2023年小兔请客.docx

2023年小兔请客 第一篇：小兔请客 “小兔请客教学设计 瓦房店市闫店乡倪洼小学 陈素 教学目标： 1.使学生体会加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加减的道理，建立加数、和、被减数、减数、差的概念。 2.通过自己探究学习，娴熟的口算100以内整十数加减整十数，培育学生的口算实力。 3.培育学生良好的学习习惯和对数学学习的爱好。 教学重点：探究并驾驭整十数加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：在实际情境中，通过动手操作进一步体会加减法意义。教学准备：电脑、挂图；学生需要准备10根一捆的小棒。课 时：第1课时 教学流程： 一、创设情境、激发爱好 1、复习 2个十是多少？3个十呢？50里面有几个十？80呢？ 2、情境导入,揭示课题。板书：小兔请客关键词：小兔请客 video :/video.baidu /v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D0%A1%CD%C3%C7%EB%BF%CD&fr=ala0 二、动手实践、探究算法 1、出示图1引导视察主题图一：同学们，请你细致视察这幅图，你看到了什么，你能从中找到哪些数学信息，并提出数学问题。1一共有多少只动物？ 一共有多少个盘子？生自主列式 2一共有多少个果子？老师相机板书、齐读 2、根据问题列算式：20+30=学生自主探究2030的计算结果。老师让学生利用手中的小棒或者计数器等学具通过摆一摆，拨一拨，想一想等方法验证计算结果。然后把自己的方法与小组内的同学互相说一说，再集体沟通。 在验证时，学生思索的角度和方法都会存在确定的差异，老师要充分敬重这些差异，并为学生供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生选择适合自己的方法，使不同层次学生的思维实力都得到进展，这样做较好地表达了算法的多样化。3生汇报出几种方法： 我是用摆小棒的方法。 我是用计数器拨珠子的方法。 我是用竖式的方法。 我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。 我是先不看0，先算十位上的2+3=5，在5的后面再添个0，就是50。 4、引导说出多种算法:如：数数的方法20、30、40、50；计算的方法2+3=5所以20+30=50；以十为单位2个十和3个十和起来是5个十就是50 5、填写单位名称，相识加法各部分名称。20 + 30 = 50(个)加数 加数 和 6、出示图2说图意，提出问题列算式：板书：还剩下多少个果子？50-10= 7、同桌沟通谈算法提倡算法多样化 8、板书结果填写单位名称 9、相识减法各部分名称。 50-10 = 40 被减数 减数 差 10、小结。板书：整十数的加减法 三、联系实际、应用拓展 1、练一练。 师摆小棒，一生表达，其他同学列算式计算结果，进一步体会加减法的意义。 20+40=60 60-20=40 2、口答：7个十和2个十是多少？8个10和3个十是多少？ 3、计算竞赛。数学书21页2题 4、数学医院(改错)。 60+30=63 40+30=10 50-20=70 70+20=27 五、课堂总结、作业布置 1、说一说这节课你有什么收获。 2、作业：数学书21页3题、4题。 板书设计 小兔请客整十数的加减法 一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50 50 10 = 40 加数 加数 和 被减数 减数 差 教学反思 由于孩子太小，反复操练这些枯燥的加减法计算，会使学生失去学习数学的爱好。为了关心学生创设生动、具体的学习情境，我利用了学生宠爱的学习故事和玩耍来组织教学，以提高学生对学习的爱好及增加他们的学好数学的信念和愿望。这节课的设计，我主要留意了一下几方面： 1、根据低年级的儿童特点，以故事激趣导入，并贯穿于整个教学过程，为学生创设了有利于他们主动求知的学习环境，引导学生觉察、提出故事中的数学问题，关心他们在自主探究的过程中体验学问产生的过程，真正理解和驾驭数学学问和技能，充分调动了学生学习的主动性。 2、从学生的实际动身。在上课之前首先要了解学生有关于100以内的整十数的加减法已经了解了那些学问，到达了哪些水平，哪些学问老师可以放手让学生自己学会，哪些学问需要在老师的关心下完成。从学生已有的学问水平动身，才是学习数学学问的生长点。学生学会的不只是一种计算方法，更重要的是学会自主探究，自己去觉察，让学生成为学习的主子。 3、不仅传授学问，而且有人文和情感的渗透。在情境一起先，小兔把自己采到的果子分给小伙伴一起共享，从中渗透了同学之间应当团结友爱，吃果子要先洗洁净，也是提示学生留意卫生。 总之，本节课是在轻松的故事情景中进行的，学生始终在民主、和谐、快乐的气氛中学会了100以内整十数的加减法。使学生在提出问题后自己解决问题，从中获得数学的思索方法和技能。 瓦房店闫店乡中心小学陈素 其次篇：小兔请客 评优竞赛教学设计 翔云中心小学 执教者:韦瑞萍 教学目标： 1在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。 2通过动手操作、合作沟通，初步阅历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决实际问题的意识和实力。 3相识加减法算式中各部分的名称。 教学重难点：使学生驾驭整十数加减整十数的计算方法，以及加法、减法算式各部分名称。 教学准备：小棒、计数器 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，今日是小兔的生日，它准备了一些果子要宴请它的好挚友。师：小兔请来了哪些小动物？ 生：小猴子、小松鼠、小刺猬 二、探究与体验 一探究整十数加整十数的计算方法 师：客人们都来了，小兔可兴奋，你们瞧，它立即先拿出3盘果子来款待它的好挚友，但细心的小兔子怕不够吃，又去拿来了2盘果子，课件 师：小挚友们，你们觉察每盘有几个果子吗？ 生：每盘有10个果子。 师：那老师有问题了，每盘10个果子，那三盘就有30个果子课件出示，小兔后来拿出2盘就有20个果子课件出示。 师：那同学们，谁能根据我们说的这些有关果子的数学信息，提出一个数学问题呢？ 指名回答 生：一共有多少个果子？ 师：你这个问题提得真好。老师把它出示黑板上。我们一起来把这个问题读一遍。 师：问题咱们提出来，那要怎样列算式呢？先把算式写在你的课堂练习本上。师：写好的举手，那谁来说说你写的算式是？ 生：30+20=50 师：你怎么知道30+20=50 的呢？跟我们说说。生：3+2=5,就是50 师：你这个方法真棒，这么快就帮你算出来了，同学们，你们听懂他说的3+2=5是什么意思了吗？ 师：其实里面的3就是3个十，2就是2个十，5就是5个十，所以3+2就是3个十加2个十等于5个十，5个十就是50，所以30+20等于50。 师：你们听明白了吗？把这个方法和你的同桌说一说。师：123，坐坐好共享完这个方法了，谁还有和他不同的方法算出等于50的？大胆的举手，大声的和我们说一说。 师：没有啊，没关系，我们可以借助我们桌子上的小棒和计数器来算一算。高兴欢用小棒摆一摆，你就用小棒摆一摆，宠爱用计数器，你就用计数器拨 一拨。摆完拨完要记得和同桌说一说你是怎样做的。起先吧。学生上台演示汇报 师：谁能来说一说你是怎么算的。生：我用小棒········ 师：你们看清楚了吗？你的动手实力真强啊。生：我是用计数器拨的······· 师：引导学生看计数器上在十位拨的3个珠子其实就是3个十又拨进来2个珠子就是2个十合起来就是5个珠子，5个十，跟我们刚刚第一个同学说的3+2=5就是50的意思是一样的。 师：同学们，你真聪明，能用这么多方法来计算30+20 =50 二探究整十数减整十数的计算方法 师：你们已经清楚的算出小兔子拿出50个果子要来和它的好挚友共享了，瞧，他们正欢乐的闲聊呢，这时淘气的小刺猬想出来表演一个节目了，它向前一滚把整盘的果子都黏在了背上，可得意了，惹得大家哈哈大笑。 师：聪明的你们，能不能根据老师的讲的故事，和这张图，找出图上有关果子的数学信息吗？ 生：小兔拿出50个果子，被小刺猬拿走10个 师：小挚友，你真聪明 师：从哪知道小刺猬拿走十个呢？ 生：因为它把一盘果子都黏在背上了。一盘就10 个 师，你们听明白了吗？那你们能根据刚这位同学找到的数学信息，提出一个数学问题吗？动动脑筋，想一想。生：还剩下多少个果子？ 师：表扬话那要怎样列算式呢？并选择我们刚学过的你宠爱的方法算一算。师：算完，同桌说一说，你是怎么算的。师：谁来跟我们共享下你的方法。生：5-1=4，就是40，所以50-10=4 师：他已经会用这个简洁的方法来算了，真是现学现用的孩子。生：我用小棒 生：我用计数器学生演示 三刚好练习课后练习第1、2题 第1题，谁来说说第一张图的数学信息，可以提什么数学问题，你是怎么列算式的，怎么算的呢？ 谁来说说其次张图的数学信息，可以提什么数学问题，你是怎么列算式的，怎么算的呢？ 第2题，先做，跟同桌说说你为什么这样列算式这样算 四相识加法算式和减法算式各部分的名称 师：小挚友，看到你们表现这么好，老师想告知你们一个小隐私，想知道吗？咱们都有一个好听的名字，对吗？在加法算式和减法算式里的这些数字宝宝也有 名字的，你们知道它们叫什么名字吗？ 师：不知道没关系，请翻开数学书49页，看最下面，有没觉察这个小隐私了，觉察在，感觉和你的同桌说一说，这些数字宝宝的名字叫什么？ 师：小隐私说完了吗？把书合起来，谁已经听清楚老师的话，并且做好了。师：老师要来考考你们了，我们先看减法算式的这些数学宝宝，减号前面的数字叫，减号后面的数字宝宝叫等于号后面叫，师：同学们，以后我们可以它们的名字了，跟老师读一读，被减数减减数等于差。减法算式知道了，加法算式里的数字宝宝你知道吗？+号前面和后面的数叫，等于号后面的数叫，让我们也一起读一读吧。 三、课堂小结 师：如今请同学们细致视察这两个算式的数字有什么相同的地方吗？ 师：谁的眼睛最光明已经觉察了请举手 生：个位都有0 师：是的，她们个位都有零，其实想这样的数都是整十数，我们今日学习的就是整十数加减整十数。还相识了加减算式的各部分名称。 三、玩耍结束 1、师：同学们，你们表现得精彩，小兔想请你们一起和它去玩个玩耍，想玩吗？想得遵守玩耍规则哦。能做到吗？ 师：看我们要玩的玩耍是-找妈妈 师：先把卡片填完好。看谁算得又快又精确。填完好的举手。 师：老师请三个同学当母鸡，其它同学，老师一说玩耍起先，请你们看看上面的有没有和你的得数一样有就是你们的妈妈了，就上去站着母鸡妈妈身边。讲评 2、同学们，你们玩得欢乐吗？数学好玩吗？生活中也有很多好玩的数学玩耍，老师盼望你们可以留心视察，找出更多好玩的数学。 第三篇：小兔请客 小兔请客教学设计及反思 闫高小谢海绒 教学内容：北师大版一年级数学下册第4950页。教学目标： 1、在具体情境中进一步理解加减法的意义，能正确驾驭加减法各部分的名称。 2、通过自主探究，能正确娴熟地进行100以内整十数加减整十数的计算。 3、培育学生的自学实力，提高运用数学学问解决实际问题的 实力，获得主动地情感体验。 教学重点 ： 驾驭100以内的整十数加减整十数的计算方法 教学难点 ： 灵敏运用所学学问解决实际问题。教学准备：多媒体课件、计数器 教学过程： 一、板书课题 师：同学们，请大家先读读这几个数20、30、50、90。像这样的数我们都叫它整十数。今日我们就通过学习小兔请客这一课来驾驭整十数的加减法。板书课题 二、出示学习目标 师：通过这节课的学习，我们要到达以下两个目标：能正确计算100以内整十数的加减法，并会用所学学问解决实际问题：相识加法算式和减法算式中各部分的名称。(课件出示)你们有信念达成这两个学习目标吗？ 师：“真是信念满满，为了嘉奖你们，老师要为听话的孩子们讲一个故事，想听吗？ 森林里住着一只小兔子，小兔特殊勤劳，每天都到自己的果园里浇水、捉虫。到了秋天，小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完，想和挚友们共享一下，于是请了好挚友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。它先端来三盘果子，每盘十个。随着好挚友们接连的到来，他怕果子不够吃，又端来了两盘，还是每盘十个果子，如今就让我们一起去看看吧！ 三、先学后教(一)整十数加整十数 1、出示主题图。(课件出示)师：根据图上的这些数学信息，你能解决这个问题吗？课件出示问题：一共有多少个果子？ 2、课件出示自学指导(一)：(1)完成课本49页第一部分，(2)可以借助小棒或计数器说一说你们的计算方法。 3、个别汇报，全班沟通结果。 4、总结 师：你们说的太好了，整十数相加，就是把十位上的数字相加，个位写0。你们看，课件出示小刺猬也为你们欢呼，一个前滚翻，背上沾满了一盘子的果子要溜走了，到这里，你们觉察了哪些数学信息？可以提出什么样的数学问题？ 二整十数减整十数 1、出示主题图课件出示 2、课件出示自学指导 二： 1从图中找出数学信息，提出数学问题，并完成课本49页其次部分。 2在计算时，说出你们的计算方法，并进行探讨。 3、再次汇报沟通结果 小结整十数减整十数，就是十位上的数字相减。 4、老师引导学生总结，提升实力。 师：刚刚说了整十数加整十数、整十数减整十数的计算方法，谁能这两句话变成一句话？ 课件出示整十数加减整十数，就是十位上的数字相加减，个位照样写0。 三相识算式各部分名称 师：同学们每个人都有自己的名字，其实加法算式和减法算式各部分也有自己的名字，请你们打开课本49页找找吧！ 由孩子们说一说，同桌互相指着说一说。 四、当堂训练 过渡：下面，大家就运用新学问来解决一些实际问题吧！ 1、课本练一练第3题。 2、解决生活中的实际问题。板书设计： 小兔请客整十数的加减法 一共有几个果子？ 还剩几个果子？ 30+20=50个 50-10=40个加 加 和 被 减 差 数 数 减 数 数 教学反思： 胜利之处： 1学生的学习爱好深厚，思维活跃。童话故事是小学生比较宠爱的，它能激发起学生的学习爱好，比方，学生在视察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们不由自主地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特殊好玩的故事，提出有价值的数学问题。 2让学生在自主探究中求得进展。在教学中，我充分敬重学生的特性差异，从学生已有的学问背景动身，为他们供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法。 3关注数学的人文价值。课堂不仅是学科学问传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学恒久具有教化性，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教化。 缺乏之处： 1、学生的学法不够多样性，就激励学生用不同的方法计算 2、课堂前5分钟应当加入口算，让学生复习口算学问 3、100减几计算不够精确，强调不够 第四篇：小兔请客 北师大版小学一年级下册小兔请客 整十数加减整十数教学设计 辽宁省大连普兰店杨树房中心小学 于晶 教学目标 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 3、培育学生视察、分析、解决问题的实力。 4、让学生在生成学问的过程中体验到胜利感。教学重难点 1通过动手操作，进一步理解加减法的意义，驾驭整十数加减整十数的计算方法 2能正确的运用加法和减法解决简洁的实际问题。教学过程 复习 师：我们先来做口算练习出示口算卡片，生口算 下面我们来做填空练习：50里面有个十。90里面有个十。6个十是8个十是4个十和3个十合起来是个十 5个十减3个十是个十 二 创设情境，引入新课 1今日是小白兔的生日，它邀请小猴子，小松鼠还有小刺猬到家里来做客。板书：小兔请客通过小兔请客，我们将学到新的数学学问。同学们也想到小白兔家做客吗?那么就让我们一起动身吧！板书：小兔请客通过小兔请客的学习，我们将学到更多的数学学问。 出示情境图。 请同学们细致视察情境图，说一说你图上的小动物在什么地方干什么？生汇报。你从中获得了那些数学信息？ 小白兔先拿来30个果子，又拿来20个果子。 看到又大又红的果子，小动物们馋的口水直流。刚要开动，小白兔说话了：“慢着，想吃果子，得先提数学问题。这下可难住了小动物们。同学们，你能帮小动物解决这个难题吗？ 4.你能根据获得的数学信息来提数学问题吗？ 生：一共拿来多少个果子？ 师:你能将数学信息和数学问题合起来完好的说一说吗？ 生：小白兔先拿来30个果子，又拿来20个果子。一共拿来多少个果子？ 5.师：这道题的问题是:一共拿来多少个果子？求一共就是把两部分合起来，在这道题里，是把谁和谁合起来？ 生：就是把先拿来的30个果子和又拿来的20个果子合起来。师：你会列算式吗？ 生：30+20=50个提问：30+20=50。你是怎么算出来的。请用手中的小棒代替果子摆一摆。1捆小棒是10根，摆30+20，就是先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50.所以30+20=50。 同桌之间互相沟通自己的想法。让学生演示摆小棒，师指导。 20就是2个十，30就是3个十，2个十加3个十一共是5个十，五个十就是50，所以20+30=50 假如学生说的不够完好，在请学生完好的说一遍。大家一起说一遍，同桌互相说一遍。 7.因为果子我们说几个果子，所以我们在算式的结果后面加个“个，个就是这个算式的单位名称。 8师指算式，提问：这里的20表示什么。30表示什么？50又表示什么意思？30+20除了表示把30个果子和2个果子合起来之外，还可以表示什么？生汇报：30+20还可以表示- 师：说的棒极了 9师：同学们，我们都有自己的名字，加法算式各部分也有自己的名字，你们知道他们的名字吗？加号前面的数叫加数。加号后面的数也叫加数。他们相加的结果叫做和。板书 二在同学们的关心下，小动物们圆满的完成了小白兔交代的任务。 1.大家刚一起准备吃的时候，一件意想不到的事情发生了：发生了什么事呢？请同学们看其次幅情境图。生：小刺猬带走10个果子。你还觉察了哪些数学信息？ 2.你能将获得的数学信息完好的说一说吗？让生根据获得数学信息提数学问题？还剩多少个果子？ 让生将数学信息和数学问题完好的表达一遍。原来有50个果子，小刺猬带走10个果子，还剩多少个果子？ 3.题意：求还剩用什么方法进行计算？你会列算式吗？ 生50-10=40个 4.你怎么知道5010=40呢？请你用小棒代替果子，一边摆，一边说你是怎么算出来的？ 生摆小棒师予以指导 找一个学生说，不规范的师引导，再找学生完好的表达方法。 生看算式说算理：50-10=40 50里面5个十。10里面有一个十。5个十减1个十还有4个十。4个十就是40.让生学着说。 5.50-10=40个这里的50.10.40分别表示什么意思？这个算式除了表示果子之外，还可以表示什么生汇报。 6.减法算式各部分名称。 师：减法算式各部分也有自己的名称。减号前面的数叫做被减数。减号后面的数叫减数，它们相减的结果叫做差。 50-10 = 40 被减数 减数 差(三)视察算式，师：今日表现真棒，请同学们细致视察黑板上的每个算式的数字，你觉察了什么？ 生：每个数个位上都是0 师：是的，像这样的数就是整十数，今日我们就学习了整十数加减整十数边说边板书还相识了加减法算式里各部分的名称。看来参加小兔的生日晏会是来着了，我们吃到了几枚最值钱的学问果子。 稳固练习 师：吃完了果子，小兔子又给我们出题了，你们准备好了吗？请同学们把书翻到21页，练一练的第一题。你从情境图中获得哪些数学信息，能根据数学信息提出数学问题吗？自己练习说一说吧。 1、生看图，审题。师点拔：括号里的单位名称是什么？根，我们计算出图中有多少根小棒。 2、生独立列式计算。 3、汇报沟通。进行反馈。 3、口算竞赛。 小挚友们学习的真认真，如今我们进行一个小竞赛好不好？看谁算得又对又快。 1、生完成书上的口算竞赛。2、汇报得数。并说算理 3、选两题根你老对说说你是怎样算的。 5、连线。 淘气的小鸡找不到自己的妈妈了，听说小挚友们最爱关心别人了，想请大家帮助，你们情愿吗？ 生口算出得数，再连线。师组织生在小组内互沟通答案。对全对的提出表扬。 6、提出问题，解决问题。 才智爷爷也给大家带来一个数学问题，咱们一起去看看吧！ 生看图，你都能提出哪些数学问题？生提出数学问题并解决数学问题。在小组内互相沟通 4、小结回顾 你有什么收获？ 课外拓展 老师知道你们不仅聪明，而且是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好挚友们一起共享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？ 最终老师盼望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思索，做个聪明、快乐、懂事的好孩子！ 第五篇：小兔请客 第三单元 加与减 一单元学习内容 1、小兔请客； 2、采松果； 3、青蛙吃害虫； 4、练习二； 5、拔萝卜； 6、练习三； 7、我和小树一起长。单元教学目标 1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。 2、探究并驾驭100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。 3、初步阅历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决简洁实际问题的意识和实力。单元教学重点 100以内加减法的计算与应用。单元教学难点 1、加减法在同一情境中同时呈现，学生特别后进生难以理解。 2、算法多样化后如何选择适合自己的方法。单元教学时间 10课时。教材分析 本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法的学习内容。“小兔请客的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生相识了100以内的数和娴熟口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：一共有多少个果子？草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，关心学生建立加减法的表象，最终激励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过沟通，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生相识加减法算式的各部分名称。 本单元内容与学生的生活亲热相关，根据标准的理念，在教学中，把计算教学与解决简洁的实际问题结合起来，培育学生解决实际问题的意识和实力。学情分析 本班共有82名学生，他们对数学学习的爱好深厚，敢想、敢说、思维活跃。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算驾驭较好。据了解，有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有确定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件 设计意图 本节教材教学设计充分运用了“情境创设自主探究的教学方法，力求让学生亲身体验学问的生成过程。因此在整个教学设计中，从教学情境的创设到计算方法的选择始终紧密结合学生的生活实际，大胆放手让学生去探究，去觉察，去感悟，去协作，从而培育学生的合作实力，进展学生的创新精神和实践实力。教学目标 1、结合解决实际问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法运算。教学重点 能正确进行整十数的加减法正确计算。教学难点 会说算理 教学准备 小棒、苹果图片 教学过程 一、复习1、2个十是多少？7个呢？ 2、60里有几个十？80呢？ 二、创设情境，引入新课 1、出示主题图，让学生说说童话故事。 小兔在学校有3个好挚友，他们是小猴、小松鼠、小刺猬，平经常常在一起玩，互相关心，无话不谈。这天，小兔过生日，请好挚友到家里作客。小兔准备了许多苹果来款待，瞧，他端出来了。一共有多少个苹果？刺猬最宠爱在别人面前表演了，这时，他望见有这么多苹果，就对大家说：“你们看我的表演。只见他翻过身，一下躺到盘子里，摇了两下，站起来一看，一盘苹果全在他的背上了。逗得大家哈哈大笑。请问盘子里还剩下多少个苹果？ 2、你还能提出哪些数学问题？ 三、合作学习，探究新知 1、谁能把刚刚这个问题用数学算式来表示？ 2、怎么计算？ 3、操作，探究算法。 引导学生用小棒代替苹果摆一摆，在组内说说怎样算出得数。 4、相识加减法各部分名称，并加上单位名称。40+10=50个50-10=40个 5、试一试。 投影出示小棒，让学生口头列式并计算。进一步体会加减法的意义。 40+20 60-20 口答： 7个十加2个十是多少？ 8个十减3个十是多少？ 3个十加4个十是多少？ 6个十减5个十是多少？ 三、稳固练习 1、独立完成第2题，反馈。 2、玩耍：谁先到家第3题 3、数学医院 60+30=63 40+30=10 5020=70 70+20=27 四、课堂总结 1、沟通：今日这节课你有哪些收获？ 2、评价：哪些同学表现得最好？你认为自己表现得怎么样？ 板书设计 小 兔 请 客 + 30 = 50个50-10 = 40个加数 加数 和 被减数 减数 差 教学反思 反思整个教学过程，较好地表达了以下几个方面： 1、学生的学习爱好深厚，思维活跃 童话故事是小学生比较宠爱的，它能激发起学生的学习爱好，比方，学生在视察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们不由自主地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了特殊好玩的故事，提出有价值的数学问题。在学生留意力下降、身体疲乏时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习爱好，使全体学生主动参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学学问与实际生活的亲热联系。 2、让学生在自主探究中求得进展 在教学中，我充分敬重学生的特性差异，从学生已有的学问背景动身，为他们供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的方法。比方在练习1中“用你宠爱的方法算；在解决“乘车问题时，学生从多个不同的角度去思索，充分表达学生是学习的主子。