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2023年正方体的表面积教学反思 第一篇：正方体的外表积教学反思 正方体的外表积教学反思 作为一名优秀的老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家收集的正方体的外表积教学反思，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 正方体的外表积教学反思1 本月，学校重点抓老师们的课堂教学，实施方法是行政听各位老师的“推门课。虽然让我们任课老师着实惊慌了一把，但是这样也是让我们老师教学进步最快的方法。 3月28日，贺书记听了我五年级正方体的外表积一课。本节课在学生学习了长方体外表积的基础上，内容比较简洁，重点在于学生对正方体外表积的计算，以及对正方体外表积在生活中的运用。在这一节课中，重难点把握比较好，学生表现还不错，但是学生还不够活泼，主要是我准备不是很充分，对教材的处理不够到位，习题的设计缺少层次感，对学生实力熬炼还不够，没有能把学生的思维充分调动起来。 课后，听了贺书记的一番点评，我突然觉得头脑很清晰，对以后怎么教学立体图形这样的内容有了一个清楚的轮廓。在教学中，首先应当要激励学生大胆猜测，诱发学生的探究意识，并且放手让学生自主探究，学生能凭借自己的直觉和实际状况，提出各种想法，这样就能激起学生的探究欲望和进行验证的需要，学生也会因此对学习感爱好，整个课堂上就不会枯燥乏味。 然后要给学生搭建探究的舞台，挖掘思索潜力，学生的活动是自由的，是鲜活生动的，是富有特性和创建性的，学生通过自己的探究，找到解决问题的方法，不仅思维实力得到进展，而且还能获得深层次的情感体验。再次，学习数学确定要充分联系生活实际，本身，学习数学就是为生活服务的，在练习中，多运用所学学问来解决生活中的问题，这样学生会觉得很熟识，并且能感受到学习数学的作用，再一次激发他们的学习爱好和欲望。 课堂教学是教学中最关键最重要的一个环节，我们老师只有在教学中不断学习，不断磨练，才能不断进步。 正方体的外表积教学反思2 长方体和正方体的外表积这节课是在学习了长方体和正方体的特征，长方体和正方体的绽开图的基础上进行的。也就是学生已经对长方体特征及其绽开图有了较深的了解基础上，学习长方体的外表积及其计算的。因此，在本节课的教学中以学生自主探究为主，老师适时点拨。 这节课的重点是理解长方体正方体的外表积概念及其计算方法，并能正确计算；难点是正确建立外表积的概念计算长方体外表积的关键是找出每个面的边长(长和宽)。上课的时候干脆揭题并板书本节课的内容。然后学生完成书第8页的第一题，通过这题，学生了解长方体的长、宽、高与各边之间的关系，为计算各个面的面积作了准备。学生已有了确定的学问准备，但不能上升到公式化的高度。这时，通过例4的学习后，学生根据前面的学问，就归纳出长方体的外表的计算，可以用长方体的长、宽、高来表示出来。这节课的学习到达了本节课的教学要求。但在一些微小环节方面还需要做改正：如对长方体外表的概念这一环节的教学，在讲完这个概念后，应当让学生拿出他们的长方体纸盒来摸摸以加深理解和印象，有在归纳出长方体外表的公式后，应当回到一起先的图上，让学生说一说每一部分求什么，以到达加深学生理解的目的，这些都是在以后备课和上课中要留意和更细致一些的地方。 正方体的外表积教学反思3 您如今正在阅读的长方体和正方体的外表积教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!长方体和正方体的外表积教学设计及反思苏教版小学数学六年级上册 长方体和正方体的外表积 教学设计 教学目标： 1、建立外表积概念。 2、小组合作探究长方体外表积的求法，在视察对比中，得到长方体外表积公式、正方体外表积公式。 3、运用公式实际应用，并提升学生的数学思维实力。 教学重点： 1、长方体外表积公式的求法探究。 2、公式的实际应用。 教学难点： 长方体外表积公式中长宽，长高，宽高呈现后，能够清晰的知道它们分别求的是哪些面的面积。 教具、学具的准备：长方体盒、正方体盒、桔子、长方体绽开图、课件 教学探讨过程： 一、回忆长方体、正方体特征，重建表象 1、师：我们已经初步相识了长方体和正方体，谁来说说长方体、正方体有哪些特征？ 2、生：汇报 长方体有6个面，每个面都是长方形或有两个相对面是正方形；长方体相对的面面积相等；长方体有8个顶点，12条棱，每平行的四条棱长度相等 正方体6个面都是完全相等的正方形，正方体是特殊的长方体，它的12条棱都相等 3、师小结并引出课题 同学们对长方体、正方体相识的很好，今日我们一起共同来探讨长方体、正方体的外表积。板书课题 二、建立外表积概念，相识外表积 1、师：看到这个课题，你最想知道或最想了解什么？ 2、生沟通：什么是外表积？ 怎样求外表积？ 求外表积在生活中有什么用处? 外表积和以前所学的面积有什么不同？ 3、师拿一桔子；提出：你知道桔子的外表积指的是哪里吗？ 生摸一摸，说一说。 4、师：物体外表的总面积叫做物体的外表积，长方体的外表积指的是哪里，那正方体呢？ 5、生指一指，摸一摸，说一说。 三、探求长方体外表积计算方法、正方体外表积计算方法 1、师：我们知道什么是外表积，如何来求它们的外表积呢？ 小组内两两合作，把你如何求长方体外表积的思路与你的同桌进行沟通。 师在小组间巡察 2、生沟通汇报各种求长方体外表积的方法。 3、沟通比较各种求法，继而得出长方体外表积计算方法汉字与字母公式表示 长方体外表积长宽长高宽高2 S 2abahbh 4、课件展示：通过课件的展示，让学生直观感受长方体 外表积方法的探讨过程。 5、生总结：正方体外表积计算方法含字母 正方体外表积棱长棱长6 S6a2 四、基本反馈练习 1、计算一香皂盒的外表积 师：老师手里这个盒子的长为10cm,宽为7cm，高为3cm，请你计算这个盒的外表积。 生试做，并指生上台板演 2、课件出示三个立体图形，分别计算它们的外表积。 3、生在实物投影仪前讲解沟通。 五、说明应用课件出示题目 您如今正在阅读的长方体和正方体的外表积教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!长方体和正方体的外表积教学设计及反思1、一长方体铁盒长18厘米，宽15厘米，高12厘米，做这个铁盒至少要用多少平方厘米的铁皮？ a、生沟通思路 b、列式。 2、一正方体无盖木箱，棱长5分米，这一箱子的外表积是多少？ a、生试做 b、沟通思路 3、一间长8米，宽6米，高4米教室，门窗面积是15平方米，要粉刷四壁和房顶面，粉刷面积是多少平方米？ a、小组内沟通思路 b、全班沟通解题策略 c、生计算 3、谈收获或体会 通过这节课的探讨与沟通，你的收获或体会是什么？ 反思：本着让学生的主体性得到充分表达，实施学生主体参与教学的理念，在课堂教学中表达主体试验的两条基本原则，即诚意诚意的让学生做主子，肃穆严格的基本训练。通过老师供应的材料，创设一切有利于学生主体参与的环境气氛，在老师的引领及点拨下，让孩子们自己去认知、去概括归纳总结，亲历学问形成的过程，在建构学问的过程中让更多的孩子体验胜利的快乐，使孩子们真正成为课堂学习中华蜜的主子，使孩子们获得有效的数学学习，学习质量得到提高。本着这一教学理念，这节课设计了以下几个大的框架。 框架一：从回忆长方体、正方体特征，重建长方体、正方体表象，为解决本解决本节课的学问搭建一个前台。 框架二：建立外表积概念 在供应实物这一材料下，通过看一看、指一指、摸一摸、说一说，调动多个感官来很好的相识、理解外表积这一概念。 框架三：探求外表积计算方法 在深刻建立外表积概念的基础上，通过小组的两两合作，由已建立的学问阅历通过合作沟通很快得到长方体外表积不同的求法，并从中比较，选择出较简捷的方法，继而得到公式，由于正方体是特殊的长方体，在长方体探讨透彻后，轻松的得出求正方体外表积的计算方法。 框架四：稳固练习 公式得出后的基本应用，通过老师手中香皂包装盒外表积的计算，刚好对学问进行反馈。 框架五：说明应用 把所学的数学学问用来解决生活中的实际问题，会加深对数学学问的理解，使孩子们体会到学习数学的巨大作用，并在应用中提升对数学理解的质量，由基本练习到变式练习，再到提升练习的设计，在沟通思路的过程中，还渗透了审题意识及习惯的养成，并使孩子们体悟到遇到具体状况进行具体的分析，灵敏而又精确的找到解题方法。 框架六：谈本节课的收获 孩子们从学问目标上谈，同时从情感看法价值观方面谈自身的体会与收获，对数学这一许多人认为枯燥的学科中产生丰富的情感，激发起孩子们酷爱数学的奇妙情感。 在这节课中，每一个孩子学习数学的主动性被极大的调动了起来，从问题的提出到沟通，整个过程可以看到孩子们都在主动热情的参与，特别是在探求长方体外表积不同的求法时，孩子们才智的火花时常的在课堂上迸发，有的从长方体两个相对的面为一组去分析，得到求法；有的把长方体的上面、前面和左面分为一组去求；还有的孩子从长方体绽开的平面图去求，更宝贵的是有的孩子能够想到用底面周长乘以高再加上、下两面面积的方法得到长方体的外表积。对问题的思索具有创新性与独特性，思维的深度得以进展。另外，孩子们语言的表述清晰、精确，声音响亮，手拿学具示范时动作落落大方，谈体会与收获时精彩的发言给老师留下了深刻而奇妙的印象。从这节课上，可以看出孩子们对数学的情感是主动的，参与是主动的，同时，在到达完成教学目标的同时，数学思维得到了较好的进展，获得了有效学习。 这节课存在着一些缺憾的地方，例如：在探求长方体外表积方法的沟通过程中，由于课堂上的生成状况较多，在处理时由于教学艺术的欠缺，耗时太长，以至于最终的几道提升练习来不及在课堂上完成，更多的精彩没有呈现出来，留下了较大的缺憾。从这节课上，我收获了很多，同时，相识到自己在教学中还存在着较多的缺乏与问题。做为老师，课堂上当孩子们在热情沟通的过程中，要学会调控与把握，与教学目标关系不大时，要适时的把学生拉回来，一节课的时间是有限的。因此，老师要在钻研教材的基础上，要合理支配好时间，使孩子们在每一节课上的数学思维都得以进展与提升。这是一项长期而又困难的过程，它需要阅历的积累，特别需要老师的教化才智，教化机智，这需要历练与功夫，在今后的教学中，更要对教材深钻，精确的把握，因为这正是教学艺术的来源。 正方体的外表积教学反思4 长方体和正方体的外表积这部分内容，是学习长方体、正方体的一个重点，也是难点。它是在学生相识驾驭了长方体和正方体特征的基础上教学的。教学的难点在于，学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，以至在计算中出现错误。针对这一点，我在教学中给学生更多的动手操作试验与实践的空间，让学生通过看一看，摸一摸等来相识概念，理解概念。 首先让每个学生准备一个长方体纸盒，把纸盒沿着棱剪开纸盒粘接处多余的部分要剪掉，再绽开，让学生留意绽开前长方体的每个面，在绽开后是哪个面。为了便于比照，让学生在绽开后的每个面上，分别用“ 上、“ 下、“ 前、“ 后、“ 左“ 右 标明他们分别是原来长方体的哪个面。然后，提问： 长方体有几个面？哪些面的面积是相等的？引导学生联系长方体的特征回答。这里关键是根据长方体的长、宽、高，正确的推断每个面的长和宽应当是多少。让学生依据上、下、前、后、左、右的依次，依次说出每个面的面积怎样算的。 我在设计长方体和正方体的外表积这节课时，主要是沿着什么是长方体的外表积 怎样求长方体的外表积 为什么求长方体的外表积这样一条线来支配教学的。在教学实践中，我觉察对教材的深度钻研和对学生的预设显得尤为重要。课前在预设学生求长方体的外表积时，我只考虑到学生可能会出现三种状况：一个面一个面的面积依次相加；二个面二个面的一对对相加；先求出三个面的面积再乘2 ；把侧面的四个面绽开看成一个长方形求面积，再加上上下两个面的面积的奇异方法却没有考虑到。实际生成时，学生只说出了其中的一种简便状况，假如我在课前有更深化的探讨，还可拓展学生思维，引导学生找出第四种方法。对于长方体、正方体外表积公式的归纳，学生和我也只总结出了文字公式，还应简化成字母公式，便于记忆和书写。 实践说明，只有深化探讨、充分预设的课堂教学才能使不同学生得到不同的进展，才可能出现意外的惊喜和美丽的风景。以后教学中我将在课前加大研讨、分析力度，提高课堂教学实效性。面积教学反思环形面积教学反思国土面积教学反思 正方体的外表积教学反思5 长方体的外表积是北师大版小学数学五年级下册的内容，这部分学问的教学是在学生相识并驾驭了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何学问由平面计算扩展到立体计算的起先，是本单元的重要内容。本节课的重点就是理解外表积的概念及驾驭外表积的计算方法。学生对旧学问已经有了确定的积累，但空间思维还没有真正形成的。为了使学生更好地建立外表积的概念和计算方法，应加强动手操作和直观演示，依据引入情境自主探究驾驭规律的教学思路设计教学方案。本节课教学本着“结合实际、本本真真的原则，让学生充分自主学习、探讨、操作，从而得出结论，激发了学生的学习爱好，培育了学生思维实力和实践操作实力。 一、创设情境，引入新知 新课程标准指出：在教学中要创设与学生生活环境、学问背景亲热相关的，又是学生感爱好的学习情境，让学生在视察、操作、揣测、沟通、反思等活动中逐步体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得主动的情感体验，感受数学的力气，同时驾驭必要的基础学问与与技能。开课时我用长方体的实际的学具引入新课，讲明长方体有六个面，老师想知道长方体的六个面到底有多大，请你利用小组中的学具关心老师解决。学生通过思索与沟通，相识到“要想知道长方体的六个面到底有多大，必需计算出六个面的面积总和，这时我因势利导指出：“长方体六个面的面积之和叫做它的外表积，然后再让学生摸一摸、说一说。这样设计既能刺激学生产生新颖心，又能唤起学生剧烈的参与意识，产生学习的需要，使学生在自主的视察与思索中理解了外表积的意义，为探究长方体和正方体外表积的计算打下了良好的基础。 二、实践操作，合作探究 数学学问具有高度的抽象性，我要引导学生在操作中思索，促进学生思维进展。在教学长方体外表积计算方法时，我先让学生动手操作，以长方体学具为根据，学生在动手操作的过程中，通过比较更为深刻地相识了长方体的特征，抓住了长方体外表积计算方法的关键，然后让学生在小组活动中通过说一说、算一算等方法，共同探究出长方体外表积的计算方法。在这里激励学生有不同方法，培育了学生的求异思维。学生在驾驭了正方体的特征后，可以在学习的过程中很自然地觉察了正方体外表积的计算方法，这样，变更了以往将正方体的外表积独立用一单位时间教学的方法这样既节省了时间，又培育了学生优化思维和求异思维的实力，促进课堂效益的提高。 三、联系生活，由浅入深 在学生驾驭了长方体外表积的计算方法后，利用所学学问解决一些实际的问题。使学生在快乐的气氛中，在师生共同参与和评价中完成练习训练，到达由浅入深、推陈出新的效果，并从中感受到学习的乐趣。 数学来源于生活，同时又服务于生活。应用学到的学问解决实际生活中的问题，不但能使学生感受数学与实际生活是亲热联系的，而且能培育学生的创新精神。为此，我出示了以下几种状况的练习：1无盖的玻璃鱼缸2四个面的沉箱。使学生相识到长、正方体的外表积也会遇到许多特殊状况，我们求外表积不行以一模一样要根据实际状况具体问题具体分析。 四、缺乏之处 1、部分学困生还是没有完全照看到。因为是从平面到立体，从二维到三维，成人看似简洁，而对小学生却有确定的难度。假如 在课堂上我能够抓住学生实践的过程适时把绽开的平面图做出点拨效果会更好。 2、有些学生缺乏空间想象力，还是分不清楚具体的面应当怎样求才是它的面积，而且学生缺乏耐性细致，做不到具体状况具体分析，因此在解决实际问题时，失误较多。在今后的教学中我应留意通过视察物体、相识方向、制作模型、设计图案等活动，进展学生的空间观念。 这节课对我来说是一次挑战也是一次机会，它也给我带来了更多的思索。无论对老师还是学生都需要知道结论，而相对来说更重要的还是阅历过程。一次阅历、一次反思、一次熬炼、一次提高！ 正方体的外表积教学反思6 “长方体和正方体的外表积教学内容，是在学生初步相识了长方体和正方体特征，知道它们都有6个面、12条棱、8个顶点。长方体的每个面都是长方形，相对的面的形态相同，大小相等；12条棱分为3组；相交于一个顶点的三条棱的长，分别叫做长方体的长、宽、高，以及正方体的6个面都是面积相等的正方形的基础上而学习的。对于外表积的概念与平面图形的面积，既有联系又有区分。同时是后继学习的基础。 我认为外表积的概念的学习，要是通过学生对长方体特点的感知并懂得外表积的意义基础上，进行学习。学生虽然会正确求长方形的面积，但要求外表积，这是一个质的飞跃。为什么呢，因为是从平面到立体，从二维到三维。成人看似简洁，而对小学生却有确定的难度。同时，小学生往往习惯于迁移，长方形面积明明是长×宽，而如今怎么变成长×高、宽×高了呢？这对于一部分学生来说，确定存有困惑。所以要把长方体绽开，变6个面为一个面，这种转化不是老师来完成，而是在学生思维中绽开，因此，在前一课时就应打下确定基础：上下面：前后面、左右面等概念！对立面相等等学问点。再通过视察长方体的每一个面的面积任何计算！有没有简便方法等。 在教学中，激发学生的学习主动性显得尤为重要！思维的活跃，主动的学习是本堂课胜利的的关键。 缺乏之处：在教学中、思维的发散显得不够！以至于在后来的无盖，甚至四个面计算中部分同学不理解！ 特殊缺憾、值得反思！ 正方体的外表积教学反思7 教材分析 这节课是在上了长方体与正方体的外表积后的一节练习课。在实际生活中，有时不需要算出六个面的面积，有时又不只需要算出六个面的面积，就要根据实际状况考虑需要算几个面。教材支配这节课不仅要加深学生对长方体与正方体外表积公式的理解，也是要表达数学的应用价值。 学情分析 学生在上一节课已经学习了长方体外表积的计算方法和公式，学问运用得还不是很娴熟。本节课主要解决的是生活中要用到的面积计算问题，学生的学习爱好很浓，大部分学生已经会根据生活阅历知道要计算几面的面积，但是在解决实际问题时有可能会出现部分学生对长宽高的对应数字把握不准的问题。 教学目标 1.使学生进一步理解长、正方体外表积的含义并能灵敏运用所学学问解决实际问题，进展空间观念。 2.培育学生良好的审题习惯。在独立思索、合作学习等活动中学生学会有条理地表达自己的见解。 3.通过学习体会数学与生活的亲热联系。 教学重点和难点 正确区分正方体与长方体的外表积在不怜悯境下的运用。 教学过程 一.基本练习，计算长方体和正方体的外表积。 二.综合练习，稳固提高。 1.学校要建一个游泳池，该游泳池的长50m，宽30m，深2.5m，要贴上瓷砖，请你帮助算一算需要多少瓷砖？ 只需要计算五个面的面积，即底面：长×宽和四周：宽×高×2+长×高×2 2.一节通风管长40厘米，宽8厘米，高6厘米，做这样的一对通风管至少需要多少铁皮？ 理解“通风管。 独立完成，一人板演，小组沟通，师巡察指导学困生。要求学生画草图，借助图形理解长宽高的数据 3.同学们，新年快到了，老师想给山区的小挚友寄两本书。这两本书长17厘米，20厘米，1.5厘米。你们能帮老师计算一下，怎样给这两本书包装才更省包装纸呢？ 板书设计 长方体外表积=长×宽×2+宽×高×2+长×高×2 正方体外表积=棱长×棱长×6 正方体的外表积教学反思8 举荐长方体和正方体的外表积这部分内容，是一个重点，也是难点。它是在学生相识驾驭了长方体和正方体特征的基础上教学的。教学的难点在于，学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，以至在计算中出现错误。在教学中我给学生更多的动手操作试验与实践的空间,让学生通过看一看,摸一摸等来相识概念,理解概念，感受颇深。 让每个学生准备一个长方体纸盒，把纸盒沿着棱剪开(纸盒粘接处多余的部分要剪掉)，再绽开，让学生留意绽开前长方体的每个面，在绽开后是哪个面。为了便于比照，让学生在绽开后的每个面上，分别用“上、“下、“前、“后、“左“右标明他们分别是原来长方体的哪个面。然后，提问:长方体有几个面？哪些面的面积是相等的？引导学生联系长方体的特征回答。这里关键是根据长方体的长、宽、高,正确的推断每个面的长和宽应当是多少。让学生依据上、下、前、后、左、右的依次，依次说出每个面的面积怎样算的。 “长方体和正方体的外表积是在学生已经驾驭了一些简洁的平面图形学问的基础上，过渡到初步的立体图形上学习的。在学生在计算长方体和正方体外表积时得出三种计算方法：一个面一个面的面积依次相加；二个面二个面的一对对相加；先求出三个面的面积再乘以，通过对正方体外表积比较归纳，学生和我一起总结出了文字公式，并简化成字母公式，便于记忆和书写。在驾驭长方体和正方体外表积的计算，表达“立体平面立体螺旋上升、按部就班的教学思想，并通过平面图形和立体图形的联系沟通，培育和进展学生初步的空间想象实力。教学反思 一1、关注学生视察、思维、实践实力的培育： 这几天我们教学长方体和正方体外表积，教学之前，我让学生收集了一些不同材质、大小不同的长/正方体实物，以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手绽开教学，然后让学生思索，想方法，动手剪，绽开后求出绽开图的总面积即可，从而揭示外表积的概念。学生对学习材料本身是特殊熟识的，因此很有爱好，在课堂教学中始终保持着比较活跃的思维状态。课堂教学目标的实施特殊顺当。课后，布置学生进行课外实践作业，找寻生活中的长正方体物体，分析制作这个物件需要材料的多少与长方体、正方体外表积计算的联系。这样做的目的是培育学生的视察实力、思维实力和动手的实践实力。 2、抓住事物的本质特征绽开教学。 在教学外表积的计算方法时留意引导学生根据长方体和正方体的面的特征绽开教学。通过对长方体正方体教具的视察、测量、计算来体验探究外表积的整个过程。在教学过程中，还结合学具，让学生在长方体、正方体学具上标出长、宽、高，然后思索相对的面面积怎么求，从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。 3、联系生活实际解决问题 为了培育学生解决问题的灵敏性，我设计了多个与生活休戚相关的素材，如要制作一个洗衣机罩需要多少布、制作一个金鱼缸需要多少玻璃、一个牛奶盒要包装四周需要多大的包装纸等等，让学生根据实际状况思索到底要求哪几个面的面积总和，然后选择有关数据进行计算，灵敏解决实际问题，二不是死板的运用学问。 当然在教学过程中也出现的一些问题： 学生年龄小，生活阅历还有所欠缺：从一些作业中觉察有的学生在解决实际问题的时候，很难与实际物件联系起来。比方给游泳池贴瓷砖，学生缺乏视察生活的习惯，计算运用瓷砖时成了6个面的面积。还有计算粉刷教室墙壁的面积时，好多学生加上了地面，造成错误。这些问题得出现，说明同学们缺乏空间想象力，对于一些拓展创新题，更是让不少学生感到困难。做不到具体状况具体分析，区分对待，因此在解决实际问题时，失误较多。 正方体外表积教学反思 二长方体和正方体的外表积是在学生相识并驾驭了长方体、正方体特征的基础上教学的，也是学生学习几何学问由平面计算扩展到立体计算的起先，是本单元的重要内容。学生对旧学问已经有了确定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地建立外表积的概念和计算方法，应加强动手操作，依据创设情境实践操作自主探究驾驭规律的教学流程进行设计教学方案。 本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终的原则，让学生充分自主学习、探讨、探讨、操作，从而得出结论，激发了学生的学习爱好，培育了学生思维实力和实践操作实力。 一、创设情境，以“争激思 新课伊始，创设让学生“猜一猜做一个长方体纸盒和正方体纸盒，哪个用的纸板较多这一情境，引发学生思索，“用什么方法才能比较出来呢？学生通过思索与沟通，相识到“必需分别计算出六个面的总面积，这时老师因势利导指出：“长方体或正方体六个面的总面积叫做外表积，这样设计能刺激学生产生新颖心，进而唤醒学生剧烈的参与意识，产生学习的需要，使学生在自主的视察与思索中理解了外表积的意义，为探究长方体和正方体外表积的计算打下了良好的基础。 二、实践操作，以“动 激思 数学学问具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作中思索加工，培育技能技巧，促进思维进展，因此，在教学长方体外表积计算方法时，先让学生动手操作，以长方体的特征为根据，从给出的 12 个面中选取相应的面拼成长方体，学生在动手拼的过程中，通过比较分析深刻地相识了长方体的特征，抓住了推导长方体外表积计算方法的关键，然后再让学生测出拼成的长方体的长、宽、高，通过小组合作共同探究出长方体外表积的计算方法。 三、巧编习题，以“练促思。 在学生驾驭了长方体外表积的计算方法后，不单独支配时间推导正方体外表积的计算方法，而是设计了一道综合练习，以选择题的形式出现，学生在算式说意义的过程中很自然地觉察了正方体外表积的计算方法，这样既节省了时间，又培育了学生优化思维和求异思维的实力，促进课堂效益的提高，也使学生在快乐的气氛中，在师生共同参与和评价中，到达优化思维，推陈出新的效果，并从中感受到学习的乐趣。 本节课教学也存在确定的缺乏，例如，优生在课堂上仍是主角，学困生由于动手实力差，思维跟不上，大部分时间只能充当观众与听众，从课堂练习可以看出他们对所学的学问一知半解，课堂假如让他们充分动手操作与表达，又会花费大量的时间，不知如何解决这样的冲突。 正方体外表积教学反思 三长方体和正方体的外表积这部分内容，是学习长方体、正方体的一个重点，也是难点。它是在学生相识驾驭了长方体和正方体特征的基础上教学的。教学的难点在于，学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，以至在计算中出现错误。针对这一点，我在教学中给学生更多的动手操作试验与实践的空间，让学生通过看一看，摸一摸等来相识概念，理解概念。 首先让每个学生准备一个长方体纸盒，把纸盒沿着棱剪开纸盒粘接处多余的部分要剪掉，再绽开，让学生留意绽开前长方体的每个面，在绽开后是哪个面。为了便于比照，让学生在绽开后的每个面上，分别用“ 上、“ 下、“ 前、“ 后、“ 左“ 右 标明他们分别是原来长方体的哪个面。然后，提问： 长方体有几个面？哪些面的面积是相等的？引导学生联系长方体的特征回答。这里关键是根据长方体的长、宽、高，正确的推断每个面的长和宽应当是多少。让学生依据上、下、前、后、左、右的依次，依次说出每个面的面积怎样算的。 我在设计长方体和正方体的外表积这节课时，主要是沿着什么是长方体的外表积 怎样求长方体的外表积 为什么求长方体的外表积这样一条线来支配教学的。在教学实践中，我觉察对教材的深度钻研和对学生的预设显得尤为重要。课前在预设学生求长方体的外表积时，我只考虑到学生可能会出现三种状况：一个面一个面的面积依次相加；二个面二个面的一对对相加；先求出三个面的面积再乘2 ；把侧面的四个面绽开看成一个长方形求面积，再加上上下两个面的面积的奇异方法却没有考虑到。实际生成时，学生只说出了其中的一种简便状况，假如我在课前有更深化的探讨，还可拓展学生思维，引导学生找出第四种方法。对于长方体、正方体外表积公式的归纳，学生和我也只总结出了文字公式，还应简化成字母公式，便于记忆和书写。 实践说明，只有深化探讨、充分预设的课堂教学才能使不同学生得到不同的进展，才可能出现意外的惊喜和美丽的风景。以后教学中我将在课前加大研讨、分析力度，提高课堂教学实效性。 第三篇：长方体和正方体外表积教学反思 本节课的内容是在学生已经学习了面积和面积单位、长方体和正方体特征的基础上进行教学的，为进一步学习其他立体图形奠定基础。 胜利之处： 1.重视外表积概念的教学。在教学中利用在上节课中学生粘贴的长方体和正方体，让学生沿着棱剪开得到它们的绽开图，并标出“上、下、前、后、左、右六个面。这样把长方体和正方体的绽开图与外表积的概念结合起来进行教学，便于把绽开后的每个面与绽开前的每个面的位置对应起来，可以更加清楚地看出长方体相对的面的面积相等，每个面的长和宽与长方体长、宽、高之间的关系，从而得出外表积的概念，即长方体和正方体六个面的总面积，叫做它的外表积。 2.重视外表积计算公式的推导。在例1的教学中，通过结合生活中的情境将学问学习、方法探究和解决问题三者统一起来进行教学，可以使学习内容基于问题学习，让学生进行主动探究外表积的计算方法，从而起到“一石三鸟的成效。另外在推导长方体外表积计算公式的过程中，得出两种计算方法，教学中充分利用已有学问乘法支配律来沟通两种方法。特别要突出计算上或下面是长与宽的积，前或后面是长与高的积，左或右面是高与宽的积的教学，让学生牢固进行记忆，避开出现死记硬背计算公式的现象。 缺乏之处： 1.计算出现错误的现象很严峻，主要是学生不细心，对于小数的计算不重视。 2.个别同学对于上下面、前后面、左右面的计算混淆，导致出现有的面不需要计算还是计算在内。 3.对于特殊的长方体进行侧面积计算时应补充为侧面积=底面周长×高，这样对于计算特殊长方体比较简便。 改良之处： 突出计算上或下面是长与宽的积，前或后面是长与高的积，左或右面是高与宽的积的教学，让学生牢记。 第四篇：长方体正方体外表积教学反思 长方体正方体外表积教学反思 “长方体和正方体的外表积是在学生已经驾驭了一些简洁的平面图形的学问和把长方体、正方体的立体图形绽开后成平面图形的基础上，过渡到初步的立体图形。本节课的学习目标是：让学生进一步相识长方体和正方体的特征，驾驭长方体和正方体外表积的计算，表达“立体平面立体按部就班的教学思想，并通过绽开的平面图形和立体图形的联系，培育和进展学生初步的空间想象实力。新课标强调学生的学习过程是一个活动过程，因此在小学数学课堂教学中，应引导学生主动参与、动手实践、自主探究，培育他们学习数学的实力。所以“长方体和正方体的外表积一课，就从这一思路动身设计以下三个教学环节。 一、创设生活实际情境引入新课 数学来源于生活，又应用于生活中。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新课标特别留意数学与现实生活的联系，不仅要求教材必需亲热联系学生生活实际，而且要求数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情。一个好的情境可以吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好和愿望，使学生处于主动主动的学习状态，促使学生自主探究。在本课教学中，我设计如何为礼品盒包装外表，让学生知道这些事情都是实际生活中的事，使学生感受到数学源于生活，同时让学生明确学习求长方体、正方体外表积的必要性，从而激起学习的欲望。 二、让学生实践操作，以动激思 数学学问具有高度的抽象性，所以我们要多引导学生在操作中思索加工，培育技能技巧，促进思维进展。因此，在教学长方体外表积计算时，我先让学生动手操作，“解剖长方体，展示出6个面。通过实际计算各个面的面积，然后视察计算结果，引导学生相识到长方体6个面之间的关系，再通过比较、分析体会长方体6个面的面积之和就是这个长方体的外表积，抓住了推导长方体外表积计算方法的关键，然后再让学生测出自己的长方体的长、宽、高，通过小组合作共同探究出长方体外表积的计算方法：长方体外表积=长x宽+长x高+宽x高x2。 三、以练带学，自主学习 在学生驾驭了长方体外表积的计算方法后，不单独支配时间推导正方体外表积的计算方法，而是设计了一道练习，让学生自主学习，由学生在通过算式说意义的过程中，很自然地觉察正方体外表积的计算方法，这样既节省了时间，又培育了学生优化思维和求异思维的实力，促进课堂效益的提高，也使学生在轻松、快乐的气氛中学习新学问，并从中感受到学习的乐趣。 第五篇：长方体和正方体的外表积的教学反思 立体图形的探讨和学习可以充分进展学生的空间思维实力和想象力，而动手操作更能关心学生直观的理解学问。 在长方体和正方体的外表积这节课的教学上，我首先让学生用自制的长方体和正方体模型，通过沟通探讨，明确了长方体的外表积其实就是求六个面的面积和。在第一节的学问阅历上，学生已经知道长方体六个面可以分成三对，每对的两个面都相等。在此基础上，学生独立完成例题的解答，学习爱好很高，很快就得出了长方体外表积的计算方法。最终通过沟通，学生们除了得出两种计算方法外，还得出了特殊的长方体的外表积计算方法，即有一对面是正方形的长方体的外表积计算方法。接下来，独立思索并得出正方体的外表积计算方法就水到渠成了。学生真正融入到课堂的教学中，表达本身的学习自主地位和主子翁感。 最终，让学生同桌沟通，发言总结出本节课的学问要点，经过多位同学表达，归纳出要点和规律。 老师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。以引导、合作、探究的学习方式进行教学，探究气氛也更活跃，学生的探究实力有了确定提高。