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2023年三年级语文上学期教学计划 五篇 第一篇：三年级语文上学期教学支配 三年级语文上学期教学支配xiexiebang unjs 20232023学年度语文三年级上册教学支配夏文丽 一、课程标准要求(一)识字与写字1.对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯，三年级语文上学期教学支配。2.累计相识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。4.能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。5.有条件的地方，可学习运用键盘输入汉字。(二)阅读1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和秀丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。8.积累课文中的秀丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。3.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。4.能用简短的书信便条进行书面交际。5.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有簇新感的词句。6.根据表达的需要，运用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.课内习作每学年16次左右。(四)口语交际1.能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。2.结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。3.能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。 二、学情分析由于本班学生是新入校的，所以在学习实力、方法、习惯等方面急需养成良好的习惯，留意培育学生对课外书的阅读习惯，拓宽学生的学问面，扩充了课外学问，这对以后的写作也大有好处，三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求，学期工作支配三年级语文上学期教学支配。同时，三年级是孩子学习习惯、学习看法从可塑性强转向慢慢定型的重要过渡阶段，个别学生的基础有些差，刚起先用钢笔，良好的书写习惯，应做到书写清洁、整齐、工整，通过本学期的学习使学生从各方面得到提高。 三、教材分析：本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教化价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学习。全册书要求相识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字，如不便于支配在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际“习作“我的觉察“日积月累；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。全册教材的注音有以下几种状况：1导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不相识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；2精读课文和略读课文里的不相识的字，出现一次注一次音，直到这个字被学生相识为止。3课文中的多音字随文注音，用方括号标出。4学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。5有些字在具体的语境中读音要发生转变，课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄的“澄，在课文里标注的是dng，生字条里注音复本来音。 三、教学目标：1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富有的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族傲慢感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在进展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。2相识200个字，会写300个字。累计相识2000个字，会写1300个字。3会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8起先学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的秀丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇段。练习复述课文。10初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。12讲解并描述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 四、教学重难点： 1、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。 2、宠爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 3、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 五、教学措施：1.加强对学生阅读实力的培育，教给学生阅读的方法。 2、我们要培育学生读课外书的习惯，加强学生的积累，增加学生的课外阅读量，以便提高学生的阅读实力，提高写作实力。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成疼惜图书的习惯。 3、接着加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4、留意对学生表达实力的培育，尤其是作文实力亟待提高，激励学生多阅读一些优秀作文作品，从阅读中积累写作方法，同时也要多进行一些写作指导。 5、根据学生的实际生活，留意培育视察实力，多写日记，多积累秀丽词句。 6、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 7、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。 9、宠爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。 六、课时支配： 1、看图学文 2篇4课时 2、精读课文 15篇30课时 3、阅读课文 15篇1 5课时 4、读写例话 2篇2课时 5、积累运用含作文讲评8个32课时总计 7375课时 其次篇：三年级语文上学期教学支配 20232023学语文三年级上册教学支配 夏文丽 一、课程标准要求 (一)识字与写字 1.对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2.累计相识常用汉字2500个，其中XX个左右会写。 3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。 4.能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习运用键盘输入汉字。 (二)阅读 1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和秀丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的秀丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。 3.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有簇新感的词句。 6.根据表达的需要，运用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。 2.结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 3.能在老师的指导下组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和实力解决简洁问题。 二、学情分析 由于本班学生是新入校的，所以在学习实力、方法、习惯等方面急需养成良好的习惯，留意培育学生对课外书的阅读习惯，拓宽学生的学问面，扩充了课外学问，这对以后的写作也大有好处，三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习看法从可塑性强转向慢慢定型的重要过渡阶段，个别学生的基础有些差，刚起先用钢笔，良好的书写习惯，应做到书写清洁、整齐、工整，通过本学期的学习使学生从各方面得到提高。 13结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 四、教学重难点： 1、相识400个字，会写300个字。要求相识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求相识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐，感受汉字的形体美。 2、宠爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 3、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习运用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 五、教学措施： 1.加强对学生阅读实力的培育，教给学生阅读的方法。 2、我们要培育学生读课外书的习惯，加强学生的积累，增加学生的课外阅读量，以便提高学生的阅读实力，提高写作实力。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成疼惜图书的习惯。 3、接着加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。会运用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。 4、留意对学生表达实力的培育，尤其是作文实力亟待提高，激励学生多阅读一些优秀作文作品，从阅读中积累写作方法，同时也要多进行一些写作指导。 5、根据学生的实际生活，留意培育视察实力，多写日记，多积累秀丽词句。 6、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 7、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。 9、宠爱阅读，对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。 六、课时支配： 1、看图学文 2篇4课时 2、精读课文 15篇30课时 3、阅读课文 15篇1 5课时 4、读写例话 2篇2课时 5、积累运用含作文讲评8个32课时 总计 7375课 第三篇：三年级语文上学期教学支配 XXXXXXXXX小学三年级上学期语文教学支配 老师：XXXXXX 一本班共有学生46人。学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望特殊剧烈，字词的自学实力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们宠爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。有情愿与人沟通的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。对四周的事物有新颖心，乐于视察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完好习作打下了较好的基础。 二、教材的基本结构： 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求相识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活“生活中的传统文化。 教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教 育价值。要求相识200个字，会写300个字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般支配在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际“习作“我的觉察“日积月累；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在八个语文园地中交叉支配两次。 三、教材的特点 一围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表如今以下三个方面。 1强化导语的导学功能。 从本册起先，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶情冶趣的功能。 3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 二结合专题支配“综合性学习，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。 “ 综合性学习作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践实力。 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在进展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和实力上发挥重要作用。 三改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 1改良课文的导学系统。 灵敏地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，慢慢悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2改良课后练习的设计。 课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。与低年级教材“我会读“我会写 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理进展特点，本册教材在课后练习的设计上，变更了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的表达方式，接受了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。其中，有的是以“我能“我要的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来探讨探讨“我们来沟通沟通这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和特性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。 3、接受多种形式引导学生积累语言。 本册教材接受了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地表达了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，表达对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 4紧密联系学生的阅读或生活实际，支配适量的“小练笔。 随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增加。顺应学生心理进展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔，以加强读写 之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔以学生自主练习为主，老师可以激励他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作来对待。 四改良“语文园地的形式，丰富“语文园地的内容。 为了更好地表达整合，加强“口语交际和“习作，本册教材把“口语交际和“习作这两个板块提前。并增设“趣味语文“成语故事两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际“习作“我的觉察“日积月累。第五个板块，由以前的“展示台“宽带网变为“展示台“成语故事“趣味语文“宽带网这四项交叉支配，使语文园地的内容更丰富、更好玩。 5丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文“成语故事两个栏目。 四、学习目标 1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富有的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族傲慢感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在进展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。 2相识200个字，会写300个字。累计相识2000个字，会写1300个字。 3会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会 课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8起先学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的秀丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇段。练习复述课文。 10初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。 12讲解并描述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 五、工作中的具体措施： 1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教化转移到素养教化的轨道上来，建立语文素养教化的目标体系。 2、要特别重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学阅历中吸取养分，重视语文的积累。 3、树立面对全体联系实际的大语文教化观。重视学法知道，培育自学实力。 4、重视对后进生的优先照看，主要是课堂提问优先，作业批改优先。 5、老师本人加强学习，努力提高自身素养，从而提教学质量。 6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的气氛，让学生主动参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培育中年级良好的读书与习作习惯。 第四篇：三年级上学期语文教学支配2 三年级上学期语文教学支配 一、教材分析 本册教材加强综合训练，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，留意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养，精选课文，削减课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教化方面过程中，使学生受到酷爱祖国，酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化；培育酷爱科学，勇于实践和创新的精神，培育环境爱惜和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 二、教学目标 1、识字和写字 1、对学习汉字有深厚爱好，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，学会和会认本册生字。2运用字典，词典，初步的独立识字。 3能运用硬笔正确书写楷字，做到规范、端正、整齐、不断提高写字质量。 2、阅读 1加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。 2初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解词的意义，并能运用。 4能在理解语句的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。 5在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问好、感叹号的一般用法。 6积累课文中的秀丽词语，精彩句段，激励学生摘抄好词佳句，加强语言积累。 3、习作 1留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。2能不拘形式地写下见闻，感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩或印象最深，最受感动的内容。 3情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的快乐。4尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有簇新的词句。 5根据表达的需要，正确运用冒号、引号。 4、口语交际 1能用一般话交谈，在交谈中能认真倾听，不理解的地方懂得向他人请教，就不同的看法与人商讨。 2能具体生动地讲解并描述故事、讲笑话、努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。 5、综合学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集材料，共同探讨。2结合语文学习，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。 3能在老师的指导下组织好玩味的活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试用语言学问和实力解决简洁问题。 三、教学重点 1、通过感情诵读，理解课文内容，培育学生酷爱生活，酷爱党，酷爱社会主义祖国的思想感情，学习做静默无闻、无私奉献的人。 2、凭借具体的语文材料，动的语文不光要从书本上学，还要在生活实践中学。 3、初步领悟习作的基本要求。 四、教学措施 在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，努力表达语文的实践性和综合性，重视情感、看法，价值观的正确导向。遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下： 1、根据学生的年龄特点及其生理和心理进展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读爱好，激励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。 2、课堂教学中，留意“读的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。 3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外学问的迁移与汲取。 4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培育学生语文综合实力。 5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，教学中还可以接受以说促读的方法，在读懂内容，抓住重点、理出依次的基础上练说。 6、加强课外阅读指导，留意学生日常的读法，写字等正确姿态的培育。 姚庄回民小学 李 双 红 第五篇：三年级语文学科上学期教学支配 三年级语文学科上学期教学支配 日子犹如白驹过隙，不经意间，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！是时候静下心来好好写写教学支配了。想必许多人都在为如何写好教学支配而苦恼吧，下面是我为大家整理的三年级语文学科上学期教学支配，欢迎阅读与保藏。 本学期我担当三年级语文的教学工作，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下支配。 一、指导思想 以素养教化为指导思想，接受现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，支配学生学习语文的爱好，培育创新精神。 二、班级状况分析 三年级共有学生27人，其中男生12人，女生15人。从整体看，本班学生在语文学习上有确定的基础，当然也避开不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有确定的语文素养，进展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能主动完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关心他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 三、教材分析： 本册教科书照旧以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间互相联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也留意设计结合课文和儿童生活的思索拓展型题目。课后支配的“我的词语库，接着培育学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一个“信息窗，以关心学生阅读理解课文。“语文乐园仍分三大板块，“语海拾贝是语文基础学问整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏在增加阅读量、培育学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活接着把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际实力，提高习作实力，提高语文的运用实力。 四、教学目标 一识字与写字 1、在阅读和语言实践活动中复习稳固已学过的汉字，接着学习283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，接着培育独立认字的实力，养成主动识字的习惯。 2、接着稳固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用一般话朗读课文，回答下列问题，进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。 4、学习在方格书写各种结构大字。要求认真书写，做到规范端正整齐。学习用钢笔描红，接着培育正确的执笔方法和写字姿态，培育良好的书写习惯。 二阅读 1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，接着积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 2、听人说话能抓住主要内容。能用一般话与人沟通，留意运用礼貌语言，在交谈中留意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。 3、能清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能具体讲解并描述故事，能简要转述别人讲话的大意，能讲解并描述自己的阅历和见闻。 4、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展示的.名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的秀丽词句和精彩片断。 5、进一步激发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，激励学生自主选择阅读材料。 6、接着培育学生预习课文的良好习惯。 三习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、学习视察生活，养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清楚明白地写出自己的所见所闻，接着学写日记、视察作文、看图作文、想象作文，做到有依次、语句较通顺，学习运用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。 3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整齐。 四口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 五、教学措施 一充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。 老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 二在教学中努力表达语文的实践性和综合性。 努力改良课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 三重视情感、看法、价值观的正确导向。 培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当留意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 四正确处理基本素养与创新实力的关系。 语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要留意开发学生的创建潜能，促进学生持续进展。 五遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言实力的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。