2023年《亡羊补牢》教案（范文）.docx

2023年亡羊补牢教案（范文） 第一篇：亡羊补牢教案范文 亡羊补牢教学设计 严宵 教学目标： 1借助拼音会认4个生字，学写8个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、后悔、劝告等词语的意思。2相识反问句，通过句式比较体会反问句的作用。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。 4了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 教学重难点： 1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲解并描述寓言故事。2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教学流程： 一、猜寓言导入，揭示课题 1.同学们好，今日我们来学习寓言两则，你们知道什么是寓言吗？寓言有什么特点吗？ 2、看图猜寓言。 3、今日我们学习第12课寓言两则中的第一则故事亡羊补牢板书，读题4.我们要怎样才能学好寓言呢？ 生：要知道故事 学习道理 师：对，我们驾驭好这两点就能学好寓言故事了。 二、初读课文，学习字词 1.先请大家自由读读亡羊补牢，留意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。2.字词学习 师：有些同学的习惯特殊好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师。 我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。 3、假如这些词语回到课文中，你们还相识吗？分小组读课文。4.你们能说说这个故事的主要内容吗？试着填一填。 小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？ 三、理解题意 1课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ 2生回答后，师补充。 四、研读课文，体会寓意 1.默读全文，养羊人一共丢了几次羊，那个养羊人两次丢羊后的看法有什么不一样？结果呢？ 自读课文，用“画出养羊人的看法，用“ 划出结果。2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？两次 第一次丢羊的缘由是什么？ 3.你能用下面的句式说一说第一次丢羊的缘由。 4.假如你觉察自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？把窟窿补上5.他的邻居也觉察了，请你当当养羊人的邻居，快来劝劝他。 你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出着急？堵上、修一修、抓紧你能给“抓紧换个词吗？ 邻居还会用怎样的语气劝说呢？如今我就是养羊人，你来劝劝我。担忧、着急6.你看，好心的邻居情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？反问句变陈述句羊已经丢了，不用修羊圈了。 7.就因为他不听劝告，所以，其次天早上他去放羊，觉察羊又少了一只。这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？又 你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚刚我们学习的内容，假如用题目中的两个字来概括，就是亡羊。 那么两次亡羊之后，养羊人如今心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。8.全班沟通。 9、他很后悔没有听邻居的劝告。意思是什么？ 10、出示表格对比两次丢羊，养羊人分别是怎么想的？怎么做的？结果么样？ 11、对比养羊人两次丢羊后迥然不同的表现，你想对他说些什么？ 12、假如养羊人再不修羊圈，会出现什么后果？ 13.这就是这则寓言要告知告知我们的道理。 寓意：一个人做错了事，只要肯接受看法，刚好改正，就不算晚。 11.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？看书姿态，写字姿态，学习不认真，作业不完成等 五、复述故事。请生上台讲。 六、小结：学习寓言的一般方法是：理解题意-理解内容-联系实际体会寓意。盼望大家在课外阅读寓言时，也能接受这种方法。 板书： 第一次丢养 羊圈破了 不知错 亡羊补牢 其次次丢养 不听劝告 去改错 道理：一个人做了错事，只要认真补救，还不算晚。 其次篇：亡羊补牢教案 第一课时 一、情景设置激趣导入 1、同学们宠爱寓言故事吗？为什么？过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？ 3.“寓言二则的“则是什么意思？ 二、阅读质疑自主体验 (一)、理解题意。 1、“亡羊补牢这个成语中有不理解的字吗？并说说是用什么方法理解的。 2、用一句话完好地说说“亡羊补牢的意思。 3、看了课题，你想提出什么问题？从“补牢这个词你能猜出丢羊的缘由吗？ (二)、初读课文，了解内容。 1、我们来读课文。要读准字音，读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？ 三、合作质疑互动体验 1、课文哪几个小节讲丢羊的？ 2、自由读14节，思索：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢其次只？ 3、同桌互议。 4、集体沟通： 5、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 四、变式质疑深化体验 1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 3、揭示寓意： 5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。眼睛近视，沙尘暴，环境污染 这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢。 五、应用质疑矫正体验 1、比一比，组词。 悔叼屈隆 梅叨窟窿 2、“亡羊补牢中“亡是指，“牢是指，“亡羊补牢的意思认读生字 1记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的2难字指导记忆书写 第三篇：亡羊补牢教案 9、寓言两则 第一课时 亡羊补牢 韩店小学 王多福 教学目标 1.学习亡羊补牢，会认“窟、窿、叼、劝4个字，会写“寓、则 等9个字。2.朗读课文，能用自己的语言讲解并描述寓言故事。 3.了解故事内容，理解“亡羊补牢的意思，结合生活实际体会故事蕴含的道理。教学重点、难点 在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。教学过程 一、板书课题，引入新课 1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？板书：寓言1“寓：是寄予的意思；“言：讲道理。寓言的意思就是通过一个生动好玩的小故事，告知人们一个深刻的道理，使人受到启发和教化。2我们之前学习过的寓言故事有哪些？学生自由说缘木求鱼、守株待兔、掩耳盗铃3今日我们先学习第一则亡羊补牢板书2.课件出示学习目标 3.出示“亡羊补牢，理解词语“亡 “牢的意思，分别组词亡：死亡、灭亡；牢:监牢、坐牢那亡羊补牢里的“亡和“牢又是什么意思呢？让我们一起走进故事。 二、自主读课文，整体感知 1.出示自学指导 1结合生字表，学习生字词，把课文读准读通顺。2思索“亡、牢是什么意思？ 引导学生通过争论，运用放到故事中或查字典等方法，正确理解词语。2.检查自学状况 1学生反馈“亡、牢的意思，正确理解“亡羊补牢。 2课件出示生字词语进行认读，留意多音字“圈的读音。指导书写前个生字“寓、则、窟示范、窿示范、狼、叼 3出示范读，留意重点字词在课文内的读音。4用自己的话语说说课文讲了一件什么事？ 三、品读感悟，体会寓意 1.学习第1自然段。指导朗读，明白事情的起因。 2学习24自然段。指导朗读，留意读出邻居劝告的语气和养羊人的泄气的心情。分角色表演朗读对话部分，体会邻居、养羊人的不同心态及心情； 3.学习第5自然段。学生自由朗读并思索：从“后悔一词了解到什么？从“接受一词明白了什么？学生沟通 四、沟通体会，明白寓意。 1引导学生沟通寓意，指名发言。 四人小组沟通：从这则寓言中你明白了什么？ 2小结：今日这节课我们学习的亡羊补牢是个短小的寓言故事，故事情节也很简洁。但是正犹如学们说的一样，它使我们明白了，做错了事或出了问题，刚好改正或补救还不晚。所以人们在运用这个成语时，常常这样说：“亡羊补牢，为时未晚。 五、板书设计 亡羊补牢 不修补不晚修补 丢羊 > 再丢羊 > 再没丢羊 知错就改 为时未晚 作业 1.比一比再组词 悔叼屈隆 梅叨窟窿 2.我会在正确的说法后打“。亡羊补牢这则寓言告知我们： 1一个人假如不愿接受看法，就会做错事。2一个人做错了事，只要肯接受看法，认真改正，就不算晚。3一个人做事确定要听邻居的劝告。 第四篇：亡羊补牢教案范文 寓言两则 教学内容 义务教化课程标准试验教科书鲁教五四版三年级上册寓言两则中第一则寓言故事亡羊补牢。 目标根据 相关课标陈述： 总目标最接近表述： 语文课程是一门学习语文文字运用的综合性、实践性课程。语文应当让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。在教学中尤其要重视良好的语感和整体把握的实力。 其次学段最接近目标表述： 1、有初步的独立识字的实力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2、能运用硬笔娴熟的书写正楷字，做到规范、端正、整齐。 3、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。 4、初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 5、能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 相关学情分析： 三年级学生虽然已经接触过很多寓言故事，但学习的时候并没有接触到怎样学习寓言，以致能自学的实力。但小学生已经具备确定的复述实力，可以在引导学生复述的基础上引导学生领悟寓言故事的道理，学会方法，并学以致用。 小学生想象力丰富，但表达实力有限，可以引导学生仿照故事情节，从而体会人物性格，这是符合三年级学生的一种很好的教学方法，同时能激发学生爱好。 教学目标： 1、学会12个生字的音形义。正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、邻居、后悔、劝告等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重难点： 重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 难点：了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 评价活动设计 1、概括文章内容，能用自己的话讲故事。 2、通过朗读，能体会寓言故事中人物形象。 3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。学会方法能够自主学习寓言故事。 教学过程预设： 一、谈话激趣，揭示课题。 1、同学们宠爱听寓言故事吗？今日我们一起学习寓言二则 2、过去我们学过哪些寓言？这些寓言故事都告知了你什么样的道理？学生沟通 3、今日，我们再来学习一则寓言。学生齐读课题，师板课题：亡羊补牢。 二、质疑，理解题意。 1、“亡羊补牢是个成语，你们通过预习，理解题目的意思吗？ 、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。、用一句话完好地说说“亡羊补牢的意思。 三、初读课文，了解内容。 、自由读课文，留意读的时候要读准字音，想想这则寓言讲了一件什么事？ 、读后沟通：检查学生对字词的学习状况。 学生在沟通的时候，老师要提示下面的字留意读音。 klongdioquàn 窟窿叼劝 书写指导 窟窿窟窿是个洞来的，所以是穴字头。 设计意图：新课程标准中关于识字写字的要求，要求学生会运用音序检字法和部首检字法查字典。别且让学生自己结合平常的积累和联系上下文说说是什么意思，然后老师再出示标准的意思，这样是一个尝试与感悟的过程。在这个过程中要留意培育学生的自学实力，在书写的时候熬炼学生的硬笔书写实力，做到规范，端正。 四、精读课文，理解内容。 、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？ 、齐读自然段，思索：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？在文中找出相关句子。 汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。教学多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。 、用“因为所以的句式说说丢羊的事。 设计意图：设计此题目立即就能让学生对文章的内容有整体的认知，在这 个过程中老师确定要留意培育学生的自学实力，老师尽可能放手给学 生，给学生熬炼的空间。 4、邻居是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 5、从邻居的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。 6、邻居真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？读出他的无所谓，毫不在意养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？学生回答后板书：想已经丢做不修 7、看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。设计意图：小学生感悟人物的实力稍弱，在这种状况下，老师设计分角色朗读这个环节，可以很好的让学生把握住人物形象，老师不必多费口舌，学生也能融会贯穿。并且在朗读的过程中，学生能更好的进入角色，融入课堂 8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。 出示：其次天早上，他去放养，觉察羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。板书：结果又少 1指名读第4节，评议。 2为什么要用两个“又字？联系第一节，想一想。两次丢羊的过程是一样的 3从这个结果可以看出什么呢？不听劝告，没有刚好补救过失，不好的结果就会重演。 4刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是亡羊。 五、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。 他很后悔，不该不接受邻居的劝告，心想，如今修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚固实的。从今，他的羊再也没有丢过。 探讨沟通： 养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵 为什么要用“赶快？能否去掉？改正错误，不能拖延。 养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。教学双重否认句式“他很后悔，不该不接受邻居的劝告。板书：后悔 指导读这句话，读出他的后悔之情。 但是他转念一想，如今修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？从今，他的羊再也没丢过。板书：再没丢 设计意图：学生能够在这个环节中体会到犯错之后只要去改正那结果就不算太糟糕，当然，老师确定要留意点播到位 六、体会寓意。 、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 、想想：这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的邻居刚巧路过，想想邻居又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。板书：未为迟也 、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的四周有没有“亡羊补牢或“亡羊不补牢的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。如写作业时，把头埋得低低的，老师提示后眼睛近视，沙尘暴，环境污染这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢。 (设计意图：新课标中指出：让学生在主动主动的思维情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感教化。本环节的设计主要让学生根据所领悟的寓意道理来说一说自己的感受，以及今后要怎么去做。这是课堂回来生活的重要一环)。 七、总结全文。 、再读课题，理解题意。本义，引申义 、所以，“亡羊补牢后面往往跟着一句话“未为迟也。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。 、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。 八、拓展阅读 1、打开永不凋谢的玫瑰中的鹬蚌相争这个故事，自己概括故事内容，体会到的道理，以及联系实际谈一谈感受。小组沟通 2、多媒体出示叶公好龙 楚国有个贵族，人们都称之为叶公。他特殊宠爱龙，因此在他的屋里、屋梁上雕着龙，门窗上刻着龙，墙上画着龙，杯碟器皿上绘着龙。后来就连他盖的被子上、穿的衣服上也全都绣上了龙的图案。叶公开口说话，那更是不得了呢，三句话都会带个龙字。总之，他的生活中处处都是龙，仿佛离了龙就不能活似的。叶公从今出了名，以致惊动了天上的真龙。天上的龙一时新颖，便下到凡间，想到叶公家里看个原委。哪知当它把头伸进了南窗，把尾巴绕到北窗，朝里面探头探脑时，叶公望见了真正的龙，正好是龙头对着自己，龙尾在窗外摇摆，突然吓得魂飞魄散，四处逃跑。原来，叶公宠爱的只不过是被装饰得华丽威猛的假龙，而并不是真的龙。 1、“好字的意思：() 、爱好、宠爱。、身体康健，疾病消逝，生活华蜜。友爱，和谐 2、叶公好龙这个寓言故事比方外表爱好某种事物，但。挖苦了那些的人！ 设计意图：学以致用是学习的落脚点，本环节的设计更好的熬炼了学生的运用实力 八、作业： 1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、在用学到的方法读一读缘木求鱼、掩耳盗铃两个故事。 板书设计： 9、寓言两则 已经丢后悔 亡羊补牢不补补未为迟也 又少再没丢 第五篇：亡羊补牢教案 老师，同学们，大家上午好。我是来自辽宁师范高校，12级小学教化专业，30号，我叫高敏。今日我试讲的是，人民教化出版社小学语文三年级下册，第九课寓言两则中的第一则亡羊补牢。下面起先我的试讲。 一、谈话激趣，揭示课题。 1、同学们,你们宠爱听寓言故事吗？寓言在我国已经有3千多年的历史了。今日我们就一起走进寓言故事当中，看看谁的收获最大。老师知道，我们班同学学了很多的寓言故事，如今老师要考考你们，你们情愿接受挑战吗？你们有信念吗？那准备好，看第一张图片。掩耳盗铃 画蛇添足 坐井观天 拔苗助长 狐假虎威 守株待兔 2、大家一起读一下这六个寓言故事，预备齐。 同学们读的特殊棒。今日，我们就来学习课文9寓言两则。老师想问大家，大家学习了那么多的寓言故事，那寓言故事有什么特点呢？ 很短 很好玩 说明白一个大道理 3、同学们说的都很好，老师把同学们说的总结一下。寓是寄予、包含的意思，言是讲道理。寓言故事就是通过一个生动好玩的小故事告知人们一个深刻的大道理。 4、寓言两则两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇寓言，题目叫做亡羊补牢。要留意补字的左偏旁是衣补旁。大家一起读课题，预备齐。 二、理解课题 1、你们有没有听过这个故事？好吧，我们先来看看这篇寓言的动画，一边看一边想，这篇寓言讲了一个什么故事呢？ 2、刚刚同学们都看的都兴致勃勃的，想读读这个故事吗? 快速的打开你们的语文书34页，自由的朗读一下课文。 3、恩，听到同学们朗朗的读书声，老师真兴奋呀！同学们初步的读了课文，咱们再来看看课题。谁知道 “亡 “牢分别是什么意思？ 亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 三、初读课文，了解内容。 1、刚刚同学们已经读了课文，如今老师检查一下你们对字词的驾驭状况。那位同学情愿向大家汇报一下你的学习成果呢？ 2、细心地同学会觉察这些词语中有两个字要读轻声，一个是窟窿窟窿是洞的意思所以是穴字头。大家一起读窟窿，窟窿。很好，两一个就是邻居，邻居就是邻居的意思。大家一起读邻居，邻居。哪位同学情愿领着大家一起读一遍呢？ 3、同学们已经扫除了阅读的障碍，那么让我们一起把课文读一读，请同学们一边读，一边想：课文主要讲了一件什么事？ 4、谁能用简洁的语言说说 亡羊补牢 讲了一件什么事？(养羊人第一次丢羊后，不听邻居的劝告，其次天又丢了羊。他后悔没有听邻居劝告，抓紧把羊圈修好，从今，再也没有丢羊。) 四、精读课文，理解内容。 、课文哪些自然段讲亡羊，哪些自然段讲补牢？ 、齐读自然段，思索：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？在文中找出相关句子。 汇报出示：“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。教学多音字：圈。理解第一自然段的因果关系。 、用“因为所以的句式说说丢羊的事。 4、邻居是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。 5、从邻居的劝告可以看出什么呢？引导评议，齐读。 6、邻居真情的劝告，可养羊人呢？指名读，评议。 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？读出他的无所谓，毫不在意给这个句子加上“因为所以再读一次。 养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？学生回答后板书：想 已经丢 做 不修 7、看，好心的邻居情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。分角色朗读。 8、养羊人不听劝告的结果怎样？在文中找出相关句子。 出示：其次天早上，他去放养，觉察羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。板书：结果又少1指名读第4节，评议。 2为什么要用两个“又字？联系第一节，想一想。两次丢羊的过程是一样的 3从这个结果可以看出什么呢？不听劝告，没有刚好补救过失，不好的结果就会重演。 4刚刚我们学习的片段，假如用题目中的两个字来概括，就是亡羊。 五、哪部分讲补牢的？自由读第5节，想想两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？划出有关句子。 他很后悔，不该不接受邻居的劝告，心想，如今修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结坚固实的。从今，他的羊再也没有丢过。探讨沟通： 养羊人是怎么做的？指名读文中句子，评议。板书：赶快堵 为什么要用“赶快？能否去掉？改正错误，不能拖延。养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。教学双重否认句式“他很后悔，不该不接受邻居的劝告。板书：后悔 指导读这句话，读出他的后悔之情。 将这句话换一种说法。要是就 假如就但是他转念一想，如今修还不算晚，为什么？他的想法对不对？从哪儿读出？从今，他的羊再也没丢过。板书：再没丢 六、体会寓意。 、假如这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 2、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，看看我们的四周有没有“亡羊补牢或“亡羊不补牢的人或事，谈谈看法。同桌互议，再指名沟通。如写作业时，把头埋得低低的，老师提示后眼睛近视，沙尘暴，环境污染这些都可以用一个词语来概括“亡羊补牢。 七、总结全文。 、再读课题，理解题意。本义，引申义 、所以，“亡羊补牢后面往往跟着一句话“未为迟也。自己读读，作为成语，怎样理解它的意思。 板书设计： 9、寓言两则 想法 已经丢 后悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 未为迟也 结果 又少 再没丢