2023年中班教师美术特色活动随笔.docx

2023年中班教师美术特色活动随笔 导语：中班教师今后继续会通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素养和教学水平，培育孩子发觉美、观赏美和创造美的能力。下面是随笔网我整理的中班教师美术特色活动随笔，欢迎阅读。 中班教师美术特色活动随笔【第一篇】：开展创意美术教学观摩活动 为了进一步深入开展幼儿园创意美术特色教学讨论，切实提高教师美术活动的实效性，让幼儿在美术创作的过程中“享受艺术、欢乐成长。我园开展了创意美术示范观摩活动。 本次活动是由刘老师执教的手印画活动大树，刘老师结合了自身的专业以及教学风格，运用生动好玩的教学PPT课件贯穿整堂教学活动，活动环节层层递进，以创造性的教学设计引领小伴侣主动观看，大胆想象，主动举手发言，引导幼儿用拓印和添画的方法制作出“小树林的情景。 教学观摩活动后，先由刘静老师对自己执教的活动进行反思，随后进行研讨，研讨中，老师们结合本次示范课带来的可借鉴仿照及提升调整的环节进行研讨、解决问题，气氛强烈和谐。最终，耿园长对本次示范活动进行小结，她对本次的教学活动和小伴侣的表现给予充分的确定，也盼望教师们在以后的创意美术教学中能大胆尝试、创新，鼓舞孩子们大胆创作，从材料的运用、作画方式等创作相结合的教学活动会有更多的创意。 此次展示活动既是示范沟通、也是一种促进，为教师们搭建了一个相互沟通商量、学习的平台，为今后教师们美术活动的创新教学起到了良好的促进作用，促使我园创意美术特色教学再上新台阶，为孩子们幼小的心里播种一颗感受美、表现美、创作美的种子。 中班教师美术特色活动随笔【第二篇】：幼儿园中班美术老师总结 一学期匆忙而过，这学期我们美术组的工作既劳碌又紧急。在教学中我们努力贯彻纲要精神，以孩子为主体，教师为主导，为孩子们创造自由表达、自由探究、自由创作的机会，通过教学让孩子们能感知美并学会创作美。在本学期开展的各项工作中，我们组老师努力学习转变教育观念，理清思路，站在新的教师角色位置感受美术课给教师与孩子带来的创造和进展空间，在实践中教师与孩子共同进步，共同成长。现将本学期工作总结如下。 一、基本状况概述： 开学初，我们结合本园实际状况，制订了切实可行的工作打算，并尽可能地按打算开展了丰富多彩的活动：以线描画创作为主的美术特色活动；“跟进式的美术课堂研讨活动；骨干教师的美术特长课展示等活动，规范教师的教学行为，提高孩子学习美术的兴趣。主动参与学校领导支配的各项活动宣扬、绘画竞赛等临时工作。本学期我组成员以稳重、敏捷、仔细、扎实的工作看法，面对教学工作，加强学习，不断提高思想、业务素养。我们团结互助，相互取长补短，有许多收获。 二、加强理论学习，提高思想、业务素养。 1、组织教师深入学习纲要精神。 2、依据本学期教研重点，上网收集有关资料，组织全组教师学习。除了教研组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行业务学习，课余时间常常钻研、探讨，从学习中提高了自身的理论修养。 3、主动参与各类各项培训、学习活动，把信息带回“家，与组内老师共同共享。 我们组的老师仔细学习理论学问，进一步提高认识。通过各方面的学习，主动开展教研活动，仔细撰写教育随笔，对教育实践中的教育行为进行反思，查找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。 三、以活动促教学。 依据学期初的教研活动支配，美术组教师的一致商量确定，我组有倪敏老师、王玲老师和倪依林老师担任“跟进式研讨课的执教者。确定本学习期的美术特长课有组内的骨干教师引领。倪依林老师执教小班美术活动会跳舞的弹珠；倪敏老师执教中班美术蝴蝶；王玲老师执教大班美术扭动的线。组内老师仔细备课、主动上课，为听课的领导、老师们留下深刻印象！大家还主动参与了“互听、互评活动。通过参与系列活动，调动了教师美术课堂教学及孩子美术学习的主动性，提高了美术课堂教学效果。 四、开展美术特色教学活动。 本学期，我园利用美术特色教师的有力资源，继续开展线描画特色教学活动。共有全园的幼儿参与了美术特色活动。为了培育幼儿的美术兴趣、提高幼儿观赏美、感受美、创造美的能力，为了不辜负家长们的期望，我们执教的两位老师对于每周的兴趣活动，都十分仔细地对待，细心备。 五、仔细完成幼儿园布置的各项工作任务 为了帮助园内的宣扬工作和各项活动的开展，老师们都能牺牲自己的休息时间圆满的完成任务： 1、楼道、门厅的布置 开学不久，我组就接到了门口，走廊布置的任务。我们确定主要是作品展示，由大班的孩子提供，我们美术组的老师在课余时间利用孩子的作品进行装饰。 2、节日活动环境的布置 3、全园线描画展示 走在幼儿园的每一个角落都能看到小伴侣的作品，真是太棒了！ 今后我们继续通过规范的教学活动和丰富的教研活动，提高教师的专业素养和教学水平，培育孩子发觉美、观赏美和创造美的能力。取得的点滴成果浸透了我们辛勤的汗水，包含着我们执着的追求。成果只能代表过去，我们还存在着很多缺乏，我们会继续努力，把今后的工作做得更好。 中班教师美术特色活动随笔【第三篇】：中班美术课题研讨活动随笔 这周美术课题研讨课，中班的四位老师把研讨的重点定位为“从观赏入手为幼儿绘画提供支持。和这四位老师做前期探讨的时候就觉得她们对课题的进程和目前孩子进展的困难很清楚，探究点的提出就是来源于孩子的进展难点。让我们来层层清楚观赏与技能支持间的关系，以及怎样处理这种关系。 幼儿绘画技能的进展需要教师的支持吗？需要怎样的支持？ 23岁小班幼儿在活动中不能表达自己的意愿，画面形象单一，似象非象； 34岁中班幼儿已能把简洁的样子与实物联系起来。但画中的物体之间联系性差，缺少想象的情节： 46大班幼儿的画面一般很丰富，且与主题有关，能用多种色彩作画。 中班的孩子会开始想象，但是让孩子把自己所构思的画面以绘画的形式表现出来有困难。事实上这是一个绘画技能练习和表现的过程。在技能到探究，再由探究到技能过程中的第二次技能需要支持了，第一次是出如今小班，涂鸦期过后的象征期，中班出现第二次的技能困难期。那怎么给于支持呢，是不是教师一步一步地范画呢，明显不是，假如走回到老路，去按部就班的示范，结果是孩子没有创造性。但是，老师们又犯愁了，不给示范，孩子画的就和书上常看到的情景差不多，一样的太阳一样的小树小房子小花，太单调。大家说问题出在哪？很简洁，问题就出在：孩子的美术阅历积累不够，对事物不同形态的积累不够，不同表现手法的感受积累不够，对美的事物感受积累不够。那是不是我们的孩子看得很少呢？也不肯定是。信任老师们给孩子看的美术作品也不少，但是我们有意识引导孩子去发觉生活中的美却不够，是我们引导孩子观赏美引导不够到位。美术工作者要去采风，去感受自然，体验生活，我们的孩子也是要的，没有感受过美，他怎么会表现美呢。所以如何支持孩子的绘画技能进展是我们今日商量的重点。今日的支持点放在了观赏，观赏法在这个活动中是作为一个教学法提出的。绘画教法的改革从范画为主改革为观赏方面着手，在幼儿发觉、感受、表现美的过程中，在观看、观赏阶段的基础上提高幼儿绘画创作、表现能力和评价作品能力。 观赏法和观看有何不同？ 我们通常说：观看不同，观看特点，观看详情。观赏风景，观赏歌剧，观赏故事，观赏美不美。两者的区分在于观赏蕴含更多的审美元素，情感元素，这是纲要中对艺术活动的目标要求。观赏是为了给孩子的创作提供储备， 一是阅历储备，二是情感储备。 那么怎么观赏呢？ 是不是就是单纯的美术作品观赏呢？答案很明显，艺术是个大范畴也是互通的，我们要选择大量适合幼儿观赏的事物或作品。通过让幼儿观赏各种美术作品、借助音乐、语言提示及自然景物、四周环境等，引导关心他们进一步理解，体验美的东西。 引申到观赏的教学方法，对话法。 用对话法指导幼儿观赏作品。以往长期的灌输法是教师以自己为中心，将自己把握的有关美术、音乐、语言等作品的学问灌输给幼儿，缺乏自身感知和体验，最终导致审美素养的下降。要采纳对话法，让幼儿与教师、作品三者之间相互作用、沟通，是一种平等的双向沟通的关系。教师用问题引导幼儿思索，关心幼儿总结，理清思路，进一步加深体验。教师在引导幼儿对作品的各部分的形式进行感知、体验。 评价作品是幼儿重新发觉美的阶段。 观赏的气氛，美的感受不是在哪个环节就嘎然而止的，要贯穿于整个活动，包括评价。要把孩子的作品当成艺术品一样，引导孩子去发觉同伴表现美和独特的地方。 中班教师美术特色活动随笔【第四篇】：老师，我自己来中班美术活动随笔 今日美术活动时，孩子们都在仔细地给小花伞涂色，我巡察了一圈，看着孩子们的小花伞不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。“高泽源， 你这个伞边上没有涂到，像老师这样按序从上往下涂，不要焦急。“颜色要匀称，不能留空白的地方，我走到豆豆身边对她说。她低下头去开始进行加工。 过了一会儿，大部分的小伴侣都画好了，我观察何昊辰小伴侣还在仔细地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂匀称，我正想帮他修改时，他很快拿走画纸，对我说：“老师，我自己来。当时我愣住了，看着何昊辰的眼神似乎在对我说：老师，这是我的小花伞，我自己专心能涂好，上面的图案是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢？是呀，我们老师总自以为是地为孩子的作品进行修改，为了让作品看起来更加锦上添花，可是孩子们却不这么想，他们都想自己独立完成自己的作品，这样才能真正尝到胜利的喜悦。 纲要艺术领域目标指出：要让儿童“能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美。3-6岁儿童学习与进展指南明确指出，成人“不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完善而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。所以在幼儿艺术活动中，教师们认识到：感受、喜爱、大胆表现才是我们在艺术活动中应当追求的教育价值，我们的艺术教育活动不是以造就艺术家为最终目的的，艺术教育是通过艺术活动，提高幼儿对艺术的兴趣，培育幼儿的艺术审美创造力，进展幼儿智力，促进幼儿全面进展的艺术启蒙教育。儿童艺术活动更多的需要心情、情感的支持，所以我们应当变过去的“要我画为“我想画“我能画。我们要做的是为幼儿提供自由表现的机会，支持幼儿大胆地表达和创造，确定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，共享他们创造的欢乐。 中班教师美术特色活动随笔【第五篇】：中班幼儿美术活动随笔 小宇是个淘气的小男孩，但他有一个特长爱画画，在游戏活动中他总是跳来蹦去的，从来没闲过，可当他一坐下来画画时，他就显得清静多了。 在一次的绘画活动中，我让小伴侣们画春天的景色，大部分小伴侣都能依据老师的要求作画，小宇也埋头仔细地画着。展示作品的时候，同伴悦悦举手告知老师说小宇画得乱七八糟的。而小宇在一旁不服气地辩解说：“不是的，不是的。 我发觉小宇的画上除了太阳、房子、小花和小草外，还画了很多乱糟糟的图案。难怪悦悦认为他画得不好看。我说：“悦悦，我们先来听小宇讲一讲他画的内容。 小宇站起来指着画面说：“上一次我看到电视里猫和老鼠也是在草地上玩游戏的，你看，猫躲在树的后面，小老鼠走过来了，我画的是它们捉迷藏的画儿。我随机一动，说：“那你能不能把画面故事讲给小伴侣听呢？好！小宇爽快地容许了，他讲得有头有尾，真不错。再认真看画面，还真有点像小老鼠呢！我说：“小伴侣，要不要给小宇一点掌声呢？立刻，教室里响起了一片掌声。 其实，对于孩子的绘画不要有过多的约束，让他们画自己所想，画自己所见。对他们而言画画是一种情感的表达，语言的延长，用画画的方式表达自己的内心世界。同时通过绘画这种形式，可以让孩子们自由地去想象、去表现、去获得创作的能力，而非锤炼他们纯熟的绘画技法。 返回中班教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿教师课堂教育随笔中班NEXT ARTICLE中班教师教学随笔图形拼图