2023年部编版海上日出教学设计大全.docx

2023年部编版海上日出教学设计大全 第一篇：部编版海上日出教学设计大全 部编版海上日出教学设计 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是我整理的部编版海上日出教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 部编版海上日出教学设计1 一、教学目标： 1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、通过想象，感受海上日出的壮丽景象，体会作者对大自然的赞美之情。 二、教学重点、难点： 重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略： 结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、学生学习方法： 组织学生自主学习，老师指导。 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程： 一导入： 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们接着来感受海上日出的美景。 二整体感知 1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受？ 2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同动身，去欣赏海上日出的奇观！ 三讲读课文 1、谁情愿读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么？引导：你是从那里看出来的？请你读一读 2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出 讲读其次、三自然段 1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么转变？出示图片 2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。事实上，日出是一个不断转变的动态过程，那么作者是按什么依次描写海上日出的过程的？我请两个同学读一读其次、三自然段。谁来说一说？ 3、那么日出前天空的景色有什么转变？请同学们默读第三自然段。出示图片协作学生回答，引导学生读中感受 4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？因为作者不只是一次看日出了。为什么作者要聚精会神的看呢？因为怕错过，反衬日出的美 5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮丽哪？想不想去看看？请同学们自己小声的读一读课文，划出你最宠爱的句子，然后谈谈你自己的感受。重点读太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比较哪句好？为什么？好在哪里？ 6、太阳上升的同时，也在发生着转变,谁觉察了太阳是怎么转变的？ 7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。 8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。 自学第四、五自然段 1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮丽，那有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？出示课件 2、看了动画之后，你是怎样的感受？ 你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？ 3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最宠爱哪句，请你读一读？ 它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出如今天空，把一片片云染成了紫色或者红色。 镶透染作者用词精确、生动、形象。 感悟第六自然段 1、所以作者最终感叹道：这不是宏大的奇观吗？换成这是宏大的奇观。好不好？为什么？ 2、这宏大的奇观指的是什么？作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。 3、表达了作者怎样的思想感情？赞美大自然，酷爱大自然的思想感情 部编版海上日出教学设计2 教学目标： 1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神，培育酷爱自然的情感。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点难点： 重点：日出的全过程。 难点：理解全过程的词句，体会日出过程转变。 教具准备： 课件1：重点语句的幻灯片。 课件2：日出的影像资料。 教学过程： 一、启发谈话，引入课文 1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清爽明丽的，又有特别壮美的。今日，让我们随着作家巴金，去领会海上日出的壮美景象。 2、谁看到过海上日出？是什么样的？当时心情怎样？ 二、沟通资料，了解背景。 巴金，著名作家，原名李芾fú甘。190420xx年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成海行杂记39篇，海上日出是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今日我们就共同来学习巴金先生的一篇特殊著名的散文海上日出。 板书课题：海上日出 三、朗读课文，畅谈感受。 1、指名朗读课文。 探讨：文章描写了怎样的画面？ 2、自由朗读课文。 思索：读了文章后你有什么感受？ 3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。这不是很宏大的奇观吗？ “奇观是什么意思？ 课件出示：这不是很宏大的奇观吗？ 这是宏大的奇观。 读读两句话。思索：这两句话的意思有什么不同？你宠爱哪一句？为什么？ 四、品读课文，美读展示。 为什么称之为“宏大的奇观？ 画画自己宠爱的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。小组内汇报。 集体沟通： 重点理解：课件出示 1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。 1为什么觉得“太阳好像负着重荷？ 2为什么是“一步一步慢慢地请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。 引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。 3看录像，谈感受。 4读出自己的理解。个人展示 2、“这时候要区分出哪里是水，哪里是天，也不简洁，因为我就只望见一片绚丽的亮光。 1为什么区分不出水和天？ 2你情愿跟谁比一比读这一句话。赛读 3、比较带点词语的意思有什么不同？ 1“一刹那间，这深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 2“太阳在黑云里放谢的光线，透过黑云的重围 3“它旁边的云片也突然有了光彩。 4“黑云镶了一道光亮的金边。 4、指导朗读 了解了海上日出的壮丽与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？ 学生练读配乐读读自己最宠爱的段落。指名展示，他人评价。 5、齐读最终一段。 五、指导背诵、积累文字 1、说说你经常用什么方法背诵文章？ 抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。 2、选择你宠爱的方式，背诵自己宠爱的片段。 教学反思： 由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过“品读来代替文章的讲解。自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培育学生的朗读实力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读互相找优劣,并举荐其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音乐协作下有语气的读。“读贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析，而是通过读让学生去品尝作品语言的秀丽，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领会大自然的奇妙景象。学生在课堂上主动踊跃，每一名学生都抢着读，学习气氛既轻松又热情。“以读代讲打破了以往“老师问，学生答的陈旧教学思想，表达了新课程的教学理念。 其次篇：海上日出教学设计 海上日出教学设计 英明小学 应毅 教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3、关心学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶4个生字；驾驭“一刹那、发痛、区分、镶金边等词语。教学重点： 通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 教学难点： 边读边想象海上日出的美丽景色 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，日出大家都不生疏，但海上看日出会是一番怎样的景象呢？今日让我们同巴金先生一起去领会海上日出壮丽美丽的景象。 板书课题，齐读课题 海上日出。 二、启发谈话： 本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。 三、指导自学。 1、要求轻声自由读课文，把课文读通。 2、画诞生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。 3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者视察到几种状况下的海上日出的景色？ 四、沟通自学状况读准字音、理解词义。 1、生字新词：红霞、范围、区分、奇观，刹那 2、指名按自然段朗读课文。留意：读得流利、正确。 3、探讨。 作者视察到几种状况下海上日出的景象？天气晴朗时、有云的状况下课文共分几段？全文分为四段 五、读讲课文第一段。 1、指名读第一段，思索：这一段文章，作者向我们交代了什么？ 2、“为了看日出，我常常早起中的“常常说明白什么？ 3、这一段与全文关系怎样？结构上有提挚全文的作用-全文总起。 其次课时 一、回顾一下上节课讲的课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？ 三、朗读课文，整体把握第一感受。 自由朗读课文，思索：文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？ 这不是宏大的奇观吗？ 什么是奇观？本文的奇观指的是什么？ 四、深化品读课文。 按依次研读日出前、日出时、日出后天空景象的转变，想象文字描述的画面，感受“奇观。 1、独立阅读并思索： 为什么称“海上日出为“宏大的奇观？ 晴天时：第2、3自然段 找出二自然段日出前天空光与色的转变。 一片浅蓝一道红霞慢慢儿扩大越来越亮 水天相接 抽读这三句 师生接读： 师：看到天空色调的转变，“我知道 生：太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。 体会作者此时什么心情？从聚精会神体会急迫、希望的心情 接下来，作者又是怎样写出日出过程的？课文第3自然段默读三自然段找出太阳升起时天空又有哪些转变。 小半边脸 完全跳出海面 红得很没有亮光深红的圆东西夺目的亮光 再读课文说说这段文字中，哪句写得最精彩？相机出示句子： 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，用劲向上升。 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致视察的基础上，这样描述： 太阳用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，用劲向上升。 比较着读一读，说说自己的感受。 想像着太阳升起来时吃力的样子，你就确定能读好，试一试！ 小结，整体导读： 这段话按时间依次一步一步地写出了日出时景象的转变，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。 有云时第4、5自然段 出示：1读“阳光透过云缝直射到水面上，很难区分出哪里是水，哪里是天，只望见一片绚丽的亮光。 追问：为什么区分不出水和天？ 出示：2读“然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出如今天空，把片片云染成了紫色或者红色。 引导学生体会：“镶、透、染等词好在哪里？ 想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？ 巴金先生由衷地赞美海上日出是宏大的奇观。再读最终一个自然段：这不是宏大的奇观么？赞美的 四、小结 海上日出是不行多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活阅历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于视察，我们也会在大自然中有惊喜的觉察。 五、指导背诵，积累语言 1、说说你经常用什么方法背诵文章？先部分，后整体；理出思路，按依次背；串联重点词语背 2、选择你宠爱的方式，背诵自己宠爱的段落。 六、作业 1用上“词语采集中的“聚精会神、夺目、奇观三个词语，写自己视察的一种自然现象，留意写出其转变的过程和自己的感受。 2你留意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的转变过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种转变中的自然现象。 第三篇：海上日出教学设计 目的要求 1、感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按确定的依次并适当绽开想象的视察方法。 3、学会本科生自信词，运用图文比照的方法理解课文内容，练习用“扩大、“区分造句。 4、朗读课文，背诵课文。 教学重点 培育视察实力，图文比照理解太阳从海上升起的过程。 教学难点 培育视察实力，图文比照理解太阳从海上升起的过程。 教具学具 自制幻灯片磁带 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课： 同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的?指名说说。 二、指导看图： 1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象 2、检查朗读指名分段读课文 三、图文结合理解课文内容 1、讲读第一段 指名读课文 思索：“我在什么时候、什么地方看日出? 指名回答 2、讲读第23自然段 微机出示图片(一)说说图意 依次：(天空太阳海面) 指名读课文(其他学生边听边想象) 探讨解答： 日出前天空有什么转变? 重点理解词语：天水相接范围聚精会神 太阳是怎样升起的?说说过程 理解词语：一纵一纵一刹那夺目 演示日出的过程欣赏壮丽的景象 指导朗读句子(日出过程的句子) 体会用词的精确 3、讲读45自然段 微机出示图片(二) 指导视察云太阳 指名读45自然段 理解词语：区分绚丽重围光亮 概括段意 指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。体会“镶、透、染等词好在那里? 4、讲读第6自然段 齐读课文 “奇观指什么? 这宏大的奇观指什么? 作者看到这壮丽的景形象，心情怎样?表达了怎样的思想感情?这是一个什么句子?这样写有什么好处? 5、朗读课文 四、作业：练习背诵课文识记生字 其次课时 一、练习背诵课文 1、练习背诵第一段 2、指导背诵第23自然段完成思索练习 23、指导背诵45自然段 4、同桌练习背诵全文 5、抽查 二、指导书写练习用“扩大、区分造句 1、指导写生字 2、理解“扩大、区分并造句 3、书写句子 4、听写生字 三、小练笔 写早晨校内的一处景物 四、作业： 1、熟背课文 2、预习第3课 板书设计：海上日出 冲、跳 上升 躲 露半边 黑云 红霞 透 浅蓝 光亮 教学札记： 学生在视察图画时对于两幅日出图区分之处看不出，只认为其次幅图是第一幅图的延长。同时“区分与“分辩分不清楚。 第四篇：海上日出教学设计 教学要求 感受海上日出的壮丽景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 学习按确定的依次并适当绽开想象的视察方法。 学会本课生字新词；练习用“绚丽“聚精会神造句。 朗读课文。背诵课文。 教学重点 培育视察实力；图文比照，理解太阳从海上升起的过程。 教学手段 借助图片、投影、电脑等帮助教学。 教学时间 两课时。 第一课时 一、导入 新课，板书课题。 在大自然的景象中，既有清爽明丽的又有特别壮丽的。今日，我们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领会海上日出的壮美景象。板书课题 二、检查预习 分别视察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。 从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。 指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。 小黑板出示生字，检查读音。留意“范、“辨、“扩。 三、讲读课文。 指名读第一自然段，想想：“我是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？ 讲读其次、三自然段。 这天“我早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导视察：按从天空到太阳再到海面的依次视察，然后说说。 图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。事实上，日出是一个不断转变的动态过程，图画没有也不行能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读其次、三自然段，全班边听边想象 再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接“范围“聚精会神“一刹那。 日出前天空的景色有什么转变？默读第三自然段。 太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。 请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。 出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。 A 太阳像似的，漫漫儿，地，向上升。 B 到了最终，它最终云霄，完全，颜色。 朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。 用自己的话说说太阳升起的全过程。 四、作业 朗读课文。 抄写课后生字词。 其次课时 一、复习二、三自然段。 快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。 二、讲读四、五自然段。 在有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？ 出示图，指导视察：留意视察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么转变。视察后说说。 云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。 云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。 出示课件，理解天涯有黑云，云还很厚，太阳的光线给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。 三、出示练习： 它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出如今填空，把一片片云染成了紫色或者红色。 换词比较“镶“透“染，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词精确、生动、形象。 朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。 四、讲读第六自然段。 自由读，理解“奇观的意思。 这宏大的奇观指的是什么？作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。 表达了作者怎样的思想感情？赞美大自然，酷爱大自然的思想感情。 用“这不是么的句式表达有什么好处？使这种思想感情更加剧烈。 练习朗读全文，试着背诵课文。 指导用“绚丽、“聚精会神造句。 五、总结：学了这一课，你有哪些收获。 六、作业。 背诵课文。 听写生字词，练习用“绚丽“聚精会神书面造句。 做一课一练。 预习燕子。 第五篇：海上日出教学设计 海上日出教案 衡东新塘完小朱玉贤 教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3、关心学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶4个生字；驾驭“一刹那、发痛、区分、镶金边等词语。教学重点： 通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 教学难点： 边读边想象海上日出的美丽景色 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 同学们，日出大家都不生疏，但海上看日出会是一番怎样的景象呢？今日让我们同巴金先生一起去领会海上日出壮丽美丽的景象。 板书课题，齐读课题课件1海上日出。 二、启发谈话 简介作家，课件2。 本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。 三、指导自学。 1、要求轻声自由读课文，把课文读通。课件4 2、画诞生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。 3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者视察到几种状况下的海上日出的景色？ 四、沟通自学状况 读准字音、理解词义。课件4课件5 1、生字新词：红霞、范围、区分、奇观，刹那 2、指名按自然段朗读课文。留意：读得流利、正确。 3、探讨。作者视察到几种状况下海上日出的景象？天气晴朗时、有云的状况下课文共分几段？全文分为四段 五、读讲课文第一段。 1、指名读第一段，思索：这一段文章，作者向我们交代了什么？ 2、“为了看日出，我常常早起中的“常常说明白什么？ 3、这一段与全文关系怎样？结构上有提挚全文的作用-全文总起。 其次课时 一、回顾课文 课文哪些自然段写的是日出时的景象？其余部分写的是什么？ 二、朗读课文，整体把握第一感受。课件6 自由朗读课文，思索：文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？ 这不是宏大的奇观吗？ 什么是奇观？本文的奇观指的是什么？ 四、深化品读课文。 按依次研读日出前、日出时、日出后天空景象的转变，想象文字描述的画面，感受“奇观。 1、独立阅读并思索： 为什么称“海上日出为“宏大的奇观？ 晴天时：第2、3自然段依次出示课件 找出二自然段日出前天空光与色的转变。 一片浅蓝一道红霞慢慢儿扩大越来越亮 水天相接 抽读这三句 师生接读： 师：看到天空色调的转变，“我知道 生：太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。 体会作者此时什么心情？从聚精会神体会急迫、希望的心情 接下来，作者又是怎样写出日出过程的？课文第3自然段默读三自然段找出太阳升起时天空又有哪些转变。 小半边脸 完全跳出海面 红得很没有亮光深红的圆东西夺目的亮光 再读课文说说这段文字中，哪句写得最精彩？相机出示句子： 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，用劲向上升。 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致视察的基础上，这样描述： 太阳用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，用劲向上升。 太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，用劲向上升。 比较着读一读，说说自己的感受。 想像着太阳升起来时吃力的样子，你就确定能读好，试一试！ 小结，整体导读： 这段话按时间依次一步一步地写出了日出时景象的转变，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。 有云时第4、5自然段 出示：1读“阳光透过云缝直射到水面上，很难区分出哪里是水，哪里是天，只望见一片绚丽的亮光。 追问：为什么区分不出水和天？ 出示：2读“然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出如今天空，把片片云染成了紫色或者红色。 引导学生体会：“镶、透、染等词好在哪里？ 想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？ 巴金先生由衷地赞美海上日出是宏大的奇观。再读最终一个自然段：这不是宏大的奇观么？赞美的 四、总结全文课件 海上日出是不行多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活阅历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于视察，我们也会在大自然中有惊喜的觉察。 五、指导背诵，积累语言 1、说说你经常用什么方法背诵文章？先部分，后整体；理出思路，按依次背；串联重点词语背 2、选择你宠爱的方式，背诵自己宠爱的段落。 六、作业 1用上“词语采集中的“聚精会神、夺目、奇观三个词语，写自己视察的一种自然现象，留意写出其转变的过程和自己的感受。 2你留意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的转变过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种转变中的自然现象。