2023年幼儿园大班律动游戏《蛤蟆历险记》教案五篇范文.docx

2023年幼儿园大班律动游戏蛤蟆历险记教案五篇范文 第一篇：幼儿园大班律动玩耍蛤蟆历险记教案 幼儿园大班律动玩耍蛤蟆历险记 本资料由幼教廖老师共享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一 动作建议 第1-4小节：听前奏作玩耍前准备 第5-6小节：行走动作 第7-8小节：身旁摊开双手，作询问对方状 第9-10小节同第5-6小节;第11-12小节同第7-8小节 三段中，蛇出来，鳄龟出来，怪兽出来根据阅历进行特性化动作表现 第13-16小节：双手张开放嘴边做吃的动作 第17-20小节：做不怕的特性化动作 其次段同第13-20小节动作 第三段“怪兽中毒喽作扔东西动作 注：最终一遍结尾“追逃音效可根据孩子阅历及活动中出现的现状作两人追逃或单人逃动作。 玩耍玩法建议 1、建议坐成单圈，面对圆心，在单圈内玩。 2、“蛇、“鳄龟、“怪兽分别在起先玩耍前由老师指定，必需在幼儿不知情状况下，增加玩耍趣味，当音效出来，幼儿则四处躲闪至圈上座位躲起来。 3、“蛇、“鳄龟、“怪兽音效结束时，他们停住脚步，与他们面对面的幼儿就是“蛤蟆爷爷。 4、玩耍分三段，先分段组织玩耍，最终可将三段连起来完好玩耍。 二、教学活动建议 1、在故事情节引导下，跟随音乐玩“蛤蟆历险记玩耍。 2、根据故事情节记忆玩耍依次，并能在玩耍中，用“我要吃掉你我不怕、我不怕、我的秘诀是xx对话来绽开涛戏。 3、在充溢趣味的律动玩耍中体验故事不同角色情感，享受玩耍的快乐。 1、绘本导入，回忆故事主要情节及依次。 (1)说一说蛤蟆爷爷的秘诀的故事及主要内容及依次。(2)带着对第三个秘诀的揣测进入玩耍。 2、充分学习，引发幼儿随乐随情境绽开玩耍。 (1)学习第一段玩耍。 老师随乐示范蛤蟆走等动作、语言，引发幼儿视察、反馈和仿照。 幼儿听A段音乐一起练习、自然启动，并跟随音乐节奏和动作加入“饥饿的敌人在哪里的语言。 老师扮“蛇，引发“小蛤蟆逃到灌木丛座位上，让幼儿了解由蛇“指定爷爷白则，进行角色间“我要吃掉你，我要吃掉你，“我不怕，我不怕，我的秘诀是勇敢的又及动作练习。 听“蛇音乐和B段音乐练习对话、动作，关心幼儿梳理第一段玩耍内容，进一步了解玩耍内容及规则。 完好进行第一段玩耍。 (2)学习其次段玩耍。 迁移第一段玩耍阅历，出现“鳄龟音乐，将“蛇替换，引导幼儿表现鳄龟和机智的特性化动作。 静静指定“鳄龟，完好进行其次段玩耍。(3)学习第三段玩耍。 迁移第一、二段玩耍阅历，根据故事情节，引导幼儿体验当故事情节发生转变后而带来玩耍规则的转变。 引导幼儿想象怪兽抓住蛤蟆爷爷后小蛤蟆的做法，能大胆用语言和动作来表现。 静静指定“怪兽，完好进行第三段玩耍。 3、完好玩耍，体验故事的完好感和连贯玩耍带来的挑战和愉悦。 (1)伴随音乐，将三段玩耍连起来，完好玩耍，激励幼儿运动多种感官大胆表现。 (2)梳理三个秘诀，让幼儿对第三个秘诀进行发散。 (3)回来到图画书，讲解并描述故事结尾，揭示第三个秘诀。 三、友谊提示 1、建议活动前花15分钟左右时间讲解并描述改编的蛤蟆爷爷的秘诀故事。 2、建议幼儿有“丢手绢“玩耍中追逃的阅历。 其次篇：幼儿园大班律动玩耍 幼儿园大班律动玩耍老狼老狼几点了教案 和合幼儿园：尹艳兰 活动目标 1、在“老狼老狼几点了的玩耍情节中感知乐曲的ABC结构。 2、能区分不同的音色，并根据不同音色做出相应的动作。 3、在音乐玩耍中体验与同伴玩耍的快乐。 活动准备音乐一段、PPT课件、老狼头饰若干活动过程 一、进场：师生共同回忆玩耍老狼老狼几点了的玩耍玩法入场。 二、初步感知音乐： 1、以简洁的故事引入师：“今日我们在外面玩了一个什么玩耍？你们想玩得更欢乐些吗？狼和小羊的故事 一天，老狼肚子饿了，它想找个小动物吃掉。转来转去，它觉察一只小羊在小溪边喝水，就想吃掉小羊。 可是吃掉小羊总得有个理由啊。老狼眼珠一转，说：“小羊，你为什么要喝我的水。小羊说：“这怎么是你的水呢？老狼瞪起了眼睛，说：“我说是我的就是我的。小羊吓得没话说了，老狼又说：“你还我的水，你给我吐出来。小羊说：“我都喝了，吐不出来，你要我怎么样。老狼凶狠地说：“吐不出来，我就咬破你的肚子，我自己把水放出来。说完，老狼就扑向小羊，把小羊吃了。坏人要是想做坏事，总能找到理由。 “今日老师把这个玩耍藏在一段好听的音乐中，请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音乐里的这个玩耍，小羊在天黑以后会发生什么事情呢？我们一起来听听吧！第一遍 2、2、出示图谱，感知音乐师：你们找到狼和小羊在什么地方了吗？我望见有些小挚友用表情表现出来了，张老师也找出来了，而且我还把它画了出来。“ 三、理解乐曲结构 1、老师根据音乐关心幼儿分析乐曲结构师：请你告知我，我画出来的这个玩耍什么颜色是老狼，什么颜色是小羊？“ 2、师：你们说得对不对呢？我们一起看着上面的玩耍图来听听音乐好吗？“请大家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。(其次遍)边放音乐老师边做动作 3、师：这下听出来老狼和小羊了吗啊？“小结:原来白色的是小羊，黑色的是老狼。 四、按玩耍图谱分析角色： 1、师：小羊的音乐听起来让你感觉怎么样？“欢快老狼的音乐听起来让你感觉怎样？猛烈、吓人 2、听音乐看着玩耍图谱加上你的动作一起来玩一玩。第三遍师幼一起做动作 3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进行玩耍。 师：这次我们用口型和动作来表现音乐，不发出声音哦。"听清楚什么地方师小羊，什么地方师老狼？第四遍师幼无声表演，感受两种不同音乐 五、听音乐和老师一起玩玩耍。 1、老师当狼，幼儿坐在椅子上做造型进行玩耍。前四句出示老狼玩偶，老狼跟我们做玩耍，不被老狼觉察提示小羊不乱动，不让老狼觉察老狼转身的时候小羊要变成木头人哦，不被老狼觉察。 2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。前四句-确定造型独特的幼儿-激励幼儿变成不同的造型 3、幼儿分角色进行玩耍： 第一次：老师当老狼，孩子们当小羊面朝听课老师们表演第五遍其次次：请部分孩子当老狼，部分孩子当小羊，小羊进行游走，当听到老狼的音乐时，要马上停下做不同造型，没有刚好停下造型的将被狼抓住。第六遍 4、幼儿两两结合进行分角色玩耍： 当老狼说晕了晕了的时候，两两相抱的小羊不会被老狼抓走。第七遍两名幼儿结合协商好角色，进行玩耍，最终老狼被打晕在地上，幼儿互换角色进行玩耍。提示幼儿听清楚音乐，并根据音乐做出相应的角色动作。 第三篇：幼儿园大班律动玩耍鹬蚌相争教案 幼儿园大班律动玩耍鹬蚌相争 本资料由幼教廖老师共享，如需配套音乐请加扣扣：一零一四四八二八四一 二、表演动作建议 1、第一段音乐 第1-2小节，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息状。 第3小节，幼儿用左手手指作蚌壳张开合上的动作。 第4-10小节，动作同第1小节。 2、其次段音乐 第1-2小节，右手的大拇指和食指捏住作鹬嘴状，胳膊作鹬的膀子。 第3-6小节，右手变成的鹬作左右晃头状。 第7-8小节，右手变成的鹬作上F点头状。 3、第三段音乐 第1-3小节，左手作河蚌打开蚌壳晒太阳状，右手作鹬伸长膀子觉察河蚌状。 第4小节，作鹬的右手向作河蚌左手飞过去，作河蚌左手从打开蚌壳变成合上蚌壳。 第5-8小节、=宵，同第4小节青。 第9小节，蚌壳夹住鹬嘴。 第10-11小节，河蚌和鹬互不相让，拉来拉去。 第12小节，河蚌和鹬被渔夫捉走了。 三、教学活动建议 教学准备 一块大布幕 教学目标 1、感受音乐秀丽、幽默的旋律，能用肢体语言表现音乐结构。 2、在老师的关心下，尝试用手指动作表现故事音乐。 3、感悟“友好相处、互相谦让的内涵，体验与他人合作的快乐。教学过程 1、观看老师用小手表演，激发幼儿学习的欲望。 2、老师有表情地带着幼儿倾听并进行分析。 3、在理解音乐结构的基础上，学习分段表演。 分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动作；师幼共同探讨并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、合上等动作。 分析其次段音乐，引导幼儿创编鹬的动作；师幼共同探讨并创编鹬跳舞、点头、飞等动作。 分析第三段音乐，创编鹬蚌相争的动作：师幼共同探讨并创编鹬啄蚌时的鹬和蚌相争的动作。 4、在老师的体态语言示意下，尝试自主用小手完好表演，两人合作表演。 四、友谊提示 本次活动，酉一名幼儿用双手进行两个角色转换表演，也可结伴合作表演。在此基础上，可以和区角玩耍、亲子玩耍协作开展，也可结合人际交往开展社会主题活动。 第四篇：幼儿园大班音乐教案游蛤蟆历险记 本活动以图画书蛤蟆爷爷的秘诀中的基本内容和主要情节为线索设计。根据美国心理学家奥苏伯尔的“先行组织者迁移理论，我将故事前置，让幼儿了解图画书的内容，熟识故事主要情节，并根据玩耍的需要对个别情节稍加改编，这样的支撑降低了幼儿学习音乐玩耍的难度。活动过程中，选配恰当的音乐形象来增加故事情境的渲染，利用玩耍的趣味性激发幼儿内在情感，在动作设计上不追求整齐划一，让全体幼儿在高密度参与活动的同时享受玩耍带来的愉悦和满意。活动只准备了一个音带，力图表达本人对“低耗高效教学原则的推崇和运用。 瑞典狂想曲音带(曲谱见光盘)，活动前花15分钟左右时间讲解并描述改编的蛤蟆爷爷的秘诀故事，幼儿有“丢手绢玩耍中追逃的阅历。 1在故事情节引导下，跟随音乐玩“蛤蟆历险记玩耍。 2根据故事情节记忆玩耍依次，并能用“我要吃掉你“我不怕，我不怕，我的秘诀是××对话来绽开“蛤蟆历险记玩耍。 3在充溢趣味的律动玩耍中体验故事中不同角色的情感，享受玩耍的快乐。 4经过舞蹈活动促进全身运动。 5启发幼儿依据原歌词的结构，创编新歌词并演唱。 一、绘本导入，回忆故事主要情节及依次 1说一说蛤蟆爷爷的秘诀的主要内容及依次。 2带着对第三个秘诀的揣测进入玩耍。 二、分段学习，随情境开展玩耍 (一)学习第一段玩耍 1老师随乐示范蛤蟆走等动作，引导幼儿视察、反馈和仿照。 2幼儿听A段音乐一起练习，并跟随音乐节奏和动作加入语言“饥饿的敌人在哪里。 3老师扮蛇，“小蛤蟆逃到灌木丛(座位上)。让幼儿了解由“蛇指定爷爷的规则，进行角色间“我要吃掉你我要吃掉你“我不怕，我不怕，我的秘诀是勇敢的对话，并进行与对话相对应的动作练习。 4听蛇出来的音效和B段音乐练习对话、动作关心幼儿进一步了解玩耍内容及规则。 5完好进行第一段玩耍。 (二)学习其次段玩耍 1迁移第一段玩耍阅历，出现鳄龟音效，引导幼儿表现鳄龟的机智和特性化的动作。 2老师静静指定“鳄龟角色幼儿完好进行其次段玩耍。 (三)学习第三段玩耍 1迁移第一段、其次段玩耍的阅历，引导幼儿体验情节转变带来的玩耍规则的转变。 2引导幼儿想象怪兽抓住蛤蟆爷爷后小蛤蟆的做法，并能大胆用语言和动作来表现。 3老师静静指定“陉兽，幼儿完好进行第三段玩耍。 三、完好玩耍，体验连贯玩耍带来的挑战和愉悦 1伴随音乐，将三段玩耍连起来，激励幼儿运用多种感官大胆表现。 2梳理秘诀，让幼儿对第三个秘诀进行发散想象。 3回来到图画书，讲解并描述故事结尾，揭示第三个秘诀。 1有益的玩就是学，像玩一样来学习。日本幼教专家本吉圆子说过一段话：“孩子仅仅倾听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教化，通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。本活动从把握幼儿学习特点、激发幼儿学习爱好动身，以绘本为基本内容进行再创。同时，选配了与故事形象特殊吻合的“蛇、鳄龟、怪兽的音乐，通过肢体、表情等多通道感官参与，把幼儿带人玩耍情境。活动中，孩子们全身心投入用与角色形象匹配的特性化动作、表情、语言表达玩耍内容，自然而快乐。 2“简洁重复教学原则，使幼儿体验更深刻“简洁重复是我园“艺术启蒙课题探讨中的一项基本教学原则，是基于幼儿认知特点提出的。站在幼儿学习与进展的角度，“简洁重复的学习、玩耍能够促使幼儿主动主动地参与到活动中去。同时，“简洁重复的玩耍不等于每个幼儿都是整齐划一地表达、表现，而是基于幼儿自身已有阅历基础上的表达、表现。它赐予幼儿自主学习的空间，更赐予幼儿同伴问互相学习的机会。“简洁重复还可以根据幼儿的年龄特点、活动阅历赐予幼儿不同的挑战，激起幼儿更大的学习爱好。 小百科：蛤蟆há ma(蟆单独读má)，也叫蟾蜍。两栖动物，体表有许多疙瘩，内有毒腺，俗称癞蛤蟆、癞刺、癞疙宝。