2023年公开课教学反思（精选合集）.docx

2023年公开课教学反思（精选合集） 第一篇：公开课教学反思 公开课教学反思 身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的公开课教学反思，欢迎阅读与保藏。 公开课教学反思1 上周五学习小数除以一位小数，算理是根据商不变的原理，把除数转化为整数，即扩大10倍，被除数也相应的扩大10倍，小数点向右移动一位，被除数重新加上小数点，并且商的小数点要与被除数的小数点对齐。 通过学生的作业状况来看，需要订正的同学有一大部分，很多同学能算出正确答案，但是存在：1没有转化为整数的除法来计算，2商的小数点没有与被除数的小数点对齐。 今日新授小数除以两位小数时，算理是一样的，在商不变的状况下。同时扩大100倍，在今日的课堂练习巡察的过程中，觉察学生在做练习时，出如今被除数位数不够时需要补“0“，学生在做9.6除以0.16时，学生出现遗忘补0，最终结果导致等于6的错误答案，结果应当等于60.通过课堂作业练习，练习十三73页第6题时，需要学生用乘法验算，例6.1除以0.05同时扩大100倍，用610除以5结果商等于122，乘法验算时应当用122乘0.05等于6.1，而大部分学生验算时用122乘5等于610。 出现的这些问题，是学生普遍出现的问题，我需要课堂上加强强调。 公开课教学反思2 教学目标： 1学会本课6个生字，正确读写戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入等词语。 2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4体会借物喻人的写作特点。 教学重点： 通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点： 1体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相像之处。 2体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学准备： 1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦 戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。 2老师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。 教学过程： 一谈话导入激趣引题 同学们，你们知道什么是大戈壁吗？蒙古语意犯难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒芜大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺立的白杨。今日我们就随着作者，到这荒芜的戈壁滩看一看。老师板书：白杨 二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。 1师此时你确定在想，荒芜的戈壁原委是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？如今，就请同学们默读课文，并以自己宠爱的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座沟通一下这篇文章写了一件什么事？ 学生自学，可以小组合作沟通，老师巡察相机指导。 2老师检查学生自学结果： 1对一些词语的理解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。 高大挺立：高大笔直，挺立秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞美。 2提示学生留意一些生字的字形。如，疆字不要丢土，与僵在字形字义上进行区分；陷字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 3说说这篇课文讲了一件什么事。 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，绽开争辩的事。 4把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子望见窗外的白杨探讨白杨的特点，爸爸说明心迹。 三细读品尝 了解白杨的生活环境 学习课文的一至三自然段，画出含义深刻的句子。 1抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 1白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。 明确白杨的生命力极强 2那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 明确白杨树的生活环境及其恶劣。 老师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面 3白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不软弱，也不动摇。 这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚毅不软弱从来都那么直 4老师出示相关的课件或图片，学生以图片为栽体，进一步感受白杨树的坚毅。 5品读爸爸的话。读出对白杨的赞美之情。 6把爸爸的话背诵下来。 2此时的你最想对白杨树说点什么？ 1唱一唱有关杨树的歌曲。 2介绍一下写白杨树的一首小诗。 3也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？ 4也可对白杨树的宠爱之情等。 三提出疑问 置留作业 刚刚的同学提出了一个特殊好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思索一下这个问题，下节课我们共同沟通。 其次课时 一复习引入，直奔情境 1、复习有关词语：戈壁清晰 浑黄一体 高大挺秀 大伞 摩挲、介绍、边疆、陷入 2、指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。 二剖析实质 表达心声 爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在说明自己的心，那么他要表达的是一种怎样的心呢？ 学习第10 至12 自然段，理解爸爸的心声。 1指名读读这一自然段，说说 说明是什么意思，说明说明；也，说明爸爸说树即说人。 生思索：为什么说爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎么理解的？和 同学们探讨一下。 抓住说明一词进行理解。 爸爸望见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要向白杨树一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。 2白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？ 1生探讨汇报 抓住爸爸和白杨特点的相像之处。 2老师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。 学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中，建设边疆，无私的奉献着自己一切的场景。 3西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加奇妙。不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说说些什么呢？把你的心理话说给你的同学听好吗？ 三再现盼望体会写法 1学习本文的最终一自然段 你能理解突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他望见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来这句话的含义吗？ 预设： 1高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。 2爸爸盼望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。 3这是爸爸的愿望，更能表达爸爸的高尚情操。 2带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？ 3体会写法 白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，静默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。 明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法 四感情朗读收束全文 带着对白杨树的赞美，对边疆戍卫者的敬意，对西部将来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真实切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？ 内容概括：这篇介绍了关于03白杨教学设计三,白杨，盼望对你有关心！ 公开课教学反思3 惊慌的期中考试已经结束，半个学期已经过去了，回顾这段时间，总的感受就是：特别的忙。在忙劳碌碌的工作中，我也感到了生活的充溢与有意义。我就前阶段的教学和期中考试进行了反思： 一、期中考试的基本状况 本次期中考试的题目类型有：1语法和词汇的选择2选择适当的词组用其适当的形式填空3用动词的适当形式填空4完形填空5阅读理解6翻译。本次考试旨在考学生的基本词汇和基本的语法，为了激励学生，激发学生的学习英语的主动性，试题中许多题目都让学生做过并讲评过，可是考试成果照旧令人悲观。高一1班的最高分为86分，最低分为24分，平均分为56.1分,合格率为42.8,高一2班的高分为74，最低分为19，平均分为46合格率为15.6，成果的两极分化如此严峻，有些学生简直就是英语上的文盲。 二、存在的问题和实行的措施 1.词和词组是学生最头痛的事，很多学生都说他们记不住。今后教学生依据发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，自己弄点顺口溜关心学生记住单词，举例子教学生如何运用单词。 2.学生不能做到认真独立地完成作业。他们马马虎虎地完成作业，应付老师的检查，有的学生根本不做作业，很多学生翻译题不做，理由是不会做，对于完型填空和阅读理解的选择题，只有少数学生认真做，大部分学生随便写一个答案。所以期中考试中，虽然很多题都做过讲过，学生照旧不会做。今后加强作业检查，催促学生认真独立地完成作业，培育学生良好的学习习惯。 3.调整老师自己的心态，主动与学生亲近，融洽师生关系，提高学生学习英语的爱好。 4.学生的翻译实力很差，今后加强翻译练习。 5.学生词汇量太少，多给学生默写生词和词组。 公开课教学反思4 荷花是一篇写景抒情的文章，课文写“我在公园的荷花池边观赏荷花并绽开想象，赞美了荷花的美丽，再现了如诗如画的大自然美景。 教学本课我引导学生多层面的了解文本内容，通过欣赏荷花美，品读荷花美，边读边想象荷花美，使学生与作者的心灵产生了共鸣，获得了审美体验。 一、谈话激趣，导入新课：出示荷花图片，请大家边看边想，你看到了什么。揭示课题。学生沟通后引入：课文中的我又是怎样看荷花的？请大家自由读课文，边读边想。 二、充分诵读，激活语感。初读课文，学习生字词；再读课文体会作者是怎样视察、描写、表现荷花的“美。学生的自主选择，随机指导学生对课文内容进行整体感知：闻到芳香、视察形态、欣赏姿态、想象情景、回到现实。以“哪一段最具体地写了荷花的美引入其次段学习，这段具体而生动地呈现了荷花的形态美，学生最感爱好。边读边想这一段，你觉得这段话中哪个句子写得特别美？说说你的体会。在表现荷花不同的姿态时，我让学生用动作感受三种不同形态的荷花，学生就很简洁地把描写荷花的长势、各种姿态的语句背诵下来了，积累了课文中的精彩句段。在通过课件的播放荷花池美景，使学生既赏心悦目，又有身临其境的感觉。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来这一句我是抓住“冒字进行教学的，让学生给“冒字换个词长、钻、伸、露、探、冲，理解“冒的意思，再让学生说说从“冒字你体会到什么？“冒写出了荷花的亭亭玉立、朝气盎然，又写出了荷叶的茂密。 三、在教学第4、5自然段作者的想象部分时，我接受师配乐范读的教学方法，让学生在意境中感受到荷花的美，并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文作者的感情。 公开课教学反思5 今日，我们七年级语文组接着开展同课异构的公开课漫步。 下午第一节由我主演，我提前到教室做准备。孩子们一下子围上来，叽叽喳喳乱成一团。 “老师，我们讲哪一课？ “老师，你会惊慌吗？我们数学老师惊慌的满脸通红。 “老师你讲课的时候可不要叫我回答下列问题呀。 “老师，叫我叫我。 上课前，我已经了解到学生上公开课的状态既兴奋又惊慌。 本节课我精于设计，以“亲情贯穿整个课堂。设计了五个板块:听读课文，感知亲情。读文分析，理解亲情。美句赏读，感悟亲情。拓展延长，抒写亲情。真诚行动，拥抱亲情。 教学内容就显得清晰有条理。 在讲课的过程当中，充分训练了学生听说读写实力。首先听读课文整体感知，接着大声朗读，让学生读出感情。在品尝语句中又让学生默读，在默读中思索。在拓展延长中，又让学生写对爸爸妈妈的心里话。在每个板块中都有学生的展示，突出了说的实力。 在讲课中充分调动学生的主动性，在讲课前事先与学生们约好:这节课谁假如回答下列问题主动，我就嘉奖一个本儿。八九名同学始终争着回答下列问题，避开了课堂上老师提问的冷场。特别是在听读写的过程当中，每个同学都主动的参与到了活动当中来，面对了全体学生。让学生都徜徉于亲情的漫步之旅。 当然。细细反思，课堂上有许多缺乏。首先，板书设计虽然重点突出，但没有新意，也不美观。其次，学生没有形成学习小组，没有进行激烈的探讨。学生回答下列问题时没有很好的激励学生。第三，课堂上自己的语言不简洁。有些啰嗦。引导和方法性的语言太少。第四是课堂临结束时没有对本课内容进行有效的小结，整个课堂的课堂气氛不太活跃。 公开课教学反思6 在第一课时中通过阅读，自学生字新词，不理解的共同释疑，然后学生再读，到达理解课文讲了一件什么事？再给全文分段。学生阅读中，边读边思索，养成阅读中思索、思索中能读的良好习惯。苏霍姆林斯基说：“不动脑筋、没有思索的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。所以始终以来都想通过问题阅读来培育学生思索的学习。 其次课时接上课时内容，分析各段内容，感受，理解有深刻含义的句子意思，学习法布尔对待学习的自学看法，以及坚持不懈的精神。以至于他才有辉煌成就。教学的主要方法是学生阅读自主阅读来解决问题，问题主要由老师设计，在此基础上学生提出问题，再释疑。 首先，第16自然段是本文第一段，让学生在读中思索： 为什么说法布尔从小就是一个昆虫迷？ 读后探讨： 1、“怪人为什么要加上引号？ 2、哪些地方可以看出法布尔是实足的昆虫迷？ 3、第六自然段通过什么来说清？用了什么说明方法？ 学生发言时并没有像平常那样，一窝蜂的说，他们举手，逐个解答，虽然站起来的人中有的答案不沾边，但在争论中自然而然的明白。老老师也就用不着确定这呀那的。 其次段是本文重点，从718自然段，上节课时有的同时认为可以分为两段：法布尔的阅历713和他的辉煌成就1418，其时这也是可以的，但由于这两处关系紧密，放一处更简洁理解，而且分析前后互相衬托，便于理解。 公开课教学反思7 在教学枫桥夜泊时，我习惯性地问孩子们作者是谁？其中班长刘脱口而出“张续，其他孩子便滥竽充数异口同声地答道:“张续。看来我们班的同学向心力很强啊！同时也反映了大部分孩子不自信，缺乏质疑的学习看法。于是，我便激励他们要信任自己，敢于向权威挑战。作者张继是一位失意的诗人，他的这首诗将一位落榜之人漂泊在外愁苦表现得淋漓尽致，霜天残月，江枫渔火，每一处景物都是灰暗、凄凉，处处都透着寒气，整首诗覆盖着深深的愁。这首诗的文眼是“江枫渔火对愁眠的“愁字，围绕这个字，诗人描绘了一幅秋夜羁旅图，表达了孤独、郁闷、惆怅的心情。 但二年级刚升三年级的学生能体会到什么？在备课的时候，我很担忧学生根本不能体会到“愁，因为孩子那么小，正是“少年不知愁味道的时候，但出乎意料的是个别孩子通过了解诗人张继的背景资料和诗中的意象，学生便自觉体会到当年张继在枫桥边的感受了。 这突然让我想起在教学会查“无字词典第一自然段时，孩子们在我简洁的引导下学会分析文章，这次孩子们从这首诗的题目简练的题目中读出“枫是季节；“桥是地点；“夜是时间；“泊是事务。看来课堂更重要的不仅仅是学专业学问，更重要的是树立孩子的学习意识，让孩子驾驭学习方法。 在以后的教学中，我要机智地面对学生的回答，细心设计课堂上的提问，让学生明确地知道要干什么。不能过分重复学生的话，而是要细致倾听学生的发言，刚好作出评价。 公开课教学反思8 麻雀是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段，记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地爱惜小麻雀的故事。文章的篇幅不长，但语言凝练而传神。刚读到这篇课文时,我就被文章新颖的构思和秀丽的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感动了，因此毅然确定上这篇课文。为了指导学生学好课文，我在设计教学环节时特别留意表达学生的主体地位，充分让学生感知、体验、品读。 一、课前沟通，激发爱好 上课前，先创设情境让学生回顾课文主要讲了一件什么事？学生回报之后进入品读阶段。 二、精读课文，情感共鸣 1.播放课件先让学生说出对小麻雀的形容。 2.找出文中描写小麻雀的语句，说一说这是怎样的一只小麻雀？ 3.老麻雀的什么行为震撼了你的心灵？ “老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前说明白什么？“蓬起全身的羽毛是怎样的情景？“无望的老麻雀为什么还要不停地尖叫？从中能体会到什么？通过这个问题的探讨，学生明白了老麻雀充溢了对小麻雀无限的爱，准备与猎狗决一死战，所以文章用“石头比方“老麻雀，突出了老麻雀挽救自己幼儿的坚决果断的决心和志气。 4.老麻雀明知没有盼望，为什么还要从树上飞下来？“一种强大的力气指什么？通过比较“它不能平稳地站在高高的没有危险的树枝上与“它不能站在树枝上理解母亲挽救自己的幼儿，爱惜弱小者、战胜浩大凶残者所产生母爱的巨大力气，体会母爱的宏大。 三、教学中的闪光点音乐渲染，体会情感 在教学过程中，我有意把学生的阅读体验与写作紧密结合起来，让学生在“读的过程中感悟全文，使学生更深的相识到老麻雀这种不顾一切的行为对小麻雀是多么大的震撼，从而更加体会到老麻雀宏大的爱子之情；更好地感悟老麻雀的坚决、勇敢，体会爱力气的宏大。 在最终我将文中的这种爱深化，拓展延长，让学生欣赏一则小故事伴有音乐运用音乐加强对故事的理解，让学生更好地理解本篇文章。 四、教学中的缺乏 在本节课中我虽然留意学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化指名读缺乏 多样化：默读，自由读，齐读在授课环节中微小环节设计不紧密板书，时间驾驭的不是很合理。同时，还应当留意老师的常用语要加以规范。这些足以说明在教学中我存在的一些问题，还要学习的东西还很多。 上好一堂课，真的不简洁。有人说一位充溢教化才智的老师，在课堂上才能游刃有余。而才智来源于学习与积累，因此为了使自己以后在课堂上能够得心应手，我确定多学习。通过这一次教学实践活动，我觉得平常应踏踏实实，虚心学习，不断提高自己的教学水平。 公开课教学反思9 各位领导、老师： 大家好,今日我讲授的是教科版语文四年级上册的丰碑一课。本文记叙了红军在过雪山时，一位军需处长被寒冷冻死的可歌可泣的感人故事，赞颂了军需处长为了革命的胜利,舍己为人的崇高精神。课文通过人物的神态、动作、语言等描写，来表现人物的精神和品质。结合本次我们教研的主题“在阅读教学中落实理解和运用语言文字的策略，在教学时，我以重点的词、句、段为依托，由感悟环境的恶劣到体会人物品质的高尚，由将军看法的转变到理解丰碑的真正内涵为主线，步步深化，引领学生走进文本，感悟人物的内心世界。在整节课的教学中我主要从以下几个方面入手，引导学生深化理解体会，从而有效地学习语言文字。 一、创设情境，激发爱好 在教学中创设情境，不但有助于缩短学生与文本之间的时空距离，更能强化学生对文本的感悟。作为老师必需最大限度地激发学生的学习爱好,让学生带着生活阅历与感受走入语文课堂。 由于这篇课文讲的内容与学生生活距离较远，所以在理解感悟文本时会使学生有很大距离感。于是我就以“华蜜这个话题导入，让学生谈谈什么是华蜜，从而体会到自己正身处华蜜之中。之后话题一转“其实我们今日的华蜜生活真的是来之不易的，这样一来,就会引发学生的新颖之心：为什么是来之不易的呢？从而引出新课，让他们自然地走进文本之中。 二、重组教材，感悟品质 由于本篇课文较长，讲课时不能四平八稳，所以在课前备课时，我就将教学重点放在了第七自然段以及对将军描写的段落上。对于课文1、2自然段红军所面临的巨大困难，只是让学生感知朗读，并绽开想象，落实了语言字的训练。之后就将将文中结尾的“假如胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？作为串联整节课的重点句。分别在感知军需处长的品质、体会将军内心情感的转变以及理解“丰碑的真正内涵后，分三次出示并引读这句话，更好地加深了学生对文本的理解，可以说是“牵一发而动全身，既讲究实效，又感悟了军需处长的崇高品质。 三、夯实语言训练，加深理解感悟 奇异、夯实的语言文字训练不仅可以有效地使学生驾驭语文学问，而且能够引导学生逐步地深化文本、体会情感。 在这节课上，为了落实语言文字训练这一主题，首先对于文中空白内容我引导学生进行了想象训练，例如：让学生想象这支队伍可能会遇到哪些困难？学生通过想象，深刻地体会到了行军的困难，也为接下来理解课文打下了良好的基础。在感悟将军生气后，又让学生想象：假如你是这位将军，会怎样训斥军需处长？学生通过角色转换，又很好地体会了将军的内心感受。除此之处，在学习描写军需处长的一段时，我引导学生抓住军需处长的动作、神态、穿着等描写，通过句式对比，换词练习以及有感情地朗读等方式，不但让学生体会了他忠于革命、舍已为人的献身精神，更让学生感悟了文中语言的精确精妙,同时也渗透一些写作方面的指导。在学完本文后，又让学生用一句话表达对军需处长的敬佩之情，学生内心的情感呼之欲出，既加深了对文本的感悟,又训练了学生的表达实力，较好地表达了工具性与人文性统一的特点。 当然，在这节课中，我还有很多缺乏之处，比方，在学习军需处长牺牲的一段时，当体会他为什么如此冷静安详时，对于学生的回答只是一带而过，引导不够深化。对于一些学生的回答，没有刚好有效地加以评价，还有就是感觉整节课自己提的问题过细，总觉得是自己在牵着学生的思路走，学生谈体会也不是很深刻，与我预设的目标还有确定的差距。所以还恳请各位专家及教化同仁能赐予更多的指引与关心，感谢大家。 公开课教学反思10 我国民间风筝有着悠久的历史，其造型丰富，色调绮丽，每到春天，孩子们最宠爱的就是出门放风筝了。 四年级的学生大部分都有放风筝的阅历，但是做风筝的阅历应当不多。所以在学习风筝的制作时，我找到一段制作风筝的视频让大家观摩，通过形象的感官演示，让学生具体的了解到风筝的制作方法和步骤是1.扎架子2.糊纸面3.拴好风筝提线4.绘制图案，并在风筝尾部粘上纸条，增加飞行时间的稳定性。然后激励学生去想一想，制作风筝的材料还可以用什么来替代呢？结合科学课程，让学生了解风筝可以飞起来的科学道理。接下来是解决本课的难点问题，本课的难点风筝的样式和图案的创新，老师认为只有见得多，才能开阔眼界，只有增加想象力，才能有创新。在课本首页就有一幅各种各样的风筝图片，有燕子图案，有鱼形图案，引导学生理解这些图案的寓意，了解我们传统文化的精髓和艺术。风筝作为一项民间艺术，作为现代的小学生，应当了解中国风筝三大产地，是北京、天津和山东潍坊。通过本课学习引导学生了解民间文化，增加民族傲慢感。 总体来说，本课完成了三维目标，教学过程了解了学习重点，解决了教学难点。 公开课教学反思11 我于第十五周星期五其次节(20xx年5月31日)在五(1)班上了一节有关双脚连续向前跳的体育公开课。 这学期是我教学生涯中第一次上体育课。说实在的上课的时候我很惊慌，因为自己从来没有上过体育课，虽然平经常常会观看其他老师上体育课，觉得并不难，但一到真正轮到自己上了，就不是那么回事，不过我还是很认真的对待每一节课，让自己也慢慢的融入到那种气氛中。 这节公开课我设计是玩耍课。玩耍既是一种体育教学手段，也是一项教学内容，在体育教学中运用比较广泛普遍。玩耍作为人成长当中的最基本的活动方式，是最原始的学习活动，也是心理需要满意的一种活动。从学生的心理需要角度动身，玩耍是学生情感体验和心理需要不行缺少的一环，体育老师在教学过程当中应当考虑学生的心理需求，因此，接受玩耍和玩耍化的教学手段是必需的。身体活动类的玩耍一般不需要太高的技能，规则宽松，由于本身具有较强的消遣性和参与性，合乎学生的情感需求，因此，学生比较能够接受，也可以很好的调动起学生的学习主动性。特别是一部分平常不怎么好动，比较内向的学生，在没有老师参与的状况下一般就在旁边看着其他同学玩耍，老师的激励和参与，他们也会不自主的加入进来，这样的话就可以使得更多的同学在体育课上得到真正的熬炼。 总的来说，学生也表现得很兴奋，参与性很高，教学目标基本到达。但由于阅历缺乏，还存在着很多缺乏。比方：室外的组织实力有待提高，要多留意有效的限制学生在室外课上表现的兴奋程度，等等。 公开课教学反思12 这篇课文主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展示了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大转变和绚丽前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有关心的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思索问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。我在这一 教学实践的过程中力求表达以下几点： 首先，让学生质疑感悟，让教学简洁化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。一句绽开，让课堂教学简洁化。同时，课堂教学中对学生“读出疑问与“阅读要有自己的见解的引导，这既是对学生语文学习方法的引导，也表达了教学中以生为本，与文本对话的特点。 其次，适时抓住言语训练点，让教学充溢语文味。教学中，我抓住“觉察与独创“忽如一夜春风来，千树万树梨花开教学，在确定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，尽力让语文课堂教学真实与扎实，这样摆脱了以往科普性文章的教学中，单一地围绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的？等类似的常识性问题转圈的逆境，而忽视了语文学习实践本身。有人认为：科普性的文章一般对朗读指导不必过分要求我并不同意。教学中，首先，通过“从诗句中你体会到什么？的提出，为学生的朗读找到了情感基点。抓住文中“千树万树梨花开；第四五自然段等重点句段进行了有效的朗读指导。诸如“你从他的读中听到了什么？都是对自主阅读、特性化朗读的诠释。教学中老师一再强调读出自己的见解，读出自己的感情，既是对阅读的引导，也是对朗读训练的指导。 语言训练的扎实。在教学中，我从文本中选取具有语言学习与品悟价值的重点词句进行言语训练；有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。如对 “独创、“觉察的学习品悟，让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主子，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的实力的进展课堂教学中洋溢着浓浓的语文味。但也存在着一些问题忽视了课后问题。课后题提出：“课文写得真精彩，我要多读几遍。“作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术进展这里说明课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平常认为的语言美有所偏颇，因此我有些忽视对文章语言美的感悟。科学技术的迅猛进展。中年级的阅读教学本应当在重点感悟词句的基础上，把握住文章的整体。 总之，只有认真的刚好的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和高水平来思索，我们才能有针对性的进行改良教学，总结和积累教学阅历，创建出新的教化方法，有效地提高语文课堂教学。 公开课教学反思13 生命生命这篇充溢哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三件小事，传递着作者对生命的思索，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何关心学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命这个如此宏大的话题有自主地、特性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命“品读词句，感受生命“拓展资料，情感升华“回来课题，感悟生命四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。 上课前，我对自己的设计还是很有信念，感觉设计上有不少亮点。如：课的起先和结束都是围绕课题，开课质疑，引发思索；结束时给课题加标点，表达特性的感悟，使本课结构完好。又如：课外资料的拓展不是一次展示，而是先出现杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观；然后老师深情地朗读杏林子的生平，让学生在剧烈地对比中体会杏林子的坚毅，感受内心的“震撼；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地运用，白白地糟蹋，从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深化，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。 但上完课，我感到很懊丧。我感到现实的课堂与志向相去甚远。课堂上我在努力演绎着教案，以至于忽视了学生的阅读节奏。常常还没让学生读懂读透，我就急着实施下一个环节。由于起先对词句的品读不够深化和到位，就急着引读，所以学生始终没能进入我努力营造的情感气氛，干脆导致了课的后半部分，学生始终游离与文本之外。即使有多次的朗读训练，但因为学生的内心感受缺乏，朗读也仅仅停留在技巧的指导，而不是真正的有感而读。 这节课让我再次感受到老师的教学设计要真正为学生的学服务，为学生的进展服务。课堂上，学生的思维不是老师“硬逼出来，而是真实的原生态的暴露，并阅历思维逐步提升的过程。学生的情感不是老师“煽出来的，而是真诚的投入，真情的沟通，真正的共享。 公开课教学反思14 本节课的主题是Toys。新授单词：plane ；train;car;bus;boat;等词汇，并要求学生运用这些词汇来进行简洁的对话，整节课贯彻了英语教学提倡的交际性原则，这节课主要是低段的故事教学。很好的调动了学生学习的主动性和能动性。师生间关系和谐友好是前提问题，在确定友好的关系上，师生间能在Warming Up时协作的默契，课前师生的口语对话让师生之间很快的进入了课堂气氛，即能复习了学过的单词和句型，又能引起学生的留意力，从而能激发学生大胆说、大胆提问的爱好，好为后面的对话做好铺垫。本节课的教学重难点是学习有关5种玩具的单词，通过各种情景操练，娴熟驾驭关于5种玩具的单词和有关他们的句型，在确定基础上能娴熟运用单词和句型做简洁的对话。其内容贴近学生的生活实际，能让他们从实际生活动身加强记忆和运用，更有利于学生在比较接近实际的情景中进行听、说、读的训练，从而培育他们运用英语进行交际的实力。这堂课通过教学过程的绽开，教学目标和教学重难点本表达，基础性教学目标完全实现，情感目标也已经表达在教学中。教学气氛分融洽，课堂纪律井然有序，学生主动参与到活动中去，()充分表达了快乐教学“的宗旨。学生在轻松的学习环境中学习英语，在学习过程中既体会到学习的快乐又熬炼了各方面的实力；但可以扩大课程资源，尝试把单元间内容整合再进行教授，教学过程中也要留意老师充当的角色，要引导学生主动参与活动，以完成某一任务为目的来进行教学。要给学生自己类化学问的空间。课堂上留意对学生刚好正确的评价。在教学中，我留意评价的刚好性和多样化，如：语言评价、嘉奖学生小红花、对学生说你真棒“、赐予学生微笑等，使不同层次不同实力的学生都能投入到英语学习中去，最大限度的提高学生的英语水平。我要的是葫芦教学反思教学反思总结山中访友教学反思 公开课教学反思15 我在对青藏地区的教学处理上接受了如下的教学方法：首先对课前的预习内容进行检测；其次通过合作探究的方法对青藏地区的三种气候类型的成因进行分析重难点和归纳；最终对整个青藏地区的气候类型与分布总特征做总结与课堂练习。 回想本节课做的好的地方有： 1、新课导入简洁明白。以青藏地区特有的动物图片导入，引起学生的爱好，然后让学生揣测这些动物的名称和国家，并以在什么样的自然环境下生长，直击本节课的主题。 2、课堂检测，连接本节课的学问点。对经纬度位置、地形的检测同时，联系与气候类型的形成之间的关系，奠定接下来学习青藏地区气候类型时的形成缘由方面的基础。 3、教学过程中设计层层递进的问题，让学生探究，激发学生思索。第一道探究题较为简洁，遵循着地域性的分布规律，按常规方法分析即可，学生基本上能自行解决。其次道探究题为非地带性的气候类型，根据之前学习马达加斯加东部地区形成此气候的成因一样，考虑地形与洋流的问题，需要小组探讨完成。第三道探究题较难，学生很难想到风带的移动，其需要老师引导下，能完成风带的偏转带来海洋水汽，形成湿季。 当然，课后照旧感到有许多缺乏之处： 1、师生互动仍不够充分，问题的设计不够老练，学生的爱好没有被充分调动，学生回答下列问题的参与面不广。 2、教学过程流畅，青藏地区气候类型的成因分析贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。 3、课后结尾时，让学生来小结本节课的学问点，比较平淡。问题仅限于归纳，没有延长和探究，假如做成探究题，使学生的思维更加深化，效果会更好。 通过这节课，我了解自己在教学中纯在的缺乏之处，鞭策自己不断学习和提高。 其次篇：公开课教学反思 公开课教学反思(15篇) 身为一名刚到岗的老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是我为大家收集的公开课教学反思，盼望能够关心到大家。 公开课教学反思1 这篇课文主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展示了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大转变和绚丽前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有关心的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思索问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。我在这一 教学实践的过程中力求表达以下几点： 首先，让学生质疑感悟，让教学简洁化。教学中引导学生质疑，并提炼问题，听与说、理解与感悟、朗读与表达的语文实践活动，始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的