2023年《口算整十、整百数乘一位数》说课稿、教学设计、反思.docx

2023年口算整十、整百数乘一位数说课稿、教学设计、反思 第一篇：口算整十、整百数乘一位数说课稿、教学设计、反思 口算整 十、整百数乘一位数说课稿、教学设计 绥阳县枧坝小学：王 斌 一、说设计思想 整 十、整百数乘一位数的口算乘法是人教版小学数学三年级上册第六单元多位数乘一位数这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。教材从游乐场情境图入手，引出整 十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培育学生用数学解决问题的实力和良好的数感。新课程标准提倡算法多样化，激励学生接受不同的方法计算，培育学生多样、灵敏的解决问题实力。因此本课中应提倡学生接受自己最宠爱的方法计算。 二、说教材分析 1、“课程标准对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培育学生对数学的爱好；引导学生独立思索、合作沟通，体验探究的乐趣；留意学生对计算过程和方法的理解。 2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。然后由学生提问：“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。 3、口算乘法是在学生驾驭了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。 三、说学情分析 计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去爱好的一个重要缘由。因此，老师要留意适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的气氛中学习，是他们感到学习数学是好玩的。本课学习是在学生娴熟驾驭表内乘法基础上进行的，老师除了要关心学生稳固以前的学问，还要留意沟通本课新知与旧学问的联系，引导学生把整 十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。教学时，让学生在9乘2的基础上计算10乘2，这样学生就能够觉察和得出整 十、整百数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。 四、说教学内容 人教版小学数学三年级上册第六单元多位数乘一位数这一单元的第一课时，教材第69页例 1、“做一做练习十五第1-3题。 五、说教学目标 学问与技能方面：能正确口算整 十、整百数乘一位数，能借助已有的学问和学习阅历主动有效的探究新的口算。进一步培育学生的计算和迁移类推的实力，提高解决问题的实力。 过程与方法方面：让学生阅历整 十、整百数乘一位数计算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。 情感与看法方面：培育学生对计算以及相关实际问题的爱好和乐于与同 学互相合作并主动进行沟通得意识。 六、说重点难点 重点：能正确地口算整 十、整百数乘一位，能解决简洁的数学问题。难点：培育学生类推的实力和创新思维。 七、说教法与学法 老师：引导觉察法。 学生：合作沟通的方法。 八、教具准备 相应课件 九、教学过程 一、复习旧知。 1、口算我能行。6 × 4 × 8 × 5 × 9 7 × 6 × 8 × 7 99 指名学生口答，并说一说你是怎样算出来的。 2、填一填。 3个十是 30是个十 4个百是 400是个百 5个千是 5000是个千 指名学生回答并说一说你是怎样想的 3、师揭示课题：整 十、整百数乘一位数的口算乘法 二、创设情境，提出问题： 1、老师课件出示情景图：引导学生视察，游乐场的状况。同学们从图中觉察什么信息？你能根据图中所供应的信息提出用乘法计算的问题吗？ 2、同桌探讨沟通。 引导学生说三个小孩儿一个大人都去坐旋转木马一，一共要多少钱？ 指名说一说。 三、合作沟通，探究新知： 教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，老师整理板书如下： 问题1：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？1你会解决这些问题吗？2怎么解决？ 根据学生回答，师板书： 2×9=18元 9×2=18元 3用你宠爱的方法解决第2个问题 2、10人要多少钱？ 1让学生同桌沟通，指名学生解答，说说你是怎样想的。老师归纳领板书：2×10=20元 10×2=20元 3、老师引导学生小结：整 十、整百数乘一位数的乘法，口算时只要先把 0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 4、老师课件出示“练一练 10×8 10×7 9×10 10×4 6×10 让学生思索后，指名学生说，令说说你是怎样算的。 5、出示情境图：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 1老师问：这个问题，同学们会做吗？你是怎样想的？同桌互相探讨并计算。 2指名学生汇报，上台板演，学生评议。 四、指导进行稳固新知练习。 1、师课件出示“做一做。 1让学生思索后，指名说一说，并说一说你是怎样想的。2看谁算的对又快。3指名汇报口算结果。 2、算一算。 20×7= 50×5= 40×7= 70×5= 指名口算选几道说说自己的口算方法。 3、试一试,你就会有新的觉察 2×3= 20×3= 200×3= 2000×3= 学生思索后，师指名口答。 4、抢答玩耍 一只小鸡2条腿，10只小鸡条腿。一只青蛙4条腿，20只青蛙条腿。一只蜘蛛8条腿，200只青蛙条腿。一只蜈蚣42条腿，10只蜈蚣条腿。让学生同桌或者前后桌沟通后师指名口答。 五、全课小结。 1、今日我们学习了什么： 整 十、整百数乘一位数 计算的时候：先不看因数末尾的0，算出得数，再看因数有几个0，就在得数后面添几个0.2、全体师生把整 十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。 六、板书设计 整 十、整百数乘一位数 2×9=18元 × 2=18元 2×10=20元 × 2=20元 3×20=60元 × 3=60元 整 十、整百数乘一位数的口算教学反思 整 十、整百数乘一位数的口算教学让学生在熟识的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探究、合作沟通学会整 十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过视察、比较、类推，培育学生的创新实力。本节课的教学假如没有课件帮助，学生的学习爱好就不会很深厚。教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中隐藏着许多数学学问，激发了学生良好的学习愿望。学生根据主题图提出问题并尝试解决问题，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。因此，创设一种民主和谐的课堂教学气氛，给他们充分的时间空间思索、沟通，在沟通中探究10乘几的口算方法，确定激励学生的独特想法，爱惜学生的创新精神和创新实力，学生真正成为学习的主体。但是我在教学中重点学问讲的时间偏少了一点，同时老师讲得太多，算的方法应当让学生自己去推导出来就好了。本节课是学生在驾驭10乘几的口算基础上，运用学问迁移仿照类推出几十乘几的口算方法。再呈现一组有规律的乘法算式，通过视察、比较、类推出整 十、整百、整千数乘一位数的简便算法。练习是驾驭学问、形成技能、进展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕教学目标，有针对性地设计了两个层次的练习：1基本练习；2发散练习，以激发学生参与的爱好，这些练习既重视基本训练，又留意了综合性训练，层次比较显明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，表达了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。 其次篇：整十、整百数乘一位数口算教学设计 口算整十数、整百数、整千数乘一位数 教学设计 三年级1班 代历红 教学内容： 课本68页主题图及69页例 1、做一做。教学目标： 学问与技能：让学生阅历觉察整 十、整百数乘一位数的口算方法的全过程，体验两位数乘一位数的口算方法，驾驭最合理的口算方法。 过程与方法：借助已有的学问与阅历主动有效的探究口算方法。 情感与看法方面：对计算以及相关实际问题是否感爱好，是否乐于与同学互相合作并主动进行沟通。 重点难点： 本课教学重点、难点都是驾驭整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。 教学策略与手段： 利用教材所供应的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探究，以合作的方式总结出口算，整 十、整百数乘法的方法，让学生阅历学问主生和形成的过程。 教学准备： 学生准备：背诵表内乘法表。 老师准备：教材第68页的主题图、第69页例1的两幅插图。 教学过程： 一、复习旧知，孕伏铺垫 师：同学们，你们宠爱去游乐园吗？今日，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。这是进入游乐园的通行证，只要你们精确完成下面两道题，就能得到通行证，你们有信念得到它吗？ 1、口算并说出根据的口诀。 6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 2、组织学生口答练习。 6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ 8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？ 师：同学们算得既对又快，特殊棒！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。 二、合作学习，探讨算法 1、教学主题图。 1出示第68页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？指名汇报学生汇报视察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表 你都玩过什么玩耍？ 2你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内沟通，并说说怎样列式解决你提出的问题。 小组合作沟通，再指名汇报生提，师课件出示问题。 提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。先看看这个问题。 2、教学例1。 1出示例1中的图1及题1。从图和题中你了解了哪些数学信息？ 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 你能列式解答这个问题吗？抓紧做在草稿本上。集体校对：师：谁来汇报一下？师板书算式2×9=18我们可以用二九十八这句口诀来计算。210人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。你是怎样计算出结果的，把你的算法在小组内说一说。生独立思索，师巡察组内说说你的想法全班反馈 学生列式算式，并在小组内沟通算法。全班沟通，说说你的算法。指名汇报 谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？ 2×9=18，9个2是18，10个2是20 看作2个10，就是20 2×1个十=2个十=202×1=2，2×10=20师：2×1的“1表示的是？ 生说师板书算法。 师：真了不得！想到了这么多的算法。你宠爱哪种方法算法？ 2计算3×10 10×4 这两题你能算吗？ 选一题，轻轻地和你的同桌说一说你是怎么算的。指名汇报，说说你是怎样想的。 3、迁移类推，学习新知 1出示例1中的图2及题2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 指导学生理解题意。谁能列式解答这道题？ 你是怎样想的？想好后在小组内沟通。引导学生想出多种方法计算。指名汇报算法。3个20是60； 3×2个十=6个十=60； 10个3是30，所以20个3是60。 这样的题目会做了吗？下面来考考你。看谁做得又对又快。×5= ×4= 300 ×5= 600 ×4= 3000×5= 6000×4= ×××做得最快，他有什么好方法吗？我们来请教一下他吧。 听明白了吗？谁再来说说看？2沟通算法与算理。 我们以30×5为例，这个0不看，其实是把30看作了什么？3个十出示小棒这是3个十，3个十乘5，就是5个3个十，就是几个十？15个十 所以，当我们计算一位数同整 十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0前面的数转化乘表内乘法，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0。 三、学习效果测评 1、指导学生完成练习十五第1题三行。巡察、指导。 指名汇报，说说你是怎样想出来。 2、指导学生完成第69页“做一做。20×7= 200×7= 2000×7= 巡察、指导。集体订正。 说说你觉察了什么规律？ 3、下面我们再回到游乐场去边玩边算吧： 1乘激流勇进每人6元，10人要多少钱？20人呢？2乘登月火箭每人8元，30人要多少钱？3坐过山车要10元，10人要多少钱？ 可以让学生1人提问，其他人回答。 4、指导学生完成练习十五第2、3题。指导学生理解题意。 怎样列式解答？做完后和同桌沟通解答方法。批名汇报。 九、板书设计 整十数乘一位数的口算 2×9=18 2×10=20 20×3=60 第三篇：整十、整百数除以一位数(口算) 整 十、整百数除以一位数的口算 教学内容： 苏教版义务教化教科书数学三年级上册第48-49页例 1、“试一试和例2及“想想做做第1-6题。 教学目标： 1、使学生阅历探究整 十、整百数除以一位数口算方法的过程，主动理解并获得整 十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。 2、使学生在探究算法的过程中，能应用已有学问说明想法、沟通算法，进展简洁的分析、推理等思维实力，积累利用已有学问探究新学问和相关计算的阅历。 3、使学生通过探究算法获得胜利的体验，树立学习数学的自信念；进一步感受数学在解决实际问题中的应用。 教学过程： 一、引入学习内容： 先来抢答一组口算题。 6/3 24/6 36/6 12/4 40/8 56/8 20/4 81/9 选2题说算法 如6/3 你是怎么算的？因为*3=6 所以6/3=2 小结：在前面的学习中，我们想乘法口诀口算除法。今日接着学习除法的口算。板书： 口算 二、新授 1、先来看这题：把60支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？出示6捆铅笔 引导：你想怎样计算？和同学沟通。沟通：谁来把想法和大家共享呢。呈现： 13个20是60，60除以3就得20.师：你用想乘法算除法，不错！出示：因为*3=60 60/3=20260支是6个十，6个十除以3得2个十，是20.出示分铅笔图36/3=2 60/3=20 比较：小挚友真棒！有的想3个20是60算出得数，有的用6个十除以3得2个十算出得数，还有的用6/3推算出60/3的得数。你宠爱哪种方法？为什么6/3=2，60/3=20呢？ 生：6个十除以3得2个十，是20。 小结：60除以3，这里的6表示6个十，除以3得到的这个2表示2个十，是20，要在2的后面添上1个0。板书6个十/3=2个十 完成书上例1。 2、完成“试一试。 1师：60/3同学们已经会算了，你知道600/3等于多少呢？ 师：你是怎么算的。 小结：600除以3，这里的6表示6个百，除以3得到的这个2表示2个百，是200，要在2的后面添上2个0。板书6个百/3=2个百 (1)师：这组题你会算吗？出示9/3 90/3 900/3 师：90/3 你怎么想的？只要算几除以几 900/3你怎么想的？只要算几除以几？ 小结：不管是整十数除以一位数90/3，还是整百数除以一位数900/3，我们都可以用被除数最高位上的9除以一位数3，得到3，然后在3的后面添上1 个0或是2个0。 这也就是我们今日要学的新学问：整 十、整百数除以一位数3这道整百数除以一位数你会算吗？ 出示：300/6 最高位上的数3/6不够除怎么办？ 生：看前两位。 师：把300看作30个十，除以6得5个十，是50。板书5后面添了几个0？为什么？ 生：添1个0，因为3除以6不够除，300除以6等于50。 小结：当被除数最高位上的数不够除以一位数时，可以用被除数前两位的数除以一位数。 3、师：如今要把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？怎样列式？生口头列式。 师：你会算吗？怎样想的？ 呈现： 1120是12个十，12个十除以3是4个十，是40.出示：12个十/3=4个十 120/3=40 212/3=4 120/3=40。出示 师：这题被除数最高位1/3不够除，要12/3。师：为什么商末尾添1个0？ 生：12个十除以3得4个十，是40。 小结：120除以3，这里的120表示12个十，除以3得到的这个4，表示4个十，是40，要在4的后面添上1个0。板书 三、算法内化应用 小挚友们，这是一朵美丽的七色花，它有七片花瓣，每片花瓣后都躲着一个卡通珍宝。 想知道有哪些珍宝吗？闯过以下几关，隐私就会揭晓，有信念吗？ 1、第一关：“想想做做第1题。 口算：出示：27/3 270/3 你是怎么想的？ 小结：这类型题，我们可以把被除数看作多少个十或多少个百除以一位数，得几个十或几个百，是几十或几百。 师：第一关顺当通过，黄色花瓣后面躲着的珍宝是。 2、其次关： 这有几题，是一位小挚友做的，我们来看看他做得对不对？ 其次关通过，红色花瓣后面躲着的珍宝是。3.接着第三关： 师：老师还想考考大家学得怎么样？ 竞赛：看谁算得又对又快！预备，起先！选两题说说是怎么算的。 师：通过第三关。蓝色花瓣后面躲着的珍宝是。 4、第四关： 师：你们学得真不错！进入第四关，我们来做个连线玩耍，留意左右两边的算式跟中间的得数连线。 第四关通过，绿色花瓣后面躲着的珍宝是。 5、接着第五关： 师：真棒！接下来，我们要运用口算来解决一些实际问题！从图中你了解到哪些信息？ 师：要求一个数是另一个数的几倍，用。师：独立完成在书上。 顺当通过第五关，橙色花瓣后面躲着的珍宝是。 6、第六关：看过乒乓球赛吗？师：知道单打是几人一组？双打呢? 能完成书上练习吗？学生汇报 真棒，通过第六关，紫色花瓣后面躲着的珍宝是。 7、第七关：从图中，你能了解到哪些信息？ 师：求涂色部分表示多少？你想如何解决？ 师：是啊，把图中最右侧的三角形与最左侧的三角形拼在一起，得到的图形与涂色部分完全一样，所以这题，就是把这个长方形平均分成6份，每份大小都与涂色部分相同。可以用。 小挚友们太厉害了，顺当通过第七关。青色花瓣后面躲着的珍宝是。 四、总结 小挚友们，这节课我们学了什么？你是如何解决这类型的题目的呢？ 小结：是的，解决这类型题目，我们可以把被除数看作多少个十或多少个百除以一位数得到几个十或几个百，就是几十或几百。 五、最终，老师要请你们开动脑筋，完成聪明题！师：解决这题，我们要留意 1、左边算式的得数要比50小。 2、平均分的份数越多，每一份就越小，所以填9.5 第四篇：整十整百数乘整十数的口算乘法的教学反思 1.板书有些乱，重点没有突出，下次可以设计的更简洁一点。 我最大的毛病其实是字写的不好，所以始终对自己的板书很没信念，主板书和副板书要分清区域写以后规定就写最右侧。不该写的就不写，保持简洁有力的板书，驾驭住学生回答和我记板书十的火候。 口算乘法 300×10=3000300×30=9000 3×1=3300×10=3000 添0法：一乘、二数、三添零 300X10拆成300X5=15002X1500=3000 副板书口算乘法 300×10=3000300×30=9000 3×1=3300×10=3000 添0法：一乘、二数、三添零 300×10拆成300×5=15002×1500=30002、习题设置有些重复，层次不分明。 过去每次设计教案，我在设计习题时总是最不认真的，我以为把教学重难点讲清楚就行了，其实这是不对的，习题可是稳固强化课堂内容，可以提升学习质量，还可以弥补课堂上教学时的漏洞。这次教案我在习题设计上也认真了一些，找了很多练习题，挑挑拣拣，想把全部好玩的好玩的有意义的习题都塞进我的PPT里，我的想法其实就是习题做的越多越好哇，结果在层次上就没有留意，其实很多环节可以省略，留出更多的时间给学生，给学生干什么呢，我还没有想到。 我听取其他几个老师的建议是：我会填这个环节可否舍去呢，我还在怀疑中。一起先的口算出示从六道改为两道，然后说说24×2、200×9的口算方法。“每天要送300份报纸，工作1天送多少份报纸?这个环节和学生在前面提的数学问题从图中你可以提出哪些数学问题有重复，可以舍去。 每天要送300份报纸，工作_10_天送多少份报纸? 每天要送300份报纸，工作_30_天送多少份报纸? 每天要送50封信，工作_40_天送多少封信? 这三个问题设计的层次性到底在哪里呢，我也想不出来，因为是从视频那里照搬过来的。稳固练习里的24×10=12×200=和“我会填1口算24×20时，想去掉0变为，24×=，在的后面添上1个0得。231×30，就是31与3个十相乘得个十，也就是有重复，可以删去我会填。 数学医院里是错题可以设计多0和少0，还可以设计一些对的题目出来。 我自己的想法就是，一切追求简洁美啊，下次习题设计的少而精吧，3道就好了。 3、缺少引导，教学机械填鸭式。 尤其是教到本课重点时为了引导学生讲到添0法，我坚持按着教学设计的来，算300X10的计算方法时，一个学生说的是列竖式的方法，由于我的支配中并没有预设到这个，而且我认为学生还没学到两位数的笔算乘法，所以我没有认可这个学生的说法，还干脆说他的方法就是添0法，没有把学生说的列竖式的方法记录下来，而是按我支配中的板书3×1=3300×10=3000出示。可是接下来我又问学生还有什么方法时，学生又说到列竖式的方法，而且还不止一个，我只好“顺应民心让一个学生上来展示她那并不是很规范的竖式因为他们并没有学到笔算乘法，可见我当时心里是多么不愿意啊。随后我借题发挥，说在列竖式时其实我们也是先算3×1=3，然后再添0的，其实还是用了添0法啊，硬是要把话题拉到添0法，奇异的学生尽然听懂了。接着不幸的教学事故发生了，我问学生们哪种方法最好啊，学生们都说最好一种列竖式的方法最便利因为符合学生实际状况啊，当时小挚友们确实听懂了的就是最终一种，因为那是他们想出来的我原来是想他们说添0法最便利的，哎，可是他们都不是很认同，这个环节，我就硬生生的把添0法拉出来大夸特夸，好啊好啊真好啊，我们一起来探讨添0法吧。课后，经有关老师提示，我才明白自己犯了一个很大的教学失误，其实我一起先就应当把学生说的列竖式的方法出示，然后引导他们视察，其实他们就是在列竖式时先算3×1=3，然后再添0的。这件事让我明白课堂是学生的，也是老师的，但归根结底是属于学生的，只有符合儿童认知进展的教化才是真正的教化，我很害怕我的填鸭式教法会害了我的学生，难怪我之前带的两个班级成果这么差，也是有缘由的啊。以后我要改良了。 4、站姿和手势有问题，要多留意老师仪态。 5、不和学生抢话，听学生说完，不管他们说的有多离谱。 6、要放松，只是上一节课而已，又不是上刑场，不要太惊慌，弄得一整晚失眠，还没有胃口吃饭。 第五篇：整十、整百数乘一位数的口算教学设计 整 十、整百、整千数乘一位数的口算 王 志 凤 人教版小学数学三年级上册56-57页教学内容。 1.使学生阅历口算整 十、整百、整千数乘一位数的计算过程，学会口算整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 2、培育学生主动探究的意识，体验学问的形成过程。3.使学生能够运用所学的学问解决日常生活中的简洁问题，体验到解决问题的乐趣。 重点：使学生驾驭整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 难点：驾驭整 十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 多媒体课件幻灯片、数字卡片、彩色课题。 一、复习旧知，孕伏铺垫。1我会填。2我会读。3我会算。 二、新课教学 1、根据教学情境供应的信息提出乘法计算的问题，并列出算式。 2、自由阐述整十数乘一位数的口算方法，表达算法多样化。 3、探究整 十、整百、整千数乘一位数的口算算理和口算方法。 4、小结整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法和口算算理。 三、稳固练习1、基本练习 课本57页的做一做。 2、投篮玩耍。3、纸牌玩耍。4、综合练习。 一箱苹果100个，我们班有60个学生，每个学生分4个，买一箱苹果够吗？怎么买就够了？假如每箱70元，应付多少钱? 四、课堂小结 今日的学习，你什么地方学得最欢乐？ 整 十、整百数乘一位数的口算 20×3=60 200×6=1200 20+20+20=60 2个十×3=6个十