2023年朱自清课文《匆匆》教学设计范文.docx

2023年朱自清课文匆匆教学设计范文 匆忙是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆忙二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对时光消逝的无奈和可惜。文章的特点：一是结构精致，层次清晰，转承自然，首尾呼应;二是文字清秀隽永，纯朴简练;三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢的感叹融为一体，到处流露出作者对时光消逝感到无奈和可惜。下面是我为大家整理的匆忙教学设计范文，欢迎查看阅读。 匆忙教学设计一 【学习目标】： 1、学会本课六个生字，正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的部分。 3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 【学习重点】： 1、正确、有感情地朗读课文。 2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 【学习难点】： 领悟作者对虚度时光感到无奈和可惜，却又为前途不明而感到彷徨的冗杂心情。 【学习课时】：2课时。 【教学预备】：制作多媒体课件一套。 【教学过程】： 第一课时 学习目标： 1、学会本课六个生字,正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确地朗读课文。 3、了解朱自清生平和创作特色。 4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜爱或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 教学过程： 一、导入新课： 1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁情愿来朗诵一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢? 2、对比导入：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀!今日，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，情愿吗? 3、了解 请你说说，朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2) 4、揭题审题：揭题匆忙。“匆忙是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆忙指的又是什么呢? 二、自读自悟： 1、自读课文，完成自读要求(播放课件3)： 把课文读正确。 学会六个生字。 思索问题：文中“匆忙指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答? 画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 2、小组沟通一下、的思索。 三、协作评价： 1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。 2、齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。 3、书写词语(同上)，互查互批。 4、商量问题：文中“匆忙指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。 5、沟通感受：“我喜爱，因为。“我的问题是。(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书讨论。) 四、指引探究： 课后练习： 朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。 摘录自己喜爱的句子。搜集有关时间“匆忙和珍惜时间的词语、句子和诗文。 第二课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆忙的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。 3、精读第四自然段，感悟作者面对时间消逝的冗杂心情，懂得珍惜时间。 教学过程： 一、导入新课： 1、回顾：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆忙。文中的“匆忙指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆忙的意思? 2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢?这一节课我们一起来探究。 二、整体感知： 请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5) 三、品读二、三自然段： 1、学生沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么?你想怎么读? 2、品读“八千多日子也没有影子。(播放课件6)： 说：“我觉得 读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平) 算：我也度过了多少日子。 想：我用这段时间留下了什么，做了什么。 读：(齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。) 3、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。(播放课件7)： 说：“我觉得 读。(读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平) 写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆忙而过的。 读。(听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵)(播放课件8) 四、精读第四自然段： 1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金简单找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢? 2、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了一句。 说：体会到了什么? 读。(读出作者的思索、无奈和彷徨，平缓凝重) 3、读“但不能平的一句。 说：体会到了什么? 读。(读出作者的追寻、信念，沉稳坚决) 4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。 5、扩展，读梁实秋时间就是生命，加深领悟。(播放课件8) 6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想? 五、观赏阅读： 1、介绍：匆忙一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，擅长进行精确、慎密的观看，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会接触到他的背影、荷塘月色等。 2、观赏：老师把他的春给大家观赏。 六、作业： 1、出示馈赠礼物“时间集锦。 2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜爱的，亦可批注，由课代表回收保存。等老师下次回访时，告知老师，过去的日子你是怎么珍惜的。 七、学习超市 (1)仔细去读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章; (2)读一读林清玄的和时间赛跑(人教版六年制小学语文第七册)。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲; (3)同学们也可以自己搜集资料，写出我所了解的朱自清; (4)办一期珍惜时间的手抄报。 (选择其中的一项或者两项) 附：板书设计 洗手时 吃饭时 悄悄时只有徘徊 匆忙(无奈、追寻) 遮挽时只有匆忙 躺在床上时 匆忙教学设计二 第一课时教学内容： 处理生字词;了解写作背景;初读课文，整体感知。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。 2、抓重点语段,理解“匆忙的含义,体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。 教学重点： 1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。 2、感受时间的“匆忙，懂得珍惜时间。 教学难点： 体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光消逝的无奈和可惜，懂得时间的匆忙消逝，从而珍惜时间。 教学预备 幻灯片、音乐 教学过程 一、师生谈话，回顾课文，自然导入。 同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的散文匆忙，文中的“匆忙指的是什么呢?我们还能用什么词语表达“匆忙呢? 在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙呢?这节课就让我们一起继续探究。(板书课题) 二、观赏美文，谈感受。 播放经典诵读篇章匆忙。 提出要求：专心倾听，可以跟着录音默读，想一想：你听到作者的心声了吗?他想要告知我们什么? 三、品读词句，读中悟情。 过渡：匆忙是一篇优美的散文，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光消逝的无奈和可惜。文章中有许多语句值得我们品析和深思。 1.自主学习：文中哪些地方可以感受到“时间匆忙，一去不复返呢?请同学们仔细默读课文，勾画出你认为写的优美的语句，多读一读，并简洁写写自己的理解和感受。 2.合作沟通：同桌沟通读后感受 3.全班沟通：沟通读书感受，赏析精彩句段，感受语言美。 教师引导学生有序地进行沟通，相机出示重点语段如： 句1：“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢? 句2：“在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 句3：“于是洗手的时候，于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去。 句4：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 方法提示：(1)展示读，并谈谈自己的理解和感悟，同伴评议、补充;(2)师相机点拨、范读，并引导学生从内容及写作方法两方面进行沟通;(3)生感情朗读;(4)多种形式读，到达熟读成诵。 【仿照课文进说、行写训练】 沟通“句3时相机引导学生结合课后习题进行说写训练。 四、配乐诵读，积累佳句。 配乐朗读课文，体会文中的意境和精彩的语言。 五、拓展延长，懂得惜时。 1、阅读留住今日的太阳，懂得要珍惜时间，好好利用时间，把握时间，不虚度光阴。 2、经典诵读长歌行。体会名言警句“少壮不努力，老大徒伤悲的深刻含义。 六、作业。 1、背诵匆忙中你喜爱的段落。 2、了解名人惜时的故事，看看身边人是怎样利用时间的，自己制定一个切实可行的时间表，好好支配自己的学习、活动等，做一个能与时间赛跑的人。 匆忙教学设计三 【学习目标】： 1、学会本课六个生字，正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜爱的句子，背诵自己喜爱的部分。 3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 【学习重点】： 1、正确、有感情地朗读课文。 2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 【学习难点】： 领悟作者对虚度时光感到无奈和可惜，却又为前途不明而感到彷徨的冗杂心情。 【学习课时】：2课时。 【教学预备】：制作多媒体课件一套。 【教学过程】：第一课时 学习目标： 1、学会本课六个生字,正确读写以下词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2、正确地朗读课文。 3、了解朱自清生平和创作特色。 4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜爱或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 教学过程： 一、导入新课： 1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了长歌行，谁情愿来朗诵一下?学了这首诗，你最大的感受是什么呢? 2、对比导入：是啊，时间匆忙如流水，一去不复返呀!今日，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的，情愿吗? 3、了解 请你说说，朱自清先生是怎样一个人?(播放课件2) 4、揭题审题：揭题匆忙。“匆忙是什么意思?那么，在朱自清先生的文章里，“匆忙指的又是什么呢? 二、自读自悟： 1、自读课文，完成自读要求(播放课件3)： 把课文读正确。 学会六个生字。 思索问题：文中“匆忙指的是什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答? 画出自己喜爱的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 2、小组沟通一下、的思索。 三、协作评价： 1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。 2、齐读词语(播放课件4)：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。 3、书写词语(同上)，互查互批。 4、商量问题：文中“匆忙指的什么?作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。 5、沟通感受：“我喜爱，因为。“我的问题是。(能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书讨论。) 四、指引探究： 课后练习： 朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。 摘录自己喜爱的句子。搜集有关时间“匆忙和珍惜时间的词语、句子和诗文。 第二课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆忙的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。 3、精读第四自然段，感悟作者面对时间消逝的冗杂心情，懂得珍惜时间。 教学过程： 一、导入新课： 1、回顾：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的匆忙。文中的“匆忙指的是什么?你还能用什么词句表达这个匆忙的意思? 2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆忙的呢?这一节课我们一起来探究。 二、整体感知： 请大家边听边思索，抓住重点句子、词语划划、点点。(播放课件5) 三、品读二、三自然段： 1、学生沟通。你对哪几句描述最有感受，你想到了什么?你想怎么读? 2、品读“八千多日子也没有影子。(播放课件6)： 说：“我觉得 读：(读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平) 算：我也度过了多少日子。 想：我用这段时间留下了什么，做了什么。 读：(齐读，有感情地读，喜爱的试着背诵。) 3、品读“早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。(播放课件7) 说：“我觉得 读。(读出日子的匆忙和永不停息，紧促低平) 写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆忙而过的。 读。(听范读想象，有感情地读，喜爱的试着背诵)(播放课件8) 四、精读第四自然段： 1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;失落寸金简单找，失落光阴无处寻!面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢? 2、读“只有徘徊罢了，只有匆忙罢了一句。 说：体会到了什么? 读。(读出作者的思索、无奈和彷徨，平缓凝重) 3、读“但不能平的一句。 说：体会到了什么? 读。(读出作者的追寻、信念，沉稳坚决) 4、教师阐述作者思想感情。学生朗读第4自然段。 5、扩展，读梁实秋时间就是生命，加深领悟。(播放课件8) 6、由此，你懂得了什么，能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想? 五、观赏阅读： 1、介绍：匆忙一文充分反映了朱自清先生的散文风格，他总是对于社会人生和自然景色，擅长进行精确、慎密的观看，然后细腻和深入地描写。以后，我们还会接触到他的背影、荷塘月色等。 2、观赏：老师把他的春给大家观赏。 六、作业： 1、出示馈赠礼物“时间集锦。 2、提出要求：借每生阅读一天，可摘录自己喜爱的，亦可批注，由课代表回收保存。等老师下次回访时，告知老师，过去的日子你是怎么珍惜的。 七、学习超市 (1)仔细去读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影等文章; (2)读一读林清玄的和时间赛跑(人教版六年制小学语文第七册)。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲; (3)同学们也可以自己搜集资料，写出我所了解的朱自清。 (4)办一期珍惜时间的手抄报。 匆忙教学设计四 一、语言创设情境，引入学习 1、导入新课 师：春去秋来，一年又一年匆忙而过，正值风华少年的作者面对不经意间溜走的八千多个日子，看着燕去归来，杨柳返青，桃花再开的美景，引发他怎样的感受和清怀呢?下面我们继续学习朱自清的散文匆忙，让我们一起走入文本，细细品味那如诗的语言如画的韵味，感悟从生命的困难中透露出来的细腻与秀丽，潜心体会其中深刻的含义吧。 2、板书课题，齐读课题。 二、学习新课 1、教师范读课文 提出要求： (1)边听边思索，作者在文中给我们提出了一个值得我们一生要细细思索追寻的问题，是什么呢? (2)边听读边画下认为感受深的句子。 板书： 日子 一去不复返 师结： 看似是作者提出的问题，事实上是一种感慨，一种叹息，这一声长长的叹息穿越时空，幽幽回响在我们的耳边，作者感慨什么?你感悟到什么? 2、学习重点段： 一、体会具体描述匆忙 (1)作者在文中又是怎样具体描述日子的来去匆忙的呢?找出来读一读 (2)你能概括一下从哪些日常生活详情具体描述的么 (3)多种方式读：教师引读 对读 (4)读后谈感悟 二、展开想象，体会动词妙处 (1)你能不能找到作者奇妙运用了哪几个不同的动词，写时光匆忙溜走的? (2)开阔思维大胆想象，由这几个动词你能联想到什么? (3)你想象事物的和时间溜走有相通的地方么?谈谈 师：我们在写作的时候就要斟词酌句，不但要避开词语重复，而且要反复品味，恰当使用。作者的&39;这些不同的动词奇妙使用，使时间这个无形的抽象物，妙笔生花，变得有形化为了充满灵性的精灵。这就要多体会多积累。 三、再读 体会作者心情 四、丰富词汇 你能用积累的词来形容时间飞速么? 百代过客 似水流年 白驹过隙 斗转星移 光阴似箭 时光匆忙 岁月如河 瞬息万变 譬如朝露 弹指挥间 稍纵即逝 悄然消逝 过渡： 时间就是这样，无论你是否情愿，它都不会停下脚步，所以才会有“转瞬即逝，弹指一挥间的无奈，才会有“日月如梭的感叹，才会有朱自清先生感受到时间脚步匆忙的无奈紧急和深深的反思，透过文字我们还能感悟到作者怎样的情怀?让我们读读刚刚你画的感受深的句子，一起沟通。 3沟通感受深的句子 句一 燕子去了有再来的时候 (1) 读 (2) 谈感悟 可惜、无奈、对已逝时光的留恋。 读出：可惜、留恋之情 (3) 把感悟用读的方式表达出来 句二 八千多个日子像针尖上的一滴水 8000日子比作 小水滴 时间流比作 大海(渺小 消失快 无声无息无影无踪) (1) 读, 读出日子溜走的悄无声息 舒缓低平 (2) 算 我们度过了多少日子?想我们做了什么 (3) 读谈感悟 句三 过去的日子如薄雾 (1) 时间匆忙化为什么,结果怎样了 (2) 透露作者什么情怀? (可惜无奈) 结合历史背景: 感到前途不明,无所作为 (伤感 抑郁 彷徨) 4结合实际谈启发 字里行间 句句段段给了我们深刻的启发,年年岁岁花相像,岁岁年年人不同,今年的你我不再是去年的样子,走过的日子不能重现,逝去的时光不能再来,同学们结合我们的生活实际,举例谈谈你的感受吧 5时间名句: 中外古今文人墨客写下珍惜时间珍惜生命的古诗、名言、警句，你知道那些说给大家听听。 6写感受 让我们用小小的笔书写自己读书后的感悟和心情吧 (1) 写 (2)读 (3)教师出示自己创作的诗歌 流季 赏匆忙寄书 春寒乍暖桃花开， 燕过呢喃不复来。 淡淡叙写寻常事， 匆忙墨客感伤怀。 古曲今词叹流季， 已是桑田变沧海。 岂能待到垂髫至， 惊觉梦醒鬓边白。 三布置作业 去年老师在博克里写了篇读后感匆忙时值一年，岁月又过一载，这里记下了老师的感受与心情，同学们可以读一读，看谁能读出老师是怎样一种情怀。我笔写我心，同学们用自己的笔也写下你心情，也写一篇你的读后感。 四结束语 优美的下课铃声响了，这短暂的四十分钟结束了，这堂语文课的时光还会回来么? 师： 是呀，孩子们 这堂语文课的时光对于我们来说是 一去不复返 再过两个多月我们即将小学毕业了，走出校门踏入中学那天，小学的时光对于我们来说也是 一去不复返 数数已经走过的四千多个日子，这十多个春秋对于我们同学们来说仍旧是 一去不复返 孩子们，让我们好好珍惜时间，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE索溪峪的“野教案范文四篇NEXT ARTICLE课文散步教学设计范文