2023年春季学期五年级语文教学计划.docx

2023年春季学期五年级语文教学计划 第一篇：2023年春季学期五年级语文教学支配 五年级下册语文教学支配 一、指导思想为了认真贯彻党的教化方针，使学生切实学好本册内容，驾驭本册语文学问，特制订本期教学支配 二、学情分析本班共有学生20人。其中男生11人，女生9人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了确定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了确定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教化。 三、教材分析这是一册从内容到编排面貌面貌一新的教科书。它为学生进展和老师成长供应了很大的空间。 一教学内容本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，其次组“恒久的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语 “课例“口语交际·习作 “回顾·拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋，两次“阅读链接。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合。其次次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合。 二教材特点1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。2教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3专题设置更加灵敏，编排形式在继承中又有进展。4导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作的类型发生确定的转变。 6、在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力。 三单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会秀丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语 言的实力，并不断积累语言，增加语感；三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的奇妙，童年时间的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在阅历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累秀丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的转变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的秀丽语言；四是要从实际动身，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标教学目标是一切教学活动的动身点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，到达目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 一识字与写字教学1.接着识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的实力。留意防止和订正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。能用毛笔书写楷书。 二阅读教学1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有确定的速度，并能抓住文章的主要内容。3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 三口语交际教学1.激发爱好，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。在稍作准备后能当众作简洁的发言。 2学会通过探讨策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育视察、思维、表达三种实力。 2能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。3.学写简洁的书信、发言稿、探讨报告等应用文。4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整齐。 五综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。2.初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 五、教学措施 一识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字150个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 二阅读教学1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，确定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其转变的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生依据要求认真思索，在默读之后要检查学习效果。 2通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中觉察语言表达的特点。在“沟通平台中总结某些规律性的东西。 3要根据课文的不同特点，设计和接受灵敏多样的教学过程与方法策略。 三口语交际教学 要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，接受不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在慢慢深化的互动中，表达交际的内容由比较简洁、外表，到交际得比较丰富、深化的训练过程。要表达双向互动。 1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，确定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。起先宜“放，使学生感到想写的内容很多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，依次是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐，更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。根据生活需要练笔。应关心孩子相识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。2023、3 其次篇：2023年春季学期五年级语文教学支配 2023年春季学期五年级语文教学支配 龙树中心小学马静 五2班共有学生51人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习看法，对学习没有良好的相识，缺乏主动的学习看法，学习存在着惰性，宠爱依靠老师和家长，不是主动的去获得学问，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在留意调动学生的学习爱好，转化学生的学习看法，培育良好的学习习惯，努力提高学生的自学实力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础学问训练，每月接着向学生举荐 一、两本好书，激发学生的阅读爱好，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读实力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的实力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生视察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。信任学生的习作会有所提高。借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教化局及中心校在本学期工作支配，以学生进展为根本，坚决不移的推动教化教学工作的开展。 本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练(比较近义词，联系上下文体会词语的感情色调，提高运用词语的实力)、阅读训练(包括联系语境理解词句，学习分析自然段、规律段，学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等)、局部仿写练习。另外，本册向学生举荐阅读上下五千年，把标准关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书的要求落到实处。 习作7课，均对习作要求、视察要领、写作要点等作了分析与指引，从而让学生获得具体明确的习作学问。有的习作，还支配了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。 综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有确定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做以“节省用水为话题，支配了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、主动的参与精神。 1、认真钻研教材，认真备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。 2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培育学生的概括实力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。 3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高语言 表达实力。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示的作用，根据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。 第三篇：春季学期语文教学支配 春季学期语文教学支配 新的学期起先了，为了能让学生的学习实力在本学期有一个提高和质的飞跃，也为改良自己的教化教学方式做一次尝试，特制定以下支配。 一、加强老师的引导、点拨功能，提高学生主动、主动地学习意识。 面对越来越大的孩子，思想意识慢慢成熟，受四周事物吸引或影响较大，对主动学习的意识比较淡化，于是我确定在本学期把工作重点放在引导学生主动提高学习意识上来。具体通过引导学生读书、诱发思索、敢于提问、多谈感受、沟通探讨等把自主学习化作经常的行动和习惯。对于主动学习意识较差的学生还是应领先找缘由，多去倾听他们内心真实的想法和感受，多给他们创建机会让他们能切实体验到学习的乐趣与华蜜。 二、重组教材内容，接受跨越式“精加“略的教学模式 本学期我确定重组一下教材，把略读课文放到拓展材料当中去，让学生更多更干脆的接触语文材料，充分利用学习资源和时间机会，在课外学问的深度和广度上多下点功夫，综合运用情景教学、自主学习，分层教学、创新学习等各种策略，有目的的巧用资源，让课内外学问得以融合。从而使学生从面对文本的课内感悟走向回来自然地课外体验运用。 三、自由畅想，在才智中感悟。 在一些课文的讲授中，为使学生能有一种身临其境、切身感受的阅历，在课堂教学中给学生一个自由畅想的空间，在沟通、综合、自主中构建他们的阅历。老师在这个时候要认真倾听，适当的时候送上赞许和激励，让学生享受到收获的喜悦。 四、丰富课本内容，拓宽学习资源 课本上支配了丰富的学问，一、四单元引导学生收集有关祖国和五大淡水湖的资料和了解有关斗争给人类造成的灾难的事实和英雄人物的事迹。三六单元让学生沟通相识大自然和感受农村生活的活动成果。这些课内学问的支配加上课外学问的拓展，让学生在趣味阅读、轻松记背中积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。本学期举荐学生读伊索寓言 一千零一夜和中国民间故事来丰富学生的学习，拓展课外空间。 五、重视口语交际，提升学生的综合素养。 在本学期的口语交际中，要留意彼此之间的沟通和沟通，培育学生倾听、表达和应对实力。 1、激发学生的表达欲望。 2、留意语言的规范和和指导。 3、面对全体，训练到位。 4、把口语交际训练延长到日常活动中去。 5、引导评价，提高语言实力。 六、启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充溢爱好。 针对前一段时间学生在写作中假大空的现象，本学期严格规范写作指导，要求学生写真话、写实话、写心里话，切记空话、套话，引导学生写真实、写具体，不断地在练习和讲评中逐步提高。提倡学生用自己的语言表达，做到真实、自然，端正文风。 活动支配： 1、开展课外读物互换共享活动。 2、走进生活、觉察生活学问活动 3、班内朗读竞赛活动 4、写作大赛 5、定期实行优秀影片观赏活动 第四篇：五年级语文学期教学支配 如你想要拥有完备无暇的友谊，可能一辈子找不到挚友。 五年级语文学期教学支配 一、学情简析： 五年级学生大部分聪明活泼 学习基础较好 学习习惯尚可 学习基础扎实 学问面开阔 学习爱好浓 家长对学生的学习比较重视 学生上进心强 但部分学生骄生惯养 学习看法不够端正 缺乏明确的学习目标 学习基础较差 积累不够丰富 个别学生的书写太差 需要要进一步加强训练 二、教材分析： 本册课本着眼于儿童全面素养的培育 着力于加强小学生的语文基础学问的教学和基本实力的训练 为他们全面素养的进展打下坚实的基础 本册课本主要由“培育良好的学习习惯 九、“课文、“习作和“练习组成 全册课本共支配了7个单元 课文分精读、略读两种 右上角有者为略读课文 意在扩高校生的阅读量 让学生在老师的指导下独立阅读 不列入考试范围 每单元支配“习作1篇 共7篇 每单元支配“练习1个 共7个 全册教材支配了课文26篇 所选的课文内容丰富 体裁多样 综观整册教材的阅读文本 无论秀丽如散文 抒情如诗歌 还是质朴如记叙文 都赐予学生丰富的多层面的情感熏陶 使学生“受到优秀作品的感染和激励 向往和追求奇妙的志向 从而涵养品德修养 提升审美情趣 丰富情感体验 充溢精神世界 让学生享受着一份丰富的情感大餐 值得一提的是 国标本(苏教版)小学语文五上阅读教材的编写者匠心独运 为学生供应了大量中国古代文学作品 引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词 让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事 让学生感受中国文化的智趣；林冲棒打洪教头让学生领会古典名著的魅力；嫦娥奔月又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；金蝉脱壳和推敲 以新颖的呈现方式 让学生在生动好玩的故事情境中 了解成语、常用语词的来历 感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵 感悟古代文人严谨治学的精神 课后练习重朗读、重积累 朗读背诵、词语积累一以贯之 丰富学生的语言积累；重视语文基本功 每课都支配学写钢笔字 让学生端端正正地写字 认认真真地做人 感受汉字的美；重感悟 强调读书内化 留意语感培育 课后练习中 有的要求学生结合语境理解词语(师恩难忘)有的结合文本内容引领学生斟酌词句的用法(推敲)有的要求学生辨析同义词在表达上的微小差异(黄鹤楼送别)有的引导学生结合语境区分词语的感情色调.众多的练习支配 让学生感受、把握、体会、领悟言语丰富的内涵 在品评中增加语感 此外 还根据课文特点相机支配的“小练笔 让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习 习作教材每课均包括例文、习作要点探讨和作业三部分 例文一般根据小学生的优秀习作改写 特别贴近生活实际 习作要点探讨的内容包括习作要求、视察要领和写作要点 作业包括学生习作题目与要求 有的习作教材还支配了多种形式的范例 以便学生借鉴、迁移 全册教材共支配综合练习7个 每单元后面支配1个 综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容 既相对独立 又各自形成系列 三、教学目标要求： 1、驾驭正确的读写姿态 养成良好的学习习惯 能够有选择地阅读课外书籍 培育留心视察事物的、读书做记号的习惯 2、稳固汉语拼音 利用汉语拼音学习一般话 培育独立识字的实力 能读准字音 认清字形 了解在语言环境中的字义 并能正确书写 3、培育学生擅长与人交际的实力 使学生能说、会说 表达有条理 语气、语调适当 能说清自己所表达的意思 4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文 并能结合上下文、联系语言环境和生活实际 理解词语的大意 5、能有依次地、细致地视察事物、图画 写出的文章通顺 并能正确运用常用标点符号 四、教学方法措施： 1、加强学生写字训练书中支配了毛笔字的书写练习 在教学中放手让学生从练习中揣摩、领悟汉字的间架结构、笔画特点 把字写端正、匀整、整齐 2、加强词、句训练 词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中 教学本册的课文 要特别重视词、句训练 要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语 并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段 3、重视朗读的指导和训练 朗读是最经常、最重要的阅读训练 也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法 在精读课文的教学过程中 要支配比较充裕的时间让学生朗读课文 使学生在理解的基础上朗读 通过朗读加深理解 并使朗读实力得到训练和提高 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育 引导学生进行语言的积累和运用 5、明确本册课本的编写意图 留意读写结合 按部就班地进行习作教学 6、切实运用好与课本配套的教学帮助用书、教具、学具 7、指导学生课余多读课外书籍 以增长学问 促进学生的语文实力 8、开展帮教结对活动 对后进生建立家校联系卡 刚好反映学校里的学习状况 促使其提高成果 9、做好补差工作 每天抽出确定时间给差生补课 关心他们树立学习的信念与决心 第五篇：2023春季五年级下册语文教学支配 2023春季五年级下册语文教学支配 一、教学理念： 1、语文教化不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 2、语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。 3、留意过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。 4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。 二、学情分析： 五年级学生具有了确定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文分析运用实力，也驾驭了确定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能刚好完成作业，还需老师好好指导教化。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。 三、教材分析： 一教材结构： 本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部，其次组“永久的童年，第三组“言语的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组综合性学习“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。 全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语“课例“口语交际·习作“回顾·拓展四部分组成。每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋，两次“阅读链接。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表 一是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表 二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 二教材特点 ： 1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标 2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强； 3、专题设置更加灵敏，编排方式在接着中又有进展 4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能 5、顺应儿童心理进展特，“口语交际·习作的类型发生确定的变更 6、在“分析学习中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析运用的实力 三教学重点、难点 第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发酷爱西部的情感；二是指示学生学习驾驭课文主要内容，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并接着积累语言，增加语感；三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法运用到本人的习作中。其次单元：一是让学生经过学习课文，领悟作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的奇妙，童年时间的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在阅历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是留意语言积累；四是描绘本人的童年生活。 第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。 第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品德；领悟作者的情感脉络和表达要领，接着培育学生的速读实力。 第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的变更，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，起先学会运用信息，写简略的钻研报告。 第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推想作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要留意积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。 四、教学目标 一识字与写字教学 本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，接着养成良好的写字习惯。 二阅读教学 1、接着加强阅读基本功的训练。 2、觉察语言规律，学习表达要领。 3、驾驭每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。 三口语交际教学 1、激发爱好，表达双向互动。 2、接着提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。 四习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。 2、培育视察、思想、表达三种实力。 五、教学措施： 一识字与写字教学 本册支配识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中遇到不熟识的字，可以查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 二阅读教学 1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，确定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在驾驭全文情感基调及其变更的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。 2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领悟表达要领。在课文中觉察言语表达的特点。在“交换平台中总结某些规律的东西。 3、要凭借课文的差异特点，设想和接纳敏捷多样的教学过程与要领计谋。 三口语交际教学 要激发爱好，引起学生交际的欲望。要创建特定的情境。创建情境要做好以下几点：一是情境的创建要实在，表达学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，运用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创建还要留意爱好，要用喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创建多个情境，在逐步深化的互动中，表达交际的内容由相对简略，到交际得相对深化的娴熟过程。要表达双向互动。 四习作教学 1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在激励。 作文指导，确定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放，使学生感慨想写的内容很多，老师指导学生从中选择最妥当的内容来写。至于写怎样的标题，在打开思绪、选择要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，依次能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重正在激励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成果，使每个学生经过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2、加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。凭借生活需求练笔。应关心孩子相识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要激励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感爱好的内容。老师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写实力。 五综合性学习 本册分析学习活动一“信息传递变更着人们的生活，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变更，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇异的电脑魔术师网上呼救把握自己等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变更和差异；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的探讨报告，重点正在于让学生学会怎样写探讨报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应当遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写探讨报告的要领： 第一步：确定话题； 其次步：获得材料； 第三步：分析材料，组成观点； 第四步：依据样本，撰写报告。 六、教学光 支配： 内容 课时 进度 第一组课文 1011课时 12周 其次组课文 1012课时 34 第三组课文 1011课时 56 第四组课文 第五组课文 第六组课文 第七组课文 第八组课文 复习 期末测试 1112课时 1012课时 1113课时 1012课时 1112课时 1012课时 78 1011 1213 1415 1617 18