2023年教师参加2023版小学美术新课程标准学习培训心得体会收获感悟.docx

2023年教师参加2023版小学美术新课程标准学习培训心得体会收获感悟 小学美术新课程标准2023版学习心得体会 一通过这次学习，我对2023版小学美术新课程标准有了更深刻的理解和体会，这次学习的一些体会和感受如下: 爱好是学习美术的基本动力，在课堂上应当充分发挥美术教学的特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好，并将这种爱好转化成长期的情感看法。同时将美术课程内容与学生的生活阅历紧密联系在一起，强调学问和技能在关心学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，用真心真情去教美术。在教学中，老师要有新颖心，专业精神，同时要留意师生互动，肢体语言和秀丽语言互相结合，充分调动孩子的主动性。还有严格依据美术新课程标准，在新课改理念的指导下，细心组织、准备，上最有效的课。在教书过程中特别留意育人教化，要做到既教书又育人。 在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探究、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深化理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能给学生创建一个宽松的学习空间，使整节课沉醉在艺术的气氛中。同时，要突出美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精致、主题丰富的作品。 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，到达相识、操作、情感、创建的整合的道路中，我还有很多的缺乏，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素养以外，不断的改良教学方法，上好美术课。让学生驾驭确定的绘画基础学问和基本技能技法，培育学生具有确定视察实力、思维实力、构图实力和区分、调色实力的同时，努力为学生创建一个轻松快乐，好玩“的学习环境和气氛，消退学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 二义务教化艺术课程标准2023年版的修订原则坚持目标导向、问题导向和创新导向，主要在课程方案和课程标准两个方向八个方面发生了转变。聚焦中国学生进展核心素养，培育学生适应将来进展的正确价值观、必备品德和关键实力，推动基础教化课程由学科立场向教化立场转型。借此缘由，我通过对比学习新旧两版课标2023年版和2023年版，认为新课标在美术学科上的“新主要表达在以下几点： 一是，核心素养内涵的“新。 新课标提出的艺术核心素养“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解与中学美术学科核心素养“图像识读、美术表现、创意实践、审美推断、文化理解不同之处在于将“图像识读和审美推断合并，变成了“审美感知，强调了课程的综合性，学生的主体地位，将教学回来到人本身，关心学生觉察美、感知美，提升审美情趣。 二是，课程内容结构的“新。 将以往的按学习领域的划分方式转变成按艺术实践进行划分，以学习任务为驱动，美术语言始终贯穿其中。从课程内容设置的依次可以看出，每一学段均以留意进展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏·评述为起点，到以强调进展学生艺术表现和创意实践素养的“造型·表现和“设计·应用，再到加强课程内容、社会生活与学生阅历之间联系的“综合·探究。内容设定层层递进，加强了学科间互相关联，逐步培育学生的艺术核心素养。 三是，教学实施的“新。 由以往按四高校习领域划分的单一的、独立的授课方式，转变为整体的、系统的授课方式，强调以任务、主题或项目的形式开展教学，将学问、技能嵌入其中，通过综合性、创建性的艺术实践活动，促进学生深度理解学问、技能，提升综合实力。 虽然这里是以新课标表达在美术学科上的“新为主要说明，但从该版课程标准名称义务教化艺术课程标准2023年版可以看出，美术学科已经与音乐、舞蹈、戏剧、影视融为一体，这就意味着我们在学习理论或实践的过程中，应当将自己视野扩宽，树立整体意识，不仅要留意学科学问内的纵向连接，更要留意学问间的横向协作。坚持以素养为导向，重视将学问内化、实践和运用的教学，加强对学生艺术核心素养的培育。 篇三 新的课程标准，特别留意培育学生人文精神和审美观念。让每个学生主动参与美术学习，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的进展，陶冶情感，提高审美实力，增加对自然和生活的酷爱及责任感。 一、美术课程的目标 按“学问与技能“过程与方法“情感、看法和价值观三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法，提高审美实力，了解美术对文化生活和社会进展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对美术学习的长期爱好，形成基本的美术素养。 二、四高校习领域 “造型.表现“学习领域：视察、相识与理解线条、形态、色调、空间明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、转变、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探究及试验，进展艺术感知实力和造型表现实力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的长期爱好。 “设计.应用学习领域：了解设计与工艺的学问、意义、特征与价值以及“物以致用的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步进展关注身边事物、擅长觉察问题和解决问题的实力。感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理运用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计，制作的过程，进展创新意识和和创建实力。养成勤于视察、敏于觉察、严于支配、擅长借鉴、精于制作的行为习惯和耐性细致、团结合作的工作看法，增加以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 “欣赏.评述学习领域：感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美推断实力。学会从多角度欣赏与相识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述实力，初步驾驭美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中相识美术。提高对自然美、美术作品和美术现象的爱好，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增加民族傲慢感，养成敬重世界多元文化的看法。 “综合，探究学习领域：了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯穿的方法，提高综合解决问题的实力。相识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。开阔视野，拓展想象的空间，激发探究未知领域的欲望，体验探究的愉悦与胜利感。 新的课程标准给予了我们老师更大的操作空间，同时指导老师从人文角度动身，更多地关注学生的体验和感受，并根据学生的不同层次，分别制定不同的评价标准，使学生消退了可怕，人人参与其中，真正表达了美术教化始终以学生进展为本的教化价值。