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沪科物理八年级下册知识点 物理学是关于大自然规律的学问;更广义地说，物理学探究分析大自然所发生的现象，以了解其规则。接下来我在这里给大家共享一些关于沪科物理八年级下册学问点，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。 沪科物理八年级下册学问点 【篇一：力的平衡】 力的涵义 定义：力是物体对物体的作用。 1)定义中的“作用”是推、拉、提、吊、压等详细动作的抽象概括。 2)间力的作用是相互的。(一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。 即：(1)发生力时，肯定有两个(或两个以上)的物体存在，也就是说，没有物体就不会有力的作用(力的物质性);(2)当一个物体受到力的作用时，肯定有另一个物体对它施加了力，受力的物体叫受力物体，施力的物体叫施力物体。所以没有施力物体或没有受力物体的力是不存在的;(3)相互接触的物体间不肯定发生力的作用，没有接触的物体之间也不肯定没有力“接触与否”不能成为推断是否发生力的依据;(4)施力物体和受力物体的作用是相互的，这一对力总是同时产生，同时消逝;(5)施力物体、受力物体是相对的，当探讨对象变更时，施力物体和受力物体也就变更了。 二力平衡 定义：物体在两个力的作用下能保持静止或匀速直线运动状态，则称这两个力是一对平衡力，或叫作二力平衡。 1)两力平衡的条件：作用在一个物体上;大小相等;方向相反;作用在同始终线上。 2)两个平衡的力的合力为零。 3)二力平衡的结果：物体保持静止状态或做匀速直线运动状态。 4)留意：物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。 【篇二：力的合成】 求几个共点力的合力，叫做力的合成。 (1)力是矢量，其合成与分解都遵循平行四边形定则。 (2)一条直线上两力合成，在规定正方向后，可利用代数运算。 (3)互成角度共点力互成的分析 两个力合力的取值范围是|F1-F2|FF1+F2 共点的三个力，假如随意两个力的合力最小值小于或等于第三个力，那么这三个共点力的合力可能等于零。 同时作用在同一物体上的共点力才能合成(同时性和同体性)。 合力可能比分力大，也可能比分力小，也可能等于某一个分力。 【篇三：牛顿第肯定律】 亚里士多德观点：物体运动须要力来维持。 伽利略观点：物体的运动不须要力来维持，运动之所以停下来，是因为受到了阻力作用。 牛顿第肯定律：一切物体在没有收到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。(牛顿第肯定律是在阅历事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用试验来证明这肯定律)。 惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。 一切物体在任何状况下都有惯性;惯性的大小只与质量有关。 牛顿第肯定律也叫做惯性定律。 【篇四：重力】 定义： 由于受到地球的吸引而使物体受到的力叫重力。 说明： 地球旁边的物体都受到重力作用。 重力是由地球的吸引而产生的，但不能说重力就是地球的吸引力。 重力的施力物体是地球。 在两极时重力等于物体所受的万有引力，在其它位置时不相等。 (1)重力的大小：G=mg 说明： 在地球表面上不同的地方同一物体的重力大小不同的，纬度越高，同一物体的重力越大，因而同一物体在两极比在赤道重力大。 一个物体的重力不受运动状态的影响，与是否还受其它力也无关系。 在处理物理问题时，一般认为在地球旁边的任何地方重力的大小不变。 (2)重力的方向：竖直向下(即垂直于水平面) 说明： 在两极与在赤道上的物体，所受重力的方向指向地心。 重力的方向不受其它作用力的影响，与运动状态也没有关系。 (3)重心：物体所受重力的作用点。 重心的确定： 质量分布匀称。物体的重心只与物体的形态有关。形态规则的匀称物体，它的重心就在几何中心上。 质量分布不匀称的物体的重心与物体的形态、质量分布有关。 薄板形物体的重心，可用悬挂法确定。 说明： 物体的重心可在物体上，也可在物体外。 重心的位置与物体所处的位置及放置状态和运动状态无关。 引入重心概念后，探讨详细物体时，就可以把整个物体各部分的重力用作用于重心的一个力来表示，于是原来的物体就可以用一个有质量的点来代替。 沪科物理八年级学习方法 首先，我们应当削减起点，从零起先。 我们必需变更观念，不要认为初中物理是好的，中学物理肯定会好的。初中物理学问是肤浅的，只要用大脑来学习，再通过大量的练习，反复强化训练，身体素养也会提高，物理成果也会稳步提高。这样说，高分并不意味着好的学习。假如你想学好物理，你须要学生对物理有很强的爱好，加上良好的学习方法，这两个条件是必不行少的。所以我们要转变观念，踏踏实实地学习，稳步前进! 二。对物理有深厚的爱好。 爱好是思维的动力之一，爱好是一种强大而长久的学习动机，爱好是学好物理的潜在动机。从学生的角度看，培育爱好的途径有许多：应当留意的是，物理学与日常生活、生产、现代科学技术有着亲密的联系，亲密的联系在一起。在我们身边有许多物理现象，运用了许多物理学问，如：说话时，声带在空气中振动形成声波，声波传到耳朵，引起耳膜振动，产生听觉;当饮用沸水、饮水、墨水笔、大气压时有所帮助;行走时，脚与地之间的静态摩擦有所帮助。将杂货从米中移除，用浮力学问，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中弯曲、闪电形成等。在实践中有意识地与物理学问相联系，并将物理学问应用于实践，这样我们就可以清晰地表明，物理与我们有着亲密的联系，因此它是有用的。能极大地激发人们学习物理的爱好。从老师的角度看：通过生动的学生熟识实例，视觉试验，组织学生进行试验操作，引入物理概念和规律，使学生感受到物理与日常生活亲密相关;本文依据教材的内容，向学生介绍了物理学的历史和进步，以及物理学在现代化建设中的广泛应用，使学生能够看到物理学的应用，明确今日的学习是为了明天的应用。依据教材内容，选择学生介绍中外物理学家探究物理世界的生动物理典故、轶事和神奇故事，并依据教学须要和学生智力发展水平，提出了一些好玩的思索问题。老师从这些方面，也可以使学生被动地对物理感爱好，激发学生学习物理的热忱。 沪科物理八年级学习技巧 步骤1.模型归类 做过肯定量的物理题目之后，会发觉许多题目其实思索方法是一样的，我们须要按物理模型进行分类，用一套方法解一类题目。例如宏观的行星运动和微观的电荷在磁场中的偏转都属于匀速圆周运动，关键都是找出什么力_了向心力;此外还有杠杆类的题目，要想象出力矩平衡的特别状况，还有关于汽车启动问题的考虑方法其实同样适用于起重机吊重物等等。物理不须要做许多题目，能够推断出物理模型，将方法对号入座，就已经胜利了一半。 步骤2.解题规范 高考越来越重视解题规范，体现在物理学科中就是文字说明。解一道题不是列出公式，得出答案就可以的，必需标明步骤，说明用的是什么定理，为什么能用这个定理，有时还须要说明物体在特别时刻的特别状态。这样既让老师一目了然，又有利于理清自己的思路，还便利检查，最重要的是能帮助我们在分步骤评分的评分标准中少丢几分。 步骤3.大胆猜想 物理题目经常是假想出的志向状况，几乎都可以用我们学过的学问来说明，所以当看到一道题目的背景很生疏时，就像今年高考物理的压轴题，不要慌了手脚。在最终的20分钟左右的时间里要保持镇静冷静，依据给出的物理量和物理关系，把有关的公式都列出来，大胆地猜想磁场的势能与重力场的势能是怎样复合的，取最值的状况是怎样的，充分利用图像_的改变规律和数据，在没有完全理解题目的状况下多得几分是完全有可能的。 沪科物理八年级下册学问点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页