2023年冀教版五年级上科学教学随笔.docx

2023年冀教版五年级上科学教学随笔 导语：科学学科有其本身的特别性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，仔细执行教学常规，提高教育教学质量。下面是随笔网我整理的冀教版五年级上科学教学随笔，欢迎阅读。 冀教版五年级上科学教学随笔【第一篇】：冀教版五年级科学教学总结 我担任五年级科学学科的教学工作。在教学工作中与全体老师一道勤勤恳恳，仔细负责，全面实施素养教育，更新教学理念，促进学生素养全面进展，顺利地完成各项教学工作任务，取得了肯定成果。科学学科有其本身的特别性，转变育人观念，进一步适应新课程的要求，加强学科质量意识，仔细执行教学常规，提高教育教学质量。全面提高学生科学素养。因此，为总结阅历，争取更好的成果，现将本期的教学工作总结汇报如下： 一、做好课前预备，备好课，仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 二、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，形式多样，不拘泥于书面作业，多种方式交替进行，减轻学生的负担，增加学生学习科学的兴趣。 三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生不能完成作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比方，握握他的手，摸摸他的头，或关心整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。 四、不断提高自己的业务水平。主动参加听课、评课等教研组活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，补己之短，提高教学水平。学习新课程标准和相关理论，及局“4+4n教学模式，并将学到的理论应用到教学实践之中，做到在学习中实践，在实践中反思，在反思中提高。落实课堂教学40分钟，努力提高课堂教学效率，课堂是我们永久追求的目标，我仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。 五、培育多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。 六、存在的问题及今后的努力方向。 1、继续深入学习“4+4n教学模式式和局工作要点，以娴熟应用“4+4n教学模式。 2、仔细学习和总结教，不断提高自己的业务水平和学问水平，以适应新形势的需要。 3、有少数学生认识不够，参加活动不主动。 4、少数学生在试验教学过程中，怕麻烦，走捷径，没有仔细动手做，导致学生动手能力较差。 “金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动，对于后进生的看法常常是比较急躁，这些都需要我在工作中逐步的改良，仔细对待每一位学生。 走进新的世纪，社会对教师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要自己，学习新理念，改良教学方法，努力提高业务水平，更好的教学育人。 冀教版五年级上科学教学随笔【第二篇】：冀教版五年级上册科学教学打算 一、学情分析： 五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。要求学生有耐烦、细致的学习看法。新教材中部分学问比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术sTse的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题讨论这一教学内容。教材围绕“生物与环境这一组统一概念组织“生命世界和地球宇宙“中的相关内容。包括六个单元：生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈改变、环境与爱护。 依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养： 科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观看、试验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀科学持新事物及sTse之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、注重环境爱护和与自然和谐相处。 科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。 通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、sTse各方面得到进展。 三、 教学措施： 1开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。 2建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观看报告、试验报告、记录表、评价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。 3发挥评价对学习和教学的促进作用。教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。 4注重情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的看法和价值观。 5重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培育创新意识和实践能力。 6 树立安全意识。培育学生具有安全参加探究活动的学问、能力和习惯。主动参加新教材试验。 7开展环境教育，进行生物种养殖的课外试验，讨论生物与环境间的关系。 四、潜能生培育措施： 依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表如今：1、对学科学问无学习兴趣；2、无科学探究意识，科学探究能力差；3、缺乏合作意识；4、实践能力缺乏。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参加的机会，培育他们科学探究的能力；在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一的活动关心他们。 五、 课时支配： 本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评价所用课时。 冀教版五年级上科学教学随笔【第三篇】：小苗的诞生 一、教学目标 1、 能对种子萌发的外界条件进行完好的试验讨论。 2、 能从讨论结果中发觉新的讨论问题。 3、 能通过讨论找出对种子进行分类的合理方法。 4、 能制作出规范、美观的种子标本盒。 二、重点难点 重点：指导学生如何制订较规范的试验方案。 难点：同重点。 三、课前预备 豆种、布、等配套试验材料。 四、教学课时：2课时。 第一课时：完成活动开始到撰写试验方案部分。第二课时，完成沟通及总结部分。 五、教学过程 一 导入：种子在什么条件下才能萌发？ 二 指导学生探究种子萌发的外界条件。 1、 让学生展开商量。 2、 学生汇报商量的结果。 3、 学生分小组观看教师事先预备好的种子。 4、 学生进行猜测。 5、 学生设计试验验证自己的猜测。 1 学生制订试验方案。 2 学生沟通各自的试验方案。 3 学生对试验现象进行解释。 4 归纳小结。 6、 让学生提出还想讨论的问题。 7、 让学生阅读“科学在线的内容。 三 指导学生制作种子标本。 六、板书设计 冀教版五年级上科学教学随笔【第四篇】：地表探秘 课时支配：2课时第一课时，完成活动1和科学在线；第二课时，完成活动2 活动目标 1能根据要求制作一张世界地图的拼图板。 2能从拼图游戏中发觉地球上各块陆地之间的关系。 3能大胆提出猜测和假设。 4能发挥自己的空间想像能力推想过去地球上陆地的分布状况 5能与其他同学共同讨论问题。 6体会到科学假设的提出是需要事实根据的。 活动过程： 1教师可以先引导学生观看地球仪或世界地形图，引导学生找出地球上的七大洲，要求学生重点观看地图或地球仪上七大洲的轮廓线，引导学生商量，看看有什么发觉。教师也可以引导学生观看教材上导人部分的地形图，可以让学生描一描、画一画地球大陆板块的轮廓线，看看各大洲轮廓线有什么特点。教师肯定要引导学生自己独立观看，得出自己的结论，不要急于把答案讲给学生，更不要急于把魏格纳提出的大陆板块学说的故事讲给学生听。 2教师要告知学生用肉眼观看是很不精确的，可以用拼图的形式，实际拼一拼，观看这七大洲的轮廓线有什么特点。教师把事先预备好的厚硬纸板、颜料、胶水、刻刀、复制好的世界地图等材料工具发给学生。要求学生把复制的地图贴在硬纸板上，沿大陆边缘剪开，得到若干小纸板，用小纸板做拼图游戏，看看有什么发觉。在学生使用剪刀制作拼图板的过程中，教师要提示学生留意安全。 3学生肯定会觉得拼图游戏很好玩，但不肯定能从拼图中获得地球板块运动的结论。在拼图过程中，要提示学生把一些小岛也考虑在内。要留意这种大陆板块的拼合，即使把一些小岛包括在内，也不是完全意义上的吻合，只是由于轮廓线的大致吻合，给了人们充分的想像空间。 4引导学生观看，启发学生思索，提示学生想像远古时代地球的大陆可能是什么样的。假如学生能够得出大陆板块在远古时代可能是连在一起的结论，教师可以启发学生与如今的七大洲比较，说明地球外表的七大洲可能是运动的，只是这种运动特别缓慢，经过漫长的地质时代，才形成如今的样子。 5教师把德国科学家魏格纳有关地理发觉的故事讲给学生听。引导学生认识观看、思索、推想等思维方法在地质发觉中的重要作用。最终，要引导学生懂得魏格纳关于大陆板块运动的想法只是一种猜想。要证明魏格纳的猜想，还需要许 多科学考察证据的。事实上，后来他在欧洲、美洲、亚洲等各国大陆的边缘进行了大量的地质考察，发觉了大量的地质学、生物学的证据，最终才提出“大陆板块漂移说的地质学理论。直到今日，很多地质学家仍旧在查找科学证据，来证明地球板块运动这一假设。在这里要留意对学生进行科学思维方式的训练，以及科学史方面学问的教育。 活动2：高山上的海洋生物化石 活动目标 1能推想喜马拉雅山上发觉海洋化石的缘由。 2能通过模拟试验验证自己的假设。 3能对现象产生的缘由进行大胆的推想。 4能发挥自己的空间想像能力和规律推理能力。 活动过程： 1向学生展示事先预备好的我国喜马拉雅山的图片或课件，说明喜马拉雅山是世界上最高的山脉。但是，科学家在对喜马拉雅山进行科学考察时，却意外发觉了海洋生物的化石。告知学生这一科学事实，简单引起学生探究的兴趣。教师要引导学生对这一现象做出自己的解释，并把自己的解释记录下来，学生解释是否科学这一点并不重要，重要的是对学生进行合理的推理思维训练。这里也是对学生进行如何依据事实提出假设的训练。 2要让学生懂得，对现象做出解释只是一种假设，要证明自己假设是否正确，还需要大量的科学试验。这里要引导学生自己设计模拟试验来证明自己的假设。教材上提供了一个用橡皮泥证明假设的模拟试验。可以让学生充分进行小组商量，鼓舞学生独立选择材料没计试验，证明自己的假设。 3在前面的学习中，学生已经懂得地球的内部是岩石组成的，地球内部的岩石由于物质构成的不同又可以分成几个圈层。教师可以给学生演示地球内部圈层的图，让学生对地球内部的圈层构造有初步了解。由于受到来自地球内部的各种挤压力，地球圈层内部是不断运动的，如地震、火山喷发等现象都说明了地球内部是不断运动的。在学生对地球内部的岩石圈层构造和地球内部的运动有肯定了解的基础上，再引导学生做模拟试验，避开活动一开始就急于让学生进行模拟试验的操作。 4做模拟试验首先要让学生懂得用什么来模拟什么。教材上提供了用多色橡皮泥代表岩石，模拟不同岩层，用来自手的挤压力来模拟地球内部的各种挤压力，用小刀在橡皮泥上切割成裂痕，模拟岩层上固有的断裂或地质裂纹。然后让学生把四五块条状的橡皮泥一块一块地叠起来，就好比是组成地球的岩层，用手握住橡皮泥两端，向中间挤压，观看“岩层的运动。要求学生把观看到的现象记录下来。最终，再取一条橡皮泥，用小刀把橡皮泥切割成几块，让橡皮泥块之间能够滑动，挤压或抬升橡皮泥，模拟地球岩层的运动，同样要求学生把观看到的现象记录下来。上面的模拟试验可以反复多做几遍。试验后，要组织学生充分商量，用观看到的试验现象解释喜马拉雅山的形成，说明世界最高峰上为什么会发觉海洋化石。引导学生结合自己观看到的模拟试验结果进行商量得出：在远古时代喜马拉雅山处可能是一片海洋，经过地壳的挤压、抬升，最终形成了今日的喜马拉雅山。这就是科学家在喜马拉雅山上发觉大量海洋化石的最可能的缘由。大量的科学考察证明，在远古时代，如今喜马拉雅山的位置可能是一片海洋，经过漫长的地质运动地壳的挤压、抬升才形成了今日的喜马拉雅山脉。地质科学家证明目前的喜马拉雅山已经进入了中壮年，每年还在以特别缓慢的速度抬升。 冀教版五年级上科学教学随笔【第五篇】：仙人掌的刺 一、教学目标 1、 能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。 2、 能依据观看结果或查阅资料，推想出动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并能为自己的推想说明理由。 3、 能从其他同学的发言中发觉比自己更好的解释。 二、重点难点 重点：通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。 难点：同重点。 三、课前预备： 图片、多媒体课件等。 四、教学课时：1课时。 五、教学过程 一 导入：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？ 二 指导学生认识仙人掌与莲的外部形态特征。 1、 仙人掌与莲分别长在什么地方？ 2、 让学生认真观看仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区分。 3、 学生相互沟通。 4、 让学生把比较的结果记录在课文的表格中。 5、 让学生试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生存环境的。 6、 让学生展开商量。 7、 让学生观看课文的插图。 8、 学生汇报商量结果。 9、 让学生选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的。 三指导学生认识身体结构的适应性。 1、让学生把自己的右手大拇指与手掌紧贴在一起，试着做些简洁的事。 2、让学生说说自己的感受。 3、让学生说说身体的其他结构是怎样适应生活需要的。 4、让学生商量：其他动物适应生活环境的形态结构有哪些特点？ 5、学生汇报商量结果。 四指导学生对狐狸进行讨论。 1、让学生观看课文的三种狐狸头部特写的插图。 2、让学生推想它们适合在什么样的环境中生存，并用连线的方式表示出来。 3、与同学沟通自己的推想。 4、总结全文。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE五年级美术上册脸谱教学随笔NEXT ARTICLE五年级数学上册教学随笔人教版