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2023年小学生语文课堂学习现状调查报告 第一篇：小学生语文课堂学习现状调查报告 语文课堂学习现状调查报告 刘允祥 学号1435001204879 课堂是学校教学工作的主阵地，学生学问的获得与实力的提高基本上是在课堂内完成的。任何一种旨在改革教学活动的探讨和实践，都干脆或间接地指向课堂教学效率的提高。为此，课堂教学的效果问题引起了教化界的关注与探讨，有效教学巳成为提高课堂教学质量的迫切需要。而影响课堂教学效率的因素很多，既有人文性因素老师、学生及情感因素等，又有科学性因素教学目标确实定、教学过程的优化、教学方法的运用及教学媒体的选择等，调查了解课堂教学中学生学习现状，对于提高课堂教学有效性具有特别重要的意义。为此，从2023年秋季起先我着手进行试验探讨，开展学生课堂现状调查。现将调查状况报告如下： 一、调查目的 新课程教学理论认为：课堂教学的本质是由老师组织学生进行有目的、有支配的有效学习的活动过程。学生是课堂的主子，学习的主体，又是自主进展的主体。课题探讨者旨在通过充分调查和探讨学生，针对学生的实际状况和特性差异使进行有效的教学。致使语文课堂教学变成学生主体性、能动性、独立性和不断生成进展提升的过程，学生在有限的学习时间内获得最大的收益，到达课堂40分钟真正有效。 二、调查对象与内容 调查对象：我校小学四到六年级学生，四年级60人，五年级37人，六年级39人。 调查内容：首先是调查和探讨班级学生的整体进展水平，使老师的教学具有面上的指导作用；其次是探讨班级学生的个体差异，使我们的教学能够支持学生的特性进展。要探讨每一个学生，就要深化调查学生主动参与度、学习方法、学问现状等学习水平，调查学生对本学科的了解程度和期望值，调查学生对老师的评价等。 1、调查学生的实际学习水平。去了解和探讨学生学习主动性、课堂行为、参与习惯、学问水同等状况，使之老师上课能因材施教，学生在课堂内能获得最大的收益。 2、调查学生对语文学科的期望度。作为试验老师，在了解学生对该学科学问的驾驭程度，还要了解学生的期望度，充分利用“最近进展区原理，根据学生最适应的学习需要，设计出有精确定位的学习方案。运用创新的方法进行有效教学，激发学生的学习爱好。 3、调查学生对老师的评价。运用多种方式去调查、了解学生对老师的教学风格、教学方法、教学水平、教学主动性看法等方面的真实的评价，以便更好地调整和改良自己的课堂教学结构，提升自己的教学水平，加强自己的品德修养，使学生因“亲其师，而信其道，致使老师的“导学，学生的“自学和谐高效。 三、调查的方法与形式 众所周知，调查了解学生对提高课堂教学的效率至关重要，为了便于开展好在小语阅读教学中培育学生自学实力的策略探讨课题探讨，我们遵循分散与集中的原则，尝试以下方法进行调查了解学生。 1水平测试法。在教学伊始前对试验班级每一个学生的学问和实力进行全面的测试。学期中分阶段从不同的方面进行调查式测评，使之老师能精确了解每个学生的学习状况。 2课堂视察法。作为老师在课堂上能做到“眼观六路，耳听八方，擅长视察学生学习语文的表现，如：读书、思索、探讨、听讲、笔记、练习等状况，还要跟踪视察学生在课余的行为举止。做到通过视察学生的外显表现推断学生内心需求，对学生的学习问题进行刚好诊断，还辅之以相应的学习方法、策略，驱动学生的爱好激点，由师生一对一引导产生一对多引导的效果，使课堂40分钟扎实有效。 3问卷调查法。接受学生问卷的调查方式进行调查，获得多方面较为客观的信息。把想要了解的内容分列出若干子项，编制成问卷，发给学生作答，再收集了解调研状况。还对问卷所得的信息要作出好、中、差三类学生的需求分类统计，及具体的问卷分析，最终形成书面分析报告。以问卷调查形式了解学生学问层次、生活阅历、认知水平和情感看法，为调整教学内容、确定教学目标、实现教学目标的切入点和方法途径找到合理的根据。4个别谈话法。巧用个别谈话法调查了解学生。如在课堂上一觉察学生的异样状况学习行为特别、学习爱好不高、思维表现有转变等，应选定谈话的对象，想好谈话的目的，确立谈话的框架，设想好谈话即兴生成的问题，选择课余适当的时间，进行个别谈话，以挚友的角色与学生沟通家庭生活，爱好爱好，最近读书状况，对孩子感爱好的电视剧或流行歌曲的看法等等，与学生的沟通中去捕获反映他们心理转变或需求的信息。通过心与心的沟通，情与情的交融，真正地了解学生，获得更多有价值，有利于学生深度进展的信息。 5走访了解法。因学生的生活是立体的，要教化好孩子，老师就要经常去访问学生的家长或亲友，访问学生家庭所在社区的相关人员，多角度了解学生在家庭或社会的状况，做好访问的记录，建立校外访谈跟踪档案。使社会、家庭、学校三者教化达成一样。 四、对我校语文课堂中的学生学习现状问卷调查与分析 语文课堂中的学生学习现状问卷调查 (小学四、六年级部分学生)请你在以下选择题的A、B、C、D等选项中作答，可以多项选择，还可以补充。1你认为语文课是： A、好玩的 B、枯燥的 C、令人兴奋的 D、一般，无所谓 2你语文课堂上最宠爱哪种学习方法？ A、认真听讲 B、合作沟通 C、自学探究 D、玩耍互动 3当你在语文课堂上没有驾驭居处学学问时，你会怎样做？ A、上网查阅资料 B、问同学 C、问老师 D、问家长 4你的语文老师提问主要针对： A、大部分同学 B、部分优等生 C、部分后进生 5你认为语文老师教学时，哪一种方法你听课专注些？ A、灌输式教学法 B、朗读教学 C、故事教学 D、情境教学 6你在语文课堂上参与学习的状况？ A、主动主动地学习 C、较少主动答问、提问或参与探讨 B、宠爱诵读 7语文课堂上，你有留意力不集中或做别的功课的习惯吗？ A、经常有 B、间或有 C、从来没有 8你认为如今的语文课堂： A、和谐互动、活跃而有序 B、书声琅琅、争辩纷纷 C、味同嚼蜡 9你对小组合作操练学习这种形式感爱好吗？ A、感爱好 B、有时感爱好 C、没有爱好 10你对语文情境学习这种形式感爱好吗？ A、感爱好 B、有时感爱好 C、没有爱好 调查结果统计 1你认为语文课是： A、好玩的 54% B、枯燥的 7% C、令人兴奋的25% D、一般，无所谓14% 2你语文课堂上最宠爱哪种学习方法？ A、认真听讲8% B、合作沟通18% C、自学探究34% D、玩耍互动 40% 3当你在语文课堂上没有驾驭居处学学问时，你会怎样做？ A、上网查阅资料38% B、问同学 53% C、问老师 28% D、问家长 10% 4你的语文老师提问主要针对： A、大部分同学 60% B、部分优等生 30% C、部分后进生 10% 5你认为语文老师教学时，哪一种方法你听课专注些？ A、灌输式教学法 8% B、朗读教学50% C、故事教学40% D、情境教学20% 6你在语文课堂上参与学习的状况？ A、主动主动地学习80% B、较少主动答问，提问或参与探讨 20% 7语文课堂上，你有留意力不集中或做别的功课的习惯吗？ A、经常有 0% B、间或有 20% C、从来没有 80% 8你认为如今的语文课堂： A、和谐互动、活跃而有序16% B、书声琅琅、争辩纷纷74% C、味同嚼蜡10% 9你对小组合作操练学习这种形式感爱好吗？ A、感爱好 49% B、有时感爱好 51% C、没有爱好 0% 10你对语文情境学习这种形式感爱好吗？ A、感爱好46% B、有时感爱好 54% C、没有爱好0 调查结果分析与反思 一、调查结果分析： 从调查结果看来，学生对语文课感爱好或令人兴奋的加起来仅有54%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到80%，认为语文课没有一点爱好的也占到了10%。宠爱语文小组合作学习、宠爱情境教学方式的也只占到49%46%。 调查反思：通过以上的数据显示，说明白我们的语文教学现状令人担忧，一部分学生不宠爱上语文课。尽管在教学中老师也尽可能地运用了玩耍、小组合作、情景教学、各种形式的操练活动等，但照旧没有调动起大部分同学的学习热忱。这引起了我们的深刻的反思。 二、调查分析缘由： 经过调查、访问等形式，我们认为部分学生不太宠爱语文课的缘由有以下几点： 1没有从思想上相识到语文学习的重要性。 语文是小学一门基础课程，但是照旧没有引起家长、老师和学生思想上的重视。小学阶段绝大多数家长和部分老师认为只要上好语文课就行。而家长的看法，干脆影响孩子的行为。正是这种心理在作怪，所以学生才学习不专心。没有引起他们思想上的重视。2部分老师教学中的偷懒现象 由于部分老师也在思想上存在上述相识，所以就表如今教学上敷衍了事，能偷懒则偷懒，还在接受老一套的教学方法，殊不知这样的课堂学生又怎么会宠爱呢？有些老师虽然也接受了一些灵敏的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往就使学生失去了爱好。 三、解决问题的措施： 1做好家长、学生的思想工作，使他们相识到语文学科的重要性。2老师应当提高思想相识，努力学习新课程标准，提高自身素养。3老师要尽可能地实行情境教学等灵敏多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵敏，不能敷衍了事。 总之，本课题“优化分层教学策略，提高小学课堂教学有效性探讨课题试验，是一项针对班级授课制弊端与目前教学新要求“以人为本因材施教原则相冲突而进行的教学尝试与实践探讨。以学生现有的学问状态、实力水平、心理状况、潜力倾向、课堂学习的主动性等个体差异为基础，以学生课堂教学为主要途径，以学生能得到充分的、和谐的、健康的进展为最终目的，主要在如何运用最优化的分层教学策略进行试验实施，最终寻求并形成了怎样合理的分层教学模式、策略等方面以及相关应留意问题上做进一步的探究。最终逐层完成总体教学目标。 其次篇：小学生语文课堂发言状况调查报告 小学生语文课堂发言状况调查报告 在科小实习的两个月中，每每走进语文课堂，我都会觉察一个很诧异的现象。无论是自己上课，还是听指导老师上课，亦或是学校老师开设的丰富多彩的展示课。一节语文课，往往都会成了“那几位同学的表演舞台，而其他学生则在课堂上处于低头不语的压抑状态，犹如学习的旁观者，课堂上看不到他们的参与，宝贵的时间从身边悄然消逝。可想而知，这样的教学过程对提高课堂教学效益根本就起不到任何作用。如何让这些缄默的孩子在课堂上活跃起来呢？这无疑是我们这些即将走上三尺讲台的老师们不得不面对的一个问题。 因此，我在班级中做了一个简洁的语文课堂发言状况调查。附调查表 调查结果分析： 24名被调查的学生全都认为，在语文课堂上常发言对学习有关心。其中21名学生情愿在班级公开发言，但还有3名同学不情愿在班级公开发言。24名学生中只有8名学生认为自己在语文课堂上发言的机会多，有16名学生认为自己在语文课堂上发言的机会不多。有15名同学认为自己不经常发言，其中有8名同学不经常发言的缘由认为“老师不会叫我，只有4名同学是“不会，3名同学是“不敢。从调查结果上分析，孩子们自身是有主动发言的心理动机的，但实际状况是孩子们在主动发言时有所顾虑；同时老师在提问时也照看不周，没有照看到更多的学生。因此造成了发言不够主动的现状。 为此，我尝试了以下措施： 一、营造良好的课堂气氛 要想让学生能够主体性发言，必需创设一个和谐的课堂教学气氛。师生关系同等是前提条件，只有师生关系同等，学生才可能有“自我，才能有机会在语文课堂中主动地发言。 1、以低姿态赢得和谐 说起来夸张，但是在学生眼中的老师往往真的就犹如仿佛是不食人间烟火的圣人一般，和老师打交道的时候，学生们怎么都存在着一道心理阴影。有了这个隔阂，想要营造出“和谐课堂无疑成了不行能完成的任务。所以，我在教学过程中就放低姿态，经常这样告知学生：老师不是万能的，老师也会犯错误；在很多方面，同学们并不比老师差。例如在电脑方面，我就要虚心向你们学习。我们师生之间是互教互学的关系，好学生应当敢于质疑。在这种坦率的学习气氛中，老师非但不会降低自己的威信，反而会使学生对老师产生一种发自内心的敬意。师生之间的关系会更和谐融洽。学生也不会再因为怕自己回答得不正确而不敢举手发言，并且更情愿表达自己的观点与他人沟通。 2、以多变更占据先机 提问是课堂教学中不行或缺的教学方法之一。不过，我们在常见的提问中往往忽视了提问的方式与语气。而这看似非主流的因素，却成了课堂沉闷的关键。试想假如老师总是用叮嘱式的语气进行生硬的提问如“这篇文章的主题思想是什么？，或对学生的提问作诞生硬、相暴的回答如：“不，你错了，正确的答案原委是什么？，老师就会显得缺乏亲和力，学生在情感上也必定会与老师拉开距离，表现出一味地从众与退缩的状态，他们多半会以模式化或机械化的方式来听从与迎合老师的“指令或“叮嘱。在这种课堂气氛下，交际实力、语文素养是无法形成的，更不用说发挥学生的主体作用了让孩子主动愿意地去发言了。 老师提出问题时要能够激发学生学习的爱好表达出老师对学生的殷切期盼。例如问：“这个问题你是怎样理解的？你有什么看法？其声调表情都要像日常问话，而不应是审问。学生回答时，老师可适时运用激励性语言如：“你的回答很秀丽。“你的答案很有启发性。或适时地插话，进行圆场和启发。例如：“你是不是这样的意思？“可不行以从这个方面去理解？老师这样的插话是为了把学生的留意力集中到自己身上，减轻被问学生的惊慌感。变更了提问的技巧，学生放松了心情、消退了惊慌感，自然能够回答尽情讲出自己心中所想并乐于回答。 老师若能在学生似懂非懂时刚好提出问题,然后与学生共同释疑,可收到事半功倍的效果。 3、以真行动拉近距离 在课堂教学中，老师往往站在讲台上，居高临下地面对坐着的学生提问，这样的落差总会给学生们一种距离感，让学生们畏惧。 走到学生中间去，弯下腰来与学生进行对话，在这一过程中，老师与学生的距离拉近了，提问与回答变成了一种自然而然的面对面地沟通。老师更可以根据状况，适时地用眼神和语言来激励学生。信任在这样的气氛中，学生必定愈发敢于回答，乐于回答，主动回答了。 二、培育、激发良好的学习动机 学习动机是干脆推动学生学习的一种内部动力。学生学习动机的水平和强度，干脆影响到学生能否有效地进行学习。面对课堂学习，其实学生们有很剧烈的主动发言的心理动机。因为学生知道，主动地发言，可以获得老师的表扬、同学们的认可，可以从中获得胜利的体验。也正由于这样的的初衷，很多学生起先回避课堂发言，因为他们顾忌自己的发言是否正确完备，能否得到认可。 针对学生这样的顾虑，我接受的方法是，经常性地告知学生：“当你主动发言的时候，你就成为了学问的传播者。不管是否精确、是否完好，全班同学，包括老师，都会受益于你自己独立的思索、独特的见解。感谢你愿把它和我们一起共享。 类似于这样的话，培育、激发了学生良好的学习动机，促使他们越来越确定地知道，发言不愿定只是为了自己，它是我们课堂学习中重要的一部分，它需要我们一起去思索，需要互相共享。而当学生正确地相识了主动发言价值的时候，他们的发言主动性也自然提高了。 三、适当运用外部刺激 外部动机激发，适当地运用嘉奖与惩办，当然，在课堂中主动发言，不管正确与否，适当的嘉奖是必要的。嘉奖要与学生实际付出的努力相一样，使他们感到无愧于接受这种奖赏，以精神嘉奖为主，物质嘉奖为辅。对小学生而言，最大的嘉奖莫过于得到别人的赞扬和确定，尤其需要老师的激励、微笑等社会性强化。因此，哪怕有些时候学生的发言不尽完备，或者出现了确定错误，我们也不应当草率地予以全盘否认，给回答错误的学生更多一些确定，更多一些引导，信任在不久的将来，他们也能成为课堂舞台的不错的“表演者。 其次，创设合作的课堂学习环境。目前教学中的弊端之一是过于强调竞争而忽视合作。由于课堂竞争中优胜者只是一小部分，大多数学生是竞争的失败者，因此更简洁诱发部分学生的自卑、自暴自弃心理。因此，应通过建立合作的课堂 学习的方法，如改良评分方法，接受激励性评价，淡化竞争气氛的方法提倡互助与协作，强调老师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，有效地调动学生发言的主动性、主动性和参与性。 再次，根据个体差异来进行分层评价。我班有一名学生，课间总是能和同学们正常沟通，作业质量也很高，可是一到课堂发言，他的声音却很小，以致于只有同桌能听清楚。经过和他的沟通，觉察他是不敢在同学面前大声发言，心理上有阴影。所以，每次他发言的时候，我总是站在他的身边，给他激励。等他发言结束的时候，还会激励他说：“恩，不错，不仅正确，而且比上次发言更嘹亮了。老师的每一个确定的眼神，每一句赞许的话语，还有同学们的掌声。这些无疑都可以激励学生更加主动的发言。 作为一名实习老师，所知所学有限，以上只是自己在实习过程中，在张明彬老师指导下的一些简洁相识。如何才能充分调动学生在语文课堂上的主动性、主动性，还需要更深化的探讨。 第三篇：小学生学习爱好现状调查报告 小学生学习爱好现状调查报告 前川五小“小学生学习爱好的培育策略探讨课题组 一、调查目的随着社会的不断进步，经济的不断进展，人们的价值观和人生观也在不断发生转变，越来越多的学生学习的主动性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成果优异的学生也或多或少的存在厌学心情。为了了解学生学习爱好的现状，弄清影响学生学习爱好的因素，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，激发和培育学生的学习爱好，探究教化教学的新思路，特进行此项调查。 二、调查对象 前川五小四六年级部分学生。 三、调查方法及内容 调查接受问卷形式。问卷内容共有10项，全部为选择题，具体为： 1、你对学习的爱好如何？ 2、你最宠爱哪一门课？ 3、你最不宠爱哪一门课？ 4、你最宠爱某一学科的缘由？ 5、你不宠爱某一学科的缘由？ 6、你觉得校内环境对你的学习能起到关心作用吗？ 7、你觉得你的家庭对你的学习能起到关心作用吗？ 8、你对学习的爱好受到哪些因素的影响？ 9、你认为学校、老师应怎么做才能提高你的学习爱好？ 10、你认为家长怎么做才能提高你的学习爱好？ 此次调查共发放问卷281份，回收有效问卷281份，回收率达100 %。 四、调查步骤 1、设计调查问卷 2、学生问卷调查 3、收集相关数据 4、统计调查资料 5、分析调查结果 五、结果统计 1、对学习感爱好的有216人，占76.8 2、学生最宠爱的二门课程依次是数学、语文，宠爱数学的有115人，占41 %，宠爱语文的有84人，占30 %。 3、学生最不宠爱的二门课程是英语、科学。不宠爱英语的有66人，占23 %，不宠爱科学的有43人，占15%。 4、学生宠爱上述学科缘由中认为老师教学方法好的有129人，占46 %，认为这门学科很有用趣的有89人，占32 %。 5、学生不宠爱上述学科的缘由中认为这门学科无趣的有78人，占28 %，认为老师教学方法不好的有58人，占21 %，因为自己成果不好的有44人，占16 %，因为不宠爱这门学科的老师的有41人，占15 %。 6、学生认为校内环境能对学习起到关心作用的有216人，占77 %。 7、学生认为家庭能对学习起到关心作用的有210人，占75 %。 8、学生认为学习爱好受自身影响的有136人，占48%，受老师影响的有68人，占24 %，受四周环境影响的有62人，占22 %。 9、认为学校、老师依靠开展学习方面的竞赛能提高学习爱好的学生有185人，占66 %，认为经常激励自己能提兴奋趣的有83人，占30%。 10、认为家长经常辅导自己做功课能提高自己学习爱好的有123人，占44 %，经常了解自己学习能提高学习爱好的有100人，占36 %。 六、结果分析 调查结果说明，学生对语数的学习爱好明显高于其他学科，而对英语、科学最不感爱好。深究其中缘由，与以下因素有关。 第一，家庭因素。因社会竞争的压力、就业的困难，家长们盼子成龙、盼女成凤的心态可谓到了顶点。家长们总盼望自己孩子将来能考取志向学校，到社会或工作岗位上时立于不败之地。在此心理支配下，家长只关注与升学有关的科目，其他的科目则不闻不问，只关注孩子的成果，而对其他的则关注过少。家长的看法，干脆影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其他学科学不学则无所谓。 其次，学校因素。在人事分工上，学校把绝大部分骨干老师支配去教语数，导致其他学科师资力气相对薄弱，课堂教学缺乏朝气。在教研活动上，学校重点开展语数教研活动，其他非考试科目基本上没有开展，老师的观念得不到更新，导致教学方法落后。在评价措施上，学校也向语数老师倾斜，导致其他学科老师工作没有热忱，责任心不够，主子翁意识不强。 第三，老师因素。老师片面追求分数，以分数来衡量学生优劣，导致学生偏爱语数，不关注其他学科，得不到全面进展。老师教学语言不生动，教学手段不灵敏，评价措施不到位，教学设计不新颖，枯燥的课堂，学生索然无味。另老师人格魅力强弱，亲和力大小，对学生的学习爱好也起到影响作用。 第四，环境因素。社会、学校、家庭是学生学习、生活赖以进行的主要环境，环境的优良潜在地干预着学生学习活动的过程，系统地影响着学习活动的效果。尽管这种影响在日常教学活动中是看不见摸不着的，但它对学生学习活动的重要性却是不容忽视的。良好的校内环境，团结向上的班级风气，和谐的家庭气氛能提高学生学习爱好。反之，则影响学生的学习爱好。 第五，个人因素。学生大体知道自己的读书目的，但在行动上，他们并不是很认真地学习，对所学的东西不是抱有深厚的爱好和长期的留意力。语文、数学适用性强，与生活联系紧密，学生简洁理解，他们就比较有爱好，而学术性强难理解的科学、英语学生则不感爱好。学生学习意志通常不是很坚毅，缺乏吃苦耐劳的精神。 七、调查反思 通过分析可以看出影响学生厌学的缘由是多方面的，学生厌学倾向比较严峻，针对这一现状，课题组下阶段预备从以下几个方面来开展试验工作，切实提高学生学习爱好。 1、转变教化观念 转变教化观念是提高学生学习爱好的前提。一是从面对升学转向适应社会需求。学校教学质量观确实定要充分考虑如何更好满意将来社会进展以及学生长远进展的需要，彻底变更只重语数不重其他科目的做法，在老师分工上，老师专业进展上，老师评价措施上一视同仁。二是从面对少数学生转向面对全体学生，面对有差异的每一个个体，根据不同学生的实际，确定不同的教化方案，促进每个学生的全面进展。三是从无视人的进展规律转向遵循人的进展规律。彻底摈弃加重学生负担，搞题海战术，无休止地进行考试的违背人的进展规律的错误做法，让学生轻轻松松来学习。 2、提高老师素养 培育和造就一批高素养的老师是提高学生学习爱好的关键。提高老师的素养，要加大培训力度。1组织观摩学习。其一，定期聘请专家到学校讲学，倾听专家意 见，接受专家指导。其二，与武汉市的名校接上帮扶对子，请他们学校教化前沿地带的有丰富阅历的老师现身说法。其三，到同课题学校去学习观摩，开阔眼界，激活思维，吸取更多阅历。2坚持读书学习。要求每位老师每月阅读确定量的理论书籍，提高老师理论水平，并要求老师每月做好1000字以上的自学笔记，写好一篇学习心得。3老师互动学习。一是开拓沙龙对话。以备课组为单位，间周集中一次，每位老师都带着困惑和疑问，作为探究者来参加沙龙对话。二是开设教研论坛。每月可集中一次，以教研组为单位，围绕一个带共性的话题绽开探讨，让老师在辨析中成长。 3、改善育人环境 良好的环境能激发学生学习爱好。一是营造良好的校内环境。学校预备在教室走廊上张贴着名人画像，在文化长廊开拓科学家求学故事专栏，各个班级的布置要表达本班特色，黑板报、墙报的设计要有利于激发学生学习爱好。二是营造良好的家庭环境。学校成立家长学校，定期召开家长会，老师经常家访，建立家校互访制度，此外，老师要指导家进步行家庭教化，使家长树立正确的教化观念，驾驭教化规律和科学育人的方法。通过家校的通力合作，把教化的动身点着眼于将来，促进学生身心健康乃进展，减轻学生学习的压力，培育学生良好的学习爱好。 4、开展多彩活动。 小学生正处于长身体阶段，爱活动爱表现是他们的天性。学校要针对学生实际，开展多种活动，如学科的竞赛活动，学习标兵的评比活动，优秀作业展评活动等。各班级也要根据本班学生的特点开展一些活动，如百题无错评比活动，学科趣味玩耍活动，数学艺术节活动，学生争章活动等。如此可给学生供应展示自我的机会，让学生感到生活的奇妙和生命的活力，扭转学生的厌学心情，同时学生渴望得到确定的心理欲望也能得到满意。这样，学生在丰富多彩的活动中也能体会胜利的喜悦，体会到自身存在的价值。 5、建立和谐关系。 一是建立和谐的师生关系。“亲其师，信其道学生宠爱某位老师，就会迁移到宠爱他教的课程。良好的师生关系应当是民主同等的，他是构建互相激励和教学相长的基础。这就要求我们的老师要爱学生，对学生要有宽容之心，要允许学生犯错误，要允许学生有不同的观点和理由，变更以往的老师权威。二是建立和谐的同学关系。和谐的同学关系影响到学生的学习心情，能使学生在愉悦的心情下投入到学习中去，各班可通过班会、队会的形式，来引导学生珍惜同学之间的情意，互爱互助，共同进步。三是建立和谐的亲子关系。对孩子的严峻呵斥、横眉冷对只会让孩子产生逆反心理以至于越来越厌烦学习。作为父母，在对孩子严格的同时还应当更多的把他们当挚友，多与孩子沟通，关心孩子找寻厌学的根源，关心孩子找回学习的自信和爱好，并在学习上赐予孩子最大的关心。 总之，学生厌学现象问题不容忽视，只要我们学校、我们每个老师、每个家庭都重视起来，找出症结，努力想方法来变更这一现状。我想，我们的每一位学生都会把学习当作己任，培育良好的学习习惯和爱好，成为新世纪的有用之才。 第四篇：小学生英语学习爱好现状调查报告范文 小学生英语学习爱好现状调查报告 摘要：爱好是人们力求相识某种事物或爱好某种活动并伴有主动心情 色调的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。深厚的爱好可以培育学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们坚韧拼搏，努力学习。在英语教学中，要想使学生学得主动主动，并取得好的学习效果，培育学生的爱好至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。 关键词：英语学习爱好 一、调查目的、对象及内容： 随着社会的不断进展，英语学习变得更为广泛和基础，小学 课程最基本的目的是激发学生学习爱好，让学生通过良好的学习方法，培育正确的学习动机和主动向上的学习爱好。 为了进一步探讨小学生对英语学习的爱好，我特别对自己所 执教的三年级的57名学生进行了调查与分析，具体的调查内容如下： 1、学生学习英语的爱好及缘由； 2、学生学习英语的目的； 3、学生学习英语时对老师的看法。 二、调查结果： 一学习英语的爱好及关键所在。 绝大部分学生对英语抱有深厚的学习爱好，学生现阶段宠爱英语是对英语和上课时带给他们的快乐有很大关系；而对英语不感爱好的学生主要是在英语和国语之间的偏差较大。学生对玩耍最感爱好，这主要是因为日常英语教学中玩耍能激发小学生的学习主动性，读课文主要是因为太枯燥乏味，在形式上很难像玩耍一样转变，所以很难到达预期的目标。 二学习英语的目的。 学生能从根本上相识到学习英语的重要性，能够从常理上知道学习英语的意义所在，但一小部分学生把他当作一门考试的学科来对待，这样的心理在不同程度上会给他们的语言学习带来确定的偏差和心理压力，以至于在语言学习上不能很好的接受和发挥。一个学生，只有从真正的意识上明白其学习动机才能在各个方面发奋，才能在更多英语学习中发挥自己的优势，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习英语的。 三学生对老师的看法。 大部分学生都很宠爱英语老师，在老师教学中学生最为关注的就是老师幽默的教学魅力，可见老师在专业水平提高的同时也要留意魅力教学的培育的秀丽化。绝大部分学生宠爱老师对自己的评价，老师的评价是给他们自身的一种确定，同时还会以此为荣，从而从多方面去提高自己对英语学习的爱好，老师也到达了事半功倍的效果。 三、调查结果的分析和建议： 一学生英语学习爱好现状的分析： 1、小学生的英语学习爱好和老师的教学成果存在很大联系，而且还干脆影响学生的学习水平和对语言学习的接受实力。因此，关心学 生形成正确的学习目的和爱好对日后的学习起着举足轻重的作用。 2、小学生的英语学习爱好不仅反映了他们的学习目的，同时也是英语学习的重要前提。所以，作为老师需要运用各种方法来激发其学习爱好，通过不断的创新和教学改良来吸引更多学生的爱好。 3、老师本身的素养与专业水平在很大程度上也是影响小学生英语学习的关键因素。所以老师要在自己的岗位上发挥个人魅力，吸引更多的学生参与到课堂教学中来。 二如何激发小学生的英语学习爱好： 小学生富有很大的新颖心，听觉灵敏，擅长仿照，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生剧烈深厚的爱好。然而，从另一个角度来说，小学生的留意力又简洁分散，惟有对感爱好的东西才能集中留意并能长期。因此，老师在教学过程中要细心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生爱好，用爱好来激活他们的思维，唤起他们的学习留意力，进而充分调动学生的学习主动性，让他们主动参与到教学中去，真正成为课堂的主子。 第五篇：小学生学习习惯现状调查报告 小学生学习习惯现状调查报告范文 一、调查目的学习习惯是指学生在确定的情境下自动进行某些活动的特殊倾向，是学生在学习过程中，所养成的方法、姿态、看法、意志、行为等。良好的学习习惯是有效学习的基本保证，是终身学习的迫切需要。教化家叶圣陶曾明确指出：什么是教化?一句话，就是要养成良好的学习习惯。尤其是新课程教学，更加留意对学生非智力因素的培育，好习惯能使意志专注于学习，提高学习效果，受益终身。反之，坏习惯徒费时间，学习效率低，贻害一生。可见，良好学习习惯的养成特殊重要。目前，小学生学习习惯的现状不容乐观，存在诸多不良习惯，需要重新相识，并予订正。为了解我校小学生学习习惯的现状，探究培育良好学习习惯的途径与方法，特对各年级段的学生进行调查。 二、调查时间 调查时间： 三、调查对象 为调查反映全面，课题组确定低年级二年级和高年级五年级学生为调查对象，共xxx人。 四、调查方法 问卷调查法。课题组探讨制定了具体可行的小学生一般学习习惯调查表，除此还责成课题组骨干成员分学科制定了语文、数学、英语学科学习习惯调查表，抽取四、六年级进行抽样调查，并写出调查报告，本报告主要着重分析一般学习习惯。 五、调查内容 课前预习、课前准备、课上听讲、思索提问、合作沟通、完成作业、自习早读、运用学具、书写、上网等方面。 三、调查结果分析 (一)对调查表反馈的数据进行统计。 调查表共分15个项目，四个等级：A、B、C、D，A级为表现最好，其他三个依次降低。 (二)对统计数据结果进行分析。 调查的结果基本上反映了我校学生学习习惯的现状和特点，通过课题组成员对以上数据进行分析研讨，达成如下共识。 1.小学生良好的学习习惯正被重视和慢慢形成。 随着新课程的实施，老师对新课程的理念“培育全面进展的人才及三维目标的相识慢慢深化，能在日常教学中努力表达“学问与实力、过程与方法、情感看法价值观的有机整合，比较关注学生良好学习习惯的培育。 (1)制定具体措施，培育学生良好学习习惯。 领导重视，校长曾多次在学校例会、老师座谈、学生会上强调培育习惯的重要性：习惯影响人生，性格变更命运，微小环节确定成败。特别留意强调对学生日常行为习惯，听说读写习惯，规范用尺习惯，良好书写习惯等多次进行宣讲和强调。学校也不失时机地利用各种宣扬阵地进行教化，如：开学典礼、国旗下讲话、墙报、红领巾广播、班队会等。组织各种竞赛与评比，如：文明班级、文明学生的评比，作业展览、书法竞赛等。提倡各学科老师齐抓共管，并经常组织老师沟通培育学生良好学习习惯的做法。并利用家长座谈会、家长学校活动等学习与沟通如何培育孩子良好学习习惯的常识。 (2)老师在平常的教学工作中也能留意学生良好学习习惯的养成。 老师对培育学生良好的学习习惯比较重视，针对不同年级的学生提出不同的学习习惯要求，并能贯彻于日常教化教学中。对习惯比较差的学生能刚好与家长联系，共同商讨培育孩子学习习惯的方法，刚好沟通，经常提示。课堂上努力创设生动好玩的教学情境，吸引学生留意力，调动学生探究乐趣。树立典范，通过名人故事、身边的人和事等让学生真实地感到良好的学习习惯的重要性，它对人一生的影响是重大的。 (3)小学生正在逐步养成良好的学习习惯。 从调查数据统计表可以反映：大部分学生已经具有或正在逐步形成良好的学习习惯：如课前准备、规范用尺、限制上网、合作学习、作业书写等方面AB级比率到达90%以上，反映出学校、家长及学生自身都比较重视对良好习惯的培育。从调查状况看，学生对一些显性的学习习惯比较简洁养成。 2.小学生在良好的学习习惯方面存在的问题。 (1)留意力精神不集中，课堂听讲效率偏低。 从调查数据统计表可以反映：仅听讲一项，C级比率到达30%，C级标准为：起先听讲认真，过一会就不专心了。这可以说明大部分学生在后半节课的留意力分散，尤其是低年级学生，简洁走思。家长也反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪读，并经常催促，这些都反映出小学生记忆力长期性差，干事专注的习惯需重点培育。 (2)书写不规范，作业质量应提高。 从调查数据统计表可以反映：书写一项符合C级标准的高达35%，反映出部分学生不按要求用笔(学校规定三年级以上书写要求用钢笔)，用笔随便，同一本作业本用了三种笔且书写欠工整。作业完成一项选C的为28%，还有3%选的为D级，可以看出学生作业