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2023年幼儿园教育随笔有关幼儿想象力的 爱因斯坦说过：想象力比学问更重要，那么拥有最丰富想象力的幼儿园小伴侣们又有怎样的趣事呢？大家就等我一一为你们道来吧 幼儿园教育随笔有关幼儿想象力的 【第一篇】让孩子插上想象的翅膀 一、活动背景： 想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的过程。想象是创造的先导。黑格尔在他的美妙中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培育幼儿的创新能力都是十分有益的。幼儿想象力的形成依靠于社会生活实践，依靠于教师的启发诱导。心理学讨论证明：学前期幼儿的心理进展正处于想象力培育的“敏感期。因为这是孩子们渴望自己能主动地去想象和发觉的时期，此时所奠定的基础可能会影响到人生进展的全过程。这时候采纳恰当的手段施以常常性的训练，就会收到事半功倍的效果。依据幼儿的年龄特点、认知水平和他们的兴趣爱好，在活动中我们主动引导幼儿多看、多听、多想、多说、多做，这种形式既生动又敏捷，真正成为幼儿主动探究、求知、想象、创新的主要阵地。 陈鹤琴先生的“活教育原则中认为“凡是幼儿自己能够做的，应当让他自己去做，凡是幼儿自己能够想的，应当让他自己去想。幼儿自己去探究、去发觉，自己所求来的学问才是真学问，他们自己发觉的世界才是真世界。因此在美术活动中培育孩子的想象力和思维能力，提高其艺术修养是一件意义重大的工作。 二、活动案例 美术活动时，孩子们都在专注地画画，突然笑笑小伴侣对着豆豆大笑：“哈哈！你怎么把太阳画成绿颜色了，真笨！太阳是红颜色的。哈哈哈，真好玩！被笑笑这么一叫，孩子们都拥上前去，观察绿色的太阳也都不约而同的笑了起来，豆豆的脸“刷的一下红了，马上低下了头，像是犯了很严重错误似的。我马上走上前去，拿起豆豆的画端详一下，笑着说：“豆豆，你今日画得真不错，老师要嘉奖你一颗五角星！子越听了马上说：“可是豆豆画了一个绿色的太阳，太阳应当是红色的呀。我听了笑着问：“太阳真的只是红色的吗？“不对不对，我妈妈说太阳有七种颜色呢！就是彩虹的颜色！小博士顶顶叫出声来。“噢？顶顶说的对吗？我们来看一看不同颜色的太阳吧。于是我拿出平常收集的五颜六色的透亮糖纸，让孩子们透过糖纸看太阳。孩子们对着太阳兴奋地叫着：“我观察红颜色的太阳了，“还有紫颜色呢，“有一个绿颜色的太阳，房子也变成绿色的了，孩子们议论纷纷，可起劲了。 三、活动分析和反思 豆豆之所以会画出绿色的太阳，完全是她大胆想象、大胆创造的结果，这是十分珍贵的。我们应当重视和爱护这种想象力，并正确地加以引导，准时地给予确定。孩子们肯定会因为教师的确定而更大胆的夸张，想象力也随之出现更大的扩张，我们才能够看到千变万化、充满童趣而有富有想象力的作品，这才是美术活动所要到达的目标。 豆豆的绿太阳一开始为什么得不到孩子们的认可呢？为什么大家都一致认为太阳只能是红色的呢？是谁给孩子们这种固定的想法的呢？孩子们为什么跳不出想象的界限呢？带着这些问题我不断地进行思索。结论是：教育。 对，就是我们现阶段的教育让孩子们不敢跳出原有的思维模式，拥有自己的想象的空间，拥有自己的独特，成为别出心裁的一颗“星，而是整齐划一地朝着同一个方向进展，拥有同样的想法、同样的观点、同样的需要。 我曾经听说过这样一件事情：一个幼儿拿着一支黑色的油画棒画天空，把大半张纸涂得乌黑一片。老师见了马上就说：“你到底在干什么？会不会画天空，天空是蓝颜色的。说完就拿起一支蓝色的油画棒和一张白纸，让孩子重新画了一遍。 试想：在这样一个环境和教育理念下，孩子会有自己的想法吗？他们敢自由地发挥吗？我想这个孩子以后再也不会拿起其它颜色的笔来画他心目中的天空了，因为假如再这样做他又会受到老师的批判。 事实上，天空就肯定是蓝色的吗？我们认真想想就可以发觉天空其实有多种颜色，即使是蓝色的，也是千变万化的蓝，何况还有白色的、红色的等。假如你在响雷下雨的时候看天空，它也可能是接近黑色的。为什么我们就不能接受黑色的天空，而肯定要按常理让孩子们去画千篇一律的蓝天呢？假如当时教师合理地加以引导，说不定孩子们就会画出更多姿多彩的天空，想象力就得到更好的进展。就像案例中提到的“太阳，我们通过正确的引导，让孩子们打破以往的惯例，冲出固定的模式，画出了五颜六色、绚丽多彩的太阳，信任他们以后还会想象出其它的太阳，说不定也会是黑色的。 作为教师我们要用欣赏的目光确定每位孩子：只要是孩子们想象出来的就是好的，就是美丽的。部分老师对孩子绘画能力的评价常常以画得像不像为标准，久而久之就培育出了一批技能型、仿照型、重复型的小大人，孩子的画就是老师的画的“再现，他们一味地仿照老师的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子们画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了快乐。 幼儿园教育随笔有关幼儿想象力的 【第二篇】放飞孩子的想象力 上周吃完午餐后，我和孩子们到外面散步。今日阳光灿烂，天上白云朵朵。孩子们也特殊高兴，边走边说。突然有个小伴侣说：“丁老师，你看天上的云彩还在走呢！我一听，孩子观看真认真。何不让孩子看一看天上的白云呢。“小伴侣们，你们看看天上的云彩还有什么改变？一石激起千尺浪。孩子们七嘴八舌地说：“丁老师，你看那云彩像雪娃娃！，“那是个小白兔！，“是个恐龙！，“那是个鲨鱼！ 孩子们闪耀着光明的眼睛盯着天空，叽叽喳喳地嚷着，天上的白云不时变化着姿态，孩子们不时着诧异地说着自己所看到的景象，其中有块白云渐渐变淡，散开去。 浩浩小伴侣说：“丁老师，你看那云彩消失了。我听了，打心底里高兴。孩子们被天上的白云深深地吸引住了。一块淡黑色的云彩飘过来了，太阳躲在它后面。凌凌小伴侣说：“丁老师，你看太阳到那边去了，那边肯定很温和。看，孩子多有想象力啊！ 给孩子一个自由想象的空间，给孩子一个创造的空间，给孩子一个自由表达的机会，我想这是我们能做到的。 幼儿园教育随笔有关幼儿想象力的 【第三篇】如何培育幼儿想象力 游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿一日生活中不行缺少的环节，所以我们把这个丰富想象力的环节放在平常的游戏中，肯定可以不断提高幼儿的想象力。游戏作为幼儿的基本活动，对幼儿身心进展具有重要的进展价值，许多不经意的思想火花碰撞都是在游戏中产生的。伴随时代的不断进展，幼儿游戏的种类也在不断发生着改变，为了更好地使游戏服务于幼儿，我们必需在实践中不断提升游戏的品质，在游戏中主动投入教师的智慧，使游戏更加贴近幼儿实际需要，符合幼儿年龄特点和身心进展的需要，有效促进幼儿各种能力的提升。 当一种游戏玩到极致时，就充分说明了幼儿是充分发挥了其形象力和创造力。传统的民间游戏具有娱乐性，并且开发智力，在经过多少代儿童的不断传承和转变中已深得幼儿的心。在多种类型的民间游戏中，幼儿的观看力、想象力、推断力和记忆力都得到了培育。游戏也像教学一样创造幼儿的“最近进展区“。给孩子充当小老师的机会，让孩子自由发挥，增添孩子的创造兴趣。利用民间游戏最大限度的挖掘孩子的潜能，进展自身的创造力。 我们在开展民间游戏时，充分挖掘了一种游戏的多种玩法，如“玩沙包“，光提供一个沙包，在地上画上线，有多种玩法，有的抓沙包，有的抛接沙包，有的顶沙包，有的踢沙包，有的夹着沙包跳等。幼儿可以自由找小伴侣，商定玩法，欢乐游戏。幼儿在学会了游戏后，还可以转变游戏玩法，重新制定游戏规则，表现出极大的创造性。在大班，孩子已经有了自己的想法，对游戏已经能很好的利用自己的想象力和生活阅历去设定游戏规则，在下午的室外活动中，“贴树皮 这个游戏我班幼儿就转变了好几次规则，是整个游戏玩起来很生动也很饱满。刚开始，我设定了一组小伴侣去追逐，但是过了不一会，许多小伴侣就跟我反应说他一次也没玩呢，他也想我，于是我就说那你自己想方法吧，于是他们就开始商议，要不我们也一起去追逐吧，这样就成了2组在同时进行。能参与的小伴侣数量多了，孩子们玩的兴趣也就更大了，整个游戏中，他们在不断的转变，但是玩的兴趣也很高涨。 在游戏开展过程中，教师以主动心态参加到活动中，虽然不用自己亲身参加进去，但以自身洞察力主动推动游戏的开展，如抛出值得幼儿思索的、对游戏有推动作用的关键问题，引导幼儿自主解决问题；教师也可以不漏痕迹的加入到游戏中来，以自身教育智慧开拓游戏新玩法、新思路。 在游戏结束时，主动总结阅历并对不同角色表现作出评价，重点培育幼儿自主评价的意识，幼儿集思广益，主动表达自己对于游戏的新想法。 幼儿园教育随笔有关幼儿想象力的 【第四篇】放飞孩子的想象力 我们总说，孩子是上天赐予我们最奇妙的礼物，孩子是我们的小天使，他们使我们感受到什么叫做欢乐！可是，我们是怎么对待这些小天使的呢？这些小天使的成长之路又是怎样坎坷的呢？如今这些秀丽的天使已经飞不起来了，他们想象力和创造力的翅膀被无情的折断了，失去了在蓝天上自由自由翱翔的欢乐。面对这些状况我们该怎么办呢？我们始终在思索与探究。 一、在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验。 罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。也就是说我们生活中到处存在美，所以我们要在日常生活中为幼儿提供机会去发觉美。怎么发觉美呢？我们可以从以下三个方面进行。一引导幼儿感受和体验四周环境的美。如：我们每天都在幼儿园里生活，我们可以时不时的领着孩子逛一逛我们的园儿，里里外外，上上下下，还可以提示幼儿每天观看从家到学校的路上都有什么？不仅可以让他们发觉美，还可以调动他们来园的主动性。二引导幼儿感受和体验身边的美。如：我们可以时不时的变换一下班级的文化布置，还可以让幼儿穿上美丽的衣服来一个服装秀，分组展示：穿长裙的女孩，穿短裙的女孩，穿短裤的幼儿，裙子上有花的女孩等等，在感受美的同时还能学习学问。又或者我们来个书包展示也不错。三引导幼儿感受艺术的美。如：可以在学校或者教室的墙壁上挂几幅简洁的国画，现代画等，让孩子在潜移默化中体会到美。 二、理解和敬重幼儿的艺术想象、表现和创造。 我们的对象是幼儿，所以不能用我们成人的审美标准去评判幼儿，我们不能追求所谓的“完善而对幼儿进行千篇一律的训练，这样只会扼杀了他们的想象力与创造性的萌芽。我们老师都习惯用“像不像来评价孩子的作品，这是我们的通病，老师给出一幅范画，仿照的像就是好作品，贴墙上展示，仿照的不像就是坏作品，甚至还会被老师批判“你怎么这么画，一点也不像，难看死了。这就无形中扼杀了孩子的想象力和创造力。我们要支持，鼓舞幼儿的独特化绘画，不管像与不像，只要是幼儿动手的作品，都要重视，我们可以在教室里特地设置一面展示墙，把幼儿的作品全部 贴墙展示。那是不是说我们就不用管孩子，任其胡乱的画？其实不然，在幼儿画的过程中我们要做到适时适度的引导。在幼儿有需要的时候给予关心，而不是一味的教。比方：我们让孩子在一张纸上画一个圆，可能有些孩子就会在一角画一个小小的圈，这时，我们老师就需要关心他怎样 画出一个比列合适的圆来，我们可以用手在纸上比划一下，告知他“假如这个圆画这么大是不是更好呢？“他就会有这个意识了，而不是直接告知他画的再大点“，在他的思维意识里，就没有再大点的概念。 “不能说凡是合理的都是美的，但凡是美确实实都是合理的。“让我们放开孩子的思维，还给孩子双翼想象力和创造力，让他们在艺术的蓝天上自由翱翔。 幼儿园教育随笔有关幼儿想象力的 【第五篇】发觉孩子的想象力 满红是我班一个虎头虎脑的孩子，每天都充满阳光的来幼儿园。他对每一件事物都充满了好奇，喜爱观看各种各样的事物。第一次发觉，还是在一次户外活动时 这一天，户外活动时，孩子们围成一圈玩木头人的游戏。游戏开始了，我和小伴侣们一边念儿歌，一边做各种动作，等儿歌念完，我和孩子们的动作也立即停了下来，可孩子们的动作都与我都大同小异，没有什么新的好看的动作，唯有满红的动作很奇怪。你看，他趴在地上，一只脚向后翘得高高的，这使我对他产生了兴趣，我跑过去蹲下身子，问他：“你在干什么呢？满红一听到我问他，急忙把身子转向了我，还用两只小手做“v字，放在头的两边，对我说：“老师，你看，我是大蝎子听他一说，我认真看了看，还真得挺象的。一个孩子竟然有这样的想象力，我惊喜极了，急忙赞扬了他一番。 于是，我就马上召集其他的孩子，“想想木头人还能用身体表现出那些动物来？天上飞的、地上跑的、水里游的，看看你们还能表演些什么？看着孩子们的小眼睛在转，我知道都在动脑筋呢。在第二次的木头人游戏结束，一只大象、小乌龟、大龙虾、长颈鹿、霸王龙等出如今我的眼前。我很惊异，孩子们竟然能想象出那么多的动物，还用肢体语言表演了高难度的动作，这想象力可为谓强矣！ 我想，每一个孩子都有丰富的想象力，只是发挥与否，而这就要求老师要有丰富的阅历学问，能够运用有力的方法，去开发、引导、启发我们的孩子。虽然这个要求很高，但只要我们努力去做，我信任，肯定可以打开孩子们奇怪的想象之门。我们要抓住每个机会，擅长挖掘孩子的潜质，努力开启每一扇想象之门。 以上就是随笔网为大家整理的五篇幼儿园教育随笔有关幼儿想象力的，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦 返回老师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE教育随笔让幼儿学会担当责任NEXT ARTICLE幼儿园关于内向幼儿教育随笔