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2023年谈谈如何开展家园合作 第一篇：谈谈如何开展家园合作 谈谈如何开展家园合作 醴陵市嘉树乡杉仙幼儿园黄满足 目前对孩子的教化是父母最关切的问题，培育幼儿的良好习惯家庭和幼儿园各自应如何做？家庭是一个社会系统，影响着孩子的成长及社会化。培育幼儿良好的习惯，家庭应担当主要责任，但如今孩子的大部分时间在幼儿园度过，这也就需要幼儿园和家庭的很好协作，综合利用各种教化资源，利用周边的环境，共同为幼儿的进展创建良好的条件，家庭与幼儿园达成教化共识，保证家园教化的一样，到达教化有效的最大化。 幼儿园家庭合作习惯 习惯是表达个人素养的重要参考，要使幼儿养成的行为习惯，单靠幼儿园或家庭其中一方往往达不到预期的效果，家长也应成为幼儿教化的主要策划和真正的参与者，在整个学前阶段，父母都充当了孩子照看者和玩伴的角色。在孩子2岁以后的社会化进程起先了，父母起先担当教育者的角色。近几年，“家园合作时时会出如今我们的视野里，萦绕在我们的舌尖、耳边。这并非是一个新话题，而且我国的幼儿园始终比较重视“家长工作以及与家庭的“联系和“协作。家庭和幼儿园共同肩负着人生启蒙教化重任的社会组织及其成员之间的携手。 一、家园合作教化的一样性 培育幼儿的良好习惯光靠幼儿园是难以实现的，唯有家长明确自己在家园合作中的角色定位，转变以往传统的“协作角色，家长应主动参与到幼儿园教化中来，使他们成为老师的合作伙伴、“同盟军，才能有效地培育幼儿的良好习惯。 在整个学前阶段，父母都充当了孩子照看者和玩伴的角色。在孩子2岁以后的社会化进程起先了，父母起先担当教育者的角色，教育儿童在各种情境下合适的社会行为，向儿童灌输社会礼节、行为规范及自我限制。家长的教化影响很大，假如幼儿在幼儿园学到的东西跟家长的教化理念不一样，行为习惯得不到强化，就无法真正养成良好行为习惯。因此，家庭和幼儿园应保持一样的教化理念，亲热协作，共同对幼儿进行教化，这是形成幼儿良好习惯的关键。 如今的幼儿教化更多是父母的主动和支持。家长要摆正自己的位置，幼儿园也应当给家长更多的指导，以家庭为主要指导的幼儿教化才是胜利的，幼儿园和家庭要很好的合作起来，达成教化共识，培育幼儿的良好行为习惯。 1.家园沟通的意识。幼儿在家庭和幼儿园之间存在着行为习惯方面的脱节现象，幼儿园老师感觉孩子较听话，能主动地做事情；而在家里，家长反映孩子任性、依靠性强。在幼儿园里已养成的良好的行为习惯到了家里被淡化，甚至被 1 废止。例如：在幼儿园里小挚友坚持每天独立地进餐，不挑食，在家里，一家人围着孩子转，你逗乐、我喂饭，孩子成了“小皇帝。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培育是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必需同步调，同方向。一方面，家长树立正确的教化思想，坚持不懈地培育幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以稳固和进展。另一方面幼儿园也要多向家长宣扬科学的教化方法，提高家长的参与性，接受多种方法，家园合力，培育幼儿形成良好的行为习惯。 只有幼儿园与家庭建立亲热联系，经常互相沟通状况，才能到达一样教化幼儿的目的。幼儿园老师和家长应经常将幼儿在园、在家的状况互相沟通，共同探讨协作教化的方法，互相反馈教化效果，只有这样才能取得共识，到达同步教化，促进幼儿进展的目的。实现幼儿园与家庭的互相沟通并不是件很简洁的事，需要双方做出努力，其中幼儿园应起主导作用，因为幼儿园是特地的教养机构。幼儿老师应主动创建条件，解除家长的种种顾虑，打通沟通渠道，为促进幼儿的身心健康进展而共同努力。 2.关心家长提高对“培育良好行为习惯的相识。 什么是习惯呢？就是人们在不断地重复中慢慢稳固下来的、在确定情境中会下意识地出现的某种行为。行为习惯包括人在学习、生活、道德实践中无意识地自然出现的行为方式。习惯的养成，是在条件反射基础上建立动力定型的过程。这一过程，需要通过不断的学习来实现。幼儿年龄越小，肌体可塑性越大，越简洁建立动力定型。因此，使幼儿起先进入规律的生活，并留意提早对他们进行各种良好行为。习惯的培育是特殊必要的。正如陈鹤琴先生所言：“无趣时期对儿童一生特殊重要，所以无趣教化是儿童的基本教化，儿童在这个时期关于习惯、学问、言语、思想各方面都打了很深的根基。倘如在这个时期，根基稍梢不稳，将来要想建立健全的人格，也就不行能了。而当1岁半3岁的孩子自信念萌芽时，对家人的关心表示拒绝，要“我自己，许多家长都会以“你太小，不行！的理由，和包办代替的行为所扼制。为引导家长实施全面进展的教化，给孩子自信，并克服对孩子过度爱惜，作为老师，我们首先要关心家长提高对“培育良好行为习惯的相识。 二、家园合作教化的重要性。 1.家园合作能充分利用教化资源，实现教化上的优势互补。 幼儿园教化与家庭教化存在着各自的优势，这都是对方所不能替代的。就幼儿园教化说，它是特地的教化机构，幼儿老师是专职的教化工作者，她们经过了专业学问和技能的学习和培育，懂得儿童身心、展的特点和规律，驾驭科学的幼儿教化方法，他们对孩子的教化是有目的、有支配和有组织的。而家庭与儿童之 间的特殊关系确定了它在儿童进展中所起的重要作用。作为家长来说，他与孩子之间存在的血缘关系、亲情关系、经济关系使得这种教化具有剧烈的感染性、长期性和针对性，教化内容困难丰富，教化方法机智灵敏。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，就能充分利用已有的这些教化资源，最大限度地发挥其作用，形成教化合力，促进儿童进展。例如，传统的家长会，老师只是把本阶段的一些教化工作和需要家长协作的事宜跟家长交代清楚，而家长也只是扮演一个听众的角色，这就使得我们的家长会流于形式，出现了老师讲、家长听的现象，而没有真正到达家园共育的目的。而如今我们通过对新纲要相关精神的学习，摆正家长的地位，在家长会中实行“老师抛出一个问题，家长分组探讨的形式。家长就老师的问题结合自家孩子的实际状况与其它家长探讨，这样家长不仅可以在老师这里得到一些比较专业的育儿看法，而且也能共享到其他家长一些好的育儿阅历。同时，老师也能刚好从家长那里得到反馈，了解每个孩子在家的状况，针对不同的孩子，赐予不同的教化。这样就可以发挥我们教化的最大优势，确保每一个孩子的健康进展。 2家园互动能形成教化合力，共同推动幼儿进展。 家园互动不应局限于摆正双方的位置和开展家长与老师的沟通，更重要的是削减阻力，加强教化的一样性，形成教化合力共同培育幼儿。只有家园形成教化合力，才能使得孩子的情感、实力、学问、技能等方面都得到全面的、正确的、有效的进展。例如：我们培育孩子良好的生活自理实力。假如家园没有做到互动、沟通的话，就会出现“幼儿园抓的严、家庭放的松的状况。如今的孩子都是家里的独苗、珍宝，所以父母一般都为幼儿做好了一切事情，就连基本的生活自理也由家长代劳，如穿衣服、吃饭等。这就导致了大部分孩子存在生活自理实力差的问题。幼儿园将孩子生活自理实力这方面放在相对重要的位置，所以只有老师与家长取得沟通，两者形成互动，从幼儿园和家庭两方面对孩子进行该方面的教化、培育，才能使得孩子在生活自理实力方面取得进步和提高。所以说，家园互动合作是一项特别重要的工作。 三、家园合作教化的途径 在家园工作中，如何留意克服“功利思想及“功利行为，使家长以长期的热忱关注幼儿园的工作，以合作伙伴的身份参与到幼儿园的各项工作中，以科学的育儿观敬重、支持和关心幼儿的进展，从而使我们幼儿园的课程无限延长，这是每一所幼儿园在新课程改革中都会面临的重要课题。目前常见的较好的家园联系方式有以下几种： 1.家园联系表。家园联系表的作用是幼儿园在行为习惯方面对家长提出具体要求，要求幼儿催促幼儿严格执行，主动激励有近的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。家园联系表根据幼儿的年龄和普遍存在的问题设立具体内容：早起，早睡，有礼貌，独立进餐，自己的事情自己做，早晚刷牙，爱劳动，不挑食，疼惜并能 整理玩具等。每项都有图示，便于家长与幼儿共同评价，每周为一个评价周期，用五角星的颗数来表示幼儿的表现状况。在备注一栏里记录幼儿在家好的表现，好玩的事情，也可以根据幼儿的状况增加项目。家长每天坚持认真做记录，幼儿园在每周结束时进行总结。经过老师认真细致地整理和统计，对在某些方面有明显进步的幼儿进行表扬。可接受嘉奖评比法，看谁得到的嘉奖多。抓住时机，多接受正面教化，激发幼儿主动向上的愿望，斯金纳强化理论的正强化。幼儿都宠爱被夸奖，宠爱被嘉奖，所以要多激励幼儿的优秀行为。在幼儿园，老师要多激励幼儿、确定幼儿，主动对孩子的优秀行为给出评价并在小挚友面前表扬他，也让其他孩子知道哪些行为是会得到激励的。家长在家也要多激励孩子，多视察孩子，激励孩子自己的事情自己做，孩子表现好时赐予适当的嘉奖和各种形式的夸奖，对孩子的好习惯赐予强化，对不好的习惯不要干脆指责，要引导孩子自己去明白。 2.家长园地和家长信箱。家长园地是老师与家长之间沟通的专栏，以此可以使家长了解、驾驭幼儿园行为习惯的具体内容和对不同阶段幼儿的不同要求，协作老师做好教化工作。家园信箱主要是向家长介绍必要的教化信息、教化子女的科学方法等，家长可以把自己的见解和要求，通过信箱反馈给老师。全部的父母都是特别关切自己孩子的成长，只是缺乏科学的指导，不知道如何教化子女才好，同时传统教化中家长以协作的身份处于家园合作之中，老师有什么任务、需要，家长们会主动地去完成，回家后把老师今日教的内容进行复习但这种“主动完成、“原封不动地拿来复习是被动的、机械的。家长们仍把支持和维护教化看作自己的职责，这种角色缺乏主体意识。如今的家长应当从支持者转向参与者和决策者，家长与老师成为家园合作的双主体。这种角色指家长参与幼儿园教化的活动、决策，行使决策执行和决策监督，成为教化的主体，很好的培育孩子的良好习惯。 3.家长论坛会。论坛的时间可以支配在下午父母接孩子的时候，组织家长围绕如何培育幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行探讨。如在家庭如何对幼儿进行劳动教化的探讨中，家长明确了培育幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要条件。在日常生活中，有些家长忽视这方面的教化，不放手让孩子自己动手，孩子只想“人为我取不想“我为人用。家长应从自我服务型劳动做起，教化幼儿自己的事情自己做，自己脱衣服，同时也要为他人做事、为他人着想。论坛也可以请有阅历的家长谈谈自己在培育幼儿行为习惯方面的体会。组建一支热心班级管理的家委会，是家长工作的核心。组建一支有活力的家委会队伍，是老师必需认真考虑与慎重对待的一项重要工作。在组建之前，老师会以各种方式向家长宣扬家委会在班级工作中的作用，提出家委会的人选条件，激励家长主动报名。在家长报名的基础上，老师综合考虑家委会合适的人选，向全体家进步行公示与介绍。家委会工作不是一蹴而就的事，老师必需始终致力于培育一支有活力、有 号召力与有凝合力的家委会队伍，不断表扬与总结家委会的工作，提升家委会工作的成就感。 4.组织丰富多彩的亲子活动使我们的课程得到拓展。我们应当信任家长有实力为我们的幼儿教化作奉献，与我们共享教化的权力和责任。在双休日，老师牺牲休息时间与家委会的成员一起，组织家长与孩子开展各类亲子活动。通过严密的活动设计、认真细致的准备工作、充分的活动宣扬，使家长明确每次亲子活动的目的、要求、留意事项，使家长做到心中有数，真正成为孩子的玩伴、师长和典范。 5.临时的家长老师，可共享家长中隐藏的教化资源。来自各行各业的家长是丰厚的教化资源，可以弥补我们老师的缺乏。如在春游或秋游中，学生的妈妈可以替代老师为孩子们介绍看到的各种植物，当警察的爸爸可以随时为孩子讲解基本的交通平安学问，牙医爸爸可以利用自己的休息时间为孩子介绍爱惜牙齿的常识，导游爸爸可以成为孩子们阅读公园最精彩的向导。他们是我们最忠实的教化伙伴，和我们一起分担教化孩子的共同责任，确保纲要在幼儿园的实行。因此从根本意义上来讲，只有充分发挥了家长在家园共育中的主动性，才能实现幼儿、老师、家长、幼儿园的和谐、可持续进展。 6.高质量的家长开放活动。家长开放活动是家园工作中的一项常规工作，但有质量的家长开放活动，决不是简洁的幼儿园教化活动的展示，而是需要幼儿园及老师细心设计与准备。幼儿园应当根据本阶段的重点探讨课题和家长关注的热点问题，有针对性地开放。在开放之前，要明确本次开放的目的、要求及活动流程；活动结束后，应当有家长的反馈看法及孩子进展状况的视察记录，以便老师深化沟通。 总之，幼儿教化是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力，幼儿园只有和家庭亲热协作，协同合力，以园内园外社会大课堂为阵地，共同架起家园共育的彩虹桥，才能促进幼儿全面、健康的进展。"只有做到家园正确的互动、合作，才能促进我们的孩子朝着全面、健康的方向进展。 参考文献： 1唐骏波习惯主导人生，四川科学技术出版社2023年第一版 2高石儿童全面素养教化法，改革出版社，20002年第一版 陈鹤琴家庭教化北京：中国致公出版社，2023273 3.李生兰幼儿园与家庭社区合作共育的探讨上海：华东师范高校出版社，2023 其次篇：谈谈新时期的家园合作 谈谈新时期的家园合作 家庭和幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所。为了幼儿能更健康的成长，家庭教化和幼儿园教化应当互相协作，步调一样。然而在现实生活中，家长工作往往会变成老师单方面的信息输出和工作支配。时代在飞速进展，社会不断进步，提高保教的质量单靠幼儿园的力气是难以成效。新纲要指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着敬重、同等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并主动支持、关心家长提高教化实力。只有取得家长的协作和支持，才能保质保量的完成教化任务，顺当的开展各项活动。如何做好新时期的幼儿园家长工作呢？ 一、适时沟通，同等互动。 有句话说得好“沟通从心起先，认真做好沟通，家长和老师便能更全面地了解孩子的进展状况，同时在合作中进行个别教化。 1、公开信息，主动面对。 幼儿园的教化应当是公开的，为了让家长能刚好全面地了解我们的教学目标等，更好地协作我们的工作，每学期初我们会公布相关的教化教学目标；在家长园地里公布月工作目标、每周活动支配、新主题的教学支配、经常贴一些好的育儿阅历或科学的育儿方法，引导家长和孩子进行关注。其中在“互动栏里，家长能刚好了解将开展的活动内容。如：即将开展新主题“动物王国了，请家长与孩子一起收集与动物有关的图片或书籍；有机会可以带孩子参观动物园；丰富孩子的生活阅历，引导孩子对动物有个初步的了解等 等。短短几句话家长即了解到幼儿园即将开展的活动内容，又知道自己能帮孩子做些什么准备。 2、变更方法，促进互动。 实际生活中，家园之间有一些距离和不协调是难免的，为此我们尝试变更家长会方式，不再是老师的一言堂而是自由的沟通会，其目的就是拉近老师和家长之间的距离，让他们在同等对话中产生共鸣，从而消退隔膜，有效解决幼儿教化中出现的问题。例如，在本学期家长开放日上，有家长提出自己的孩子在家里的表现不好与学校相差很大，请教老师有什么好方法。正值老师想提出看法时其他家长七嘴八舌地探讨开了，原来不少家长都有这体会。根据各位家长的看法老师进行分析总结引导，关心家长们解决怀疑的同时强调家园教化一样性的重要性。得到家长的赞同与共鸣。 3、面对全体，关注个别。 家园之间的沟通方式有很多，最常用的是成长档案、家园联系窗、家访、家长开放日活动及利用家长接送幼儿的时机交谈等。然而家长更需要的是个别沟通、个别沟通。除了家访、电访、便条等外，我们还为每个孩子制作了一个成长档案袋。我们收集能反映孩子进展水平的作品、不同阶段孩子的进展评价，向家长展示，这样便利家长了解自己孩子的进展路程。从中家长能真实地感受到老师工作的认真及对孩子的关爱，让家长对老师产生信任感，愿意与老师沟通、沟通，才会情愿全力协作我们的工作。随着信息时代的到来，网络已经进驻千家万户，我们尝试利用网络互动来与家长沟通。网络拉近家长与老师的距离，便利又有针对性，信任对家长工作的开展有很好的促进作用。 二、互相合作，互补资源。 瑞吉欧教化取向的一个重要理念是“互动合作，其主见：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和老师、同伴的互相作用过程中建构的。而家长工作光有沟通和沟通是不够的，家长最关切的还是孩子的成长和孩子的进展。为此，我们要利用家长们丰富的教化资源组织丰富多彩的活动，吸引家长的参与。 如：当家长了解教化目标时，可以与老师一起参与，共同引导孩子。在大班主题教化奇妙洞活动中，我们发动家长把搜集的各种有洞玩具的图片或是玩具，如万花筒、望远镜等，来供孩子们相识、探究，大大提高活动的教化效果。又如，我们班设臵了“创意区，用于老师、家长和孩子收集生活中无毒害的废旧物品，经过消毒处理投入到活动区中，让孩子们有更多的操作探究材料。再如：在活动开展中我们可利用家长各自独特的生活阅历，主动邀请这些家长到幼儿园做老师，给孩子讲解。像心灵手巧的“全职妈妈展示织毛衣，能干的“医生妈妈讲解如何爱惜牙齿，奇异的“警察爸爸传授自我爱惜的本领这样不仅孩子感到簇新，对活动充溢爱好，丰富学问和感受，同时也拓展了我们活动内容。 让家长参与进来的方法还有许多，不管怎样我们的目的是想让家长更了解幼儿园教化内容，更了解自己的孩子，同时能有机会参与到各种各样的活动中，真正成为我们的合作伙伴、良师益友。 三、提高修养，促进进展。 幼儿园家长工作的核心内容之一就是传播科学育儿学问、关心家长提高家庭教化实力，提高幼儿素养实现家园共育。为此我们成立家长委员会，组织家长开放日活动、亲子活动，听专家讲座，发放家教学习资料等，来宣扬正确的教化观和科学的育儿方法，关心家长重视幼儿教化重视家庭教化。很多时候会听到家长感叹到：老师感谢你，不然我真不知道怎么办是好；老师，听了专家的讲座我突然觉察自己有很多地方做的很不够，可我还始终怪孩子不争气等等。这些心声，让我们的工作更充溢激情。 在这么多活动中，家长开放日、亲子活动等家长能看到孩子表现或能参与其中的活动普遍很受家长们的欢迎。在与孩子亲密接触的过程中，家长们惊喜的觉察原来玩也是有学问的，玩耍对孩子真的很重要，教化孩子是随时随地的，要有确定科学方式方法的。 四、主动参与，共同管理。 家委会是家长参与管理的一种重要形式，既能关心家长了解幼儿园的工作支配和要求，关心幼儿园开展工作，又能刚好反映家长对幼儿园工作的看法和建议，关心幼儿园组织沟通家庭教化的阅历。如：在一些家长开放日、幼儿各种技能竞赛、亲子活动等活动前，可以邀请家委会共同制定方案，甚至一起参与等。家长在参与幼儿园的项活动的过程中，不仅能促进老师与家长的互动，还能关心家长更理解和支持老师的工作。同时老师可运用专业素养影响或支持家长的教化行为，家长也可以从中学到许多教化幼儿的技能技巧，使幼儿园与家长的教化资源有机的融为一体，到达真正意义上的合作，增加了家长的主子翁意识。 总之，只有通过家园互相合作，才是共育幼儿的良好途径，幼儿素养才能得到全面提高。都说赢得一个家长就等于赢得一百个家长，只有把家长工作做得更扎实、更到位，才会获得社会对我们工作确实定与认同。我们要接着以幼儿园教化指导纲要为指导，充分发掘、利用家长这个丰富的教化资源，进一步拓宽工作思路，改良工作方法，努力发挥家长的主动性，亲热家园关系，真正到达家园共育。 第三篇：家园合作 美国耶鲁高校的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈妈的战歌的书，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教化方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成果拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教化方法轰动了美国教化界，并引起美国关于中美教化方法的大探讨，如今探讨随着时代周刊的参与几乎到达了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。 思索：这里“虎妈妈的教化是指幼儿园教化、家庭教化与社会教化中的哪种？这种教化有什么特点？ 要点总结： 家庭教化具有亲情性、随机性、连贯性等突出特点，确定了家庭对孩子教化影响的无处不在，无时不在。 父母是孩子的第一任老师，同时也是终生的老师。 一、家园合作的意义 案例1：我们班的梅天润妈妈是医院的助产士，同时也是我们班“家长助教“的主动参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动我从哪里来？让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及以及如何诞生。课堂上，“医生老师身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的兴致勃勃，新颖心得到了极大的满意。“医生老师还让孩子们戴着听诊器，互相听听心跳，在轻松快乐的玩耍中获得了学问，教化效果特殊志向。 分析：此处家园合作有什么意义？ 总结要点: 1、家长是幼儿园宝贵的教化资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持。 2、家长参与幼儿园的教化活动，可以让家长亲热亲子关系，改良家庭教化。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地相识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与“本领，对家长产生敬佩、敬重的情感。 3、通过家园合作，家长也可以从幼儿园获得科学育儿的专业学问，通过协作幼儿园的教化工作，可以提高和改善家庭教化的质量。 家园合作的意义 家园合作，为幼儿身心健康进展创建良好的条件 家园合作，可以亲热亲子关系，改善家庭教化 家园合作，为幼儿园教化工作创建有利的条件 二、家园合作的原则 案例2： 小班幼儿的家长会，年轻的父母济济一堂；到了大班，出席家长会的则大多是被委以重任的祖辈。对此，一些老师感慨：“如今的家长越来越不重视家园共育了。是什么缘由使家长渐渐失去了参与幼儿园活动的热忱呢？ 一个挚友向我埋怨，说幼儿园的家长会令人迷茫：“家长会像老师的工作支配沟通会。 老师把自己的教学支配读一遍，其中还有许多你们的行话，比方角色意识、区角活动等，我们听不懂，所以很没劲。 又一个挚友向我道出躲避参加家长会的无奈：“每次家长会像是开批斗会，我家小囡很顽皮，老师讲着讲着就把他当反面材料提出来，让我很尴尬也很悲观。 还有挚友告知我：“开家长会就是老师的报告会，轮到我们家长提建议的时候，老师一般没有认真听，我们还没有说完就宣布散会了。 思索：结合幼儿园教化指导纲要试行中关于“幼儿园与家庭合作的原则，试分析此处家园合作中老师是否遵循了相应原则？ 幼儿园与家庭合作应遵循的原则 同等把家长看作同等的合作伙伴。 敬重敬重家长作为教化者的主体地位和人格尊严，不能居高临下地把家长当作教化对象和老师工作的助手。 责任分担幼儿园和家庭在幼儿的教化问题上负有共同的责任。 互惠在争取获得家长财力、物力、人力支持的同时，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教化观念和教化方法。 案例 3一位家长埋怨道：“我的孩子在幼儿园已经很长时间了。说真的，我如今对孩子在园状况很不了解。孩子每天在幼儿园八个小时，晚上接回家和家长也就呆上两个小时。孩子回家不太说幼儿园的状况，问老师，老师总说挺好的。真不知这挺好的到底好到什么程度，我们家长该为孩子做哪些准备？言语之间，充溢了对孩子教化的焦虑，对了解孩子在园状况的渴望，对“挺好的的困惑。 思索： 1、请问此处家园合作了没有？ 2、你认为幼儿园与家庭合作的内容有哪些？分析：此处家园没有合作。 因为幼儿园老师没有赐予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有刚好把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在幼儿园生活和学习状况的机会。这样做就把幼儿园教化和家庭教化截然分开，致使家园分别，未能形成教化合力。 家园合作的内容 主动向家长了解孩子诞生、成长的状况 和特性特征 保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现 保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督 在幼儿园课程建设中吸纳家长的看法，并充分利用家长的教化资源向家长传递科学的教化理 念与方法，提高其培育孩子的实力 四、家园合作的方式 案例4： 我班有个小女孩叫王洁，从一进园就引起了我的留意，为什么呢，首先，她比别的幼儿晚来了几天，最重要的是从开学以后很长一段时间从没主动说过话，对小挚友也如此。这是我参加工作几年来第一次遇到的怪小孩。接着更多的新问题又出如今她的身上。如：每天午睡尿床、遇到事情爱哭、老师的语气略微重了点就要使小性子；弄得我都不知从入手来引导、变更她。一天，好久没来接她的妈妈最终来接她了，我立即叫住她的妈妈，想从她的身上多了解王洁的状况。当我与她的妈妈一交谈，我便为她的爱心所感动。原来，王洁从小是个弃婴，是她的妈妈把她领养的。虽然她不是亲生的，但她妈妈比自己亲生孩子还要疼她、爱她。这时，我感到了她妈妈的宏大。因为从平常对王洁的看法以及王洁看到她妈妈的兴奋劲，旁人是确定不会想到这不是她亲生的女儿。而且我还了解到王洁的父母长期在外做生意，所以在生活习惯方面难免会比其他小挚友差。临走时，她妈妈始终请我好好关心她的女儿。思索： 1、此处家园合作实行了哪种方式？ 2、你还知道哪些家园合作的方式？ 家长会幼儿园开放日亲子活动定期家访家园联系手册 家庭教化宣扬橱窗网上教化论坛 家园合作中，老师与家长沟通的技巧有哪些？ 老师与家长沟通的技巧 用日常一般语言与家长交谈，切忌运用专业术语 要用同等的身份与家长交谈 交谈时不要谈及别的幼儿 谈幼儿缺点时留意方式方法：借助儿童进展的学问来表达；先确定幼儿的优点和进步，再宛转提出问题要求。描述时不加任何评价，反对告状式描述孩子行为。 主动倾听。要敏感地觉察与体验到家长的心情，以及引起这种心情的缘由 ·幼儿在场时，老师要留意谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心和家长的威信。 第四篇：家园合作 家园合作 家园合作是一种双向互动活动，是家庭教化与幼儿园教化的互相协作。一方面，幼儿园视家长为促进其孩子学习过程中的主动合作者，保证使家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，认真考虑家长提出的看法和建议，邀请家长参与幼儿园的教化活动，发动家长为幼儿园教化供应教化资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教化孩子的看法，对幼儿园为孩子供应的一切作出反应。 2家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园的家庭服务的共同对象，促进儿童的全面进展是家园合作追求的最终目标。 3家园合作需要合作双方有主动主动的看法，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教化的信任与支持，也包括老师对家长的热忱接纳和对家长参与的信念。 4家园合作首先要求合作的双方即幼儿园老师和家长要有同等的看法，任何一方居高临下的指挥者的看法都会让另一方退缩。这就要求，老师不能以自己是专业教化工作者，比家长懂得更多的教化学问，具有更强的教化实力自居，而应当把自己看成是与家长一样的儿童 教化的主体，互相间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的进展。另一方面，家长也要看到，儿童既是自己的子女，也是国家的将来，自己有责任与老师合作共同培育孩子。任何形式的不闻不问都是一种失职。鉴于老师在合作中的领导地位，我们认为，老师有责任唤起家长的主子翁意识，激发他们主动合作的看法。 心理学原理说明，家长合作的看法取决于合作是否满意了他们在教化孩子的需要。当幼儿园满意了家长的合理需求时，家长 合作的愿望和热忱回更高，看法也会主动；相反，当家长有某种合理的要求，而幼儿园没有加以留意，甚至当家长被自身的一些问题如婚姻危机、失业、经济逆境等缠身是，那么家长就不会热心于家园合作。在许多不胜利的案例中，家园合作活动的目标确实定、活动的实施等都是以幼儿园为中心，只考虑幼儿园单方面的需要，而置家长的需求与境况不顾，家长是否愿意、是否有时间、是否有实力，都不被幼儿园关注，只能被动地参加。这样的做法自然是不能激发家长对家园合作的爱好的。因此，幼儿园应加强与家长的情感沟通与信息沟通，了解家长对孩子教化的需要，尽可能地满意他们的需求，从而激发他们参与犹如眼教化的爱好和热忱。 总之，不管是以幼儿园为核心的家园合作活动还是以家长为核心的家园合作活动，归根结底都要落实到儿童的进展上。 六、存在问题： 目前，在家园合作问题上照旧存在着相识上的误区。一是认为家长与老师应当“各司其职，孩子在家归家长管，孩子在幼儿园归老师管。家长缺乏参与幼儿教化的意识，没有相识到自己的责任和义务，因此不情愿参与幼儿园的活动，并认为要求家长参与是幼儿园在推卸责任；幼儿园则认为家长参与幼儿园的教化工作是添乱。二是传统的师道尊严的思想根深蒂固，认为老师是专业教化工作者，而家长水平低，不懂教化，没有实力参与幼儿园的教化。三是家长认为自己工作忙，没有时间参与幼儿园的教化工作。以上这些相识上的误区必需得到澄清 我们孩子离不开老师指导，更离不开家庭的协作，但是这种协作，不是 老师出题，让家长回答，更不是指挥叮嘱，要在家庭和幼儿园互相理解的基础上较多实行间接方式来影响家长行为引导幼儿，使教化的意图慢慢的、自然的转变为家长的愿望和动机，从而让幼儿在主动的活动中得到进展。 昨晚，参加了新区幼儿园京京班的家长会，真的感受颇深，受益匪浅。特别是在华老师细心准备的媒体演示和具体的解说中，我更加清晰地相识到学前教化的任重而道远。 作为家长，我们平常对孩子的关注无非是孩子吃得好不好、睡得够不够、生没生病等生活微小环节问题，特别在独生子女时代，“奶奶代和“妈妈代围着孩子团团转，却忽视了孩子自身实力的进展。听了华老师的讲解，我感觉到，孩子的教化是事无巨细，从点滴起先的，小到拧开水笼头洗手、穿脱衣物、跟老师问好，大到学会调整自己的心情、懂得跟别人共享并学会倾听等，都是需要父母耐性的引导和重复示范才会取得成效的。 华老师还强调，在教化中，家长不能刻意去教化孩子，而应做到随机教化。对这句话，我也深有体会，俗话说：强扭的瓜不甜，有时有意识地在生活中的点滴渗透教化起到的效果可能更大。 另外，父母还需对孩子的成长、点滴进步赐予刚好关注和激励。“好孩子是夸出来的。这句话一点都不假。“赏识教化在教化孩子中也是举足轻重的。就像华老师说的，当孩子第一天哪怕是把衣服反穿了，也不要去指责他，而应以赞许的目光去看他，须知这是孩子迈出胜利的第一步，在以后的其次天、第三天你会惊喜地觉察孩子在穿脱衣物上的潇洒自如的。以上几点是我的一些点滴感受，真的感谢家长会，感谢京京班的老师们，也祝愿我们的孩子在京京班强壮成长！ 家园沟通技巧父母手册 · 东方网教化 2023年06月16日10：53 来源：搜狐 宝宝入园后会遭受各种各样的问题：不适应幼儿园严格的作息时间而被老师当做“捣蛋鬼揪来指责；孩子带去幼儿园的球和小自行车屡被其他孩子抢用；孩子好不简洁被选上文艺汇演的舞台，却在最终一刻遭淘汰，而老师忙于最终的彩排，对“落选宝宝并无一句安抚;幼儿园屡屡遗失公用玩具后，老师提出来，全部的孩子在离园前都要把裤兜翻过来检查遭受这些“事务，身为父母，我们的心情可能是气恼、愤懑，又特别地怜恤受委屈的宝宝 · · 妈妈阅历：哪些状况需要父母介入沟通 一、当幼儿园严格的作息时间已经成为孩子对幼儿园抵触心情的源泉时 丁丁妈：丁丁去了幼儿园,别的还好,就是时间长达两个半小时的午睡成了丁丁的梦魇。他是那种白天睡得很少的孩子,晚上8:00上床,早上7:00醒，睡得很足,特殊不适应幼儿园里漫长的午睡。丁丁躺在小床上煎鱼,只要老师一转身,他就撩拨旁边床铺的其他小挚友,做鬼脸,翻筋斗,发怪声,受到老师的多次指责。我也很急,求救于其他小挚友的妈妈，她们对我“秘授机宜说，应当尽量缩短丁丁晚上的睡觉时间,比方,让他熬到10点钟再睡。这个法子我试了,行不通，一到晚上8:30,丁丁已经困得不行,好像用火柴棒去把他的眼皮撑起来，都撑不住。丁丁老受指责，越来越不宠爱幼儿园,每天吃午饭的时候就惊慌,生怕睡不着。丁丁越惊慌,就越睡不着，等孩子们三点钟起床去玩桌面玩耍时,丁丁反而哈欠连天，直想睡觉。老师更生气了,更认为丁丁是有意在捣蛋。 我是怎样解决的： 因为丁丁委屈得不得了，我只有背着他去跟老师做了一次沟通。我说了我们全家延迟丁丁睡眠的努力，老师的看法立即和缓下来，她反而劝慰我说:“丁丁的作息时间也是不错的，将来去了小学是没有机会午睡的，丁丁会很习惯，其他小挚友反而要重新适应。我提出可不行以让丁丁不午睡，老师很犯难，说这样做可能会引发其他小挚友的攀比比方有的孩子纯粹是为着贪玩不午睡，他或许会说“为什么丁丁可以不睡觉我不行，这不公允!老师认为这会引发管理上的混乱。最终，我与老师协商出一个两全其美的方法：与丁丁商定先睡半小时，假如半小时后还睡不着，老师就带他去活动室玩一些折纸类的玩耍(此时，别的孩子都睡着了，不会觉察丁丁的“特殊待遇)。一个人玩纸艺是很简洁发困的，一般玩了半个多小时，丁丁的眼皮就低垂下来，老师会带他去睡觉。如今，丁丁对上幼儿园要午睡这件事，已经完全没有心理负担了。 二、当孩子在幼儿园的正常权益老是受到其他孩子抢占时 媛媛妈：我家媛媛所在的幼儿园是一全部着体育传统的幼儿园，从中班起先，孩子们都要学习滑旱冰、骑小自行车和打少儿排球。旱冰鞋、小自行车和排球都是自备，原则上都是自用。我们都给媛媛买了最好的装备，生怕孩子的运动平安有个过失。结果呢，全班小挚友的装备都放在一起，老师一说“起先，媛媛的好东西都被别人抢走了，轮到她拿时，球是瘪的，小自行车是没有帮助轮的。媛媛回家哭得梨花带雨，奶奶心疼地说：“你可以告老师呀!媛媛哭道:“老师不管这事，让我自己找小挚友解决!可是我不敢 我是这样解决的： 我很快意识到这可不是一个小问题，看着媛媛无助而难受的眼神，我知道这件事给她造成的阴影可能一时半会儿难以消退，长此以往，她会认为人的本性就是欺压人的，就是恃强欺弱的，这不好。我去找老师沟通，老师听了媛媛的心情反应也很惊异，她说，把全部的装备放在一起混着玩是她的方法，目的是不想让四五岁的小孩过早地觉察到“贫富差距，她却没有料到孩子之间，却由此有了“强弱差距。经过反复斟酌，我们一起想了一个“相对公允的方法，将全班36个孩子分成四组，每组轮着有一次选装备的优先权，这就使得买了一般装备的孩