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2023年小学教育随笔 第一篇：小学教化随笔 小学教化随笔 刘红娟 常言道：“欲晓之以理，须先动人以情。这句话道出了情感与教化的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道，自觉快乐地理解老师的训诲，理解老师传授的学问，在这种孕育情感的气氛中取得进步，体验收获，体验快乐。 一、学生帮我反思 著名教化家魏书生说：“抽打自己的鞭子要驾驭在自己手里，即所谓高悬鞭策自警。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得急躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个教化工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，起先反思自己的言行，特性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地指责严骏：你平常学习不认真，上课说小话，此刻进展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说。之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的振动，这事确实不是严骏引起的，那位同学就应负主要职责，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎样办呢我陷入了深思，最终我确定在全班同学面前向严骏致歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为老师就应做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用进展的目光看待学生，要用心去觉察他们特性是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教化机会，教化他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办这句话啊! 二、走进学生心灵 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的特性，对每个学生要实行不同的教化方法，特性是一些性格内向的学生。张磊同学成果不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班里显得很孤寂；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告知我后，让我觉得有点不行思议，怎样会这样呢？我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，简洁出现更为严峻的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说：“我以后会多和同学沟通的，遇事也会冷静的。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢？必需要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意视察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些群众活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得愿意和班级同学交往了，有事也愿 意和我沟通了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的转变时，对我表示特别感谢。一天，我在办公桌上觉察他的一张留条，上面写到：“感谢您，我的老师！看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱这根针就能把它们串起。教化学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并赐予他们更多的爱心，和学生成为知心挚友，就能到达“亲其师而信其道的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。 其次篇：几篇小学教化随笔 教化随笔 1、差生的教化 作为一名老师,我爱班上的优等生,更爱班级的后进生.因为我明白一个道理:给学生一个机会,他会还你一个奇迹.在我班有这样两位学生: 有一个叫顾晓媛的女学生,读一年级时,回家根本不预习课文,所以在新授课中学得很吃力,生字不相识,课文读不通,读课文时加字换字的问题更是严峻,词语也默不出,我经常与家长联系,效果不佳,有时好,有时又不好.(因为新教材课文多,每天一课时教一篇新课文,预习就显得特殊重要,学生没进行预习,在课堂上就无法主动参与学习.)今年,我就改良了对她的教化方式,我少指责她,少找她家长,而是经常有意识地留意她,她一有进步,我就夸奖她:如读句子,她读得通顺,我就表扬她,说她回家认真读的,进步了.渐渐地,她举手的次数也多了,全班同学也学我一样赞扬她,拍手激励她.表扬的效果对她来说特殊明显,顾晓媛同学学习主动性高了,回家认真预习了当然除了赞美她,我还经常与她个别沟通,问她对妈妈有没有说老师今日表扬你了 得到表扬欢乐吗 她会说欢乐的,我对妈妈说了.这时我会抓住契机刚好激励她,你要接着努力 还有一位叫俞孟来的学生,平常写字特慢.有一天,他妈妈给我打电话,说能否让俞孟来做个小组长,他很情愿帮老师做事.我跟他妈妈说,他动作太慢,做组长还要收作业等,生怕不大合适.后来我一想,对他妈妈说,我让他早上负责保洁区的卫生,做一个卫生监督员.二年级的孩子就是天真,自从俞孟来做了卫生监督员后,不但保洁区的卫生总分,而且在家在校的写字速度也快了,上课比以前主动认真了,他妈妈还说,孩子乖多了.2、班主任工作随笔 在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三怕:一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不细致;三怕中途放弃,对学生束之高阁.一是怕性子急,冲动发脾气.急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐性.假如遇事不冷静,一时冲动,由着性子,简洁把事情搞得一团糟.假如事事发脾气,自以为是,独断专行,简洁损害学生的自尊心,自信念,一些学生甚至会“破罐子破摔,从今走下坡路.由于每一位学生的社 会环境,家庭环境,教化条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异.班主任老师应当看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的爱好爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面进展,就必需充分发扬民主作风,取得学生们的信任和协作,而不能靠使性子,发脾气.二是怕马马虎虎,工作不细致.德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的.老师所面对的不是一个或几个“世界.因此,老师需要做大量深化细致的工作,假如工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的.假如只凭班主任的权威去制约学生,很简洁挫伤学生的自信念,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格.因此,老师的心要比妈妈的心还细才行.三是怕中途放弃,对学生束之高阁.在老师对特殊学生的转变过程中,假如学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信念,从而对该学生不再投入时间和精力去关心教化,反而听之任之,束之高阁.这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑.班主任是一项充溢挑战性的工作,班主任要不断地完备自我,只有当你不断致力于自我教化的时候,你才能教化别人.老师是阳光下最光芒的职业,值得我们每个教化工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做.3、谈学生的插嘴 我们在上课的时候,经常遇到这样一种现象:正值你在专心讲课,学生用心听讲的时候,会有个别学生突然站起来向你提问,或者你正在说什么,他就随便插言.我们把这种现象称为“插嘴.虽然如今提倡师生同等,学生为主体,老师为主导的课堂气氛,可对大对数老师来说,照旧是加以否认的.因为他在确定程度上阻碍了其他学生的正常思维和课堂秩序,大多数的老师一般束之高阁,阻挡或提示.怎么样去看待学生的“插嘴呢 作为老师,应当深刻反省一下自己的教和学生的学之间的关系.教,不仅仅是单纯的教会学生学问,更重要的是学生实力的培育和思维的迸发.而学生插嘴常常是学生灵感的突然显现,是才智火花的迸发.我们每一位老师都应当摘下有色眼镜,用主动的看法去对待每一位学生的插嘴,同时加以正确的引导,让学生在课堂上得到人格的敬重,情感的释放,同时要求他们顾全全局,就能把被动化为主动,使课堂充溢活力.“插嘴有利于学生进展思维.我有时候预备给学生讲些英美国家的风俗习惯,或者给他们讲些节日方面的学问,谁知刚开头,有的学生就喊:我知道,我看过啦.以前我会很生气的,如今我会看法温柔的引导:你知道什么,把你知道的讲给大家听好不好 学生很兴奋,讲的绘声绘色,有时候也出现错误,还有时候讲的不清楚,我再给他补充,这样即爱惜了学生的自尊,又激发了他们学英语的爱好.凡是民主的老师都特殊赏识爱插嘴的学生,他们的插嘴是课堂的“润滑剂,一句天真,无趣的话会引起大家的一阵快乐,笑声使课堂气氛轻松,和谐.童心最宝贵,他们会毫不顾及的指出老师的错误,读错的音,说错的话还有讲错的学问.任何人都不行能十全十美,学生的插嘴是为了订正我们的错误,怎么不是好事呢 当然也有个别学生插嘴是为了纯粹捣乱,这个时候老师要充分运用教学机智,因势利导,做到引而不牵,放而不纵,这样既能缩短师生间的距离,又能调整课堂气氛.要擅长对待“插嘴的学生,或许就是他们那近乎牛头不对马嘴或异想天开的“插嘴中,才埋藏着一颗颗创新的种子,而老师的欣赏和赞许的语言,哪怕只有一点点,都有可能使这颗创新的种子在脑海中生根,发芽.4、由擦黑板想到同等对待学生 不计成果好坏 预备铃响之后,我拿着书本走进教室,看到黑板上还留着上节课的内容,眉色便拧在一起,大声地问道:“今日谁值日 为什么不擦黑板 班上万籁俱寂.我见没人容许,生气地又问一遍.这时,坐在最终的张家桁同学跑上来,快速地擦起来.这是一个学习较差的学生,老师们都不宠爱他.他认真而卖力地擦着黑板的每一个角落,弄得教室内尘土飞扬.这时,我说:“大家都瞧见了吧,这就是由于一个人的不负责任造成的.不知是谁小声嘟囔了一声:“今日不是他值日.成果优异的包隽尧慢腾腾地站了起来,用几乎听不到的声音说:“今日是我值日.我愕然,干咳一声说:“你先坐下,下次留意.这时,季佳兵同学擦完黑板,静默地回去了,而学生们却用异样的目光看着我,突然我感到脸上有点火辣辣的.这件事对我触动很大,课后我回到办公室,陷入了深深的深思中.不少老师认为,只有学习好的学生才是人才,对他们总是高看一眼,平常的看法和评价也是较为主动的.而对那些学习不好的学生则打心眼里看不上,因此,对他们的评价也是消极的.细想自己在对待优差生的问题上就存在这种想法.我自己在这件事中,也因戴了有色眼镜对待优生和差生,才招来学生异样的目光,也影响了自己老师的形象.在学习中,学生的情感得到了敬重,他们潜在的实力得到充分的释放.尤其是对差生的敬重更是对他们的一种最大的激励,也是给了他们一种向上的动力.在这件事中,我疏忽大意,没有做到敬重张家桁同学的一片苦心,刚好给以表扬,让其他同学误认为“差生无论做什么有益于集体的事,都是不会得到老师的赞许的.从而更自暴自弃了.这是我需要补救的工作.作为教化者,既要培育尖端人才,又要面对全体学生,一视同仁,同等对待,这才是正确的教化.其实通过细心地视察不难觉察,每个后进生的身上都有自己的优点.如之前提到的差生张家桁,他的闪光点很明显:酷爱老师,关切集体,有责任感.假如今后我能充分利用他的闪光点,给以重任,深信张家桁同学定能发扬所长,为集体作出奉献,也定能转差为优的.5、如何指责学生,怎样才能够令学生虚心接受指责 记得我刚做班主任的时候火气是比较大的,很简洁在课堂上发脾气指责学生,有时弄得自己也很尴尬下不了台,而且我觉察这种方法指责学生,即使他外表上服气了但事实上他只是摄于你做班主任的威历而心里不服气.后来在做班主任的过程中不断的反思和探究,摸索出一些行之有效的招数.第一招叫做:“退三进一,我们看电视时经常可以看到这样的镜头,老虎等猛烈的动物在进攻前首先是身体向后撤退,为什么撤退呢 是为了更好的向前进攻!我们指责学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点,此谓之“退三进一.每一个学生都有自己的优点,作为班主任应当擅长捕获每一个学生身上的闪光点,虽然可能只是一个小小的闪光点,但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿.前苏联著名的教化家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点,我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!,我们的学生再怎么淘气也不至于将他同罪犯等同起来吧 我们班有个男生陈智杰,性格比较反叛,具体表现可以用两句话来总结概括:班主任说什么他都不愿意,班干部做什么他都认为不对!但是这个学生有一个爱好体育熬炼,口才和反应实力都很不错,出黑板报也是个人才,本学期的跳踢拍竞赛中,他表现特殊精彩,为班获得团体第一名立下丰功伟绩,我当时马上把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话,首先我就赞扬他今日在竞赛场上表现如何主动勇敢,关键时刻力挽狂澜,为班级的胜利奠下了坚实的基础,获得了同学们一浪接一浪的掌声,之后我又跟他回顾在主题班会上让他谈谈获胜的体会,然后我又大力表扬他出的黑板报如何的独具匠心,赞扬完后我觉察他已经变成了欢乐的海洋,这个时候我看准时机话题突然一转:“但是你有没有好好想过,你在班上那么有才能却没有一个人选你当班干部,你有没有冷静的思索过为什么 然后我跟他一一分析缘由,起先的时候他还只是点点头,到了后来他自己主动表态,过了一段时间我又跟他出来长谈了一次,慢慢的我觉察这个学生在学习看法及与同学相处方面有了很大的改观,期中考试后他第一个跑到我办公室里来问自己的成果,问自己的成果有没有进步.四年级一开学我起用该同学做小组长,做得比较好,而且成果有所进步.6、感受由言传身教想到老师 对学生的影响 最近,我根据德育室布置在班内召开一次班队主题会,内容是“找找身边的陋俗,当我在班上把意图说完后,学生立即就像砸了锅一样争相发言,什么“不遵守交通规则,“乱扔垃圾,“坐公交车不让座等等,可谓是五花八门.应当说,学生们的回答是比较有针对性的.接下来,我又提问说:“这些陋俗你们是怎么视察到的 没想到,许多学生的回答尽然是:看到是大人这样做的,这时,又有一位学生站起来说:“在学校里,有个别的老师也没有做到.当时我一听,立即就转到另一话题去了,让学生去探讨如何从身边做起,从自身做起的问题来.班会结束后,我想如今的学生越来越精明白,大人和老师做的一些事情,学生都看的明明白白,大人平常的言行无时不在影响着学生的整个成长过程,更无时不在影响学生的思想品质的形成,作为老师要为人师表,平常也要时时留意自己的形象,这些简洁被忽视的微小环节,看似小事一桩,长此一往,会把这些“陋俗潜移默化地渗透到学生的大脑中去,在学生的身上难免会有或深或浅的烙印.所以,老师尽量避开一些“非正面的因素污染学生纯净的心灵.通过这一次的班队会,对我的感受很深,教化工作的体验要碰撞的,要让学生通过事例有所教化,懂得真正的道理,不是靠说出来的,而是从实践体验中感悟的,因此,老师在教化学生时,想一想,老师平常的“陋俗有没有 我是否做到了吗 教化别人,先从自己做起，这也是老师要进修学习的一门“功课吧! 7、课堂提问的技巧 课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。事实上，课堂提问是老师整个业务功底，全部教学阅历的公开亮相，又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语文教学中重视课堂提问，驾驭课堂提问的技巧，自然而然地成为提高教学质量的有效途径。那么，如何精设巧问呢? 首先，老师设计课堂提问要能激发学生主动思维。问题要难易适中，让学生开动大脑主动思维后获得正确的结论。学生只有通过自己的思维劳动取得成果才会感到由衷的喜悦，同时也会激发学生的主动性主动性。其次，老师设计课堂提问要有明确的动身点和精确的针对性。动身点就是两个方面，其一是教材的重点和难点，其二是学生原有的认知结构。所以对课堂中所提问的问题，老师在备课时应精挑细选。严格限制数量和质量，克服课堂提问的随便性。最终，课堂提问要主动评价。提问中的评价，一要确定学生回答得“对不对 二要评“好不好，三无论是赞许还是指责，都应“对事不对人。因此在课堂提问中，老师要爱惜学生答问题的主动性，从而进一步调动学生学习的主动性，就应当做到：以表扬为主。激励求异关心有困难的学生。激励学生主动评价。 总之，课堂提问是一门艺术，运用得好能充分发挥师生两个主动性，从而提高课堂教学效果。 第三篇：小学教化随笔 有多重教学随笔 这是一堂真实的课。这堂课上得生动活泼，充溢情趣。我认为有以下的缘由： 、在教学中，我能奇异地创设问题情境，激起学生剧烈的探究欲望，产生猜测式探究学习心理，自然地把学生带入教学中来。 2、教学中，留给学生充分的时间和空间，放手让学生自己通过:“称一称、“掂一掂1千克盐的实际操作活动，进一步感受到“千克的实际质量。 3、课堂中再结合具体的生活情境给学生创设足够的活动时间，让学生在“称一称、“掂一掂、“估一估等实践活动中，具体地感知“千克与“克，并建立1千克与1克的质量观念。 40分钟后也留下一些缺憾：即没有布置“体验性的家庭作业。要是课后有布置学生估计物品的重量：如估一支笔、一本数学书的重量，或让学生举例说明生活中哪些物品的重量是1千克，哪些物品结合起来的重量是1千克。这样学生对物品重量有了实际感受，有助于他们更深地理解所学的学问。这在以后的教学中要留意。 第四篇：小学教化随笔 篇一：合作学习的魅力 平寨乡纪德小学 杨代富 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍接受的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最胜利的教学改革。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，老师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员绽开合作，发挥群体的主动功能，提高个体的学习动力和实力，到达完成特定的教学任务的目的。小组合作学习变更了在传统集体教学师生单维沟通中，老师垄断了整体课堂的信息源而学生处于特别被动的局面，学生的主动性、创建性也因此得以充分发挥。 之前，我对小组合作学习比较生疏，直到去年在贵阳参加培训学习，在苗苗学校看了那里的学生开展小组合作学习感受合作学习浓烈的学习气氛后，才真正相识这种新的教学方法，并深深为之吸引。之后，我就有点按捺不住了，回来就急着要实践一下，看看我们这里的学生对合作学习的反应怎样。 今日，我要学生尝试着运用小组合作学习的方法来进行学习。之前，我从来没有这样做过，平常上课解决问题大多都是请学习成果好的学生来解答，或者干脆把答案干脆告知给他们。这样一来，学习成果差的大部分学生都只是按部就班地坐在下面毫不迟疑机械地听，对他们根本不取什么效果。 今日上的是二年级积累运用八中的相识生字这个章节。由于大部分生字学生还不相识，但基础好的同学基本上都能读出来；即便不能读出来，也能借助拼音把它拼出来。依据平常我的做法就是大家齐读几遍，然后再教几遍就完事了。这次我不再这么做，先要能读的学生先读一遍，然后再要不愿举手的学生来读，了解一下他们驾驭生字的学习状况，再根据全班学生驾驭生字的不同程度依据优差生搭配组合的方法进行分组。把全班共分成了六个小组，每组推选一个组长。然后提出学习要求，要求每组中会读的学生必需教会本组中的其他同学。假如到时间仍学不会的，要扣小组的分，还要罚组长唱一首歌。这样一来，全班炸开了锅，大家都对这种簇新的学习方法产生了极大的爱好。组长深知责任重大，立即召集本组同学在一起学习，一个一个地教、认读。我相机对学习困难的小组赐予关心、指导，要他们每个人都记住一个字，记住了，再去教其他的同学。 全班同学都学得特殊认真，没有谁在做小动作。时间到的时候，我抽每个小组的同学进行认读，以前不愿举手的学生都举手了，以前从来没有回答下列问题的学生也读对了。我便刚好对他们进行表扬，给每个小组都加了分，学生们兴奋极了。这就是合作学习的魅力，效果真的是特殊的好。 篇二：将心比心 黎平县平寨乡纪德小学 杨代富 记得我复读小学五年级的时候，我的班主任老师那苛刻的语言和令人毛骨悚然的眼神至今仍留在我的记忆里，让人难以忘记。 在班上，我的学习成果不太好，特别是数学，每次测验，分数都翻不过30 分的栏杠；且上课还经常搞小动作，打架、旷课、逃学是习以为常。我成了班主任的眼中钉，肉中刺。每次他都不情愿拿正眼瞧我。上课的时候，有时拿题去问他，他总是爱理不理，极不情愿地敷衍我。在他眼中，我是个十足的差生，一个彻头彻尾不思进取的家伙。而其他成果比较好的同学拿题去向他请教，他总是一遍又一遍极有耐性地讲解，眼神是多么亲切、亲善。那情形叫人看了，嫉妒得直想哭。于是，我便从心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不认真听他讲课，行为也变得更加玩劣。起先他还严峻地骂过我几次，可到后来，爽性就不理我，随我想怎么着就怎么着，任我自由进展。后来，升学考试的时候，我以全班倒数第三名的成果还是升不了初中。其次年，我不得不又补习，才牵强考上初中。 初中毕业以后，我在我们村小学当起了一名代课老师。在教学工作中，我曾经不止一次地遇到过如当年的我一样不济事甚至比我还不如的学生。因为他们，有时我气得直想骂娘，恨不得狠揍他们一顿，让他们马上在眼前消逝。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小学的时候班主任老师对待我时的情景，我的气突然全消散了。我不能重蹈我班主任老师的前辙，不能用粗暴的方式来对待我的学生。 静下心来之后，我将他们叫到办公室，对他们动之以情，晓之以理，并将我的阅历讲给他们听，充分确定他们的优点，信任他们将来确定会成为一个了不得的人。我努力摒去我的班主任老师的那些我认为不妥当的教化方法，对任何一个学生都努力做到一视同仁，不偏见，不卑视；对犯错的、淘气捣蛋的学生，加以引导，跟他们讲道理，关切他们的内心世界，经常跟他们谈心、沟通，努力使自己成为他们的知心挚友，跟他们一起玩，一起玩耍。 渐渐地，我觉察，我的这种教化方法挺奏效，我教过的差生在学习和品德等方面都有不同程度的进步。最让我兴奋的是，我教三年级的时候，被全校老师称之为淘气大王的屡教不改的姜水才同学尽然奇迹般地发生了很大的变更，考试破天荒得了第四名，很多老师都认为这太让人不行思议了。 有一次，我生病了，是水才同学号召全班同学拿鸡蛋和白砂糖到我家来探望我。那一次，我感动得哭了，自己的辛勤付出最终换来了学生们的真情回报，我感到无比的欣慰和满意。 “没有教不好的学生。对这句话我深信不疑。作为老师，只要真心为学生付出，将心比心，设身处地地为每一个学生着想，你就会成为学生心目中最好的老师，你就会为你所从事的教化事业而感到高傲。 篇三：好孩子是夸出来的黎平县平寨乡纪德小学 杨代富 孩子五岁前从不愿理发，每次理发，都要大哭打闹。说到给孩子理发，我就头疼。 每次，他的头发长了，晚上睡觉总是满头大汗，每晚都得用毛巾给他擦好几次。几次感冒生病都是因头发长而引起的。 这次，他的头发够长的了，且天气又特殊好，我确定无论如何也要把他的头发理了。怎样既能让他肯理发又不闹呢？望着他在地上专心致志地把弄玩具的样子，我苦思冥想，突然眼前一亮：以前要他理发多数都是带有强制性的，很少跟他耐性地做思想工作。孩子的性格倔强，吃软不吃硬，这回，我确定耐着性子给他来软的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一边玩，一边问：“孩子，你如今读书了，妈妈说你是一个最聪明、最听话的孩子了，是不是？ “恩。他头也不抬地回答。 “以前你怕理发，我想，我儿子如今这么聪明，又肯学习，又肯帮家里干活，确定如今理发也不怕了，是不是？我带着笑容亲切地说。 “爸爸，他停下了手中的玩具，说，“你去拿梳子和剪刀来。之前理发时，推剪夹了他头发让他受了难过，所以要我拿剪刀来。这次，我把推剪修好了，试了几次，都没有夹头发的问题，于是，我把推剪也拿上。我让他坐好了说：“这次这把推剪也和我儿子一样比以前听话多了，再也不夹我儿子的头发了，不信你试试。 他看了一眼，还是有点可怕。我于是在他头上“剪了一通。一边“剪，一边问他：“夹不夹？他摇了摇头。他接受了。我便一边剪一边夸奖他说：“哎哟，如今我儿子多勇敢呐，用推剪剪头一点都不怕了，真是了不得了。我觉察才理一点发我儿子就变得秀丽多了，我确定要让我儿子变得漂秀丽亮的，好不好？他又点了点头。在我的一阵夸赞之下，头发很快就理完，他很安静，没有闹。 理好后，满头都是断发，得洗一洗。以前他也是不愿洗头的，特别是让他把头低下来洗，那真是难上加难，为这，我不少生他的气，为此还打过他。 我说：“如今，我儿子确定也不怕洗头了，你说，是吗？他说他去拿盆来，我便舀来水，让他把头低在盆中。我一边慢慢地跟他洗，一边又夸他说他长大了，实在太勇敢了，尽然连洗头一点儿都不怕了。不久，头便洗好了，他还意犹未尽地还要我洗。 洗好后，我用手机给他照了个相，然后拿给他看，说，你看，我儿子长大了，这么秀丽，我真兴奋。听了我这么说，他心里喜滋滋的，说：“爸爸，今后我还要理发，我一点都不怕了。 其实，每一个人都想得到别人的夸奖，尤其是小孩子，多用用夸奖这个武器，特别是在教化孩子上，会取到意想不到的效果的。 第五篇：教化随笔怎么写小学 导语：叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。以下是我为大家共享的教化随笔怎么写小学，欢迎借鉴！ 一天下午，上课的铃声已经响过，我还没走到教室门口，就听见教室里面有人大声嚷嚷。我的心中不由得升起一股无名火。 我快步走到讲台前，说道：“铃声已经响过，没听见呀！谁嚷的，站起来!同学们的目光都指向刘瑞，可他就是不站起来,嘴中嘟哝着：“我没嚷!同学们让他站起来，他更加执拗起来。见他这样让我下不来台，我的火气更大了。便说：“再给你一次机会，到底嚷没嚷？他固执地说：“我没嚷。听见他的回答，我不容分说，一把把他揪了起来，他用异样的目光看着我，我把他推到了门口，从今以后，他就像变了一个人，本来活泼的他变得缄默寡言了，主动回答下列问题的他，也不愿回答下列问题了，课间休息时，也不和同学做玩耍了。 看到他的转变，我起先反思自己的行为，当时，我只想着自己没面子，没有考虑到他的自尊心受到了损害。这一推，不但他的身体被推了出去，他的心也离我更远了。对于学生这样的错误，我尽然不能冷静地处理，我不免有些自责了，自责自己的过失，自责自己的气度小，自责自己对孩子的看法粗暴,怎么才能挽回孩子那颗受伤的心呢? 一天放学后，我到班级去拿作业，看到刘瑞自己在值日,我想，这正是一个好机会，该和他谈谈了，我便问他：“怎么就你一个人扫地呀？他说：“我们组的人，家离学校太远，下雪了，路又不好走，我让他们先走了。听了他这句话，我真是很感动。便说：“你真不错，这么会为别人着想。他红着脸不好意思地说:“没什么，这是我应当做的。我说：“你还记得那天发生的事吗？他点点头。我接着说：“那天，老师把你推了出去，是老师错了。我没有顾及你的面子，你能宽恕老师吗？他低下了头。过了一会儿，小声说：“老师，我也不对，那天确实是我嚷的，当时我不敢承认，我不是有意和您作对，当着同学们的面，我不好意思跟您认错。我知道，这就是我的缺点，再说，我也没什么优点。听了这句话，我急忙说：“不像你说的那样，在老师的眼中你还是有很多优点的，你特殊聪明，背课文又对又快，做作业又正确又工整，同学们都很佩服你，老师盼望你把这些优点发扬下去，信任你的进步会更大的。他挺直了腰，目光中闪出一丝惊喜。对我说：“老师，我保证，以后我会把这个毛病改掉的，您看我的行动吧！我摸着他的头笑了。 从这以后，他又复原了往日的风采。课上主动回答下列问题，做错了事能主动承认 如今分析这件事，似乎也可以说我有“教化机智我确实抓住了某些教化机会，奇异地把坏事变成了好事。但我得实话实说，这种“机智决非我事前的设计、策划，我当时只是想如何敬重学生，如何抚慰已经被我损害了的学生的心灵。我之所以要向他认错，也不是为了施展一种“教化策略，以此来换取学生对我的“敬意从而到达我的教化目的。决不是这样的！我当时只是这样想：既然我是当着全班学生的面损害了他的自尊心，我就应当向他认错；既然学生错了，老师都可以指责，那么老师错了，学生当然也可以指责。在尊严上、感情上、思想上、人格上，师生应当是自然同等的。 我所仰慕的陶行知先生曾经说过这样一段话：“教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。是的，教化需要方法，需要技巧，需要才智一句话，教化需要机智，教化机智之树必需根植于教化民主的肥沃土地才会枝繁叶茂。唯有我们拥有了心灵对心灵的敬重，我们才会具备明察秋毫的教化敏感、不由自主的教化本能和化险为夷的教化才智。于是，教化者所期盼的“最正确教化时机将随处可见，并且常常不期而至。通过这件事，让我深深的相识到：己所不欲，勿施于人。作为老师，在指责与教化学生时,假如能设身处地为学生着想，多想想学生的感受,在学生思想成长过程中谨慎地处理好每一件小事，那么师生关系会更加和谐,更加快乐。微笑着面对你的学生吧！ 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫。当庄稼长势不好时，农夫从不埋怨庄稼。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成果时，许多班主任却怨这怨那：学生太坏啦班干不得力啦等等。有的班主任说：“每天讲纪律，讲规范，为什么总不能变更班里的歪风邪气。一个优秀的班集体，单靠反复强调，每天指责这，指责那，就能建立进来吗?在对待学生的问题上，我认为班主任应当向农夫学习，不要一味怨学生，要从自己身上找缘由，接受适当的教化方法。我认为接受赏识教化就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中接受赏识教化的几点做法。我在班主任工作中接受赏识的几点做法： 一、接受赏识教化转化差生 大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成果差的学生，即所谓的“双差生。许多班主任教化他们时，总是绷着脸、目光严峻，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁假如没有改正，将报告家长、送校长教化等等。有的在教化过程中更是夹杂着“白痴、“笨蛋等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威历来下退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生照旧“死不悔改。在教化无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。 转化差生可以接受赏识教化。主要可以从下面几方面进行。 1.赏识差生的起先一一找寻闪光点 找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教化一番，而是细心视察他们找寻他们的优点、缺点，为转化他们找寻突破口。 2.赏识差生的重要手段一一谈心 接受赏识教化与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习看法。曾经教过一个双差生，名叫××，长得方头大耳，又胖又黑，目光中有一种小学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理睬，常有迟到、穿拖桂等违规行为，导致班里“五项评比的成果很差夺得学校流淌红旗，同学们对他恨之入骨。找××谈话时，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕的样子，等着挨批，我对他说“坐下来，老师有话对你说。他一脸怀疑地坐了下来。“老师新当你们的班主任，对同学们还不了解。你告知老师你身上有什么优点?“优点?我哪有优点，我身上全是缺点。“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的；值日生英英个子矮，你就帮她擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多我把我开学；以来找寻到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，××的眼神从怀疑变为感动，竟然哭了起采：“老师，我以为你确定也恨死我了原来，××因为成果不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起外号，骂他是大笨猪，他因此而产生逆反心理：通过违背纪律使班里得不到流淌红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，激励他别灰心消极，勇敢地面对自己的错误，用实际行动变更同学们的看法。他连连称是，决心从今改正错误。 3.赏识差生的目的一一为差生重塑形象 要让差生顺当地以新形象呈如今同学面前，班主任必需在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关切、支持，给他们以改正的机会。在我的带着下，许多同学都变更了对刘东的看法，并向他伸出了友谊之手。××的行为也发生了巨大的变更，极少违背纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必需反复找其谈心，开导、激励他，使他的转化保持长期性。 二，接受赏识教化激发班干的工作热忱 班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热忱，留意培育并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是： 1.民主推选班干因为优秀才当选 在学生互相熟识了解的基础上，接受民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最终投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信念:因为我优秀，同学们才选我为班干部。 2.定期召开班干会一一激励和指导的良机 新班委产生后，我便定期召开班干会，激励他们：你们 是班中最为优秀的同学，所以确定能起好带头作用对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严峻指责，而是从正面指导其应当怎样做，使班干的工作实力慢慢提高，并保持对工作的主动、热忱。 3.为班干树立威信一一增进信任和团结 假如班干部工作出现过失，班主任即在同学面前对其大加指责，将会大大挫伤班干部的自信念，也降低他在同学中的威信。所以，指责班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流淌红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告知同学们：夺得红旗，班干们功不行没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干四周，听从班干的管理。 三、接受赏识教化增加班集体的凝合力 有些班主任上班会课时，宠爱指出班中存在的种种缺乏，指责这个，指责那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝合力，学生酷爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。 每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应当为集体争光。从而激发学生对班集体的酷爱和信念，增加集体凝合力。另外，我特殊留意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的“庆六一班际跳大绳竞赛，我在赛前便激励学生们，我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场竞赛充溢信念。果真，竞赛时，运动员们拉得特殊卖力，“啦啦队更是喊破了喉咙，最终夺得了全级第一名我为这次获胜特意实行了庆祝活动