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2023年改进措施11 第一篇：改良措施11 教学存在问题与改良措施 20232023其次学期 一、探讨目的及方法 课堂是学生学习、获得学问的主要场所，提高课堂教学实效性是提高教学质量的关键，只有抓住课堂教学这一中心环节，才能真正落实课改精神，使学生在有限的时间里获得最大的收获。因此加强课堂教学管理，提高老师课堂教学实力和课堂教学效益是学校尤为重要的工作。在以往的听课中，我们觉察课堂教学中存在着许多的问题，但正像诗中所言：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。老师们虽然也很苦恼，但往往找不到问题的关键所在。为提高老师们觉察问题、解决问题的实力，提高课堂教学的实效性，提高课堂教学效益，我们共同聚焦课堂，找寻课堂教学中存在的问题，分析缘由，探讨解决的策略。 我们的思路是：在教学中探讨，在探究中感悟，在实践中反思，在反思中生成才智。具体做法：一是做好常规教学活动。我们深化课堂听课，听课做到全面听和重点听相结合，听新沟通老师、青年老师的课和听中、老年老师的课相结合，跟踪听青年老师的课。一学期听了全部学科老师的课，听课节数60余节，走进课堂，走近学生，走近老师，刚好和师生面对面地沟通沟通，刚好了解课堂里、师生中的真实问题。二是在各组开展课例探讨活动，进行了以探讨各学科课型模式为主的课例研讨活动，开展组内一人一节课，上校内公开课活动。在互相的听课研讨中，有效促进了大家的问题意识；在阅历的沟通中，促进了大家的才智生成。三接受问卷、访谈调查法。调查学生对课堂教学效果的看法。如：你认为平常老师在教学方法的运用方面：A.留意因材施教，以学生为中心，方法灵敏，课堂活动丰富多样，教学方法比较灵敏，课堂上开展确定的教学活动，教学方法单一，以老师的讲授为主，照本宣科；你认为平常老师在指导学生学习活动方面：A.给以主动的指导，激励学生思索和开展合作学习，有时有指导，间或开展合作学习活动，主要关注学生的个体学习状态，不太留意开展合作学习；你认为平常课堂的气氛如何；你平常对待课堂教学的看法是什么；你最宠爱的课堂教学方式是什么等等。 二、主要问题 通过对课堂教学的探讨，我们认为目前课堂教学中存在的主要问题有： 1、教学目标不明确 教学目标明确是对老师的最基本要求。但许多老师在进行教学设计时都是根据教学内容，即教材来考虑教学目标的设计，把教学目标当成了为教学内容服务的工具，这在事实上违背教学规律的。国家课程改革提倡的“用教材教，而不是教教材，事实上已明确告知我们教学目标是最重要的，我们应当在首先设计教学目标的前提下，再考虑为了实现教学目标而怎么利用教材实施教学。“假如教学目标不明确，那么到最终，教学又回来到课本内容的传授上。听了许多老师的课，听后我都会问他们“你的教学目标是什么，而相当一部分老师说不清楚这节课到底要教些什么，要让学生学会些什么。教学目标不明确，表如今课堂教学中有只留意文化学问的教学而轻视学生学习习惯、学习爱好、学习方法的培育等等。 2、教学方法没有针对性 教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容。在目前的教学中老师们留意了改革落后的教学方法、教学手段，接受启发式、探讨式、探讨式等教学方法，以及接受计算机帮助教学等，充分调动学生的学习主动性，增加了学生的学习爱好。但在课堂中觉察，老师教学方法的接受没有针对性，也就是说课堂教学程序基本一样，不管是什么样的课型，不管是几年级的学生，接受的教学模式几乎都是一样的。 3、没有突出学生主体 教学是为学生服务的，学生是学习的主体。在我们的教学设计中，由于老师首先根据教材进行设计教学目标，然后才考虑学生的需要，这样的设计确定是主观的，没有以学生为主体进行设计。反映在课堂教学模式上，是在探讨教而不是在探讨学。在教学过程的设计上，完全由老师支配教学程序，学生始终处于一种茫然被动的状态。反映在课堂教学上就是：老师每节课只力求完成教材的任务，而不是关心学生完成学习任务。在教学中，老师占据了课堂的绝大部分时间，导致教学中的老师中心化。一节课中，老师的说话、活动时间占了课堂的一大半，为板书而板书，为演示而演示的现象也不少见。反映在老师的看法上，就是生硬急躁，为教学而教学。教学中明显的反映出是学生在关心老师完成教学任务，而不是老师在关心学生完成学习任务。 三、分析缘由 1、课标学习不够。课程标准是我们进行教学，确定教学目标、方法的根据。虽然我们始终在强调课标的重要，进行课标的学习，但有些老师没有深化研读课标。没有将课标的要求落实到自己的每一堂课中。 2、教材钻研不够。部分老师没有通览教材，未正确理解教材的编排意图，因此不知道课堂教学的重难点是什么，如何实行有效的措施予以突破。 3、备学生不够。没有充分了解不同年级、班级学生水平的差异，不知道如何对学生进行有效的学法指导，以有效地提高课堂效率，到达轻负高效的目的。 四、改良策略 1、深化学习课标，做到目标明确 小学语文新课程标准是小语教学的指导纲领。我们认真组织老师开展“重温纲要课标的学习活动并进行了测试。活动中，老师们再次明确了课程的性质与地位，加深了对课程基本理念的理解。在了解总目标及各学段目标的基础上，各位老师针对自己所教年级，重点学习了学段的教学要求，明确了自己所教年级的教学重点及在小学六年学习中所具有的重要作用，使得自己的教学更能有的放矢，进一步提高教学效率。 2、扎实钻研教材，做到心中有书 深化钻研教材是提高教学质量的关键环节。于永正老师曾说过：教学的艺术就是钻研教材的艺术。对于一篇教材，只有通过细致地阅读，沉着地咀嚼，力求明其思路，探其精微，对作者通过一词、一句、一字甚至一个标点来表达其深邃思想的所谓“文眼，能够抓准用活，在教学中才能游刃有余。简洁地说：只有钻得深，才有可能讲得浅。对于教材的探讨，假如能够到达确定深度的话，就可以使老师心里有底。老师当然需要多方面的“基本功，但最重要的基本功还是驾驭、驾驭教材的实力。假如一味地在教法上打转转，对教材的理解不深不透，不痛不痒，其教学设计当然也就比较毛糙、浮飘。 我们依托年级教研组进行集体备课，钻研教材。要求教研中要把握“四点，即抓住“特点、把握“重点、找准“难点、剖析“疑点。“特点是指教材本身的特色、风格；“重点是指教材中对学生学习和理解起主要作用的部分；“难点即为学生不易理解或驾驭有困难的部分；“疑点指学生阅读后，仅从外表理解，深究下去可能产生的疑问和歧义。钻研教材要理顺“三路，即教材的编排思路、老师的教学思路和学生的学习思路。教学思路必需符合教材特点，切合教材重点，表达对课文难点和疑点的解决过程。要求每位老师钻研教材要做到既能钻进去，又能走出来。钻进去，就是要领悟教材的精华，全面、精确地驾驭教材的学问内容；走出来，就是要全面谛视、整体把握，做到讲课时能够深化浅出，左右逢源，灵敏运用。 在对教材深化钻研的基础上，我们又开展了课型课例探讨活动。每一类课型都有其共同的特点和规律，我们在不断的实践探讨中探究不同课型的基本教学模式。针对不同年级，我们又探讨了此类课型在不同年段的不同侧重点。教学有法，但无定法，世界上没有一种放之四海而皆准的教学方法，教学方法的设计、拟定和择取应因文而异。如重点明确、难点集中和文理清晰的课文，宜接受引导学生自己觉察问题、提出问题和主动解决问题的“探究型教法；语言生动、情感剧烈的课文，可接受“初读感知一细读探究一精读顿悟一熟读吟诵的“研读型教法；拥有典型情景的课文，则要借助多媒体的教学手段，运用“情景型教法等等。对于不同的学生接受的方法也应不尽然相同，老师应根据实际状况，设计符合实际的教学方法。总之，在教学中要根据不同的教学内容、不同的学生实行相应的教学方法，因材、因人施教是教学方法的唯一动身点。 3、充分了解学生，做到以人为本 我们的前辈常常告知我们：备课、备课首先是备学生。对我们工作所面对的对象进展状态的把握是教学目标精确厘定的动身点。由此动身，根据课程标准，在整体把握学科进展脉络和内核的基础上，根据学习心理规律，拟定相应的教学目标。 以往我们比较重视“教法，其实，教法要听从于学法。同一篇教材，为什么不同的老师教学效果却大相径庭?其中牵涉到的因素当然是多方面的，除把握好学问点和实力点以外，关键是老师要从学生主体动身：变老师简洁的提问为引导学生去觉察问题、提出问题和解决问题；变老师冗长的分析为让学生自己去学习、去探讨、去沟通；变重教轻学、重结果轻过程为加强学生对学问的感悟、积累、运用和内化；变只局限于分析理解为加强运用训练；变重课内轻课外为课内得法课外延长拓展。只有这样，学生的素养才会得到全面提高，小学教学的改革才会向纵深进展。 为优化课堂教学，更应留意“授渔和“诱渔，留意引导学生获得学习的方法。如：“举一反三的读书方法(读中悟法，据法自读)，现已被宽阔老师普遍运用，像教学寓言二则的“看全文，抓字眼，释题目；提问题，抓字词，解内容；读全文，联实际，悟寓意；教学古诗两首的“初读知诗意、细读解诗句、精读想意境、美读悟诗情、熟读记诗文。再如：读段教学的“这段(讲)写什么一这个人(这件事、这个物)怎么样一你是从哪些词句中看出来的一写出了作者的什么等。学生一旦驾驭了学习的方法，就能在书籍的海洋中自己猎取学问，终身受益。教学中坚持这样的“诱渔(引导学生驾驭学习方法)，久而久之，学生自然能领悟并驾驭学习的方法，教学便会事半功倍，水到渠成。 在平常接触到的老师的教学中，经常能够看到许多老师往往很怕教给学生的少，在教学中一节课内设计了许多内容，这个还没让学生理解就接着进行下一个。教学中是依据以“教为主的设计思想进行的，而不是以“学为主的设计思想进行的。假如依据以“教为主的设计思想进行的话，就必定犯主观主义的错误。如今我们国家江苏省的洋思中学的“先学后教和山东省杜郎口中学进行的课堂教学改革，实施的“三、三、六自主学习模式，就是这一教学设计思想的具体实践，使教学设计真正能够为教学对象学生服务，而不是相反。 4、加强质量监控，做到刚好调控 为把课改理念落实在课堂上，扎扎实实提高教学质量，我们紧抓日常教学，坚持深化课堂听课、研讨，检查教案、作业批改，与学生座谈，觉察老师教学中的问题刚好沟通反馈。加强老师自我反思，自我调控。组织参加金水区三、五年级学生学业水平抽测，对试卷进行分析，写出学校层面的质量分析报告；在全校一至六年级进行语文、数学、英语三科的教学质量抽测，组织召开各学科质量分析报告会，找出取得的成果和存在的问题，提出改良看法和建议，有效地改善了老师的教学行为，促进了教学质量的提升。 课堂教学是实施素养教化的主阵地，只有切实改良课堂教学，才会有教化教学质量的提升。我们老师要切实转变观念，以“以人为本的目标观、以生活化的内容观、以交往互动的教学观、以自主合作探究的学习观、以促进进展的评价观来确立教学目标，选择教学内容，转变教学方式和学习方式，根据不同的教材细心选择“老师的教法和“学生的学法，以实现课程标准的要求。课堂教学中的问题在不断生成，今后我们将接着主动想方法，找到解决问题的策略，使课堂成为学生的天地，成为学生快乐成长的乐园，真正发挥实施素养教化的主渠道作用。 其次篇：改良措施 改良措施 重复修理问题各岗位要求： 送修接待： 1.在客户送修界面与客户充分沟通，具体了解客户报修问题；对于客户提出的机器问题全面记录包含附属部件，例如AC等，必需做到在取机单上记录，全部记录完成后现场复述与客户确认； 2.对于客户提出的故障问题，现场做到问题现象复现确认，对于不能现场复现或间歇性问题，具体了解问题出现症状和频率并记录； 3.故障问题描述清晰精确，明确故障现象，做到详尽。必需记录故障现象出现的软硬件环境，严禁出现“开不了机、“开机花屏、“运用中死机等； 4.开单中出现系统升级，在取机单和流转单上标注升级字样，并现场告知协调和技术主管； 对于客户提出的问题，要做到初检筛选解除；例如：开机不加电或加电无显：去除主机电池后，按动电源开关键放电测试，拔插内存测试，去除非标部件测试，应用软件及设置问题，前台调试解决，若问题较困难或解决时间较长，移交后台处理； 5.指导客户运用一键复原功能和简洁问题解除方法例如：卸载刷新驱动、检查IP地址等； 6.前台验机过程中觉察新问题，刚好解决，若存在硬件故障，系统中弹回检测过程，必需把用户机器故障全部解决才可以把机器交付用户运用。 送修修理工程师： 1.根据取机单描述问题复现故障，并进行相应检测步骤，实事求是； 2.针对LCD屏闪、亮线，加电无显，开机不加电等问题，必需做到拆装复现测试和主板放电，其他类别故障要做到现场拆装或替换测试； 3.其他可显示类故障或间歇性故障，检测过程中必需做到主板BIOS刷新；SL400SL500机器检测中留意测试DC是否松动； 4.检测修理中，如有必要可干脆联系用户确认故障相关信息； 5.严禁出现未经拆装或测试，阅历性预估申请备件，对于疑难问题刚好上报技术主管；对于疑难问题在与技术主管和协调确认后可多申请备件更换； 6.针对LCD屏闪、亮线，加电无显，开机不加电等问题，若需申请LCD或主板，必需现场告知技术主管或主管，现场确认后签字；追加备件或者更换多个备件时需要和主管确认。7.修理完成后，全面检验机器，确认故障问题已彻底解决； 验机工程师： 1.全面细致检验机器，严格依据验机流程操作，并做好相应记录； 2.核对取机单故障信息，确认故障已全部解决； 3.每台机器检测时间必需超过15分钟，必需测试3次以上关机、开机操作，同时测试客户机器常用软件是否可正常运行； 4.针对SL400SL500检查左屏轴和DC口是否存在异样； 上门工程师： 1.上门前与客户联系，确认问题现象。针对故障现象检查所需物品是否齐全，例如：BIOS程序、驱动、测试备件等； 2.上门到达现场后，确认或复现故障并做相应测试，例如：主板放电测试等 3.上门修理中，与客户沟通，全面了解客户运用中遇到问题，逐一排查解决； 4.修理完成后，全面检测，测试全部端口，并与客户互动确认全部问题已解决； 5.上门修理中遇到新问题或原故障未解决，不得拖延或谎报，必需确认全部问题解决后方可结束服务。 6.对于升级单，更换备件之前与技术主管确认 送修修理主管： 1.2.3.4.实时关注前台送修、取机状态，必要时赐予工程师指导解决； 针对工程师检测过程赐予指导和确认； 不得出现为保Q3、Q4超Q5行为； 对于问题突出的工程师每周面谈并指出改良措施； 技术主管： 1.2.3.4.5.6.7.监控整体服务状态，处理相关技术升级； 升级单处理，实时跟踪监控升级服务全过程； 每日汇总分析重复修理和NTF数据，加以分析，责任到个人，次日晨会公布； 针对问题较为突出的工程师，协同送修、上门协调每周面谈； 对于数据分析中突出问题或异样状况，刚好反馈并拿出解决处理方案； 对工程师服务中技术问题和升级刚好反馈，给出解决方案； 与各网点站做好互动，信息资源共享，针对网点站工程师问题给出相应改良建议； 上门主管： 1.2.3.4.5.6.联系客户中，具体了解客户报修问题并做到信息全面精确传递； 催促提示上门工程师做好上门准备； 对上门服务赐予现场技术、服务支持； 对于不确定问题，可多申请部件； 不得出现为保Q3、Q4超Q5行为； 对于问题突出的工程师每周面谈并指出改良措施； 第三篇：改良措施 教研组“探究课改良措施 为期一周的同年级“探究课活动结束了，通过领导参与听课，小组评课，改良措施如下： 一、规范作业： 1、老师批阅符号要规范，不能过于太大。 2、学生书写格式严格依据教研组规定的书写格式要求学生。 2、学生书写竖式格式时，确定要用尺子；画图不能用钢笔。 3、作业形式不能太单一，应形式多样。 4、催促学生刚好改错，老师刚好复批。 5、配套练习在写解决问题时，从左边起先写，划横线写算式。 二、教案： 1、要有单元教学目标，备课环节要完好，包括：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程情境引入、探究新知、稳固练习、全课小结、作业设计、板书设计、课后反思。 2、练习课也应有一节课的教学流程与环节，不能过于简洁。 3、按自己所到班级实际状况备课，不要抄袭教案。 4、新来的老师要写详案。 三、课堂教学： 1、课堂教学环节要完好，尤其是新来的老师。1复习引入或情境引入2探究新知 3稳固练习要有层次，由易到难4全课小结5作业布置 2、课前做好教具、学具的准备，以及多媒体的准备。 3、依据自己所带班级的实际状况进行教学，不要全部依靠课件。 第四篇：改良措施 第一季度： 个人整改措施：学习党建基本学问和科学理论学问以及业务学问，提高自己的党性觉悟水平，根据本工作学习实际，制定工作学习目标，树立良好的个人党性形象，发挥党员先锋模范作用。 其次季度： 个人整改措施：主动学习党建学问，提高个人政治素养。认真学习党的基本理论学问，学习各级领导的讲话精神，及工程相关学问。不断提高自己的党性素养、理论水平和业务水平。 第三季度： 个人整改措施：加强自我改造，自我完善，努力提高综合素养。充分发挥主观能动性。提高对学习业务学问重要性和迫切性的相识，自觉、刻苦地钻研业务，夯实基础，全面提升自身素养。 第四季度： 个人整改措施：加强党性修养，牢记党的宗旨。在今后的工作中亲热联系群众，一心一意为人民服务，时刻以优秀共产党员的标准严格要求自己，以身作则，着眼全局，切实履行好党员义务。 第五篇：改良措施 人民路与曙光路交叉口改良措施 交叉口是道路交通系统的重要组成部分，是道路网的节点和枢纽，是道路交通的咽喉。交叉口的存在提高了交通的灵敏性和可达性，增加了路网的活力，完善了交通功能。因此，交叉口的规划、设计尤为重要。 通过分析人民路与曙光路平面交叉口流量及路况可知，高峰小时的交叉口会产生拥堵现象，主要是人民路上直行交通流量大，而且，因为北边是火车站方向，所以人民路从西往东方向左转车流量大，从东往西方向右转车流量大，继而产生冲突点。造成拥堵现象。现有的规划设计考虑到了这一点，拓宽了进口方向的路面宽度，对交通量起到了确定的改善作用，但还存在着一些缺乏，下面提出一些改良措施。一收益大、花费小、见效快的主要措施。1信号板的改良。 目前国内的信号板一般为黑底白边，设计时主要考虑了在不利条件下信号的可视性；其实在良好天气条件下也存在确定的问题，如在强光的照射下、信号板与光线垂直的时候，信号灯的可视性就差很多。因此，信号板可以接受波长较长、可视距离远的黄色黄色比较艳丽，驾驶员可以在远处留意到信号并做出推断和实行确定的措施。而且，黄色是太阳的颜色，具有健康、光明、温纯的审美感觉。能驱除驾驶员疲乏的感觉。2标记标线的改良。 道路交通标线是由标划于路面上的各种线条、箭头、文字、立面标记、突起路标和轮廓标等所构成的交通平安设施。它的作用是管制和引导交通。交通标记、标线向人们提示着在行车、走路时该怎样走，应留意什么。因此，假如不能处理好这些小微小环节，就会失之毫厘，谬以千里；因小失大。 我们可以接受比较宽的边线和车道线，还可以接受亮一点的颜色突出效果。这样，导流就会比较醒目。或者用简洁、明白的语言在路面上标示，也可以供应其他的帮助信息。3信号灯的设置。 目前，人民路与曙光路的交叉口信号接受的是预定周期式信号，这种信号的周期时间、相位、绿灯时间及转换间隔等都是事先确定的。信号通过预定的周期时间以不变的形式运行，每个周期的周期时间和相位恒定不变。所以，灵敏度相对感应式信号较低。经过车流量统计，我觉得这个交叉路口可以预备几种配时方案，每种方案都自动在一天规定的时间中交替运用，这样，不仅高峰小时的通行实力不会变更，而且，非高峰时间的通行实力会大大提升。另外还可以接受半感应式信号，这种信号可以限制保证主干道总保持绿灯直至设在次干道上的检测器探测出有车辆到达。这时信号经过一个适当的转换间隔后，为次干道显示绿灯，该绿灯时间将维持到次干道上车辆全部通过交叉口或持续到预定的最大绿灯时间为止。该系统的周期时间和绿灯时间可根据需要随时进行调整。当次干道没有车辆时，主干道总是保持绿灯。事实上，支配到次干道的绿灯时间可充分利用，全部“多余的路灯时间则都支配给主干道。4障碍物平安整治 障碍物平安整治就是通过对交叉口四周存在的各种障碍物进行治理，从而到达改善视距、提高交叉口运行质量。其主要整治方法包括改善交叉口视距；消退道路上的各种障碍物；调整交叉口处的空中线网；整治交叉口处商家店铺违规广告牌等。我印象很深的就是人民路从西往东进口方向，有一个民生银行，前面广场上停了很多车。我觉得对视距三角形产生了确定的干扰。应当对停放车辆进行整顿。5设置公交专用道 从统计的数据表中，可以看出这个交叉口东、北、西三个进口道的公交车比例比较大，行车方向西进口道主要是直行，南进口道主要是直行，东进口道主要是右转和直行。但是在这三个进口道中都没有设置公交专用道，公交车照旧和其他车辆混行，大大地增加了公交车的延误时间和与其它交通车辆间的互相干扰。而公交车行驶速度的缓慢只会促使更多的人买私家车。所以，应当处理好公交车的问题。保证公交车行驶的畅通。6加强交通管理，改善交通状况。 我们现场实习那天下大雨，去的时候就觉察曙光路南边路口积了好多雨水，连人行斑马线都淹了，行人都避开斑马线直穿公路对面，对车流的行进产生了不良的影响。我觉得应当重新进行交叉口立面设计，增加或改善雨水口和排水管道；并做好防滑处理，只有保证了行人的平安，才能确保车流的顺畅。7政府政策改良。 政府要大力提倡公交优先的政策，削减通过交叉口私人小轿车的数量，限制货车的通行，等来削减交叉口的交通流量，缓解路口拥挤。据调查，长沙属于超前消费城市，私家车的数量超过很多同等人口数量的城市，而路网却没有跟上步伐。所以才会造成高峰小时处处在堵车的现象。 二规模较小、工期短、占地少的主要措施。 1)交叉口处局部拓宽。 相较于把路面全部加宽，这种处理方法有显著的优点。假如路面全部加宽，则车辆数必定也会相应增加，就还会造成混乱与冲突，欲速则不达。这种处理方法使交叉的车辆有一个突然宽松的调整场地。2渠化设计。 通过合理布设交通岛、交通标记、地面标线，以引导车流按确定方向或路径行驶，使各种不同性质的交通流依据规定的方向实现有序的流淌。削减车辆之间的互相干扰。还可以改善冲突角或消退部分区域内的冲突点，交通渠化要尽可能地将不同车种、不同流向、不同速度的沟通量分开，以削减互相冲突。车辆分流和合流时，应符合车辆行驶的自然轨道。各种车辆行驶线应简洁明白，其交叉点彼此之间应保持确定的距离。交通流交叉时，应尽可能渠化成直角或近似直角交叉。交通流合流时，应以较小角度进行合流。实践证明，交通流以10°-15°合流时，合流速度差最小。3占用人行道，拓宽车行道。 经过现场查看，觉察人民路与曙光路交叉口行人数量比较少。而车流量很大。所以可以拓宽车行道至人行道。 三花费多、占地大、时间长的措施。 1进过调查统计，觉察车流量满意规范中关于设置立体交叉的条件。所以，可以将这个交叉口设计成两层的环形立体交叉。但是建设立交桥存在几个问题。 首先，当交叉口修建立交桥后将吸引更多的交通量，引发新一轮的交通增长。其次，修建交叉口解决的是一个点的拥堵问题，拥堵可能被转移到与其连接的下一个交叉口。所以，我个人不提倡这种做法。 2加强长沙的交通基础设施建设。人们选择私家车出行就是因为公交耗时长且拥挤，所以 要在经济进展的同时，建设地铁或轻轨。在日本，就是因为基础设施的完善，交通才能够保持流畅。我们国家应当向这些国家学习。因为畅达的流通渠道和便捷的交通条件是一个国家经济进展的前提。 总之，前面两项的改造措施具有比较大的优势，可行性也比较大，但是，仅仅通过改造单个交叉口并不能解决整个道路网络的拥堵问题，我们需要政府和交通管理部门从城市进展规划，交通路网规划等宏观方面实行相应的措施，宏观、微观双管齐下，解决长沙地区的交通拥堵这一难题。