2023年对外汉语教案《问路》.docx

2023年对外汉语教案问路 第一篇：对外汉语教案问路 问路综合课 一、教学对象 驾驭了600左右词汇的初级汉语学习者。 二、教学目标 1、通过词语的学习，能够精确驾驭生词“怎么、“往、“离的意义和用法。 2、通过课文的学习，能够理解课文的内容，明白怎样问路，能够运用到实际生活之中。 3、通过语法的学习，能够驾驭“一就的基本用法。 三、教学时间 全课共两个课时，每个课时45分钟。 四、教学重难点 字：往、离 词：怎么 词组：一就 五、教学方法 1、课堂教学依据“生字课文语法的依次，按部就班。 2、设计互动环节的活动，激励学生合作学习。 3、讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。 六、教学步骤 第一课时 一导入新课2分钟 我想去书店，可是不知道怎么走。当你遇到这个状况时，你会怎么做？这时候我应当学会问路。今日我们要学的就与问路有关。 二展示课文13分钟老师把课文展示在黑板上 艾米：请问，到中国银行怎么走？ 路人：从这儿往前走，过两个路口，左边就有一家中国银行。 艾米：离这儿远吗？ 路人：很近，走路5分钟，到那儿一问就知道了。艾米：感谢您。 三生词学习25分钟 银行yínháng 怎么znme 路人lùrén 从cóng 往wng 路口lùku 左边zubian 家ji 离lí 远yun 近jìn 分钟(fnzhng) 1、老师在黑板上板书每一个生词。老师带读一遍，学生齐读一遍，学生接龙似读一遍，每个同学读两个。 2、讲解重点词语 1怎么：疑问代词，用在动词前边，对行为的方式、方法提问。 例句：A、先生，请问中国银行怎么走？ B、你知道这个菜怎么做吗？ 请同学用“怎么提问 你不会读这个生词。答：请问，这个生词怎么读？ 2往：介词，表示动作的方向。后面可以接方位名词：前、后、左、右、东、南、西、北，等等。 例句：A、从这儿往前走。在讲解这一句的时候，老师可以做往前走的动作 B、你往上看，那是什么？老师做往上看的动作，问学生自己在干什么？ 3左边：n.the left 老师根据同学们的座位状况问 你的左边是谁？我的左边是 老师引导同学问 你的右边是谁？答：我的右边是 4离：动词，可以表示距离，后边常用形容词“远或“近。 +离+远/近 例句：A、食堂离宿舍很近。 B、我家离学校很远。 老师站在讲桌旁边问 老师离讲桌近吗？答：老师离讲桌很近。 5分钟：n.minute 例句：我们10分钟后在学校大门见面。 老师看看时间问 我们什么时候下课？答：我们8分钟后下课。 四稳固复习13分钟 1、通过学生齐读或者个别朗读检查学生认读及发音的状况。 2、给出一些实例，让学生填空，查看学生对生词的理解状况。1他的_是他的女挚友。 2从这里到我家，走路要35_。3老师，请问这个生词_读？4我家_学校不太远。 5从这儿_前走，路的北边就是超市。 五布置作业2分钟 1、复习所学生字词，要求下节课听写。 2、认真朗读课文，要求能熟读课文。 其次课时 一复习旧课20分钟 1、听写第一课时所讲的生词请两三个同学在黑板上写，然后集体检查答案，再重点说说普遍错的字词 2、老师把课文展示在黑板上，请同学把加点的词语注音。 艾米：请问，到中国银行怎么走？ 路人：从这儿往前走，过两个路口，左边就有一家中国银行。 艾米：离这儿远吗？ 路人：很近，走路5分钟，到那儿一问就知道了。 艾米：感谢您。 3、请学生读一遍课文，老师适时订正读音。再让学生自由读，然后找同学两两对话练习。 4、要求学生们关上书，复述课文。老师在黑板上画出图，引导学生看图说话 5、导入：刚刚大家在老师的引导之下，都可以复述课文了，大家真的很棒。下面我们就来具体学习一下这篇课文中的语法点。 二语法学习15分钟一就 ·表示两个动作间隔时间短，或动作和动作产生的结果间隔时间短。在这里，“一表示先发生的前一个动作，“就是由前一个动作而引起的后一个动作。例如： 1大卫一起床就去熬炼。 2到那儿一问就知道了。 老师给出一个句子让同学改写 他说完我就明白了。答：他一说完我就明白了。 1老师刚进教室，同学们立即安静下来了。 答：老师一进教室，同学们就安静下来了。 2他喝酒脸红了。答：他一喝酒，脸就红了。 3我听完歌，心情变好了。 答：我一听完歌，心情就变好了 4听到铃声，同学们马上往教室跑。 答：一听到铃声，同学们就往教室跑。 三回顾总结7分钟 围绕板书，以老师提问引导学生集体回答的方式回顾这一节所学的重点语法。 四作业布置3分钟 1、复习课上所学内容。 2、自己到去街上去体验一次怎么问路。完成对话。 玛丽：请问，百货商城怎么走？ 女士：往左走，过一个路口，右边就是百货。玛丽：离这儿远吗？ 女士：不远，走10分钟就到了。玛丽：感谢！ 3、预习下一课的生词和课文。 其次篇：问路教案 Unit 5 Asking the way(1)问路教案 Lesson 9 执教者：郑雪娇 Teaching Aim: Enable the Ss to listen, read and say words and sentences: right, left, straight, sir Turn right!Turn left!Go straight!Excuse me, Sir.Where is the zoo/parkYoull see it.Main and difficult points: Enable to use the sentences to ask and answer the way.Teaching procedure: Step 1 Revision 1.Say the chant “Hello 2.Make a phone call according to the teacher.Step 2 Presentation 1.Teach: right, left, turn right, turn left, go straight by acting.2.Act it out: First T says, Ss do.Then Ss say ,T does and Ss do.Step 3 Play a game Get one S from each group to the front.Other Ss say the orders, the four Ss act and see which group is the best.Step 4 Presentation 1.Teach : Excuse me, Sir.And Where is the zoo/ park/.Its on the right / left.2.Listen to the tape in Part 1 and repeat.Then ask one to put it into Chinese.3.Practise in pair then act it out.Step 5 Ask and answer 1.Get the Ss to look at the pictures on P43.Then make dialogs in pairs.Pay attention to “they, them 2.Act then out.Step 6 Sing a song “ Follow Me Step 7 Homework 1.Learn to sing the song fluently.2.Listen to the tape and repeat fluently.3.Use the language to communicate after school. 第三篇：小猪问路教案 44小猪问路 1.能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急8个生字的字音。能在语言环境中正确认读这8个生字。相识“反犬旁,能在老师的指导下在田字格中书写“猪，认两字。 2.朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。3.能在阅读过程中，理解课文内容，不能以身体大小来推断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 一、复习旧知，揭示课题 1、师：小挚友，风姑娘给我们送信来了，快打开信，跟小动物们打打招呼吧！ 2、媒体出示词语。快速朗读 山羊 小熊 小狗 青蛙 乌鸦 出示图与“小猪两字：还有一位新挚友呢，是谁呀生齐答：小猪 3、学习生字“猪1小老师带拼读，开火车读。 2学习“犭旁 师在黑板上写 小猪要去干什么呢？ 4.小猪要到小兔家去玩，走到十字路口，迷路了。引读原来小猪不知道往哪里走了，那么迷路了，就要问路，今日学习的课文就是小猪问路 是我们的第44课 齐读课题44 小猪问路 我们一起一笔一划工整的写课题 5.揭示课题 44 小猪问路 板书师生同时板书再次齐读课题 二、整体感知，学习生字 过渡：那么，你想知道小猪向谁问路吗？听录音，边听边记。问时师手指指黑板 小猪向和问路了。过渡：那么小猪是怎样向乌龟和象问路的呢？请小挚友们翻书到44课自由读课文。 1.借助拼音读准字音，不加字，不漏字，特别留意今日的生字。1学习其余生字生字宝宝在课文里读准了，他们跑出课文你还会读吗？ 小老师领拼+齐拼 沟通识字方法 迷：部首：走之底，组词记或顺口溜记 今：去笔画记：令去一点，今今今，书空 认：部首：言字旁，说出学过的有这个部首的字。关：组词法记，笔顺 急：部首心字底。 稳固识字去掉拼音还会吗？生字组成的词语呢？ 2读课文个别读课文共有几个小节？一共6个小节。分别请6位学生朗读，其余学生细致听，字字过目，听听他们是不是读准字音了。沟通。正音每一小节读完后说，重点 三、朗读课文，朗读感受 一.过渡：你们真棒，把字音都读准了，如今请小挚友们快速轻读课文，边读边划出小猪向乌龟和象问路时的问句。请生沟通 师出示句子 小猪迷路了，心理特殊着急，小河里爬出一只乌龟。小猪大声问。他们读完后，我在范读一遍，请你尝试读出疑问的口气来 1、指导朗读问句。1自由轻声读。 2师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？ 礼貌 弟弟 小猪怎样问的 大声着急请你大声地问问 指名3位 女生 男生 这样有礼貌的询问，可是乌龟却是怎么说的：出示第三小节师生协作读当时乌龟怎样的心情 ？很不兴奋 1指名读，读出“不兴奋的语气 2男女生协作读对话，师旁白 乌龟很不兴奋，那么有礼貌的小猪问到路了吗？没有这时大路上走来了一头象，引读大路上走来一头象。恭敬重敬就是特殊有礼貌看法端正的意思 1你来恭敬重敬地问一下 2男女生对读理解 这时的大象却是这样回答的 大象是笑着说的 觉得又好笑又好气 我还不满一岁就成爷爷了，请你来好笑的跟同桌演一演 一位是小猪说红色字 一位是好笑的象说蓝色。 指名 三过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应当很顺当地问到路，可是乌龟很不兴奋地说生读乌龟的话象笑着说说生读象的话，原来是这样的呢，让我们来告知小猪吧 1、出示有关资料。师朗读资料 小猪，小猪，我来告知你：哦，原来动物们的年龄呀，从他们的身体的大小上是看不出来的。 2、练习说话。让我们来告知小猪吧，以后千万别闹笑话了。 3、我知道你们想告知小猪的话了，我总结了一下你们想对小猪说的是： “不能以身体的大小来推断动物的年龄。 过渡：原来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得引读第6节 四分角色朗读全文。 1、师：小猪在小象的关心下，迷路的问题最终解决了，让我们一起来读全文。 2、第一组旁白 其次组 小猪 三 乌龟 四 象。 四、总结写字指导。 你看，小猪要感谢小挚友们告知了它这个学问，给我们送来了礼物呢！写字指导：出示：猪，认 字 1.猪：左右结构的字，视察反犬旁在田字格中的位子，跟我写反犬旁；同样视察右边部分在田字格中位置后再书写，自己留意田字格中“猪字的位置再写一个。 2.认：左右结构的字，言字旁，与右边的人，已经学过复习。自己留意位置，写好一个“认“字后沟通其在田字格中的位置及笔顺。3.今日我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来推断动物的年龄，其实动物世界的奇异之处还有很多呢！4.今日我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来推断动物的年龄，其实动物世界的奇异之处还有很多呢，以后我们接着学，今日先到这里 第四篇：小猪问路教案 教学目标： 认知目标 1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。 2、积累“猪、要、迷路、弟弟、兴奋、今年、站、关切、着急等词语，能在语言环境中正确认读。 3、相识新笔画“弯钩。能在老师的指导下正确描摹“出，说说“出字的书写笔顺。 实力目标 1、复习回忆学过的“反犬旁的字。 2、利用图片理解“十字路口，从朗读中体会“恭敬重敬的意思。 3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。 4、延长课文，利用课文内容和老师赐予的课外学问，对文中的“小猪说一二句话。 情感目标 1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来推断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。 2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展学问面。 教学重点、难点： 1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。 2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。 3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来推断不同动物的年龄。 教学准备： 老师准备：多媒体课件、田字格黑板、学问小点(关于动物的一些学问) 学生准备：选读本地球爷爷的手 教学过程： 一、复习旧知，揭示课题 1、师：小挚友，我们已经相识了许多的动物挚友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼! 2、媒体出示词语。(快速朗读) 母鸡八哥花狗青蛙小猫 蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦 说明： 本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好挚友。大多数孩子说起动物，都特别感爱好。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟识的动物词语，既是一种爱好的激发，又是对以前所学学问的复习稳固。此环节要驾驭速度、节奏，接受齐读方式，不宜花费过多时间。 3、出示图与“小猪两字：今日，我们要相识一位新挚友，它就是(生齐答：小猪) 4、学习生字“猪(1)小老师带拼读，开火车读。 (2)复习“犭旁，回顾学过的“犭字(生沟通师板书) (3)相识新笔画“弯钩，尝试书写。(老师简要指导，学生写两遍) 过渡：小挚友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路的故事。 5、出示课题。(齐读) 说明： 此环节，老师以“新挚友的身份把“小猪引进课堂，正好学习本课的生字“猪。拼读时留意翘舌音。在复习部首“犭时，顺势积累带有“犭的字。这是对所学熟字的梳理、稳固以及识字的拓展。沟通时，可适当渗透“犭的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的学问。 在相识新笔画“弯钩时，老师略做指导，并当堂写两遍“弯钩。可以快速邀请同桌欣赏。留意关切学生的写字姿态和握笔方法。 相识了主子公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。 二、整体感知，学习生字 1、看动画，感知课文，激发爱好。 说明： 生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习爱好，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中好玩的童话语言，为朗读指导做准备。要留意与学生一起认真收看，创建和谐的课堂气氛。 2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧! 3、小组合作自学课文：要求(1)给课文标上小节序号。 (指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。 (3)读准字音、巧记生字。(出示生字) 4、全班沟通识记方法。 5、穿插玩耍：“反义词碰碰车 6、独立默记生字。 第五篇：中班问路教案反思 中班问路教案反思 中班问路教案反思一：中班语言问路教案与反思 活动意图： 人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝“小公主们，很少用到礼貌用语，结合孩子的阅历，设计了此次活动问路。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个好玩的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断熬炼幼儿的语言表达实力，同时又带有确定的奇妙感，把孩子的留意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去熬炼孩子们的语言训练。 活动目标： 1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。 2、体验问路找到目的的快乐。 活动重点： 理解故事情节。 活动难点： 体验的快乐。 活动准备： PPT，故事图片。 活动过程： 一、激趣导入 老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！鼠先生，你好！他还带来一位挚友出示鼠小姐的图片和她问个好！鼠小姐，你好！鼠先生和鼠小姐之间还有一个好玩的故事呢！一起看看吧。 二、理解“问路和“指路的过程 一分段理解故事 1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面 提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？ 小结：鼠先生主动打招呼，特殊有礼貌。 提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？ 小结：鼠小姐告知了鼠先生她家的地址。 提问：迷路是什么意思？ 小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。 2、其次段：鼠先生向青蛙问路 过渡：让我们来看看鼠先生有什么方法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。 提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？ 小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。 提问：鼠先生是怎么问青蛙的？ 小结：鼠先生用了“请问2字，说明他特殊有礼貌。 3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路 过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，接着开车往前走。 提问：鼠先生来到了一幢光明的红房子前，这会是谁的家？ 小结：原来是公鸡小姐的家。 提问：鼠先生会怎么问路呢？ 小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。 提问：笔直走是什么意思？ 小结：笔直走就是沿路始终向前走不转弯。 4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路 过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。 提问：请一个小挚友来扮演鼠先生帮他问路吧。 引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。 小结：从狗熊家走向左转就到了。 5、第五段：鼠先生向大狮子问路 过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，望见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？ 小结：原来这是狮子大王的家。 提问：谁情愿来帮帮鼠先生，帮他问路？ 提问：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么颜色的？ 小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。 提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？ 小结：鼠先生最终找到鼠小姐的家了。兴奋地拥抱在一起。 过渡：鼓掌。 二完好欣赏故事 提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？ 小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了关心，最终找到鼠小姐。 三、探讨沟通 引导：假如你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些方法？ 1、幼儿探讨迷路时的好方法。 2、幼儿沟通迷路时的好方法。 小结：小挚友的方法真多，假如在生活中迷路了，可以用用刚刚小挚友说到的方法，爱惜自己。 教学反思： 中班的幼儿已经能用简洁的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使驾驭了简洁的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步表达童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。 整个语言活动下来，孩子们也学到了不少学问，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了学问，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的学问。真正训练幼儿的语言交际实力，到达交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。 >中班问路教案反思二：中班语言问路课后反思>>508字 中班的幼儿已经能用简洁的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使驾驭了简洁的礼貌用语，似乎未能灵敏的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。 首先，老师与孩子们一起探讨“地址的含义，并出示可爱的卡通米老鼠先生引起孩子们的爱好，同时让孩子们知道这个地址就是鼠先生的家，他想去鼠小姐家，却不相识路，干脆引出了本活动的中心内容，接着，由于鼠先生不相识路的缘由，作为“问路的导航，也为后面的礼貌用语做了良好的铺垫，活动中老师运用不同的路标提示不同的箭头，让孩子们学会“看路，在“问路的过程中学会礼貌用语，等孩子们有了初步的“问路的阅历后，再让孩子接下去体验就轻易多了，也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子已有的阅历上，更是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要留意的礼貌等。最终的探讨也是一种延长，孩子们可以接着多途径地找寻更多的问路方式。 因此本节活动主要是在特定的气氛中训练语言，运用文字的训练进一步表达童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。 >中班问路教案反思三：中班语言活动问路反思>>760字 最近听了周洁老师的一节语言活动问路，觉得周老师把这个原来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很主动，不像平常的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简洁的语言来描述事物了，词语不断的丰富，宠爱仿照他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平常驾驭了简洁的礼貌用语，像跟老师、小挚友打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去熬炼孩子们的语言训练。 本节语言活动主要是说“两只米老鼠见面，“米老鼠先生去找“米老鼠小姐的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去找寻，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种奇异的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也特殊精细，让孩子们一看就一目了然。在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得特别活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以熬炼孩子们的语言进展实力。 通过本次语言活动，我听了之后也身有感受，觉察周老师的教态比较好，说起话来也比较温顺、有语调，把孩子们的激情也调动得特别活跃，我觉得在平常的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小挚友举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少学问，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了学问，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的学问。