为学生创设音乐课堂的气氛，老师：播放同一首歌合唱录音出示视频相关资料 学生：在歌声中进入教室并欣赏歌曲 2、导入 老师：同学们好 学生：老师好。 老师：我们在秀丽的歌声中迎来了我们今日的音乐课，刚刚同学们听到的这首歌叫？ 学生：同一首歌 老师：特殊好，同学对这首歌很熟识。大家能唱一唱，试一试吗？ 老师播放音乐，学生跟唱同一首歌 3、教学过程： 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 发声练习 播放歌曲伴奏音乐 演唱歌曲乐谱，歌词各一遍 练声、做好歌颂准备 分段练习 1、第一段：主题乐段要求：表达性的旋律，情感：亲切，讲解并描述性的。 节奏节拍：强弱分明、精确、整齐 每个乐句的延长 力度：温顺 1、根据歌曲主题乐段的心情情感要求演唱，在老师指导下，唱出柔软的声音，做好关键字的抒情性。“没、“欢、“梦、“多 体验感受音乐，微小环节的学习过程。 2、其次乐段：绽开部分 情感：坚决有力地 长音在音乐力的延长 节奏节拍：精确、整齐 力度：中强 2、根据歌曲其次段绽开部，心情上激扬，奋进，用坚决有力的声音演唱。留意长音气息的调整。 3、再现第一乐段。 情感：高亢，激昂 力度：渐强 4、第一段的再现，在第一乐段的心情要求基础上，在老师知道下，歌颂声音响亮，高亢。把旋律推向高潮 完好演唱 播放歌曲伴奏 慢慢的推向高潮 “投入投入再投入 投入演唱的全过程 完好体验，稳固学习 4、学习小结，通过学习歌颂，学生能通过旋律说出音乐的内涵及自己对音乐的理解 四、课后总结： 学生对此模块的课堂学习内容有要求，教材中的作品并不是他们宠爱的类型，难以引起他们的学习热忱。学习的主体不是艺术特长生，而是一般教学班学生，学生没有受过视唱、声乐技巧的训练和指导。在课上没有接触过真正意义上的合唱学习。在课堂上用简简洁单的方式要使学生们完好流畅的演唱完同一首歌，学生感到了课上学习的快乐，并赞扬的赐予学生激励。老师被同学们的学习的看法主动投入的热忱所感染所感动，学生被老师的激励和赞扬感动。盼望我们今后同学们能唱出更多更美更好的歌。 其次篇：同一首歌教学设计 同一首歌教学设计 教学目标： (一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现酷爱祖国、酷爱家乡的思想感情。宠爱不同形式的歌颂祖国、歌颂友谊的歌曲。 (二)倾听欣赏曲我的祖国和大中国，能够背唱歌曲的音乐主题；区分并说出歌曲中速度和力度的转变，以及这种转变与表现歌曲情感的关系；能够区分这两首歌曲明显不同的风格。 (三)能够演唱歌曲同一首歌，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热忱激烈的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创建性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。 (四)学习秧歌学问，创建性地为歌曲大中国编配秧歌舞的动作。(五)学习有关合唱学问，知道合唱的声部及各声部位置。教学重点：用抒情的、连贯的声音和热忱激烈的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创建性地设计歌曲的演唱形式。难点：歌曲二声部的和谐、统一。教具准备：多媒体 钢琴 教学过程： 导入：歌曲同一首歌由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。 著名男中音歌颂家廖昌永曾和孩子们在上海实行的特奥会上唱过这首歌，以后中心三台又设置了“同一首歌栏目，同一首歌就是此栏目的主题歌。由此，同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座确实定有大部分同学都熟识，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真实地表达歌曲的思想感情呢？ 一、学习歌词，领悟词意 在歌曲旋律的背景中，老师有表情地朗诵歌词。学生分组思索 你对唱词“大地知道你心中的每个角落，“同样的感受给了我们同样的渴望中的“角落、“渴望是如何理解的？ 歌词的主题思想是什么？ 老师点评、板书： 角落失意、孤独、无助 感受对人间真善美的感悟沟通、理解、激励 渴望友谊、友谊、真情 主题思想人间真情 二、学习曲调，了解结构 1、唱曲调。随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱法。 提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，确定要唱足时值。留意的音准。、曲工结构分析。先让学生发表见解，后老师归纳。板书：主歌 副歌2词曲结合及艺术处理 学生随琴词曲结合。老师有表情的范唱 同时学生思索回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？a段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，b段节奏相对紧凑，旋律起音在高音区，且有几处是八度、九度大跳。 老师在演唱过程中，a段与b段有什么不同的处理？a a段心情较为平缓，是用表达的口吻演唱的，b波段心情较为激烈，是用呼喊的口吻演唱的。 学生自由探讨构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。老师点评、归纳。主歌：领唱或女声唱 副歌：男声齐唱或合唱 深情、表达 尽情、呼喊 3根据处理建议，学生有表情地演唱歌曲。 提示：句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、心情要有思想准备；演唱时要真诚投入。 三、创作表现 1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的心情起伏及内涵。如：用彩带挥出旋律线，为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈，为b段配置简洁的二声部，伴着旋律朗诵歌词等等。 2各组进行沟通表演。3老师点评。 四、小结 我们每个人都会有孤独失意的时候，所以互相的理解、沟通，家人、挚友、同学的友谊、真情、关心都是我们每个人所需要的。歌中告知我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，大地知道你我心中的每个角落，何况我们共同拥有同一片蓝天、同一个太阳、同一轮明月的人类自己呢？惦念人类自己确定会相亲相爱的。我跟同学们一样被作者这样恢弘、大气的歌词所深深感动了，我想由衷地说：“人间真情这个主题，是崇高的、永久的。只有真正关爱人类自己的作者，才能写出这样真挚、动人的歌词。 第三篇：同一首歌教学设计 同一首歌教学设计 授课人：潘纪飞 授课年级：九年级 授课课时：一课时 授课类型：综合课 1通过教唱和欣赏活动，能够让学生充分学会这首作品。 2根据感情需要用抒情的，连贯的声音或热忱激烈的声音演唱歌曲 同一首歌这首作品选自人教版九年级下册。该作品是由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌颂家廖昌永曾和孩子们在上海实行的特奥会上唱过这首歌，后来中心三台又设置了“同一首歌栏目，同一首歌就是此栏目的主题曲。由此同一首歌就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲。 用抒情的、连贯的声音和热忱激烈的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创建性地设计歌曲。 长音、音准、节奏的精确，表现歌曲的感情，并创建性地设计歌曲。 唱歌教学法、示范法、跟唱法、练习法 钢琴、电子音频、视频、歌谱、课件 一、导入 1、歌曲欣赏猜出歌曲名字直奔主题同一首歌 师：同学们，大家好今日老师给大家上一堂音乐课，老师先播放一首歌曲的片段，同学猜一猜这首歌曲的名字 老师活动：播放歌曲，提示学生细致的去听，歌曲播放一段之后，让学生们回答出来歌曲的名字 学生活动：歌曲播放完后，学生们异口同声的回答出来歌曲的名字同一首歌设计意图：课堂导入在教学中是一个特殊重要的环节，好的课堂导入既可以激发学生的学习爱好，又可以调动学生的求知欲，听要学习的歌曲和猜歌曲是最干脆也是最直观的教学手段，让学生们在听歌曲猜歌曲的状况下，就让同学们知道这堂课要学习的歌曲。，正所谓良好的开端预示胜利的一半 二、学习歌曲 1、介绍歌曲的词曲作者，及创作背景 师：首先老师先介绍一下同一首歌这首作品的词曲作者及创作背景。 词作者中国内地流行音乐早期最重要的作词人之一，著名词作家 陈哲 曲作者现任中国铁路文工团副总团长，中国音乐家协会理事、创作委员 会副主任，国家一级作曲家，浙江师范高校音乐学院外聘教授孟卫东 创作背景：同一首歌的原型是30年头末一个名不见经传的年轻音乐人在上海沦陷后创作的。时逢国难当头，很多人幻想和盼望裂开，生离死别。作者创作该曲，并配上词。以此激励自已和身边的人们对将来要充溢盼望。可当时的局面无法让这首歌传唱。据说作者后来去了延安就沓无音信了。他的作品就此积压在音乐学院的资料堆中。到了80年头末才被陈哲等人发掘，整理，重新改创推出。 老师活动：在讲解并描述词曲作者和创作背景时，能刚好视察学生的动态，并能提示学 生认真听讲。 学生活动：认真听老师的介绍歌曲的词曲作者创作背景，了解此作品的基本状况。 设计意图：在介绍词曲作者和创作背景，是让学生们充分的去了解该作品的基 本状况，并记住它们，在下面的学习中能够更好的去把握歌曲。 2、倾听歌曲，发放谱例进行歌曲初步学习。 师：介绍完这首歌曲的词曲作者及创作背景，老师如今就让大家完好的去听一遍这首同一首歌，在听的过程中老师给大家发放谱例，大家一边看着谱例，一边去听这首作品。大家对这首歌曲旋律熟识一点也可以小声的哼唱。老师活动：老师给学生播放完好的歌曲，并让大家看着谱例小声哼唱，并观 察学生的学习状态。 学生活动：学生在拿到谱例之后，听着同一首歌的音频，看着谱例都认真 的在学习。 设计意图：让学生拿到谱例后，边听歌曲，边看谱例，是为了让学生更快的 熟识这首作品，而且谱例上注明白词曲作者，也能稳固之前学习的内容。 3、正式学习歌曲前，给学生进行发声练习打开口腔、节奏练习、歌曲的中的旋律练习。以保证学生学习歌曲的质量，在练习阶段，老师会用钢琴范唱练习的内容。 师：在老师正式给大家教唱这首作品的时，老师先给大家进行发声练习，大家 看着ppt课件，老师有四四拍子和四二拍子的练习，四二拍子的练习老师 主要是想让大家用ma a开腔调来打开我们口腔一个练习。然后用四四拍 子的mi yi来做一个闭腔调练习，如今我们就来做一个练习。老师用钢琴 进行范唱开腔调和闭腔调的练习，大家跟唱练习 老师活动：用钢琴进行范唱发声练习的开腔调和闭腔调练习，并让学生跟唱练 习，并视察学生练习状况，并激励学生练习。 学生活动：学生们跟着老师进行练习发声，并能高度集中练习发声。 师：大家看一下，我除了有个发声练习呢，下面还有一个节奏练习是四小节练习，老师呢如今就教大家打一下，大家跟着认真学习打这个节奏，并请同学起来打一下节奏。 老师活动：在教学生打节奏，一小节一小节去打，并细致的具体的每一个节 奏的怎样去打，并请一位同学起来练习学习的节奏，并激励学生。 学生活动： 学生们都能动手去打这段节奏，起来练习的学生并能胜利的打奏。 师：那么大家再往下看，下面呢有一个旋律的练习，老师如今就教大家去练 习唱这段旋律，大家跟着老师学唱这段旋律。 老师活动：用钢琴范唱旋律，让学生们进行跟唱，并激励。 学生活动：认真的跟随老师学习旋律的演唱，学生娴熟的驾驭旋律。 设计意图：让学生进行发声练习是为了让学生们打开口腔，节奏的练习是 为了让学生们初步驾驭歌曲中的重点节奏、旋律的练习是让学生把口腔和节奏的练习结合在一起用歌曲的旋律，提前驾驭重点部分，以来保证下面学习歌曲的质量 4、正式学习同一首歌 这首作品，先朗读歌曲的内容，并提问学生在歌词当中看到了什么，并把学生们看到的写在黑板上，老师用钢琴范唱这首作品并教唱这首作品，并在教唱的环节就解决重难点问题，并请学生起来演唱学习完的歌曲。 老师活动：老师朗读一遍歌词，学生跟读，并期间让学生起来朗读，用钢琴 老师先范唱整首作品，并一句句教学生，在期间留意微小环节的教唱，最终学生们学会，请学生起来演唱，老师时时常会激励学生。 学生活动：学生们在朗读阶段特殊好认真，在学唱同一首歌时都能够留意 老师所说的微小环节进行歌颂学习，起立演唱的学生唱的特殊好，学生 与老师之间协作的相当默契。 设计意图：让学生们朗读歌词是为了让学生在演唱作品时能够，几乎精确 的唱对唱曲的内容，而且能够把握歌曲的中歌词的那份情感，老师让学生把自己在歌词中看到的词说出来，就是要让学生感 受到这首作品的是一首抒发内心喜悦的歌曲，让学生们在学习歌曲时更加有爱好去唱这首作品。在教唱环节中，老师让学生们一 句句跟唱，这样做是为了让学生更好精确的把握歌曲演唱时的情感，音准、节奏的精确。随后学习完请学生起来演唱，是为了检查学生 是否真正意义上学会该歌曲，是否基本把握歌曲中的那份情感。 三、扩展 欣赏视频同一首歌现场版，让学生感受歌曲的魅力，并结束此次的课程。 师：那么，如今呢老师就想给大家播放同一首歌视频，看一下其他挚友们演唱这首歌曲，然后老师也想让大家都起立，大家挥动我们的双手，面带微笑来演唱这首作品。那么老师通过这次学习这首歌曲呢，盼望大家每天都阳光快乐，好的我们今日课程就上到这，下课。 老师活动：播放视频，让学生们都起立去观看和视频中的挚友一起演唱，并 带着学生舞动双手，面带笑容去演唱，让学生们也看到老师阳光 的一面，并在结束的最终富有学生们最真诚的激励语言。 学生活动：跟随老师一起舞动双手面带笑容，和视频中的挚友一起演唱，每 位学生脸上都洋溢着笑容，并随着老师激励的语言，结束课程的 学习。 设计意图：设计扩展这一环节，是因为九年级的学生都处在学习压力，还有 青春期，青春期的孩子较易心里身体上叛逆，所以老师通过让孩 子们观看视频，起立与视频中的人物一起舞动双手演唱，来缓解 学生们上课学习的压力，另一方面老师用最真诚语言来让孩子们 阳光欢乐快乐，让他们在青春期阶段不在压抑，而是变得阳光快 乐学习生活。 第四篇：同一首歌教学设计 同一首歌教学设计范文 作为一位不辞辛苦的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那要怎么写好教学设计呢？以下是我为大家收集的同一首歌教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。 一、教学目标 1、认同同一首歌这首歌曲所表达的心情感情，以主动的状态参与歌颂。 2、通过演唱歌曲，充分感受和体验歌曲的情感内涵。 3、增加学生间的友谊与合作意识的碰样，感受合唱的效果。 二、重难点； 有表情的演唱歌曲；混声声部的统一。 三、教学过程 1、课前准备：为学生创设音乐课堂的气氛，老师：播放同一首歌合唱录音出示视频相关资料 学生：在歌声中进入教室并欣赏歌曲 2、导入 老师：同学们好 学生：老师好。 老师：我们在秀丽的歌声中迎来了我们今日的音乐课，刚刚同学们听到的这首歌叫？ 学生：同一首歌 老师：特殊好，同学对这首歌很熟识。大家能唱一唱，试一试吗？ 老师播放音乐，学生跟唱同一首歌 3、教学过程： 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 发声练习 播放歌曲伴奏音乐 演唱歌曲乐谱，歌词各一遍 练声、做好歌颂准备 分段练习 1、第一段：主题乐段要求：表达性的旋律，情感：亲切，讲解并描述性的。 节奏节拍：强弱分明、精确、整齐 每个乐句的延长 力度：温顺 1、根据歌曲主题乐段的心情情感要求演唱，在老师指导下，唱出柔软的声音，做好关键字的抒情性。“没“欢“梦“多 体验感受音乐，微小环节的学习过程。 2、其次乐段：绽开部分 情感：坚决有力地 长音在音乐力的延长 节奏节拍：精确、整齐 力度：中强 2、根据歌曲其次段绽开部，心情上激扬，奋进，用坚决有力的声音演唱。留意长音气息的调整。 3、再现第一乐段。 情感：高亢，激昂 力度：渐强 4、第一段的再现，在第一乐段的'心情要求基础上，在老师知道下，歌颂声音响亮，高亢。把旋律推向高潮 完好演唱 播放歌曲伴奏 慢慢的推向高潮 “投入投入再投入 投入演唱的全过程 完好体验，稳固学习 4、学习小结，通过学习歌颂，学生能通过旋律说出音乐的内涵及自己对音乐的理解 四课后总结： 学生对此模块的课堂学习内容有要求，教材中的作品并不是他们宠爱的类型，难以引起他们的学习热忱。学习的主体不是艺术特长生，而是一般教学班学生，学生没有受过视唱、声乐技巧的训练和指导。在课上没有接触过真正意义上的合唱学习。在课堂上用简简洁单的方式要使学生们完好流畅的演唱完同一首歌，学生感到了课上学习的快乐，并赞扬的赐予学生激励。老师被同学们的学习的看法主动投入的热忱所感染所感动，学生被老师的激励和赞扬感动。盼望我们今后同学们能唱出更多更美更好的歌。 第五篇：同一首歌教学反思 篇一：同一首歌教学反思 同一首歌是一首家喻户晓的歌曲，在教学过程中，我实行欣赏、思索、提问的方式来进行教学，使学生的主动主动性得到提高。 在学唱同一首歌这首歌曲前，我先让学生观看了一段关于同一首歌的视频，一起先就极大的调动了学生的学习热忱，学生傲慢的心情和爱国的热忱不堪一击，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教化基础。学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，通过竞赛的方式来完成此段的教学目标。学生们主动思索，尝试各种演唱形式来完善歌曲的情感需要，最总取得了良好的学习效果。歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和秀丽的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的奇妙主题。 因为这首歌曲大家都比较熟识，在教学上没有遇到多大阻碍，所以趁机对简谱较差的学生刚好增加了识谱试唱，这种练习可以逐步提高他们的识谱实力。不过因为对这首歌曲的宠爱程度，学生们在感情处理上都表现的很好，特别在后面的表演中，学生的主动性很高，充分的展示了歌颂的实力。最终，我还给他们布置了思索的问题，那就是假如你是同一首歌的总导演，你还会为他策划一个怎样的新创意？这个问题布置下去了，得到了同学们的剧烈的反响，大家以组的形式绽开了主动地探讨了策划。没想到，孩子们的想象力是如此的丰富，如此的新颖。 所以，这节课让我感受最深的就是，音乐的课堂教学就要让孩子当学习的主子，老师则需引导、调动孩子们的课堂主动性，不要把孩子那些有创意的想法扼杀在我们所设计的条条框框之中。篇二：同一首歌教学反思 同一首歌作为本单元的主题，就是要通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现酷爱祖国、酷爱家乡的思想感情。在学唱同一首歌这首歌曲时，学生能用抒情的声音进行演唱。在歌曲的演唱形式上，还让学生自由组合，主动思索，尝试各种多样的演唱形式。 再学习同一首歌的时候，因为学生都听过，很多都会唱，当音乐起来的时候，学生一下子就激烈起来了，这时候学生都很活跃，让他们静下来慢慢的学唱是不行取的了，()可是不重新唱的话他们再歌曲的微小环节处理上又不到位，音不准、节奏不准的小状况都出现了。于是，我再他们演唱的时候把范唱去掉，干脆听伴奏演唱，他们才慢慢静下来，意识到自己还没有真正的会唱这首歌，才能够好好的学唱歌曲，学会歌曲。这节课我通过细致倾听和轻声仿照唱的形式学习，在一些较难解决的音准和节奏方面加以提示，两三遍之后学生就很快的解决了重点难点，很快就学会了这首歌。课堂气氛也很融洽。篇三：同一首歌教学反思 听了宁家埠齐老师一节同一首歌，收获很大。授课班级五年级一班是汇泉小学知名的班级，学生的合唱功底较别的班深厚，导课部分学生演唱了学习雷锋好典范，给听课老师留下了很好的印象。 同一首歌是一首家喻户晓的歌曲，也是中心电视台的一个王牌节目，歌曲以诗一般的语言、抒情的旋律和秀丽的合唱，表达了胜利、有爱、团结、和谐的奇妙主题。学生较熟识，齐老师用秀丽的范唱的形式让学生对同一首歌突然来了爱好，通过和刚刚演唱的学习雷锋好典范进行心情的对比，让学生回忆旋律，根据心情的转变把乐曲划分为两个乐段。 接着让学生看同一首歌的视频，极大的调动了学生的学习热忱，学生傲慢的心情和爱国的热忱不堪一击，为下面的歌曲教学奠定了良好的情感教化基础。学生信念膨胀，接着问“有没有信念比他们唱得好，便进入了歌曲的教学。 用啦模唱旋律感受旋律的起伏，在指导学生心情方面老师还可以再作细处理，比方通过弹琴范唱、让学生区分什么是秀丽的声音，通过节奏、旋律的起伏、强弱对比和转变让学生唱出来。