2023年小学四年级英语教学随笔.docx

2023年小学四年级英语教学随笔 在住过越来越富强的今日，说起英语我们都不会生疏，那孩子们对英语又有着怎样的情怀呢？下面就请和我一起看看看吧。 小学四年级英语教学随笔【第一篇】：四年级英语教学随笔 一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。 1、我在小学英语教学随笔过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等帮助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如：我采纳“Let's begin now。 Good morning (afternoon)，class！来作为一堂课的开场白，而在下课时用“class is over。 Goodbye， class！作为结束语。在讲课过程中，我提示学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Look at the blackboard。让学生打开书时，我便会说出 “open your book ， please。 ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “close your book， please。并将双手由摊开到合并。 2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行沟通，如学生来晚了要进教室，就必需用英语说出：“may i come in ，please？老师就用英语回话：“come in ， please！ 二、创设情境，角色扮演。 小学英语随笔英语作为一种语言，必需融于肯定的情境之中。课堂表演就是要创造肯定的语言环境，给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，常常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。 例如我在教句型“may i have a look？ sure， Here you are。时，让学生相互邀请：x x x ，please，然后进行对话练习，讲的流利、标准、洪亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在快乐开心的情境中学会了句型。 在教句型Are you _？ Yes， i am。(no， i'm not， i am _。)时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant。还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you _？的句型提问，扮演者可依据问题进行Yes，i am或no，i'm not。i am _ 。的回答。通过实践，我发觉学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。 在介绍“打电话这一课时，我将电话机带入课堂，在学生进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说能力。 通过角色扮演的这种游戏方式，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。 三、反馈信息、即时稳固。 小学英语随笔英语的听说训练反馈肯定要准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到准时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必需准时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touch your eyes。 “Touch your mouth。“Touch your nose 。等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最终一个，当然是“常胜将军了。 实践告知我，小学英语随笔英语听说训练中，这几步是亲密相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓舞学生之间互相提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生把握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 小学四年级英语教学随笔【第二篇】：四年级英语自我反思 结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、小学英语教师应有进展意识 许多小学英语教师对自己的语言学问能力要求不高，认为小学英语简洁，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地改变着。假如我们的英语教师不求进取，将会被时代所淘汰。 反思二、英语应用能力需要相应的词汇。 “不学习语言规则、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要把握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国如今对高中毕业生的要求是把握2000词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求把握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能，依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟识词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。 反思三、 持续不断的语言学问，而不是“玩来培育学生长久的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培育兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培育长久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段关心小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造仿照的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进行语言学习。 小学四年级英语教学随笔【第三篇】：英语教学反思 任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量确定了整个英语教学的质量和命运。 纵观一个学期来的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备三个基本要素。 第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。中国人把英语作为外语来学这个事实无法转变。但我们的母语无时不在，文化背景以及风俗习惯，都会影响学生的英语学习。四年级教学班的课时是每周二节。没有英语学习环境，课时又不多，这就确定了英语教学是一种困难的教学形式，英语也是一门困难的教学学科，的确需要老师花许多功夫。 课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。因为没有环境，全用英语来进行是困难的。有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。但那只是创造一种环境。上课时搞活动，搞pairs 、grou ps 、performance 、dialogues ，搞语言沟通的活动，大量使用英语是不是正式的沟通？不是。因为不是真的用语言去解决生活中的实际问题，这些沟通是预设的，是一种准交际。但是我们还要这么做，没有方法。所以我们平常应当不断创造英语学习环境。 第二个要素，英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要留意显性和隐性两个方面。显性就是显性学问，是具体的教学内容，包括语言学问和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，当然有的时候也要用母语，讲得快，抢时间。可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。但是留意要让学生学到这些学问和技能，要学到语言本身。假如教学活动没有明确的教学目标，只是纯粹的为了表演，就不做。应当特殊留意显性的、隐性的学问，以及显性和隐性的教学产生的影响，两方面不行偏废。 另外我在教学过程中还应特别留意迁移。所谓迁移就是已获得的学问、技能乃至方法看法对学习新学问、新技能的影响。这种影响若是主动的就是是正迁移，反之，就是负迁移。不管是正迁移，还是负迁移，无论是positive ，还是negative ，都对语言学习有影响。我们学习英语，要学习它与汉语不同的地方。这是我们学习语言的重点之一。不重视语言的迁移，不重视语言的比较、文化的比较，英语是很难学好的。有的教师反对迁移，反对母语，这是错误的。抛弃了自己的母语，事实上是扔掉了一个捷径，迁移的问题应当获得我们的高度重视。 还有一个方面是要在课堂教学中培育学生的学习策略。学习策略特别重要，因为学外语，虽然教师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。 小学四年级英语教学随笔【第四篇】：小学四年级英语教学心得体会 英语是一门语言，学习语言是为了用于沟通，我想这是语言学习的最终目的。我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松开心的心情投入学习，自然就敢大胆发言，主动思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。作为一对一教学的教师，在教学的过程中必需能精确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承" 因材施教" 、" 授之以鱼不如授之以渔" 的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。 英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要留意以下几点： 一、 激发学生兴趣 小学生生性好动，留意力简单转移，要避开这种不利因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，好的开始是胜利的一半。因此，在课堂教学中，我特殊留意利用上课前的十分钟来热身。首先我会教学生唱一些国内外广泛流行、旋律优美、简单上口且学生喜爱的歌曲。对于我们教材上的歌曲，我们都进行了学唱。在课堂中，歌曲也是不行缺少的“调和剂和“兴奋剂。每当学生感到疲惫留意力集中时，我就会用歌曲拉回他们的留意力。 二、 要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣 那你就要培育一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关怀，也会激起学生学习的动力。对学生鼓舞，会引发学生学习信念。老师更要多表扬和鼓舞那些成果不太理想的学生要多确定他们做的好的地方，准时发觉他们的闪光点，增添他们的信念。 小学四年级英语教学随笔【第五篇】：四年级英语下册教情学情分析 一、教情分析 四年级一个班，共61人。四年级学生已经有了一年多的英语基础，所以在教学上比三年级要简单些，而且人数也比三年级少，课堂管理比较有序。大部分学生课堂表现都很活跃、很主动。课堂中会采纳各种形式的游戏，及教学帮助用品一方面用来调动学生的主动性，另一方面用来关心学生理解、记忆所学内容，以下是我对这段时间教学中从在的一些问题作了如下总结： 1、作业的中存在的问题，极个别的学生个别字母书写不规范、句子的书写格式不规范、少部分学生作业书写不仔细。 2、大多数的学生都能够默写本单元的单词，能够流利的背诵课文。 3、通过学生的课堂表现发觉，本班有几位同学上课不开口说，而且还简单走神。 4、由于条件的限制，学生听力整体比较差。 5、语言的学习是个日积月累的过程， 少数人对以前学过的学问很模糊，导致如今学习比较吃力。 6、学生不会敏捷运用所学学问。 二、学情分析 在小学阶段，由于生理特点，女生对语言的学习比男生快许多，课堂中常常举手的大多数都是女生。 四年级的学生也许处在十岁左右，这个阶段的儿童留意力不稳定、不长久，难于长时间地留意同一件事物，简单为一些新颖刺激的事物所吸引。 所以他们对课件里的动画和会动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只留意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时，由于学生的感知觉进展不够充分，常常看错题、有学生会混淆相像的字母，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍旧意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。 在记忆方面，课堂教学当中会通过一些图片，情境图，还有游戏关心学生记忆单词及课文，一堂课下来学生基本上处于会读的阶段，在单词书写、课文背诵方面多数学生还需要花费大量的时间去记忆。 由于环境的问题，对于英语的学习并没有真正到达敏捷运用，基本上都停留在对课本内容简洁机械的重复。 在以后的教学中会在解决学生如今从在的问题的基础上继续借鉴一些有效的教学方法，关心学生真正的学会、学活英语。 以上就是随笔网为大家整理的小学四年级英语教学随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦 返回英语教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学一年级英语教学随笔NEXT ARTICLE高中英语随笔1500字