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2023年幼儿园自然角的管理与创设 第一篇：幼儿园自然角的管理与创设 幼儿园自然角的管理与创设 自然角是进展幼儿对四周物质世界的新颖心、激发他们探究四周物质世界和学科学的爱好，培育幼儿关切、疼惜自然和环境的主动看法。属于非智力因素方面的要求。老师假如能引导幼儿创设和照看好自然角，让幼儿用自己的感官去觉察事物的特征、规律，那就真正发挥了自然角的教化作用。本学期，我们三位位老师进过探讨，制定了如下自然角的创设方案： 一、丰富自然角的内容 随着心理进展水平的提高，大班的幼儿表现出智力活动的主动性，他们有剧烈的求知欲和认趣，好问、好学、宠爱操作、愿意探究。所以在自然角的创设上我们应当为他们供应更多的内容，我们的自然 角木架子长达米，有足够的空间，我们支配将自然角分成四个区域：植物展示区、蔬菜水果作品展示区、干果、农作物展示区、种植视察记录区和动物饲养区。植物展示区：按不同季节栽培各种花卉，如：春天的迎春花、夏天的太阳花、秋天的菊花、冬天的水仙。还可以扦插月季，让幼儿感受植物坚韧的生命力。还可以选择一些供幼儿观赏的植物，如仙人球、文竹、芦荟等。 蔬菜水果制作区：组织幼儿以小组为单位，半月轮换一次。这样不仅避开了作品易腐烂不能长时摆放的缺陷，也让每位幼儿感受到和父母一同制作的乐趣，体验胜利的喜悦。 干果、农作物展示区：这个区域主要也是展示为主，通过发动幼儿收集各种干果、种子花生、杏仁、核桃、瓜子、各种豆子等和丰收的农作物棉花、水稻、高粱等，让幼儿了解、相识。 种植视察记录区：以春天这一植物生长的季节为契机，扦插月季、播种向日葵、喇叭花、土豆等植物。并供应视察记录的工具，让幼儿在种植、照看、视察的过程中不断觉察，获得丰富的阅历。 动物饲养区：动物是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，我们将组织幼儿饲养一些季节特征较明显的小动物，如：蝌蚪、青蛙、春蚕、蜗牛等。我们请家长关心制作了几只观赏鱼缸，准备饲养一些比较简洁照看的动物，如：乌龟、金鱼、泥鳅等小动物。组织幼儿轮番喂养，培育幼儿的任务意识，提高自然角的观赏性。 二、加强自然角的管理，提高主子翁意识 “老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。自然角的管理，也不应由老师包办代替，应敬重并引导幼儿一起参与。3月初，指导幼儿播种下各种种子、扦插月季等。以小组为单位轮番用水果、蔬菜等和爸爸妈妈一起制作好作品进行展示。在日常生活中引导幼儿饲养金鱼、蚕等。并引导幼儿进行记录，让幼儿在动手操作中获得较丰富的阅历。如：了解各种种子的生长转变、驾驭小动物的外形特点、生活习性、生长转变的过程等。在为自然角的动植物服务过程中，增加幼儿的责任心，树立主子翁意识，并提高劳动技能。自然角的内容单调、死板；自然角的环境、布局创设大多由老师包办，从老师想法动身；自然角的材料缺乏养护、更换、使之成为一些摆设。为避开自然角成为摆设，它的材料就要进行养护、更换。大班的孩子已经有了较强的责随便识，同时有了自己的想法和创新意识。在和孩子们的探讨、沟通后，我们首先为自己带来的动植物设计标签。用班级、学号、名字孩子们用大家探讨出来的多种方法，设计自己的标签。同时，探讨小动物的养护方法，用孩子们易懂的儿歌来进行沟通、学习，让孩子们真正理解意识到动物的养护需要许多的学问、方法。如：我是小金鱼，一天吃一顿，不能吃太多，吃多不舒适，请你要记住。这种方法让幼儿能更明确的对小动物的生活进行护理、视察，目的性更强了，也没有了一天喂几次，让金鱼宝宝们“华蜜地吃到肚皮朝上的状况了。我们对植物的生长环境浇水多少的问题绽开探讨时出现了不同的看法，并达不成共识。我就引导孩子们向家长求助，让爸爸妈妈帮我们一起来养护。 让每个孩子为自己带来的动植物服务，一方面，可以激发孩子的爱心和责任感；一方面，培育孩子初步学习视察动植物生长转变的过程；另一方面，可以给孩子确定的任务，体验完成任务的胜利感觉。 这样，我们把照看自然角的担子交给了孩子们，以最信任的姿态“袖手旁观并激励幼儿主动参与，合作分工，让孩子感觉自己是最棒的！ 其次篇：浅谈幼儿园自然角的环境创设 浅谈幼儿园自然角的环境创设 苗苗文章来源：点击数：9768更新时间：2023-12-10 浅谈幼儿园自然角的环境创设 幼儿园工作规程中指出：“要充分利用四周环境的有利条件，以主动运用感官为原则，创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现实力的机会和条件。在幼儿园应如何合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教化功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的新颖心和探究的爱好，因此我们对幼儿园自然角的环境创设进行了探讨和探讨： 一.自然角环境创设要表达科学教化目标，关心幼儿获得初浅的科学学问和阅历。 自然角应当是幼儿了解自然学问的一个窗口，是探究四周事物规律的有利场所，从幼儿科学教化目标动身，让幼儿亲近自然、宠爱动植物、宠爱视察、觉察四周环境中好玩的事物。我们要为幼儿创设好玩味性、有视察性、有操作性的环境，利用四周的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、相识、视察、探究，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征，为进一步视察、操作，接受部分变换的方法，把水果蔬菜做成各种娃娃和水果玩具，使材料增加了簇新感和可操作性，幼儿玩赏、制作水果娃娃、箩卜船、黄瓜鳄鱼、土豆刺猬。利用多种材料拓展幼儿视野，同时自然角的环境变换要结合科学教化的支配、季节转变及幼儿的视察爱好而刚好更换，激发幼儿对自然的酷爱，对四周世界的关注及探究爱好。 二.自然角环境的创设要适应不同年龄幼儿身心进展的需要。 幼儿期是人的身心进展最快速的时期，幼儿思维慢慢从具体形象思维过渡到抽象思维，情感、认知也慢慢丰富。在不同年龄阶段，幼儿的身心进展存在着年龄差异，自然角的环境创设要适应不同年龄幼儿身心进展的需要，按幼儿的认知水平，选用合适的内容和材料。如小班幼儿年龄小、实力差，可支配一些形象生动、色调显明、易于视察相识的事物，如动物、花卉，再放置一些现成的科学玩具，如可遥控的汽车、声控玩具、操作会动的小人。中大班幼儿多支配些饲养种植和能反映大自然、能进行比较的东西，中大班幼儿对自制的科学玩具和操作的或能参与制作的废旧材料很感爱好，老师就应多供应各种各样的半成品和原材料，让幼儿在动手中觉察问题，激发幼儿主动探究的精神。 三.自然角环境创设的内容要生活化，重视幼儿的参与性。 老师通过视察，选择幼儿感爱好的事物和内容，发挥幼儿主动性，从生活中找寻好玩的转变，让幼儿参与搜集各种资料、标本及废旧材料。幼儿宠爱小动物，带来金鱼、乌龟、小鸟，老师激励幼儿每天为它们换水、喂食，坚持为种植角的小苗浇水、除草，并和老师一起做视察记录，周末轮番把小动物带回家喂养。当老师视察到幼儿宠爱摆布小石块，就和幼儿一起找寻、触摸、摆放石头，感受不同质地石头造型，用笔将石头装扮的特别美丽。生活中特别常见的沙子，也成为自然角设置的内容，让幼儿一起玩沙子、制作沙画，一起参与自然角的沙画展览。我们觉得越是从幼儿身边觉察的好玩事物和幼儿参与的环境设置，对幼儿的吸引力越大，他们情愿全身心投入活动，体验胜利的喜悦，并对自己创设的环境特殊地疼惜、珍惜。 四.充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立面、操作的自然角环境。 应从班级实际环境动身，充分利用室内、廊沿、活动室一角开展自然角活动。我们是这样支配的，有立面环境，以幼儿视察、感知为主，如培育植物，饲养动物，种植等活动，在立面环境中还可以按不同特征分类，如植物类：按阔叶类、花卉类、针叶类分类，各班可以自由调配。平面环境以幼儿欣赏、感受为主，如相识交通工具时，立面放置各种玩具交通工具，平面可以出现交通规则标记、新旧交通工具图片对比，还可以布置幼儿绘画与手工制作的交通工具。在自然角创设中重视幼儿操作环境的设置，如让小班幼儿在操作角根据四季转变为娃娃换上合适的衣服；在中班幼儿中供应多种材料自由选择，让幼儿觉察好玩的现象，激发操作的爱好；让大班幼儿进行科学小试验，学习用已有的学问、阅历解决一些小问题，如用磁铁制作会走迷宫的小鸭子以及正确地接通电路，使电珠亮起来等。利用以上三种环境充分发挥幼儿的主动性、主动性和创建性，让幼儿在参与自然角活动中加深对科学的相识，激发幼儿探究的主动性。 第三篇：中班自然角创设支配 九月份： 墙饰：会爬的叶子图片 展示：葡萄 动植物：蚂蚁、牵牛花 探究：调味品苦、甜、酸、辣、咸 十月份： 墙饰：沙子的用途图片：建筑物、沙坑 展示：沙画展 动植物：仙人掌、仙人球、乌龟 探究：会变的颜色 十一月份： 墙饰：果实的世界图片 展示：水果、豆类 动植物：石榴树、蚕豆 探究：沉与浮 十二月份： 墙饰：树叶的转变 展示：各种树叶拼画 动植物：菊花、柿子 探究：蜡烛为什么会灭？ 一月份： 墙饰：雪的世界 展示：雪花画展 动植物：萝卜、青菜 探究：各种各样的冰花 三月份： 墙饰：水的世界图片 展示：各种采集的水样雨水、潮水 动植物：金鱼、螺蛳 探究：水的过滤 四月份： 墙饰：日用小工具图片 展示：日用小工具 动植物：蚯蚓、小蝌蚪 探究：运用日用小工具 五月份： 墙饰：蚕有关图片 展示：丝绸、丝绵等丝织品 动植物：收集蚕种、桑叶 探究：斜坡的妙用 六月份： 墙饰：夏天真热 展示：夏天服饰展 动植物：蚕结茧 探究：镜子、玻璃的隐私 第四篇：我谈幼儿园自然角的创设 我谈幼儿园自然角的创设 纲要中指出“尽量为幼儿创设探究和学习的环境，有效地促进幼儿的进展。环境是人类赖以生存和进展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童进展的重要资源。幼儿只有在符合其身心进展需要的环境里，才能发挥出最大的学习主动性，他们的身心才能得到健康全面的进展。对于幼儿来说自然界的很多原始材料本身就充当了很好的探究材料，所以能更干脆地为他们的探究供应支持。 自然角是教化活动环境的重要组成部分，更是大自然的缩影。自然角里的动植物具有生命力，他们生长进展的过程，具备特定的教化功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，视察动植物、照看动植物，激发幼儿新颖心和求知欲，培育幼儿对四周事物、现象的爱好以及幼儿动手动脑、探究问题、视察事物等方面的实力，萌发幼儿疼惜动植物、亲近自然的情感。它能激发幼儿的学习爱好，丰富幼儿的学习阅历，也能变更幼儿的学习方式，提高幼儿的学习实力。自然角创设中存在的两个问题 自然角作为一种活的课程越来越得到了大家的重视，尤其是在城市化进程中幼儿生活越来越远离自然，他们熟识一些现代化的东西，却不分葱和蒜，自然学问贫乏。因此自然角就渐渐成为孩子了解自然的窗口。但总观各班的自然角创设觉察主要存在以下两个问题： 自然角的内容单一，创设和管理以老师为主。 在日常的教化教学中，自然角并不被大家重视，只是在观摩评比时，大家会搜集一些动植物和水果，分门别类地摆放。都是老师在张罗，虽然孩子也会参与也只是要带些物品充溢其中。尤其是在管理中老师包办的现象严峻，自然角像是班级里的一道风景和摆设，呈现的内容也是大同小异。 其二是自然角无法发挥与孩子的交互作用。 自然角刚创建时特殊热闹，会吸引孩子驻足、观看，但惊羡一声或是热闹一番后就复原清静，孩子只是停留在看簇新的阶段，并没有让自然角的材料与这里的每一个转变牵动幼儿的神经，使得自然角与孩子时时发生互动发挥起应有的价值。自然角创设和利用的过程中怎样尽可能充分发动幼儿的作用，真正让自然角发挥出它的作用呢？ 三种呈现方式使自然角丰富多彩 一、利用自然之物来呈现 自然界给予了我们众多的材料，泥、沙、动物、花卉、蔬菜等等，只要做个有心人材料可谓是唾手可得。归纳分析一下在我们的四周能用的有： 1植物类：选择常见的、易于生长的、好照管的植物。如观赏类的仙人球、仙人掌、文竹、玉树、秋海棠、金枝玉叶等；蔬菜类的萝卜、葱、蒜、土豆、白菜、芹菜、菠菜、茄子等；农作物类的棉花、小麦、玉米、花生、大豆、水稻、绿豆、红豆、地瓜等。 2.动物类：选择无危害、便于喂养的、幼儿感爱好和可以摩挲的形体较小的动物。如小兔、金鱼、鲫鱼、小乌龟、蚕、蝌蚪、鸟类以及各种小昆虫等。 3.水果类：如苹果、梨、香蕉、桔子、火龙果、龙眼、柿子、椰子等常见与不常见的 4干果类：如大枣、银杏、核桃、葡萄干、桂圆、花生、各种瓜子等。5特产和工艺品：可选择当地的一些特产和工艺品陈设在自然角。如常州的萝卜干等特产，陈设常州梳篦等工艺品；也可以陈设中国或世界上一些比较著名的特产和工艺品，如：青岛贝雕、杭州扇伞、海南珊瑚、日本木偶娃娃等；也可以陈设幼儿制作的小玩教具，如传声筒、纸折飞机、贝壳粘的小动物、用各种废旧物品粘贴的小工艺品等。 6无机物及其它：如沙、石头、磁铁、放大镜、各种布头、毛线头、温度计、记录本，以及陈设标本的昆虫盒、小玻璃瓶等。 二、平面立体互相交叉呈现 自然角往往是利用班级的一个角落来创设的，在有限的空间里如何能得以最大限度的利用呢？奇异的利用空间，从上往下的悬挂式，那一个个装满了种子的瓶子和种子袋就是小班孩子宠爱的玩具，在拍拍打打和探究奇异的声音中感受了种子的差异；一个个悬挂在栏杆间错落有至的小植物也是立体空间的最正确利用；秋天里各种树叶也同样是塑封以后串联悬挂，不仅是孩子抬头能见而且随风漂浮给自然角增加了一种动态的美感。墙面与柜子互相利用，柜子上摆放了各种的种子，墙面是供应与之匹配的植物，可通过找寻植物妈妈的玩耍，让孩子探究种子宝宝与植物妈妈的关系与奇异。陈设植物的架子也是呈凹凸之行，可以按观赏类、种植类交替排列，从高到低。便于孩子进行视察和管理。如大班的靠窗排放的最上面是植物。中间是种子发芽的容器，而下面是种植的各种植物；中班的栏杆上挂的是一些吊兰植物，下面是种植在不同容器中的各种各样的蔬菜；小班是从上往下悬挂的吊兰和种子，架子上是各种植物，而地上是小动物，便于孩子能更好的视察和了解。 同过空间、墙面、柜子、架子、地面的交叉组合，幼儿处与一种抬头可见低头可观的环境中，这种三维空间的合理运用随时都会让孩子与之发生互动和作用。 三、文字、问题结合来呈现 自然角创设后是最主要是引导孩子来视察来觉察来感悟，在创设中怎么来引导孩子干脆与其中的呈现物进行“对话呢？ 用文字帮助说明。“秋风起，菊花黄，螃蟹肥寥寥几个字配上了蟹壳制作的大螃蟹、一次性杯子制作的菊花一幅美丽的秋景图呈如今眼前；“水果的种子藏哪里？指引着孩子到切开的水果里找寻他们；更不用说植物盆栽里名称能关心孩子干脆了解它们。 携带着问题呈现的方式本身就像一个个的问题。在“各种各样的水的主题活动中，为让孩子能更直观地感受不同地方的水对动植物的影响，于是自来水、井水、河水、池塘里的水分别陈设和饲养同一种动植物，通过视察了解了各种水里的动植物的生长状况，得出各种水的污染程度，从而萌发要爱惜水资源。一个饮料瓶分层在朝上、朝左、朝右、朝下各开了口子，里面摆放上种子，幼儿自然而然地视察着不同方向的生长状况。四种策略让自然角物尽其用 一、变废为宝让自然角“美起来 家里顺手丢弃的一次性杯子、油桶、损坏的脸盆、坛子，通过老师的有意识引导带着孩子一起进行创作，一次性的杯子底部相叠成了可爱的小兔、熊猫容器；油桶横置挖掉朝上的一块成了“金猪和“汽车容器；蛋糕盒子自然就是一个小花园；破旧的脸盆加工成了彩色的花盆；坛子自然就成为自然角里别局一格、吸人眼球的植物种植盆通过老师和孩子们的加工创建，一件件搜集来的材料都变成有用、精致、新颖的种植容器，让孩子们这些自己亲自制作的容器吸引着孩子不断地关注、探究和呵护着这里的植物宝宝。 “种子区里也是各显神通，饮料瓶变成了“火箭鱼缸、蒜宝宝的家；易拉罐则是连接成为一列列小火车，里面住着一个个发芽的种子宝宝；小小的蛋糕碟子围合着成了瓜子的一家，分别住着瓜子里的不同成员；一次性的饭盒尽然是金鱼，背上冒出的是一个个绿绿的牙宝宝；镂空的萝卜里面尽然也是种子的家，一头长出的是萝卜叶子，上面则是另一种植物互相衬托。动物、种子的各不相同的家同样吸引着孩子们来此视察、沟通和欣赏。 自然角在孩子的眼里成为美丽的地方，他们充分感受了种植、饲养、发芽的容器呈现成的美丽，在制作中体验到了表现美，创建美的乐趣，也感受到了胜利的喜悦。 二、布置管理让自然角“活起来 参与布置 凡是幼儿自己能做的，就让幼儿自己做，凡是幼儿能自己想的，就让幼儿自己想。激励幼儿觉察自己的世界。在以外自然角常常是老师包办的布局，怕幼儿打翻、怕麻烦、怕布置不够美等。其实成人布置的自然角就是再美，幼儿感觉那不是自己的自然角，不会对它产生深厚的爱好。为此能放手让孩子自己来参与布置就能激发孩子关注。首先可以让布置孩子和老师一起来搜集相关的材料，一些种子、植物、动物，利用搜集的机会让孩子去了解，其次是让孩子把自己搜集来的物品想大家来介绍，利用时间每天请两个孩子来想大家展示和介绍自己的动物和植物。最终是将物品和孩子一起来探讨如何布置。有了孩子的参与自然角果真丰富起来，我们先通过一系列问题，如自然角可以种些什么、如何摆放才美观协调、如何陈设才有利于植物生长，让幼儿共同参与有关自然角布置的探讨。在大二班的自然角中废旧的泡沫经过涂色和加工成了假山，缠绕上制作的叶藤，下面是一盆喷绿色的盆栽感觉一下就活了；大一班的秋天中用蛋糕盒和稻穗组合成了小小的粮仓，丰收的喜悦一下就突现了。 另外我们老师还激励幼儿收集自己宠爱感爱好的东西放入自然角；让幼儿自己选择要照看的一样或几样动植物照看，比比谁可以让它长的更好。当自然角是孩子自己亲自建立起来的时候，自然就成为他们心目中最美的亮点。参与管理 在孩子参与布置后对自然界就多了关注，管理自然角并不只是老师的事情，老师可以针对不同年龄班幼儿的特点，提出不同的管理要求，让幼儿参与力所能及的管理从而让自然角与孩子发生许久的互动。 如小班的幼儿主要是视察和关心老师做一些简洁的工作，如可以在老师示范的基础上，给植物浇水，给小动物增加食物等。 中班的幼儿可以在老师的关心下，用值日的方法，分工轮番照看自然角的动植物，也可以集体共同清扫自然角。培育幼儿分工合作、互相关心的好品质。 大班的幼儿可以独立地做好自然角的管理工作，自己分工，建立值日交班制，头天值日的幼儿向其次天值日的幼儿交班时，应告知动植物的生长状况及需要留意的问题；集体清扫自然角时，应自己准备工具，结束时要整理整理好工具，老师在幼儿劳动过程中只是起督导检查的作用。 幼儿通过亲自喂养、管理自然角中的动植物，体验到劳动的辛苦，会更加关切、疼惜自然角。因为这是他们一每天管理、看护着长大的，他们阅历了整个劳动过程，情感和生理上的需要都得到了满意，可以促使幼儿产生再种植的动机。孩子真正成为自然角的主子。 三、更替交换让自然角“绿起来 1留意季节交换自然角常绿 自然角是大自然的缩影，自然界的更替交换是不变的，老师作为一位引导者，可借此指导幼儿通过多种途径、多种感官去感知动植物的形态构造、生活习性及生长发育过程等，了解物与物、人与物的亲热关系，满意新颖心、求知欲。 老师带着小挚友们春游，并采集一些小花草，放在自然角里，让小挚友学习插花草的常识；秋天有小挚友捕获了蝴蝶来幼儿园，于是老师就和小挚友一起制作了标本。还借用漫步拾来的各种石头，结合沙、小棍、盒盖制作微型的盆景，将采集来的野花小草装饰，自然角处处有新意。 了解小动物在不同季节的转变，如青蛙春天产卵;夏天变成小青蛙;秋天捉害虫;冬天冬眠等，驾驭大自然的千变万化及物种的不同生存方式，激起幼儿进一步探究生物科学的愿望。 2利用农村优势给自然角添绿 在城市化的进程中，虽然农田在削减、绿地在缩小，一些在田前屋后随处可见的蔬菜、农作物消逝在孩子的眼里。可我们的老师能充分利用有田地的家长和菜农，让孩子带来菜地里的农作物，放在自然角里视察、照料。绽开了一系列的视察探究。比方春季可让幼儿进行种子发芽的小试验，试验中我们设置不同的条件，如：不放水、放自来水、放河水；一般水、养分水；一般土、基质土等。通过视察、照料、比较，幼儿从中不仅了解了种子发芽需要空气、阳光、水和温度。 结合季节种植蔬菜和农作物，春天种黄豆、洋花萝卜，秋种蚕豆、麦和油菜，以及一年四季中可种植的蔬菜同样可以落户于此，芹菜、青菜、莴苣、菠菜、大蒜、洋葱等等可让幼儿通过视察了解不同季节有不同的植物，同时也使自然角时时有绿意盎然。 四、探究交互让自然角“动起来 1视察记录为契机视察是外界客观事物进入幼儿主观意识的第一个入口。五花八门的大千世界为幼儿供应了丰富的视察内容。我们如何充分利用自然角中的事物，引导幼儿主动主动地去视察呢？ 为了培育幼儿主动、长期的视察实力，我们老师为幼儿设计、准备了自然角视察记录本。有的班级以小组为单位供应材料并作视察记录，如：全组幼儿一起负责照料大蒜发芽，每天点心后吃的最快的孩子总是不忘取来自己组栽种的大蒜，一边视察一边用稚气的笔画记录下他们眼中的细小转变。 有的班级是为每个孩子供应记录本，利用晨间来园的时间先进行视察后记录，每天孩子们自由地记录下时间和我的觉察。知道了一起种下的蚕豆为什么有的张长快，有的没长出来；谁的先长谁的后长；几天有芽，几天长叶。 运用绘画的形式，孩子们将视察到的动、植物的生长转变，甚至死亡状况都刚好记录下来，对一些动、植物的习性也有了了解。新纲要指出：幼儿能用各种方式表达、沟通探究的过程和结果。小挚友们不仅是在记录着自己的觉察，主要的而是在记录中觉察问题，归纳结果获得了学问和阅历。 2开展试验常探究随着自然角物品的日趋增多，植物越来越多，搞出的和靠近窗台的植物浇水成了问题，老师就和和孩子一起设计了一些奇异的浇水工具，双休日让小苗喝上水也成了问题，在老师的引导和孩子们的共同探讨下，独创了奇异的浇水工具和浇水方法。如复合式多功能浇水工具，这是孩子们和老师一起用饮料瓶和绳子相连做成浇水工具，水会奇迹般地被引到了高高的架子上的各种容器中；悬挂式浇水法是把不同材料的麻绳、毛线绳、海绵、鞋带等系入瓶中，使植物喝上水这些奇异的浇水工具出自于孩子们的探究和创建，浇水成了孩子们爱好盎然和获益很多的活动。 种子宝宝在什么样的环境中长得快呢？于是就有了在水里的、棉花里的、泥土里的、空气里的；有阳光的、黑暗的、一半有光一半是暗的不同的容器和环境；还有同一种容器，豆宝宝分别串在小棒上，第一颗在水里，其次颗一般在水一半在外，第三颗没水的。从而明白了种子发芽需要阳光、空气和合适的水。 各组在轮番照料自然角的一周中不管刮风下雨，孩子们都不会遗忘自己的职责。太阳出来了，孩子把花盆抬到阳台，下雨天又把它搬回到植物角，每到假日，孩子们都争着把自然角中小白兔、小鸟、小乌龟带回家去细心照料，开学时再完好无损地送回。在管理自然角的过程中，孩子们是真正学到了一些劳动技能，养成了爱劳动的好习惯。 3.沟通体会促进展 在管理中总会遇到这样或者是那样的问题，而且这不是一天两天的事需要的而是持之以恒，在照料和管理中孩子又会遇到许多的觉察和问题，怎么样才能使得自然角也发挥其效益能和孩子时时进行互动呢？ 通过老师提问来引导 我们盼望幼儿能大胆地提出自己的问题，我们要向幼儿提问，通过有组织的提问，吸引和引导幼儿主动参与探究活动。提问可以引发幼儿对四周世界的关注和视察，激发幼儿的新颖心和爱好，关心幼儿组织和思索已知的东西，觉察未知的奇异，激发幼儿进一步的探究，还有助于幼儿充分运用材料等等。如在视察种子发芽时“哪一种先发芽呢？他们长的芽一样吗？什么不一样呢？“小蝌蚪的尾巴什么时候没有的？不仅促使孩子去看，而且还会让幼儿围围着问题进行沟通和探讨。 通过幼儿提问来引导 新颖好问是幼儿的特点。在活动中幼儿会产生许多疑问。所以我们的老师就激励幼儿来提问，有的班级还特地设立了问题记载本;如种子发芽长出的两片是叶子吗？第三片为什么和前两片不一样？金鱼缸里的水为什么会变成绿色？金鱼有心吗？幼儿的质疑正是学科学的起点，科学探究正是要依靠问题的不断推动，所以老师要进展幼儿提问的技能。首先要支持和激励幼儿大胆提问，多向幼儿抛砖引玉，多说几个“有不同看法吗？多提几个“你觉察什么了？其次对幼儿的提问，应持科学和恳切的看法努力按幼儿的理解方式来说明。 新纲要指出：幼儿的科学教化应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。我们幼儿园里开设自然角，就要让其成为孩子探究的热点，学习的视角。作为老师，要做好孩子的向导，创设立体多维的空间，运用多种教化策略，为他们的探究创建一片宽敞的天空，使孩子的才智插上了翅膀去编织学问的幻想。 第五篇：班级自然角创设活动方案 班级自然角创设活动方案 -我把春天请进来，你的转变我知道 在幼儿园的环境教化中，美丽的种植区始终都是重要的组成部分，因为种植区不仅具有绿化班级、美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教化价值。 在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里进行简洁的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。这一教化方式不仅能激发孩子们对植物的爱好，还能让他们学到许多有关植物的科学学问，驾驭简洁的种植技能，更重要的是能培育孩子的爱心、耐性、责任心以及视察、比较等多方面的实力。 我们在布置植物角时，主要布置一些孩子们简洁辨别的，在日常生活中常见到的瓜果蔬菜和豆类，如胡萝卜、大蒜、洋葱、黄豆、绿豆、红豆等。让幼儿了解植物的生长过程，逐步学会视察，了解阳光和水在植物生长过程中的作用，并学会护理植物，如按时浇水，天晴时把植物搬到户外晒晒太阳等等，当孩子们有了初步的视察实力时引导孩子们做好视察记录。 一、活动目标： 为丰富传统植树节活动内容，有效地创设、合理创建自然角环境，发挥自然角的教化功能，利用自然角环境设置，激发幼儿的新颖心和探究的爱好，促进幼儿视察力进展、增长和丰富学问，确定在班内实行“我把春天请进来，你的转变我知道主题活动。 二、活动时间： 准备阶段：3月1日3月12日 实施阶段：3月12日植树节起先 三、活动对象 全班幼儿 四、活动要求 1.幼儿自带宠爱瓜果蔬菜黄豆、绿豆、小西红柿、大蒜、洋葱、胡萝卜等并做好标签。 2.老师选择合适位置自主摆放自然角。用大果粒盒子当做花盆 五、活动延长 各班自主绽开随机的自然角探究活动，做好活动记录和拍摄刚好上传空间。 自然角伴随着孩子们成长，孩子们每天都会去视察、关切、照看它们，并记录它们生长转变的过程。这些快乐的活动带给小挚友许多好玩的想象和甜美的向往。尊敬的家长们，让我们和孩子们一起成长吧！ 感谢家长们的支持和理解！