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2023年第五单元作文 第一篇：第五单元作文 第五单元写酷爱生命的人和事 一、习作内容解读 首先让我们一起来看看本次习作的内容。 我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的相识。让我们把这段时间的学习和收获和大家沟通，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些酷爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。 在全班沟通的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“酷爱生命为专题的墙报。 下面的资料供大家沟通或学习时参考。 l 2023年的春天，一场突如其来的传染病扩大开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充溢生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。 l 在我们身边，有许多酷爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创建着奇妙的生活，也使自己的生命充溢光彩。 l 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一颗松树强壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来浇灌。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，坚韧地向上生长 看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ 1本次习作，支配了“酷爱生命的内容，要求我们进行习作指导。 2 可以写身边的那些酷爱生命的故事。3 可以写身边酷爱生命的人。 4 选择自己感受最深的内容写下来。 5内容要具体，要写出真实 的感受。 6习作的题目由自己定，写完后认真修改。 ：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些酷爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。 2题目自己定，写完后认真修改。 青年老师挚友：教学之前，我们应当做好什么准备呢？ 教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： 1关于习作学问点的了解： 故事的基本要素起因、进展、高潮、结束 生活微小环节描述 2、关于口语交际课： 我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的相识。让我们把这段时间的学习和收获和大家沟通，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些酷爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。 3关于习作素材的搜集： 搜集身边的那些酷爱生命的故事 视察身边的酷爱生命的人 二、备课策略思索 本次习作教学，我们应当实行什么样的策略呢？ 教学指导策略预设如下： 本组教材，是围绕“生命 这一专题绽开的。本次口语交际与习作一起编排，因此，教学时要留意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分表达整合的教学思想。 首先，口语交际课重在沟通，既可以引导学生谈谈自己了解到的生命现象，也可以谈身边发生的酷爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。留意拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后沟通中进一步提高口语交际实力和写作水平。 这一次作文课，要在表达语文课程标准精神的基础上，引导学生自由表达和有创意表达。作文其实是对话沟通的过程。学生在口语交际课上，已经激活了思维，因此，在本次的作文指导课中，老师必需以敬重学生为前提，老师要引导学生探讨“怎么写和写什么。激励学生有独特的见解，有独特的语言表达。 5单元作文教学设计 前作文：未成曲调先有情 一话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风 1亲情谈话，导入话题：引起学生对“酷爱生命这一主题的关注。老师介绍：2023年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。 引发出探讨：读了这个消息，你们想到了什么？ 2生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当认真思索的一个问题。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以确定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢？ 在学生探讨、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的“应当珍惜生命的基础上，引导归纳出“要酷爱生命的主题，引出课文中的导语。 3生命是什么，读一读下面的小诗，说一说你的感想。 生命是什么？ 有人问我：生命是什么？ 我可以告知他： 生命是飞蛾求生的欲望。生命是飞蛾扇的翅膀。 生命是一棵棵不屈向上、强壮生长的瓜苗。生命是一声声沉稳而有规律的心跳。 生命是老树枯枝上的新芽。生命是展翅高飞的雄鹰。生命，是东方升起的太阳。 生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。是学生们的那朗朗读书声，是刚诞生的婴儿刚出身的叫声的坚毅 生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！让自己的生命光彩有力！ 同学自由沟通自己的感想或感悟。设计意图：通过亲切的话题沟通，有效地触动学生的心灵，引发他们对生命的思索。使学生在沟通的过程中更好地理解人应当怎样看待生命。这样，“以境促思，以思促说为学生顺当进行下面的课程而架桥铺路，又让学生树立了正确的人生观。 二成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 1今日老师给大家带来了一组关于生命的成语，读一读，说说你最宠爱哪一个，为什么宠爱？ 学而不厌 好学不倦 废寝忘食争分夺秒 孜孜不倦 只争朝夕 悬梁刺股凿壁偷光 囊萤映雪 闻鸡起舞 聚精会神 全神贯注 专心致志 聚精会神一心一意 不骄不躁 大智若愚 功成不居 戒骄戒躁洗耳恭听 虚怀若谷谨言慎行 班门弄斧 自命非凡 居功自傲 目空一切目中无人 自命非凡 恃才傲物 夜郎自大 忘乎所以 唯我独尊 自高自大 踌躇满志 赴汤蹈火 冲锋陷阵 视死如归 奋不顾身 兢兢业业勤勤恳恳 祖先后己 舍己为人 出类拔萃 卓尔不群 永垂不朽 万古长存 2读一读我国古代大教化家空子关于感悟生命的名言，说一说您的理解。 君子喻于义，小人喻于利。_孔丘 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。_程颢 学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。_孔丘 学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ _孔丘 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。_孔丘 三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。_孔丘 君子成人之美，不成人之恶，小人反是。_孔丘 道不同，不相为谋。_孔丘 过而不改，是谓过矣。_孔丘 君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠。_孔丘 设计意图：通过成语点睛，诗句引趣的环节，引导学生积淀学养，丰富语言，感悟生命，从而提升了作文课堂的人文性，拓展了学生的生命视野。 三激发情趣，玩耍引路：未成曲调先有情 欣赏歌曲爱的奉献，会唱的一起唱。 设计意图：激发学生对生命的感悟，激活课堂的气氛，激励学生感悟生命的真谛。 二、中作文：奇思妙想我能行 一奇思妙想，开启心路：一语自然万古新 1唤起记忆 感悟生命。同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以关心别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里坚韧生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的酷爱。同学们课下还搜集了许多酷爱生命的感人故事，信任你们对生命也确定有自己的解读。今日，我们就围绕“生命这一永久的话题来畅所欲言。投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的酷爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。 2选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己预备怎样说。学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。 3自己轻声练习讲解并描述。小组在内沟通 设计意图：走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活阅历，进而产生表达的欲望。因此，这一环节在学生明确训练提示后，老师引导学生借助教材中的资料，联系旧知进行感悟。 4创设空间 畅谈生命。 创设语言情境：同学们，中心电视台的艺术人生栏目准备举办一期主题为“生命的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。 你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相沟通，互相评议、指正。 老师参与部分小组的沟通，赐予个别指导。 每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他她提问，让他她把语言说清楚。 创设活动情境： 听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。 老师引导学生大胆进行评议、辩论。 你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？ 老师再次引导学生进行畅谈。允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一样。 设计意图：这一环节通过多样化的互动沟通，如师生互动、生生互动，这样的互动，充分调动了学生全员参与沟通的主动性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是学生的表演，更有利于群体间的互动合作，培育了合作意识与合作精神。 5屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为无所作为、虚度年华而后悔，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的完全的生命和全部的精力献给世界上最壮美的事业为人类的解放而奋斗。 6学生齐读，深化畅谈对生命的看法。 设计意图：推动语言表达的进展。引导孩子们在沟通中，才会轻松地沟通，才会表达各自独特的看法、感受、体验，从而才有可能出现特性化的语言，才能真正提高学生倾听、表达和应对的实力。 二佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1老师给大家带来了一首关于生命的小诗，盼望大家能够宠爱。读一读下面的诗句，说一你的感悟。 有人问我：生命是什么？我可以告知他： 生命是老树枯枝上的新芽，生命是一棵棵不屈向上、强壮生长的瓜苗，生命，是三月里一株株的明丽桃花，是秋天果园里的累累硕果 生命是秋天田野里的洁白的棉花 2探讨：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？ 3仿照上面的小诗，写一首关于植物的生命的诗歌。 有人问我：生命是什么？我可以告知他： 4读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？ 有人问我：生命是什么？我可以告知他： 生命是飞蛾求生的欲望，生命是飞蛾扇的翅膀； 生命，是池塘青蛙的啼叫，生命是雄鹰展翅的翱翔，生命是 5探讨：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于动物的生命现象？ 6仿照上面的小诗，写一首关于动物的生命的诗歌。 7读一读下面的小诗，说一说你受到的启发？ 有人问我：生命是什么？我可以告知他： 生命，是新生婴儿的啼叫。生命，是少先队员胸前的红领巾。生命，是学生们的那朗朗读书声，生命，是奥运冠军飞人刘翔的奔跑，生命，是东方升起的太阳 8探讨：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物的生命现象？ 9仿照上面的小诗，写一首关于人物的生命的诗歌。 有人问我：生命是什么？我可以告知他： 10、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？ 关爱生命 太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。“快点快点，我立即就起来。我用惊惶的行动，童声童气地回答道。 不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全遗忘了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；时常的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。 “呀呼，我抓到了，我抓到了。我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，逍遥自由地飞着，你也就能每天和它们一起玩啦。明白了吗？我点了点头。 我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飘舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加奇妙。 11师：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间损害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好挚友说一说您的理解和感悟。同学们互相沟通 设计意图：引导学生读中学写，读中悟写，读中仿写，以激活学生的创新思维，拓展学生的生命视野，引导学生在感悟文章中感悟生活。为下面的习作做好了铺垫。 三快速行文，一挥而就：轻舟已过万重山 1生命是宝贵的，生活是奇妙的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的相识。在我们身边，有许多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创建着奇妙的生活，也使自己的生命充溢色调。请同学们想一想，在刚刚沟通中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。留意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感想。选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。 2同学习作，老师巡察指导，关心有困难的同学。 设计意图：开放式的命题，以敬重学生为前提，“尽量削减束缚激励学生有独特的见解，有独特的语言表达。使学生自我生成写作策略，这是符合作文教学新课程的精神的。 二、后作文：快乐体验更新颖 一自我欣赏，同伴沟通：大珠小珠落玉盘 1完成初稿后，请学生自己朗读自己的习作，认真进行修改。 2划出自己认为精彩的句子和段落。 3小组内互读互改，提出修改建议。 4依据小组同学的建议，再次修改自己的习作。 5选出小组最正确作品，准别参加班级沟通。 设计意图：培育同学沟通，互相修改，主动进行欣赏评价的实力和好习惯。 二集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀 1每小组举荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏析。 2请部分学生介绍自己习作中的胜利之处。 3集体对习作进行评议。 4根据大家的评议，比照自己的习作，找出缺乏，二次创新行文。 设计意图：二次定格，创新行文，能快速地提高习作的质量。快速使学生学会的方法形成技能。 三佳作展览，评比最正确：回眸一笑百媚生。 1小组评比最正确。最正确项目越多越好。 2评比班级最正确。最正确人数越多越好。3获得最正确的同学，再次修改自己的习作，直到满足后再抄写在作文本上。 设计意图：通过评比最正确，激励学生的胜利信念，稳固学生的习作爱好，引导学生体验到习作过程的快乐。 四变格创新，自由表达：映日荷花别样红 1开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。 2换一种不同的方式，课外再练习写一篇关于生命话题的文章或诗歌。 三、特别建议 习作指导教学关于酷爱生命的故事，建议老师在操作中留意以下几点： 1利用课文导入。最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以关心别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里坚韧生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的酷爱。同学们课下还搜集了许多酷爱生命的感人故事，信任你们对生命也确定有着自己的解读。下面我们就来围绕“生命这一永久的话题畅所欲言。 2学生默读提示和资料，明确内容及要求。老师要重点指导学生阅读教材中供应的三段资料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来谈，也可以利用自己搜集的资料，另选角度来谈。 3给学生充分的思索时间，确定角度、选择内容、组织语言。老师要为学生创设合作学习的气氛，让学生自由组合，互说互评。然后再选出代表在全班进行沟通，在听、说、评中进行生生、师生互动沟通。老师要特别留意激励学生自由表达和有创意的表达。为了增加口语交际的趣味性和目的性，老师要努力创设一些生动活泼的沟通形式，如采访、辩论等，以到达活动的多重目的。 4在充分沟通的基础上，引导学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给自己留下的印象深刻，然后关心学生结合自己的实际从中选择习作内容。老师还要启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命现象中引发思索，表达自己对生命的理解和感悟。激励学生有效迁移，学以致用。 5在习作之后，可以引导学生交换习作，互相修改。老师要根据自己驾驭的状况，就学生习作中存在的共同问题赐予指导，对有进步的同学赐予激励，并组织全班学生进行欣赏评价。 6习作后，老师还要组织学生以个人或小组为单位，把搜集的资料进行整理，结合习作办一期以“酷爱生命为专题的墙报，之后进行展评。 其次篇：第五单元作文 关爱生命 太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。“快点快点，我立即就起来。我用惊惶的行动，童声童气地回答道。 不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全遗忘了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；时常的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。 “呀呼，我抓到了，我抓到了。我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，逍遥自由地飞着，你也就能每天和它们一起玩啦。明白了吗？我点了点头。 什么是生命？ 有一次，在花坛边，我望见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它舍命扑着翅膀，挣扎着，突然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。 我家有盆君子兰，拾掇房间，不留神把花盆打碎了，堆在墙角、不在理睬。可是几天后，我竟觉察新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的状况下，君子兰竟坚韧生长，啊！这就是宏大的生命力。 从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以坚韧的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林高校授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译着书，一部部作品呈现给人们她不断地努力、不断地创建，以不完好的身躯，奏响一曲完备的生命乐章。 生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应当珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创建出无限的价值。 因为有爱 2023年5月12日，四川的汶川地区发生了一场撼人的大地震，这已为亿万华夏同胞喻晓了。可怕的死神掠走了几万人的心魂，沉重的气息压得人喘不过气来，新闻节目里播着一幕幕振动人心的故事。死了好多好多的人。但是，这并没有打倒民众的心，因为有它爱，还长存，支撑着他们，让他们无所畏惧，让他们面对，让他们的灵魂不息长存始终流遍这人间 记得在一个感人的节目里，主持人曾经说过一个这样的故事：救援人员去到了地震灾区，他们在废墟底下觉察了一名中年妇女。她已经死了，她死的样子很难看，两手按在地上，膝盖磨在地上血肉模糊，脸上的表情更是惊人，救援人员觉得她没救了，都去了其他地方搜寻，但队长还留在那里，他突然觉得这个妇女是不是在护着什么，看她的姿态，确实是在爱惜着某种东西，于是他把手伸进妇女身下去探。突然，他好像摸到什么，抓紧叫队员们过来，搬开了瓦石，他们觉察，这位妇女底下确实藏着一个用被单抱着的生命一个不到四个月的婴儿。他还酣然地睡着。队员们突然明白了，这位妇女是这个孩子的母亲，她在地震发生的时候，用自己的身躯快速的护着婴儿，确保了他毫发无伤，宝宝饿了，她就用她的奶汁培育着他，直到她死了。队员们清楚后，都感动的痛泪涕出，他们打开被单，觉察里面还藏着一部手机，队长不留神点亮了手机，觉察上面写着一段话： “珍宝，假如你能活下来，确定要记住，妈 妈爱你！这是多么简洁的一句话，是这位母亲在生命的最终一刻，拼尽了全身的力气写下的，我们不行思议，在那种状况下母亲所承受的苦痛是多大。看了之后，我就哭了，潦然几句话，字里行间却迸跃着一种爱，一种无私的爱，把这位母亲送入了天堂！我想，她会安心的了，因为他的儿子已经在这种爱的抚助下，度过了危险。是那么简洁，这是能用一个字表达的情感，它的力气汇成了一股股温和的源泉，就造就了生命的奔腾，它就是爱！暖遍了人间，成为最无私的精神的爱！ 在这次灾难中，不仅有上面感人的事迹，还有“敬礼娃娃、“老伴，我等你等等之类的，他们都是由不同的神圣的人编绘的，但他们有一个共同点，他们全都有一种精神支驻着，是爱！因为爱的人间，才成就了美丽！生命，对，它来自爱！ 生命之爱 生命的意义是什么？杏林子曾说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。她还说“除了爱，我一无全部。我想，生命就在于奉献爱，感受爱吧。 关于爱，我感受得最多的，是来自母亲的爱。她不仅仅在生活上无微不至地关切着我，更时时关注着我的学习和思想，时时激励我前进。她给我买了那么多好吃的东西，自己却很少吃上一口。她给我买了那么多秀丽的名牌衣服，却舍不得多花钱买高档衣服给自己她每天陪我读书，帮我复习功课；时常组织一些公益活动，让我亲身阅历，用心感受总之，无时无刻不是尽全力用心呵护着有关我的一切。我的妈妈如此，别人的妈妈也如此，就连动物世界的妈妈都是如此。我曾看过一篇文章，名字叫“妈妈的爱。其中有几个故事深深印刻地在我的脑海里。其中一个故事名字叫“母爱的雕像。说的是一个公园失火，大火扑灭后，人们觉察一只被烧焦的鸟，翅膀张开着像一尊雕塑，从下面爬出几只小鸟。原来，鸟妈妈知道火势是往上着的，它放弃了自己逃命的盼望，把小鸟们带到树下，用生命爱惜了自己的孩子。 还有一个故事，说的是在青海省一个特别缺水的沙漠地区。每人每天只能分到由驻军从很远的地方运来的3斤水。有一天，一头老牛拦住了送水车，任凭自己被鞭打得浑身流血，却照旧纹丝不动。 当运水的战士哭着倒了盆水放在老牛面前后，没想到，老牛并没有喝以死抗争得到的水，而是仰天长叫，唤来了自己的孩子。受伤的老牛以慈爱的目光看着小牛贪欲地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也感谢地舔了舔母亲的眼睛。陆地上的动物如此，水中的鱼儿也一样。你听说过三文鱼洄游的阅历吗？三文鱼诞生在淡水湖，生长在太平洋和大西洋的咸水中，生活数年后长大成熟。然后，它们要游回诞生地去产卵。在洄游过程中，它们逆流而上，还要跳动多数障碍。有的没跳过去就累死在途中，有的不留神跳到岸上就只能在那里产卵死去。就这样，每隔四年，它们从遥远的海洋千里迢迢而来，一个多月不曾进食，回到故里。产下卵之后，全部死去。尸体腐烂后化作小鱼的养分，助小鱼有足够的体能顺流入海。 你瞧，全部的妈妈都会为了孩子付出一切。所以我认为生命就在于感受爱，回馈爱，奉献爱。 酷爱生命 酷爱生命是人类的基本，像一些服毒自杀，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不酷爱生命的。像张海迪她患了那么重的病但她并不放弃生命，照旧那样坚毅地面对生活。 张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位瘫痪，她因此没有进过学校，童年就起先以坚韧的毅力自学学问，她先后自学了小学、中学、高校的专业课程。张海迪庆15岁时随父母下放聊城莘县一个贫困的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难，学习医学学问，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多次，受到人们的热忱赞誉。 张海迪的这种酷爱生命的精神令我震惊。是什么东西促使着张海迪这样地酷爱生命呢？想了很旧我才明白，其实这是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的没有任何意义了，那样我这个人生下来有什么用呢？像张海迪一样乐观的人也有，像海伦凯勒等。 我知道了人的生活是要创建的，好好创建，生活确定会奇妙起来的。 第五单元写酷爱生命的人和事 一、习作内容解读 我们学习了本组课文，还搜集了有关的资料，对生命有了进一步的相识。让我们把这段时间的学习和收获和大家沟通，可以说说自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些酷爱生命的故事，还可以说说自己的收获得的感受、得到的启发。 在全班沟通的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。而后把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“酷爱生命为专题的墙报。 下面的资料供大家沟通或学习时参考。 2023年的春天，一场突如其来的传染病扩大开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充溢生命危险的病区里，那些可敬可亲的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了前百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红这些闪光的名字后面，都有着一个感人的故事。 在我们身边，有许多酷爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔他们用劳动创建着奇妙的生活，也使自己的生命充溢光彩。 树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长。悬崖上的一颗松树强壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来浇灌。一粒种子，可以掀翻压着它的石块，坚韧地向上生长 1本次习作，支配了“酷爱生命的内容，要求我们进行习作指导。 2 可以写身边的那些酷爱生命的故事。 3 可以写身边酷爱生命的人。 4 选择自己感受最深的内容写下来。 5内容要具体，要写出真实 的感受。 6习作的题目由自己定，写完后认真修改。 本次习作指导的教学目标是什么呢？ 1写一写自己了解到的生命现象，也可以说说身边的那些酷爱生命的故事，还可以说说自己获得的感受，得到的启发。 2题目自己定，写完后认真修改。 第三篇：第五单元作文 爱唠叨的奶奶第五单元作文 我的奶奶已经60多了，慈眉善目，一天到晚笑呵呵的，还对我特别好，她真是世界上最好的奶奶。可是，奶奶也有一个“缺点爱唠叨。 这不，一大早奶奶便起先了她的唠叨，你听：“辰辰，都快6:50了，你还在床上睡觉，上课快来不及了，早饭也来不及吃了，等你长大读高校，在宿舍里早上可没人叫你。奶奶就这样，一唠叨就唠叨个没完。我被奶奶的唠叨声都搅烦了，只好从暖烘烘的被窝里钻出来，穿好衣服，洗漱完毕，随眼瞄了一下挂在墙上的钟，不禁大吃一惊，已经7点了。我急忙喝了一杯牛奶，拿了一个馍就走了，谁知，奶奶的唠叨又跟着来了。“辰辰，今日天气太冷了，而且还下着雪，你加上一件棉背心吧！ 日子久了，我却渐渐地宠爱上了奶奶的唠叨声。因为每一句唠叨都充溢了对我的爱。 我的爷爷 我的爷爷可是个名副其实的电视迷，可他也是个怕奶奶的胆小鬼。 这不，前天早晨，奶奶有事出门了，爷爷兴奋得像孩子似的载歌载舞。“嘿嘿，她最终出去了，我这就可以看一上午电视喽！一边说着，一边打开电视机，调了个武打片，兴致勃勃地看了起来。看着看着，屏幕上出现了两个手持长剑的侠客，他们激烈地对打，一个受伤了我真有点害怕，想躲到爷爷的怀里，不料，爷爷突然从沙发上跳了起来，大声喊：“快！快杀死他呀！你这个坏家伙！就在这时，屋外传来开门的声音，是奶奶回来了。爷爷抓紧关上好电视机，向奶奶走过去，脸上牵强挤出笑容，很不自然地说：“你回来了。奶奶看了看爷爷，问：“你在家里看电视？“谁说，没有啊。爷爷争辩着。“娜娜，你说爷爷看了没？奶奶一边往里屋走一边问我。爷爷见奶奶没留意，抓紧冲我眨了挤眼，看爷爷这么可怜，我急忙说： “没有，没有。幸好，奶奶没再追问，爷爷摸了摸胸口，轻轻地舒了一口气。 唉！爷爷真是个胆小的电视迷呀! 父亲的手，触动了我的心灵第五单元作文 关夜色中，我睡得正朦胧，房门被悄然打开，我模糊中见到父亲来了，他用他那双大而温和的手给我盖上了被子，被寒意侵袭的我，突然温和了。 小时候，我就宠爱父亲的手，尽管那双手，特别粗糙，以致于那双手摸到我的手，都感觉有点痛，但是我不介意，我宠爱父亲的手。 上学后，父亲的手是一双劝慰我的手，我被人欺压了，或是受了委屈，父亲就常常用那双好大好温和的手轻抚着我毛茸茸的小脑袋，说着劝慰我的话，我突然笑逐颜开了，那不正是因为我宠爱父亲的手吗？最终，时间一点一滴地过去，成熟起来。可以不再依靠父亲的手来劝慰我，而学习的繁重，已渐渐地使我起先遗忘了父亲的手，忘了那手中所蕴含的丰富感情以及其中的无限回忆。 可当我时常觉察父亲自上的伤痕又多了时，我又禁不住特别难过起来。我又想，我当真能遗忘那样的一双手吗？那是我父亲的手啊！ 快要大考了，夜里，挑灯夜战的我，好累，又好烦躁，父亲为什么偏偏又要在我身边踱来踱去呢？我越加急躁。 父亲又习惯性地伸出那手，摸摸我的头，我终究奈不住了，猛一转头，冲着父亲嚷了一句：“你好烦呀！没见着我忙呀？父亲先一愣，然后笑着说：“好，好，我走，我走就是了。我忘不了父亲的那一笑，父亲为什么笑呢？笑得我好内疚，好自责，因为父亲的笑意中，分明是无可奈何与难受。我的心不再清静。 其实累了的我，又何尝不想让父亲的手来摩挲，劝慰呢！此时，我的心被撼动了，是的，我确确实实忘不了父亲的那双手，我的心灵在呼喊着 雨夜惊魂 雨不停地下着，墙上的挂钟“嘀答、嘀答有节奏地响着，我的心有也怦怦地跳着。都快七点了，爸爸、妈妈还没有回来，我心里有点儿慌。长这么大，我还是第一次一个人夜晚在家，心里像十五个吊桶打水忐忑担心。 我把房间的灯全部打开，把电视音量调到最大，坐在沙发上看起了电视。这时，电话铃声隧然响起，我拿起电话，里面传来妈妈的声音：“儿子，是妈妈，害怕了吧？别怕，我和你爸办完事情立即回家。你是男子汉，要有男子汉的气魄。我说：“我不怕，你们要早点回来啊！ 放下电话，我关好窗户，把窗帘拉得密密层层的，又检查了一下门窗是否锁好。我壮着胆子掀开窗帘往外看，外面黑糊糊的，什么也看不见。突然，天空中响起一个炸雷，我猛然想起爸爸说过雷雨天看电视危险，便快速把电视关掉，屋里突然安静下来。窗外，风声夹杂着雨声，发出“呼呼呼、沙沙沙的怪声，雨点打得窗户“啪啪直响，让我心惊胆战。我快速钻进被窝，用裤子蒙住头，蜷缩在床上。 大约过了一个小时，走廊里传来了脚步声：不好，有人！是小偷、逃犯、拐卖儿童的人贩子%我的脑海里出现出一张张可怕的脸，吓得我大气也不敢出，额头上冒出了豆大的汗珠。 但我很快冷静下来：最近没有听说有什么逃犯啊！拐卖儿童也不是这个时间嘛！那确定是小偷了：戴着长长的鸭舌帽，一对阴森的小眼睛，一个令人心寒的鹰钩鼻子，左手拿着匕首，右手拿着万能钥匙脚步声越来越近，我的心都好像要跳出来了。 “砰砰!分明有人在敲门。确定是小偷来了，我不能开门，可又怕门被小偷弄开。我战战兢兢地下了床，到厨房拿了一把菜刀，又把玩具手枪装上子弹，别在腰间，然后才哆哆嗦嗦地向门口走去。这时，门外的人说话了：“儿子，是妈妈，开门！“啊！是爸爸、妈妈回来了！我不禁脱口而出：“妈妈！你可回来了！快速打开门，爸爸、妈妈看到我全副武装的样子，笑得前仰后合。 我心想：都快吓死我了，你们还乐呢！但我没有说出口。突然间，我觉得