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2023年幼儿园教师教育随笔3篇 第一篇：幼儿园老师教化随笔3篇 自己爬起来 我们班有几个小挚友依靠性特别强，在家靠父母，在园依靠老师和其他小挚友。适当对孩子进行挫折教化是必要的。 这天，在室外上玩耍课，在活动的过程中，周小俊小挚友跌倒了。他抬头看看旁边的老师和小挚友，见没有人留意他，就哭了起来，一边哭还一边看四周的人，意思是来帮他。我看在眼里，知道他没受伤，心想，这不就是对他们进行挫折教化的好机会吗？ 这时候，班里董睿等几个小挚友向周小俊走去，要拉他起来。我制止了他们，说：“小俊自己确定能爬起来！。小俊哭声更大了，并向着我伸出了他的小手，我说：“老师这次不帮你，周小俊是能自己爬起来的！“别哭了“快爬起来吧四周的小挚友也喊着，我也在一旁激励着。周小俊才面带委屈地自己爬了起来。在周小俊自己爬起来之后，我又给小挚友们讲，要自己做好自己能做的事情，尽量自己解决遇到的问题和困难，就从自己跌到了自己爬起来做起，我对周小俊进行了表扬，他最终擦干了眼泪，脸上露出傲慢的表情。最终，我问他和其他小挚友以后能不能做到自己爬起来，“能，小挚友的喊声还是挺嘹亮的。那时我想，对他们的挫折教化还要接着。 自己爬起来，看似一件小事，但对孩子们将来的成长是大有裨益的。 老师，你要留神呀 一天，小挚友起床时，大家都挤在小床的旁边，幼儿有的在穿鞋，有的在闲聊。我急着帮一些动作慢的小挚友，就从小挚友的身边跨了过去。没想到，身体没把握好平衡，打了个趔趄。就听巢静怡说了一句：“周老师，你要留神呀，走路的时候要看好，别摔跤！ 看着孩子半是责备，半是担忧的样子，不禁心头一动。这些孩子虽然才是小班，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关切我们，就像我们关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平常教化、嘱咐孩子差不多吗？ 作为一名幼儿老师，为人师表就更为重要，我们的思想、言语、品德、行为，甚至穿着装扮都会影响到幼儿。老师的职业素养限定了我们有太多的不行以，而幼儿老师的职业守则又使得我们必需牺牲一些爱好。那么，在我的教化管理中，自己的言行是放在首位的。爱美是每个孩子的天性，班里有小女孩涂了指甲油，我会告知她们：“指甲油虽然秀丽，但它也是有毒的，你看，老师也不涂指甲油。我们教化幼儿不留长指甲，因为这样既不卫生也担忧全，通常在检查幼儿手指甲时，我也会伸出自己的双手在孩子们的面前，让他们比照。 仿照是小班幼儿的年龄特点，但是他们更情愿仿照与自己亲近和宠爱的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调，还有穿着装扮，都很留意。这些孩子们对我们的关切比我们还细心。他们会留意我们的每一个转变，有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服，甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。所以我们作为老师，在幼儿面前要留意说话的语气，和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为仿照的对象，并在他们的行为中反射出来。我们对孩子关切，孩子们就会关切我们，我们对孩子粗暴，孩子也会不友善。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。内容包括老师与儿童老师与家长老师与社区三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿老师需要具备的基本教化技能。着重介绍如何利用四周的自然和文化资源改善幼儿受教化环境、促进家长和社区参与早期教化的新策略。关心老师在实际操作中理解教化理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教化观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。 我利用闲暇之余一口气读完了给幼儿老师的一把钥匙这本书，确实给我开启了一扇门。这本书里的一个个问题，一个个案例，一个个分析都是从老师教化上发生的实例，驾驭解决这些问题是每个一线老师必需具备的教化技能。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进行了阐述。其中在老师与家长这一方面，这本书教会老师如何更好的去关心家长转变教化观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。 家长是幼儿园重要的教化资源和合作伙伴，老师有责任关心家长了解幼儿园的教化目标任务，以便双方能达成教化共识，形成教化合力，促进幼儿身心健康进展。 家长工作难做，但是很重要。家长始终以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教化。老师在有时间跟家长个别沟通的同时，还应经常召开家长学校的沟通会，让家长刚好了解孩子在幼儿园的表现，老师也有更多的时间对家进步行教化引导，可以让家长和老师保 持一样的教化观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教化的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。 作为从事教化职业的每一个老师，特别是我们幼儿老师，重在探讨学校教化的同时，还要探讨家庭教化，重视家教指导工作。因此，老师与家长的互动与沟通是特别重要的，将成为教化改革的必定趋势。我们只有正确相识和处理老师和家长之间的关系，才能共同把儿童教化工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样擅长抓住时机，在随便交谈中如何自然的捕获到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣扬、指导保教学问，还存在着确定的难度。 如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应当从老师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。 老师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵敏驾驭交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其旁敲侧击，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长特别尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园协作。有个淘气孩子，每天他总是不停地惹事，常常有孩子给他告状，于是我们便会在放学时将他的状况告知他的妈妈，可过了一段时间后，我突然觉察他妈妈不再来接他了，而是换成了奶奶接送，我们刚好反省了自身的做法，分析了幼儿和家长的心理，在之后的交谈中把家长当成挚友放在同等的地位上，只要孩子有进步就刚好地向家长汇报，假如幼儿有缺点或犯了错误也是先确定孩子的进步，再提出盼望，这样就会取得家长的信任和支持。老师与家长的沟通技巧也在实践中得到了检验。 如今的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的问题会出现，比方心情不稳定哭闹的、留意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达实力有限等。作为老师就要根据幼儿的不同特点去分析处理，遇到孩子哭闹，要是以前我便会跟孩子进行移情心情，但是假如移情还是不管用时便只是用放任的看法处理，让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的心情，正确引导对孩子的身心进展很重要。老师首先要对这个心情进行识别，深化的了解视察这个心情产生的缘由，用科学的方法进行引导；然后进行接纳，只要没影响到他人，不要马上制止；最终激励幼儿将心情表达出来。一般我们常见的有宣泄心情、移情心情、体验心情、避开幼儿产生不良心情 等方法，在这些方法中，让幼儿宣泄心情很重要，我们可以让幼儿用活动来发泄不快乐的心情，如让他去跑步、跳动、大声吼叫等，在猛烈运动中将积累的心情能量发散到其他地方。 到了小班末期活动时，幼儿已经具有与伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的时候却出现了抢或是没有支配没有组织的合作，以前我始终也很头痛，觉得老师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位，假如不介入活动，再进展下去就会演化成冲突。而书中也是几个小挚友在建构区搭建房子，由于分工不明确而发生了冲突。案例中的老师没有急于介入，而是抓住机会引导他们独立解决交往中的问题。老师首先是说：“你们搭建的的东西都很好，地方不够怎么办？于是孩子们起先搭建游乐场。老师接着引导说：“游乐场真好玩，想想看，游乐场里还有什么呢？于是孩子们又起先搭建木马、滑梯、小桥、游船等。孩子们自己起先分工忙起来。这样做有利于化解冲突，削减冲突发生。因此，当幼儿发生冲突冲突时，在没有危险的前提下，应当放手让他们自己去解决与小伙伴之间的冲突。 这学期我带的就是小班，我班有个别幼儿绘画实力比较弱，为了提高他们的绘画水平，我在美工区我为他们准备了各种材料，让他们涂涂画画，起初效果挺好，但时间一长，幼儿没了爱好。看了这本书，给了我很大的启发，老师要敬重每个幼儿的想法，确定和接纳他们表现的方式和感受。假如孩子对某一事情没有了爱好，我应当从幼儿那里获得幼儿最感爱好的内容，进行重新调整。学习本书后，我将学会引导，创设幼儿感爱好的临摹内容，由幼儿自主选择主题方式，同时也要给幼儿创建机会，同时引导幼儿欣赏各种艺术品，觉察日常生活中的种种美。因为我们大家都知道，绘画不只是技巧的问题，还要让幼儿有丰富的体验，才能培育幼儿对艺术的宠爱和学习的欲望。 记得在网上我看过一些读者有这样的评论：“给幼儿老师的一把钥匙这本书为我开启了一扇门。如今我想说，这本书也为我开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的门需要开，既然选择了老师，就意味着要面临许多挑战，需要找寻更多的钥匙 其次篇：幼儿园老师教化随笔(随笔) 教化随笔：孩子们爱上了“睡前故事 小九班：吴晶晶 教化随笔： 大家都知道幼儿园午睡是幼儿一日生活中最重要也是最安静的环节，有一个好的午睡质量能让孩子们健康的长身体。但是自开学以来，我们小九班孩子的午睡就是班里老师最头疼、小挚友们最排斥的事情。我觉察让幼儿安静的午睡并没有想象中那么简洁，他们每到这个时候，我班小挚友都表现的异样兴奋。由于床都是紧挨着的，因此，他们凑在一起好像有说不完的话，尽管老师不断强调：“闭上眼睛，安静入睡。仍就有幼儿偷偷说话尤其是木拉迪力、阿依库提、孙守新、李景泰、胡彩蝶等孩子，每次午睡时间他们都很难入睡，并且还宠爱左翻右翻，嘴里发出声音，和旁边的小挚友一起吵闹，影响班中其他孩子的午睡。 一次偶然的机会，我觉察孩子们特殊宠爱听我讲故事，彬彬妈妈告知我：“孩子回家说我是故事大王，因为我讲的故事和平常他们听到的不一样。于是我就想到了利用自己改编的睡前童话故事来吸引孩子们，作为交换条件来关心孩子们安静午睡，养成良好的午睡习惯。 于是，孩子们怀着对故事的期盼，纷纷进了午睡室，在数字“1至10的提示下加快了脱衣动作，欢乐的钻进了被窝。而且我会提示孩子们，找个最舒适的姿态躺下，眼睛闭上，全身放松，等每个人都不做小动作了，我的精彩故事才会起先。为了更好的有催眠的作用，我通常会根据心理学上催眠术的提示，将故事情节或节奏做一些处理，使故事张弛有度，在体验惊慌的情节后，再给他们彻底的放松，这样可能更便利幼儿的入睡。另外我还会有技巧的将故事的精彩片段分成两次讲解并描述，以吊孩子的胃口来促使孩子们安静午睡，明天能接着故事的听讲。此外我还会根据班里孩子的个别状况来讲解并描述改编故事，例如枯燥的天气，有的孩子宠爱挖鼻孔，我就会讲鼻子流血了等故事，让孩子意识到这样做可能会出现的状况如何爱惜自己。再比方，当孩子不专心听讲时，用好动的小猴让他们看到了多动、不专心引发的后果，从中提示他们要做个认真听讲的好孩子。 慢慢的，我能在午睡室听见故事起先后的万籁俱寂，听到孩子们一阵阵均匀的呼吸声，看到孩子们熟睡的小脸。虽然到目前为止，还有个别孩子需要20分钟到30分钟才能入睡，我们班最难入睡的阿依库提小挚友只能间或睡着一两天，但是他能慢慢学着安静趴在床上，不影响其他小挚友了。我信任，再睡前故事的影响熏陶下，我们班的孩子们会渐渐爱上午睡，养成良好的午睡习惯。 第三篇：幼儿园老师教化随笔 幼儿园教化随笔 每一天的早操、户外活动或是放学前的排队真让人头疼。当我说站队后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就快速跑过去，你推我，我挤你。我经常会听到这样告状的声音，“老师，他插队、“我是站在这儿的。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，指责他们一顿，可效果不大。我起先着手调查其中的缘由。 我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？“我想当排头！“你们为什么想当排头呢？“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们宠爱当排头吗？“宠爱。在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但老师只是选取几个平常潜质比较强的幼儿担当。时刻长了，潜质弱的只有艳羡的目光。 怎样才能使每一位幼儿得到熬炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我确定和孩子们一起探讨一下，听一听他们的看法。 于是我说：“那咱们一起来想个方法吧！孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？一个说：“看谁的表现好，就让谁当排头。其他孩子马上反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。又有孩子说：“轮换着当，今日你当，明天我当。有些孩子主动说：“老师，我个子高，我情愿站后面。xxx个子矮，我觉得让她在前面比较好，要不然他都看不见老师。最终，我们确定轮番当排头，让每个人都有机会。轮到比较谦让的小挚友时，他会让着别人，主动让出排头。 新的轮番当排头建立后，孩子们都很兴奋，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的缺乏。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只留意孩子的义务而忽视了孩子的权利，只留意孩子的听从而忽视了孩子的自主。日久天长，剥夺了潜质弱的孩子自我熬炼、自我进展的权利。孩子们都只是在人生最初的起跑线上，作为老师有必要把熬炼的机会分给每个孩子。 第四篇：幼儿园老师教化随笔 老师，人类灵魂的工程师，一位辛勤劳作的园丁。教化家说：老师是太阳底下最荣耀的职业，诗人说：似春蚕到死丝方尽，似红烛成灰泪始干。数尽苦痛劳累，却也甘甜华蜜。很庆幸，在这个蕴育花儿的老师队伍里，也有我的身影。 时间如梭，磕磕碰碰，在这个行业里已经坚守10年。记得自己刚选择这个专业时，只是认为可以跳舞，画画，弹琴-感觉可以和艺术靠拢，好像无上的光耀。幼教专业学习三年，才深深地知道，要做一位优秀的幼儿老师，不仅要技能技巧扎实、专业学问过硬，还要不断的磨练、学习、探究，更重要的是要有颗充溢爱的责任心，才知道没有爱，就没有教化。在幼儿教化这片肥沃而神圣的土地上，需要的是辛勤耕耘，细心呵护，认真专研，才会收获一笔不断衍生华蜜的宝贵的精神财宝。 当自己走进幼儿园，贴近幼儿生活时，虽有始终擦不尽的鼻涕，恒久系不完的鞋带，可那晶莹聪明的眼睛，天真童趣的声音，绚丽无瑕的笑脸，却总能使我回到永生难忘的童年，忘却了苦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是华蜜。 有人说幼儿老师是全职保姆，吃喝拉撒都要管，幼儿老师的社会地位不高，但能让孩子们在学习之乐，生活之乐，和谐之乐中健康成长，淀出盼望的花朵，我们能不感到喜悦、华蜜呢？或许，幼儿老师物质收入不算丰厚，但当孩子们拽着你的手，淘气地说：“老师，我好宠爱你。当孩子指着公路对面行人，高傲地告知身旁的父母：“那是我的老师。我们能不感到荣耀、傲慢？或许，幼儿老师不能享受荣华富贵，但在与孩子们同唱歌、齐跳舞、做玩耍，总会从孩子身上唤起已经泯灭的童心，忘却自身的年龄，变得年轻和质朴，旁人艳羡地说：幼儿老师恒久年轻。是的，我们永具童心。 有人说：要给孩子一杯水，自己就先要有一通水。一年又一年的时间里，也让我明白：只有不断地学习、反思自己的教化行为，与孩子同等相处，民主共事，一起探讨共享。总记得一句话：做幼儿老师要有爱心、耐性、细心、童心、关切、欢乐，因为你是勇敢强健的爸爸，温顺慈爱的妈妈，和善可爱的姐姐，博学多才的智者。 幼儿老师是自我华蜜的把握者，是孩子们华蜜的引路人。在这里，我们经营教化，也就是经营华蜜，幼教工作是辛苦的，情系祖国将来，但苦中有乐，其乐无穷。祖国花儿正开放，我们正华蜜！ 第五篇：幼儿园老师教化随笔 篇一：幼儿园老师教化随笔 吃饭一度曾当作常规来教化孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜这一系列的“规则每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，今日突然有了转机。 今日吃饭前，我有讲解并描述了一次“吃饭要则，刚要吃，强强大声说：“老师，我们竞赛看谁先吃饱！“好办理的小挚友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最洁净，而其吃饭的时候不说话。“行！大家齐声说，于是，一场避开生面的竞赛起先了。通过竞赛，大家一样认为红红小挚友得了第一。 一成天，孩子们都记忆犹新这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心进展。间或搞几次小竞赛，比一般的说教更能取得教化的预期效果。 篇二：幼儿园老师教化随笔 一天吃午饭时，韩秀君小挚友把一块馒头插在勺子上翻过来，翻过去，嘴里喊着“烤肉串了！烤肉串了看架势真像那么回事。一下子，一些孩子们都仿照起来，屋里突然乱作一团，一片烤肉串的叫喊声，幼儿就餐就停止了，怎么办呢？ 制止孩子确定会影响孩子的心情，引起孩子的不悦，对孩子吃饭是很不利的。面对孩子的吵闹声，我一时不知该怎么做。这时，我灵机一动，面带欣喜地说：“我闻到烤肉串的香味了，真香啊，孩子们，肉串烤熟了，可以吃了。听到我这么一说，孩子们拿起自己的馒头，随即大口大口地吃了起来，而且吃得兴致勃勃，香极了，连几个平常吃饭不怎么主动的孩子也把饭吃得干洁净净。 巧用孩子们的语言，站在孩子的角度，用孩子的语言解决孩子的事情，你会收到意想不到的效果。假如用不当的方法制止孩子们的叫喊声，就有可能受到不良的效果，影响孩子们的爱好。 篇三：幼儿园老师教化随笔 当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝“小公主，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用叮嘱的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。 在星期二的下午我们区域活动时，我觉察我班的李浩小挚友用叮嘱的口气对小挚友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种缘由。 1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我而不是“为他。4-5岁的幼儿是自我爱惜意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的留意“我的视察“我的能量我的作用，这一时期“自我中心占了上风，所以4-5岁的孩子都是从自我动身来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。 2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言沟通，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以叮嘱式的口气说话，给孩子造成了不良影响。 3、心情的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智限制，主要受情景和心情的影响。为了改掉幼儿用叮嘱式的口气说话的不良习惯，培育他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作： 首先，我在班级更留意从自身做起，避开用叮嘱的口气对幼儿讲话，创建处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿赐予更多的关心、疼惜，其次要耐性细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是同等的，请别人关心应当有礼貌别人才愿意关心你，说话像下叮嘱、别人会厌烦你，不愿关心你。我们还通过讲故事、做玩耍等引导孩子想到他人、相识他人、理解他人、怜悯他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时订正幼儿叮嘱式的讲话。假如觉察幼儿是在心情不好时叮嘱别人，老师就告知他：“心里有什么不兴奋的事就告知老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把心情带给别人。 通过一段时间的培育引导，我班的李浩小挚友慢慢改掉了用叮嘱式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我特殊兴奋。