2023年6.1《集体生活邀请我》教学设计.docx

2023年6.1集体生活邀请我教学设计 第一篇：6.1集体生活邀请我教学设计 集体生活邀请我教学设计 教学目标 学问与实力 知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温和；个人与集体的关系。过程与方法 通过设置情景，分组探讨的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力气。 情感看法与价值观 培育学生的集体意识，养成酷爱集体的习惯。 教学重难点 个人与集体的关系。 教学过程 一、导入新课： 多媒体出示PPT图片： 图片一：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了 图片二：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。 想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？ 二、新课讲授 目标导学一：集体的温和 活动一：感悟歌曲 多媒体播放歌曲：爱的奉献问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？ 提示：要让世界充溢爱，每个人应当献出一点爱。想一想：什么是集体？ 提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。 老师补充：假如把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常状况与以下因素有关：1成员间互相关联的程度；2集体对成员的重要性；3成员间互相沟通的频率；4成员对共同目标的共识程度； 5成员间的默契程度；集体存在的时间长短。活动二：情景探究 情景二：下雨了，某同学遗忘带雨伞，学校准备“爱心雨伞。 情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关切问候，并关心该同学复习功课。 探讨：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关切你是，心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温和。 老师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温和。每个人都害怕孤独和孤独，盼望自己加入某个组织和团体，从中得到温和，获得关心和关爱，削减孤独和孤独，获得平安感。 目标导学二：集体的力气 情景一：出示PPT学校组织班级演讲竞赛的活动照片。思索：1在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。 2自己在演讲竞赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人赐予你了怎样的关心？ 老师讲解并描述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到傲慢，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。 老师归纳：集体力气的来源 集体并不是成员的简洁相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力气来源于成员共同的目标和团结协作。 情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没水喝的故事。思索：为什么三个和尚却没水喝？ 提示：通过分析三个和尚所说的话，说明他们有依靠思想，假如在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力气。 思索：集体力气与个人力气的关系？ 个人的力气是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力气是 有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是起音起音不齐，乐曲就乱；其次个是个人的专业音，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是团队音当你展示自己的专业音时，还要考虑到整体，是否干预到别人的音。 思索：以上事例说明集体有怎样的力气？ 老师总结：集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一样的看法和行为。集体有助于我们获得平安感和自信念，也有助于我们学习他人的阅历，扩大视野，获得成长。 三、课堂小结 以“团结就是力气的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力气。 其次篇：集体生活邀请我 第三单元 在集体中成长 第六课 “我和“我们 第1课时 集体生活邀请我 一、选择题： 1.每个人的生活都与集体休戚相关。以下不属于集体的是 A.双汇合团 B.七年年级(3)班 C.“嫦娥二号科研团队 D.传销团伙 2.一般来说,个体感知到的集体温和的多少取决于A.集体的联结度 B.集体成员的多少 C.集体力气的大小 D.集体荣誉的多少 3.个人认同自己属于群体中的一员,被他人接受、认同，有价值感并与群体成为整体,这种感受是 A.平安感 B.归属感 C.傲慢感 D.信任感 4.集体的力气来源于 A.成员数量的多少 B.成员共同的目标和团结协作 C.集体的规则和制度 D.集体成员的意愿 5.集体的力气是强大的,它的表现有在某种程度上可以影响甚至变更一个人 有助于我们获得平安感和自信念 有助于我们学习他人的阅历,扩大视野,获得成长 有助于我们学习、遵守规范和秩序 A. B. C. D. 5.集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果,是我们共同的荣誉。当集体取得成果和荣誉时,我们可以体验到集体荣誉感 会感到骄做、傲慢,体验到集体的温和和力气 会受到激励,不断前进 会起先担当前进的精神负担 A. B. C. D. 6.“一枝竹篙耶,难渡汪洋海;众人划桨呦,开开动大帆船。这句歌词告知人们的道理是 集体的力气来源于成员共同的目标秒闭结协作 个人的力气通过优化组合可以产生强大的合力 集体的力气是强大的,个人的力气是微乎其微的 个人的力气是有限的,集体的力气是无穷的/ A. B. C. D. 6.两个实力相当的班级进行篮球竞赛,其中一个班级由于主力队员之间有冲突,整个团队无法正常发挥水平，结果另一个实力相对较弱的班级取得了胜利。实力强的班级不能取胜的主要缘由是A.该班高傲自满,高傲自大 B.该班缺乏共同的目标和团结协作 C.该班过于轻敌,没有发挥优势 D.对方班超水平发挥,竞技水平有所提高 7.以下属于集体的是 A.共青团 B.传销组织 C.购物人群 D.影院观众 8.开学第一天,我们迫不及待地回到学校,同学们互相问候、打闹我们就像鸟儿一样,又回到了快乐的树林里。这是因为A.我们们不宠爱待在家里 B.我们对班级和学校有剧烈的归属感 C.同学们分别多日,再见面时总会很热忱 D.我们班又来了新同学 9.“千人同心，则得千人之;万人异心,则无一人之用。这句话的意思是A.建成优秀班集体需要很多人 B.一个优秀集体要有共同目标 C.班集体的成员人心各异,照样能成大事 D.一个集体要有千万人才有力气 10.“一支竹篙耶,难渡汪洋海;众人划桨呦,开动大帆船;一棵小树耶,弱不禁风雨;百里森林呦,并肩耐岁寒这首众人划桨开大船对我们建设新的班集体的启示是 A.班级成员团结协作,互相协作,才能促进集体进步 B.创建良好班集体要有共同的目标 C.一个人好了,就可以带动其他人好二点 D.为创建良好的班集体,班级成员要各尽其能 11.在班级和学校中学习生活,我们能够 在学习上互相关心 在生活上互相照看 在精神上互相支持 结成小团体 A. B. C. D. 12.“时代楷模、“感动中国2023人物阎肃，一生创作了一大批喜闻乐见的红色经典作品。他说,一首歌、一台戏,唱响它、演好它,不是哪一个人的功劳,它是“红花绿叶相映美的结果。从个人与集体关系看,阎肃的话告知我们 A.个人对集体来说是不重要的 B.集体的力气取决于成员数量的多少人 C.保障个人利益是集体的责任 D.集体的力气取決于成员之间的组织协作 13.“蜘蛛合力,足以网住狮子。这句谚语所揭示的道理是A.集体的力气取决于人数的多少 B.任何个人的影响都是微乎其微的 C.团结就是力气 D.集体利益和个人利益是对立的 14.2023年8月,环球集团在多功能厅实行了团队协作与拓展训练。通过这样 个训练活动,大家充分相识到了团队的力气,也让员工们明白任何一个人或部门都不是孤立存在的个体,只有团结协作才能实现共同进展。上述材料告知我们 A.人多力气大,人多好办事,人越多越好 B.集体的力气取决于其成员数量的多少 C.事业的胜利主要靠个人的坚韧拼搏 D.团结的集体才有凝合力和战斗力 二、文字题： 尊敬的同学们,我们都有过这样的阅历:背上书包,迈着匆忙忙忙的脚步，步入一个新学校,来到一个新集体,此时我们的心情很激烈。盼望同学们能友好相处,团结协作,共同建设我们的“新家 为关心同学们更好地适应新集体,某校七年级(5)班开展了以“集体生活激请我为主题的教化活动,请你参与其中并完成以下任务。 (1)为营造和渲染气氛,请你为本次活动设计两条标语。 (2)请你完成板报的相关栏目。“写一写:写几句歌颂集体团结的名言。 “想一想:思索一下良好班集体的标准。 “议一议:探讨一下增加集体力气的方法。 (3)请你说说在集体中感受到温和的事例。 (4)围绕主题,请你为本次活动再设计几种活动方式。 第三篇：集体生活邀请我 集体生活邀请我教学设计 教学分析 学问与实力 知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温和；个人与集体的关系。 过程与方法 通过设置情景，分组探讨的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力气。情感看法与价值观 培育学生的集体意识，养成酷爱集体的习惯。 个人与集体的关系。教学过程 一、导入新课： 多媒体出示PPT图片： 由比尔·盖茨的名言及学生思索回答引出集体的重要性，提出本单元的课题要求，呈现课题及学习目标。 二、新课讲授 目标导学一：集体的温和 活动一：呈现出一组有关集体获得胜利的图片。想一想：什么是集体？ 提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。 老师补充：假如把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常状况与以下因素有关： 1成员间互相关联的程度；2集体对成员的重要性；3成员间互相沟通的频率； 4成员对共同目标的共识程度； 5成员间的默契程度；集体存在的时间长短。活动二：情景探究 情景二：下雨了，某同学遗忘带雨伞，学校准备“爱心雨伞。情景三：班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关切问候，并关心该同学复习功课。 探讨：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关切你是，心里是什么感受？ 提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到温和。 老师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。在集体中成员能感受到温和。每个人都害怕孤独和孤独，盼望自己加入某个组织和团体，从中得到温和，获得关心和关爱，削减孤独和孤独，获得平安感。 目标导学二：集体的力气 情景一：出示PPT学校组织班级演讲竞赛的活动照片。思索：1在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。 2自己在演讲竞赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人赐予你了怎样的关心？ 老师讲解并描述：得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到傲慢，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。老师归纳：集体力气的来源 集体并不是成员的简洁相加，而是有共同目标、分工明确的整体。集体的力气来源于成员共同的目标和团结协作。情景二：“三个和尚没水喝的故事。思索：为什么三个和尚却没水喝？ 提示：通过分析，说明他们有依靠思想，假如在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力气。思索：集体力气与个人力气的关系？ 个人的力气是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力气是 有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是起音起音不齐，乐曲就乱；其次个是个人的专业音，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是团队音当你展示自己的专业音时，还要考虑到整体，是否干预到别人的音。 思索：以上事例说明集体有怎样的力气？ 老师总结：集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一样的看法和行为。集体有助于我们获得平安感和自信念，也有助于我们学习他人的阅历，扩大视野，获得成长。 三、课堂小结及练习。 板书设计 集体生活邀请我 1、集体的含义 2、集体的温和 3、集体的力气 教学反思 教学联系了学生的实际，通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温和，通过案例分析，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力气，把抽象的学问具体化，更更好的培育学生的集体荣誉感。 PPT课件也起到了很好的帮助作用但是，反思本课教学也有需要改良的地方：课堂还不够开放，没有充分让学生探讨，教学设计的重难点实施的还不是太合理，教学方法还不够灵敏和生动，应把更多的时间和空间还给学生，老师包办的还是有点多。 总之，虽然本节课存在的问题不少，但整体是比较胜利的常规课。 第四篇：集体生活邀请我优秀教学设计通用 集体生活邀请我优秀教学设计通用5篇 作为一名人民老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的集体生活邀请我优秀教学设计通用5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 集体生活邀请我优秀教学设计1 教学设计是老师的一项必备技能。在老师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲胜利的一项重要影响因素。很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目标原委如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计这一系列的问题确实都需要考生认真思索和准备。今日，中公老师特意为大家准备了一篇关于集体生活邀请我的完好教案范例，盼望能够为各位考生的考前备考供应一些启发和关心。 一、教学目标 培育学生的集体意识，养成酷爱集体的习惯。 通过设置情景，分组探讨的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力气。 知道集体的含义，理解个人在集体中感受到温和，个人与集体的关系。 二、教学重难点 了解集体的含义和集体力气的来源。 相识到个人和集体的关系，树立集体意识。 三、教学方法 案例探讨法、多媒体教学法。 四、教学过程 环节一：导入新课 多媒体给学生展示三幅图片。图一：我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，有中学生，我和他们都能聊得来。图二：根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同的语言了。图片三：我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。看了这些图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受呢? 生答：兴奋，快乐，傲慢等等。 师：看来每个人在集体中都会有不一样的感受，今日呢我们就一起来学习集体生活邀请我。 环节二：新课讲授 过渡语：我们每天在班级里生活的时间最多，请大家阅读课原来概括下集体的含义。 1.集体的温和 学生自由发言：集体是人们联合起来的有组织的整体。 老师总结：大家说的没错，集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说集体的联结度越高，个人感知到的集体温和就越多，我们每个人都有过集体生活的情感需要。 活动一：多媒体展示图片，请同学思索。 图片一：假如下雨遗忘带雨具，不用担忧，学校为我们准备了“爱心雨披。 图片二：我生病了，在家休息。同学打电话问候，并为我辅导当天的功课。 询问学生：大家看到这些场景有什么感受呢?我们为什么要需要集体?在集体生活中，我们得到过集体的很多关爱，你有接受别人关心的阅历或者关心别人的阅历吗?说说你当时的感受。大家经过思索后进行小组共享，并推出小组代表进行回答。 最终老师进行总结：在集体中，我们盼望被认可和接纳，得到敬重和理解，获得平安感和归属感。当然作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递光和温和。 活动二：说一说“集体的荣誉感 学生自由分组，回忆我们的班集体获得了哪些荣誉?获得这些荣誉你付出了什么?说说你当时的感悟;当集体受到指责时，你有什么感受? 学生回答后，老师进行总结：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。当我们所在的集体获得荣誉、获得嘉奖时，我们能够体会到荣誉感，这种荣誉感能够让我们感到傲慢，感到高傲。这种荣誉感能够给我们力气和温和，能够激励我们不断的前进。 2.集体的力气 过渡语：我们已经了解了集体生活的重要性，那么我们来了解一下集体与个人之间的关系。 老师展示图片：天鹅，梭子和虾同时拉一列车却拉不走，询问学生这是为什么? 学生回答：因为他们的目标不一样，没有团结协作，互相协作，最终将徒劳无功。老师进行总结：集体不是简洁的相加，而是有共同的目标，分工明确。 活动三：分角色扮演 学生分角色扮演：“三个和尚没水喝，并思索为什么三个和尚没水喝? 学生回答后老师进行总结：每个和尚都有自己的思想，没有发挥集体的力气，老师接着引导学生，集体力气和个人力气有什么关系呢? 学生回答后老师进行总结：个人的力气是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大;个人的力气是有限的，但是通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 活动四：情景思索，思索以下情景说明集体有怎样的力气? 情景一：七年级(6)班的活动组织的绘声绘色，同学们越来越有热忱，就连生性内向，怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。 情景二：班里几位同学常在一起，慢慢地、他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。 情景三：升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家不由自主地被带入庄重的气氛中。 学生自由发言，老师总结：集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人。个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一样的看法和行为，集体有助于我们获得平安感和自信念，也有助于我们学习他人的阅历，扩大视野，获得成长。 环节三：稳固提高 设置问题：集体的力气都是正能量吗? 老师总结：集体的力气也有一些不健康，不主动的思想，也会影响人们的身心健康进展，如：xxx。 环节四：小结作业 小结：师生共同总结学习这节课的收获。 作业：收集集体生活的精彩瞬间的照片，并在班上共享其背后的故事。 五、板书设计 集体生活邀请我一、集体的温和 1.集体是什么 2.为什么需要集体 3.集体荣誉感 二、集体的力气 1.集体是有共同目标、分工明确的整体 2.个体的力气是分散、有限的3.集体可以影响甚至变更一个人 集体生活邀请我优秀教学设计2 一、教学目标： 学问目标： 1、了解集体、集体的联结度的内涵。 2、了解平安感、归属感、傲慢感和集体荣誉感的内涵。 实力目标： 学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人，努力担当，为集体争得荣誉的实力。 情感看法价值观： 感受集体带给自己的温和和力气，体会集体生活中的平安感、归属感、傲慢感和荣誉感。 二、教学重点： 感受集体的温和和集体的力气 教学难点：团结集体的特征及集体力气的强大 教学方法：活动探究法、合作学习法、引导分析法 三、教学过程： “印度八岁猴女新闻导入新课，明确三单元主要学问，整体把握教材。 开展活动，探求新知 活动一：调查问卷： 树林是XX构成的集体；繁星是X构成的集体；大海是X构成的集体；学校是X构成的集体；我们班是X构成的集体 生自读课本53页，得出：集体的含义 活动二：探究共享： 1、结合我们的生活阅历说说我们在生活中阅历过哪些集体生活？根据学生回答，师引导得出：大到社会、国家，小到家庭、学校、社会团体、班级、学习小组、体育竞赛小组等。 问题2：请用一些关键词描述你对集体生活的感受，并请你说一说你在集体中曾经感受到的温和片段。得出：在集体中，我们能感受到温和，可以获得平安感，归属感。生读课本54页相关链接，了解平安感，归属感的含义。 问题3、说一说集体最让你傲慢的荣誉，并与同学共享你的付出和感受是什么？当集体受到指责、惩办时，你的感受又是什么呢？得出： 集体傲慢感，荣誉感。生读课本54-55页，找出集体荣誉感的作用和表现。 师总结：在集体活动中，我们被认可、接纳、敬重、理解，可以获得平安感、归属感、傲慢感、荣誉感，这些都是温和的感觉。 老师出示引出本节重点学问：参加集体生活的意义？或为什么要参加集体生活？ 得出参加集体活动意义一：集体生活是我们的情感需要 活动三：故事欣赏一。高考状元班的故事,同学们思索：你想生活在这样的集体中么？高考状元班这个班级带给同学们什么感受？这种感受给我们带来了什么样的情感体验？ 得出： 1、联结度越高的集体，个人感到的集体的温和越多。 影响集体联结度的因素：成员间互相关联程度、集体对成员的重要性，成员间互相沟通的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。 活动四：玩耍竞赛小球出瓶玩耍，获胜小组谈感受，出示图片：中国女排故事、墨子卫星团队胜利、蚂蚁故事、拔河竞赛。 师引导得出：团结集体的特征： 1、共同的目标、各尽其能，发挥所长，奉献集体，团结协作，互助前行。 2、集体的力气的来源 活动五：故事欣赏二：小老鼠偷油吃故事引导学生思索：小老鼠怎样才能吃上？它们为什么吃不上？你获得什么启示？ 得出：集体力气与个人力气之间的关系个人的力气是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力气是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 活动六：探究与共享课本56页，请学生思索为什么会出现这样的现象？有负面现象吗？请举例说明。 得出：集体活动的意义二： 集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人，个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一样的看法和行为。集体有助于我们获得平安感和自信念，也有助于我们学习他人的阅历，扩大视野，获得成长。集体力气的作用 师建议：盼望我们每位同学从自身做起，勇担责任，做集体的主子，创建更加优秀的集体，享受更多的温和！ 三小结本课，构建学问框架，课堂练习，结束本课。 1.一个盲人与一个跛子，被大火围困于楼内，眼看要坐以待毙。但四肢健全的盲人和眼睛完好的跛子，却奇异地组合成了一个完好的“身体：盲人背起跛子，跛子指路，两个人最终从大火中死里逃命。这说明集体的力气来源于 成员数量的多少 成员共同的目标 成员的团结协作 成员的自我牺牲 A. B. C. D. 2.一名八年级学生在作文中写道：倘如问我在这一年里最难忘的一件事情是什么，我会回答说是集体的温和。这名学生感受到集体的温和应当包括 获得平安感 获得归属感 体验到挫败感 体验到集体荣誉感 A. B. C. D. 四、板书设计 集体生活邀请我优秀教学设计3 一、教学目标 情感、看法和价值观目标：感受集体的温和和力气，增加集体荣誉感。 实力目标：提高维护集体荣誉的实力。 学问目标：相识什么是集体，知道生活在集体中是我们的情感需要，明确个人的力气和集体的力气的关系。 二、教材分析 一内容分析 教材基于学生的实际生活体验，引导学生相识生活中存在的各种各样的集体，知道每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中。本课内容分为两个部分，分别为“集体的温和和“集体的力气。教材解读了“集体的作用，阐释了“集体与个人的互相作用，主要讲解并描述三个层面的内容：其一，集体是有共同目标、分工明确的整体；其二，集体可以完成许多单凭个人的力气无法完成的事情；其三，集体在某种程度上可以影响甚至变更一个人。教材还关心学生相识集体的力气，明确了生活在集体中的个人通过自身的努力，促使集体更加强大。 二重难点分析 教学重点：感受集体的温和，理解个人的成长离不开集体。 教学难点：感受集体的强大力气，知道通过自己的努力与奉献可以让集体更加强大。 三、学情分析 初一的学生乐于参加、体验集体生活，有为集体做事情充溢信念与热忱也有一些学生由于家庭或特性的缘由，在参与集体生活时，或多或少表现出一些被动甚至是退缩，不知道如何在集体中生活，或者不清楚应当如何处理集体生活中的人际关系，等等。这些都是学生存在的现实问题与困惑。 四、教学过程 导入：自从我们起先校内生活，我们每个人都有属于自己的集体；或者说，当我们起先社会生活的时候，我们就离不开集体。梁启超曾说，人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。这说明集体对人的重要作用。 我国著名的教化学家谢觉哉老先生曾说，活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。这也告知我们，人的成长离不开集体，集体对每个人都很重要。 环节一：感受集体的温和 1.运用你的阅历 结合你的生活阅历，和大家共享：你阅历过的让你印象深刻的集体，用一些关键词描述集体生活的感受。 小结：一每天长大的“我，渴望独立与自主。各种各样的“我们又在召唤“我，提示“我，让“我应对，考验“我的选择。人格的完善，是在“我和“我们的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人需要集体。 有的同学说：做值日的时候，大家分工合作，互相关心，那个时刻我感到很温和。 有的同学说：外出郊游的时候，大家很欢乐，同学们有说有笑，共享美食，那一刻很温和。 请你回忆在集体生活中感受到的温和片段，和同学伙伴沟通一下。 2.同龄人小娜的故事 我叫小娜，我宠爱我的班集体。前些天我生病了，在家休息了两个星期。每天晚上我都能收到同桌发来的问候和作业的短信，同一个小区的同学还会帮我把复习资料带回来。妈妈对我说：班里的同学真是太好了！ 如今我好了，重返集体，真兴奋能和同学们每天见面。最近，也有同学生病不能来学校，我总在想，我能为他们做点什么呢？ 读完故事思索问题：集体带给小娜的是什么？小娜可以为生病的同学做点什么？小娜可以为班里其他的同学做点什么？ 小结：作为集体的一员，每个人都散发着自己的光和热。我们在感受别人温和的同时，也为别人带来华蜜快乐。集体成员之间应当互相传递关爱和温和。 环节二： 感受集体的力气 1.某位七年级的学生，在新年来临之际发了一条挚友圈，请你阅读并思索，她在短文中表达了怎样的情感？她为什么会有这样的情感？ 小结：当集体取得成果、受到表彰或嘉奖时，我们会产生欣慰、荣耀、傲慢之感；当集体受到指责、惩办时，我们会产生担忧、惭愧、自责之感。这就是集体荣誉感。这种荣誉感令我们高傲、傲慢，给我们温和和力气，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。集体成员共同的情感汇聚成集体的力气。 2.探究与共享 想一想：你所在班级获得过哪些荣誉或好成果？你对其中哪一个印象最深刻？你为哪一项荣誉奉献了力气？ 小结：每个班级在成长的过程中，都会获得各种各样的荣誉与嘉奖，一张张奖状呈现了一个集体的成长。在每一次拼搏奋斗中，都有集体中个人的努力与付出，集体成员将个人的特长、潜能与集体的成长结合起来，使得集体更加强大，个人更加优秀。集体与个人都在进展中吸取不同的养分与力气。 故事共享1：就像大雁迁徙，个人的力气是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力气是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。 故事共享2：卡拉扬与乐团的故事说明，在集体中，扮演好自己的角色，担当好自己的一份责任与担当，是对集体最大的奉献；遇到困难，以集体利益为先，以团队协作为主，才能让集体的力气到达最大化。 3.探究与共享：结合教材第5657页三个情景，读读这些集体有怎样的力气。这些力气是正面的还是负面的？在你的集体中存在着哪些力气？这些力气是正面的还是负面的？ 小结：集体的力气是强大的，在某种程度上可以影响甚至变更一个人。个人在集体生活中会不自觉地产生与集体要求相一样的看法和行为。集体有助于我们获得平安感和自信念，也有助于我们学习他人的阅历，扩大视野，获得成长。 这要求集体中的成员努力完善自我，共同营造文明、向上的良好集体气氛，人人努力，人人受益。 环节三：小结提升 学习了“集体的温和与“集体的力气，我们对生活的集体又有了全新的了解与相识：我们离不开集体，集体也离不开我们。生活在集体中的成员，只有团结一心，才能让集体更加优秀、更加强大。一荣俱荣，一损俱损，让我们与集体一起成长。 课后作业：拓展空间 从如今起先，以小组为单位，拍摄、记录集体生活的奇妙瞬间。初中毕业时大家一起共享，回忆初中生活奇妙而珍贵的印迹。 五、板书设计 第六课 “我和“我们 1.集体的温和 2.集体的力气 集体生活邀请我优秀教学设计4 1.学问目标： 了解集体的概念，了解和驾驭个人和集体的关系；相识到集体荣誉感的取得、意义和来源。 2.实力目标： 学会为集体奉献力气，能够利用集体的正能量提升自己。 3.情感、看法、价值观目标： 体会集体的巨大力气和影响。引导学生酷爱集体，培育集体荣誉感，在集体生活中具有责随便识。 驾驭集体的概念；集体荣誉感的意义和来源。 体会集体的力气可能影响甚至变更一个人。 情境设置法，案例分析法，探讨法 多媒体教学工具 一课时 将学生依据5-6人分为小组 一、导入新课 运动会上，七4班的学生为赛场上比拼的同学加油呼喊；因冲到跑到第一的同学欢呼；因不慎跌倒的同学担忧、着急 提问：为什么这些学生会有这样的表现？ 班级是一个集体，七4班的同学们为争取集体荣誉共同进退，现代社会是一个需要个人具有高度合作精神和实力才能生存进展的时代，一个人的单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何胜利都离不开集体的土壤。今日我们来一起学习集体生活邀请我，走进集体，感受集体生活的快乐。 从创设具体的情景来引入新课，让学生感觉比较亲切、自然。学生回忆阅历过的运动会，自然进入学习、视察、思索阶段，表达教学内容的生活化。学生学习的是身边的教学，既形象又具体，并为新课做准备。 二、探究新知 (一)集体的温和 活动一：“大家动动手，一起装扮集体 活动目的：布置一面班级文化墙，需要大家一起完成背景布置的珠串 活动内容：每组组员每人一颗水晶珠，把它们穿在一根鱼线上，看看哪一组完成得又快又巧。 活动结束，评比出“最巧手一组，请组员共享感受及获胜秘诀；也请花时间最多的一组组员分析失误的缘由。 通过学生动手操作，合作完成“串珠子，让学生从视察者转变为参与者，引发自觉参与学习活动的主动性，在学问的觉察过程融于好玩的活动中，激发学生探究意识。在活动中培育学生视察实力和合作竞争的意识。让学生初步感知集体的力气和荣誉感。 集体生活邀请我优秀教学设计5 一、教学目标 1情感、看法和价值观目标 1感受集体的温和； 2增加集体荣誉感； 3认同集体力气的强大。 2实力目标 1学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体得荣誉的实力； 2培育在集体生活中，自觉维护集体的荣誉感的实力； 3学问目标 1了解集体的内涵； 2了解平安感、归属感、傲慢感和集体荣誉感的内涵； 3理解个人在集体中感受到温和； 4个人与集体的关系。 二、教学重点和难点 1教学重点 1感受集体的温和； 2认同集体力气的强大； 2教学难点 集体的力气，不是简洁个体力气的相加 三、教学过程 导入新课略 第三单元 在集体中成长板书 第 六 课 “我和“我们板书 第 一 框 集体生活邀请我板书 1集体的温和板书 1集体的含义 集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温和就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。 2集体带给我们的温和板书 在集体中，我们盼望被认可和接纳，得到敬重和理解，获得平安感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温和。 3集体荣誉的作用和来