2023年幼儿园小班社会公开课教案《一起玩真快乐》及教学反思（五篇模版）.docx

2023年幼儿园小班社会公开课教案一起玩真快乐及教学反思（五篇模版） 第一篇：幼儿园小班社会公开课教案一起玩真快乐及教学反思 小班社会公开课教案一起玩真快乐含反思这是优秀的小班社会教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标： 1.萌发与同伴共享玩具的意识，并能愿意共享。 2.学习各种与同伴合作共享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。 3.激发了幼儿的新颖心和探究欲望。 4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验胜利的快乐。 活动准备： 1.幼儿围坐成半圆形。 2.各种各样幼儿自带的玩具。 3.人数支配：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。 4.合作共享方法图例： A.一起玩; B.交换玩; C.等待着玩。 活动过程： 一、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐 1.师：小挚友，今日你们带玩具来了吗?;本文.来源：屈，老，师.教案网;是什么玩具，怎么玩，能告知大家吗?(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法) 2.师：你们的玩具都很好玩，如今我们都来玩玩吧。(幼儿自主玩耍自带的玩具) 二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识 1.师：(提问玩玩具的幼儿)小挚友，你们玩得欢乐吗?(引导幼儿表达自己的快乐心情) 2.师：(提问没有玩具的幼儿)小挚友，你们欢乐吗?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情) 3.师：原来是没有玩具玩，怪不得不欢乐呢。小挚友，有什么方法让他们也兴奋起来呢?(通过提问及同伴不欢乐的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的共享愿望。) 4.师：呀，有那么多的小挚友谊愿和大家一起玩，老师真欢乐，如今快去找个挚友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行共享) 三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法 1.师：小挚友，如今你们玩得快乐吗? 2.师：真诧异，一个玩具两个人玩，能告知我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简洁的语句讲解并描述自己和同伴的玩乐过程) 3.师：原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更快乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。) 四、在再次的尝试中体验一起玩的快乐 1.师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小挚友再来试一试，和你的好挚友玩得更快乐些，好吗? 2.指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的快乐。 五、在总结中让快乐延长小挚友，一个人玩很欢乐，大家一起玩会更快乐，如今，让我们找更多的挚友一起玩，好吗?(带着幼儿接着到户外进行共享合作玩耍，让快乐持续。) 教学反思： 根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教化目标生成了这一活动。为了避开单一说教的形式，我们接受了小班幼儿感爱好的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的转变激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在探讨中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。 总之，无论是精神因素还是其他缘由，共同的一点是缺乏交际的机会。所以，应激发孩子活泼的天性，让他有确定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创建机会，激励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。 小班社会公开课教案一起玩真快乐含反思这篇文章共3446字。 其次篇：幼儿园小班社会教案一起玩真快乐及教学反思 小班社会教案一起玩真快乐含反思这是优秀的小班社会教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看小班社会教案一起玩真快乐含反思！ 活动目标： 1.萌发与同伴共享玩具的意识，并能愿意共享。 2.学习各种与同伴合作共享的方法，在尝试中体验一起玩的快乐。 3.培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友谊。 4.使小挚友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。 5.探究、觉察生活中的多样性及特征。 活动准备： 1.幼儿围坐成半圆形。 2.各种各样幼儿自带的玩具。 3.人数支配：没带玩具的幼儿占总人数的三分之一。 4.合作共享方法图例：A.一起玩;B.交换玩;C.等待着玩。 活动过程： 一、在自主玩耍中重温玩具带来的快乐 1.师：小挚友，今日你们带玩具来了吗?是什么玩具，怎么玩，能告知大家吗?(引导幼儿介绍玩具的名称和玩法) 2.师：你们的玩具都很好玩，如今我们都来玩玩吧。(文.章出自快思教.案网)(幼儿自主玩耍自带的玩具) 二、在同伴的不悦中萌生一起玩的意识 1.师：(提问玩玩具的幼儿)小挚友，你们玩得欢乐吗?(引导幼儿表达自己的快乐心情) 2.师：(提问没有玩具的幼儿)小挚友，你们欢乐吗?为什么呢?(引导幼儿表达因没有玩具玩耍而产生的不悦心情) 3.师：原来是没有玩具玩，怪不得不欢乐呢。小挚友，有什么方法让他们也兴奋起来呢?(通过提问及同伴不欢乐的表情，引发幼儿萌生与同伴一起玩玩具的意识，并表达出自己的共享愿望。) 4.师：呀，有那么多的小挚友谊愿和大家一起玩，老师真欢乐，如今快去找个挚友一起玩吧。(幼儿自主结对和没带玩具的同伴进行共享) 三、在与同伴的玩乐中探究一起玩的方法 1.师：小挚友，如今你们玩得快乐吗? 2.师：真诧异，一个玩具两个人玩，能告知我你们是怎么一起玩的吗?(引导幼儿用简洁的语句讲解并描述自己和同伴的玩乐过程) 3.师：原来你们是这么玩的，那怎样一起玩更快乐呢，让我们来看看小动物们是怎么做的吧。(出示一起玩的图例，让幼儿在看看说说中了解一起玩的各种方法。) 四、在再次的尝试中体验一起玩的快乐 1.师：原来一起玩有这么多好方法，那就请小挚友再来试一试，和你的好挚友玩得更快乐些，好吗? 2.指导幼儿再次合作玩耍，在尝试中体验一起玩的快乐。 五、在总结中让快乐延长小挚友，一个人玩很欢乐，大家一起玩会更快乐，如今，让我们找更多的挚友一起玩，好吗?(带着幼儿接着到户外进行共享合作玩耍，让快乐持续。) 教学反思 根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教化目标生成了这一活动。为了避开单一说教的形式，我们接受了小班幼儿感爱好的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的转变激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在探讨中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。 总之，无论是精神因素还是其他缘由，共同的一点是缺乏交际的机会。所以，应激发孩子活泼的天性，让他有确定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创建机会，激励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。 小班社会教案一起玩真快乐含反思这篇文章共3542字。 第三篇：幼儿园小班社会公开课教案起玩真快乐及教学反思 小班社会公开课教案起玩真快乐含反思这是优秀的小班社会教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目的： 1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。 2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 3、乐于探究、沟通与共享。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 5、激发了幼儿的新颖心和探究欲望。 活动准备： 挂图、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。 活动过程： 一、导入：小挚友你们宠爱小动物吗?宠爱哪些小动物?今日，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚刚学了那么多小动物走路，你们兴奋吗?小挚友你们宠爱来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的兴奋吗?小挚友，有个叫妞妞的小挚友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗? 二、绽开：展示挂图，幼儿观看。 图一、妞妞单独一个人在玩，小挚友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?“文.章出自屈a老师教.案网你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你宠爱怎样玩。 图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?激励幼儿想方法：你可以和你的小伙伴协商一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小挚友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。 图三、来许多小挚友哄她(对不起，我们不是有意的，你别生气了)妞妞看到小挚友看法那么友好，就宽恕了他们，也不生气了。 图四、小挚友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀! 三、提问，探讨。 小挚友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小挚友一起玩快乐?你宠爱一个人玩还是和大家一玩，当你和小挚友玩玩具或做玩耍时，不留神遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才宽恕你，宠爱你，才能成为好挚友。 师幼小结： 刚刚看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小挚友准备了许多玩具，小挚友要和大家一起玩看看是不是很快乐。 四、幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，老师巡回指导幼儿，如觉察一个人玩玩具，老师引导幼儿和大家一起玩。 五、小结： 请小挚友说：你刚刚是怎样玩玩具的(如我和 XX XX 小挚友一起搭积木了)(我和 XX 小挚友玩汽车了)小挚友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很兴奋，大家都成了好挚友，我们做个找挚友的玩耍吧! 教学反思： 根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教化目标生成了这一活动。为了避开单一说教的形式，我们接受了小班幼儿感爱好的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的转变激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在探讨中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。 总之，无论是精神因素还是其他缘由，共同的一点是缺乏交际的机会。所以，应激发孩子活泼的天性，让他有确定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创建机会，激励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。 小班社会公开课教案起玩真快乐含反思这篇文章共3570字。 第四篇：幼儿园小班社会教案一起玩，真快乐及教学反思 小班社会教案一起玩，真快乐含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格，通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐，在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的快乐，愿意与同伴一起玩耍，快来看看幼儿园小班社会一起玩，真快乐含反思教案吧。 设计意图 幼儿宠爱成人的爱抚、逗引和亲近，这就是最初的“集体欲。当孩子精神上满意了，身心才会健康成长。如今的孩子都是独生子女，离开了熟识的家庭环境对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿特性的进展。根据这一现象，设计了一起玩，真快乐活动，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿宠爱的动画形式的课件，并为幼儿准备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩快乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 教学目标 1、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。 2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的快乐，愿意与同伴一起玩耍。 4、培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友谊。 5、探究、觉察生活中的多样性及特征。 教学准备 课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。 教学重点难点 教学重点 给幼儿供应大家一起玩的机会。 教学难点 引导幼儿在玩耍活动中与同伴友好相处。 活动进程 1、导入：小挚友你们宠爱小动物吗?宠爱哪些小动物?今日，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚刚学了那么多小动物走路，你们兴奋吗?小挚友你们宠爱来幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的兴奋吗?小挚友，有个叫妞妞的小挚友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗? 2、绽开：放课件，幼儿观看。 图一、妞妞单独一个人在玩，小挚友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩快乐吗?你宠爱怎样玩? 图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?激励幼儿想方法：你可以和你的小伙伴协商一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢?小挚友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。 图三、来许多小挚友哄她(对不起，我们不是有意的，你别生气了)妞妞看到小挚友看法那么友好，就宽恕了他们，也不生气了。 图四、小挚友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧 图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀! 提问： 小挚友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小挚友一起玩快乐?你宠爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小挚友玩玩具或做玩耍时，不留神遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才宽恕你，宠爱你，才能成为好挚友。 小结： 刚刚看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小挚友准备了许多玩具，小挚友要和大家一起玩看看是不是很快乐。 幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，老师巡回指导幼儿，如觉察一个人玩玩具，老师引导幼儿和大家一起玩。 活动小结： 请小挚友说：你刚刚是怎样玩玩具的(如我和 XX XX 小挚友一起搭积木了)(我和 XX 小挚友玩汽车了)小挚友和大家一起玩快乐吗?大家一起玩玩具很兴奋，大家都成了好挚友，我们做个找挚友的玩耍吧! 活动结束： 幼儿听音乐做找挚友玩耍，结束。 教学反思 根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教化目标生成了这一活动。为了避开单一说教的形式，我们接受了小班幼儿感爱好的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的转变激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在探讨中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。 总之，无论是精神因素还是其他缘由，共同的一点是缺乏交际的机会。所以，应激发孩子活泼的天性，让他有确定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创建机会，激励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。 本文扩展阅读：快乐，汉语词汇，读音为kuài lè。快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满意，是由内而外感受到的一种特殊舒适的感觉。比方人的一种欢乐、兴奋的状态。 第五篇：幼儿园小班教案一起玩，真快乐含反思 小班教案一起玩，真快乐含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让幼儿体验合作创编玩耍的乐趣，通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格，情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法，快来看看幼儿园小班一起玩，真快乐含反思教案吧。 活动目标： 通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。 体验合作创编玩耍的乐趣。 情愿与同伴、老师互动，宠爱表达自己的想法。 活动准备： 课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。 重难点： 给幼儿供应大家一起玩的机会。 引导幼儿在玩耍活动中与同伴友好相处。 活动过程： 一、导入： 小挚友你们宠爱小动物吗？宠爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？小兔、小鸭、乌龟、小猫我们刚刚学了那么多小动物走路，你们兴奋吗？小挚友你们宠爱来幼儿园吗？你们每天在幼儿园里玩的兴奋吗？小挚友，有个叫妞妞的小挚友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗？ 二、绽开：放课件，幼儿观看。 图一、妞妞单独一个人在玩，小挚友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩快乐吗？你宠爱怎样玩？ 图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？激励幼儿想方法：你可以和你的小伙伴协商一下，怎么做才能让妞妞不生气，快乐起来呢？小挚友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。 图三、来许多小挚友哄她对不起，我们不是有意的，你别生气了妞妞看到小挚友看法那么友好，就宽恕了他们，也不生气了。 图四、小挚友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧 图五、妞妞和大家一起玩，真快乐呀！ 师提问：小挚友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小挚友一起玩快乐？你宠爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小挚友玩玩具或做玩耍时，不留神遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才宽恕你，宠爱你，才能成为好挚友。 师小结： 刚刚看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小挚友准备了许多玩具，小挚友要和大家一起玩看看是不是很快乐。 幼儿玩玩具，体验大家一起玩的快乐，老师巡回指导幼儿，如觉察一个人玩玩具，老师引导幼儿和大家一起玩。 三、玩耍，体会一起玩的快乐。 请小挚友说：你刚刚是怎样玩玩具的如我和XXXX小挚友一起搭积木了小挚友和大家一起玩快乐吗？大家一起玩玩具很兴奋，大家都成了好挚友，我们做个找挚友的玩耍吧！ 活动反思：本次活动符合幼儿身心进展特点，突出了他们爱玩，并且更宠爱和伙伴们一起玩的特点。但是有三个幼儿表现不是特别的主动，主要是由于不太擅长表达和羞怯造成的。 活动反思 根据小班幼儿普遍存在的共性问题及小班社会教化目标生成了这一活动。为了避开单一说教的形式，我们接受了小班幼儿感爱好的故事的形式及直观生动的图片等形式贯穿始终。以故事情节的转变激发幼儿的情感共鸣，在活动中引导幼儿在看看说说中感受体验，自主建构社会阅历。运用一步步引导性的提问，让幼儿在探讨中调动已有的阅历，共享同伴的阅历，通过自己的感受，自主建构这些阅历、策略，产生情感共鸣。 总之，无论是精神因素还是其他缘由，共同的一点是缺乏交际的机会。所以，应激发孩子活泼的天性，让他有确定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子应创建机会，激励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。 小百科：快乐是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满意，是从内心由内到外感受到一种特殊舒适的感觉。