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2023年生物材料 第一篇：生物材料 生物材料 本文将主要讲解并描述有关生物材料的一些概念，进展状况并阐述其用处。 生物材料是一类具有特殊性能、特殊功能，用于人工器官、外科修复、理疗康复、诊断、检查、治疗疾患等医疗保健领域，而对人体无毒，无副作用，不凝血，不溶血，不引起人体细胞的突变，畸变和癌变，不引起免疫排异反应的材料。而第六届国际生物材料年会给生物材料定义为：生物材料是一种植入躯体活系统内或与活系统相结合而设计的物质，它与躯体不起药理反应。这确定义规定了生物材料是指置换或复原活组织及其功能，对机体呈生理惰性的植入材料。 人的健康长寿依靠于医学的进展。而现代医学的进步已越来越依靠于生物材料和生物器械的进展,没有医用材料的医学诊断和治疗在现代医学中几乎是不行想象的。生物医用材料产业进展迅猛,主要动力来自于人口老龄化、中青年创伤的增多、疑难疾病患者的增加和高新技术的进展。 1.生物材料的探讨 生物材料的探讨主要分为以下几点： 1生物体生理环境、组织结构、器官生理功能及其替代方法的探讨;2具有特种生理功能的生物医学材料的合成、改性、加工成型以及材料的特种生理功能与其结构的关系的探讨； 3材料与生物体的细胞、组织、血液、体液、免疫内分泌等生理系统的 互相作用以及削减材料毒副作用的对策探讨 (4)材料灭菌、消毒、医用平安评价方法与标准以及医用材料与制品生产管理与国家管理法规的探讨。 2.生物医学材料的性能要求和分类 生物材料实质上是一种特殊的功能材料。是一类与人类生命和健康亲热相关的新材料。凡是应用于人体的生物材料都应具有良好的生物性能，这是保证其临床平安有效应用的重要技术指标。生物功能性和生物相容性是评价生物医学材料最终能否应用于人体的两个最基本的标准。生物功能性：生物医学材料应具有良好的物理、化学和机械性能，以行使所替代、器官的生理功能。对于其性能要求可归结为以下几点： 1生物相容性。生物相容性主要包括血液相容性、组织相容性。材料在人体内要求无不良反应，不引起凝血、溶血现象，活体组织不发生炎症、排拒、致癌等。 2力学性能。材料要有合适的强度、硬度、韧性、塑性等力学性能以满意耐磨、耐压、抗冲击、抗疲乏、弯曲等医用要求。 3耐生物老化性能。材料在活体内要有较好的化学稳定性，能够长期运用，即在发挥其医疗功能的同时要耐生物腐蚀、耐生物老化。 4成形加工性能。简洁成形和加工，价格适中 根据用处可将生物材料性能分为: *承受或传递负载功能。如人造骨骼、关节和牙等，占主导地位 *限制血液或体液流淌功能。如人工瓣膜、血管等 *电、光、声传导功能。如心脏起博器、人工晶状体、耳蜗等 *填充功能。如整容手术用填充体等 根据材料与生物体接触部位又可分为： *血液相容性。材料用于心血管系统与血液接触，主要考察与血液的互相作用 *与心血管外的组织和器官接触。主要考察与组织的互相作用，也称一般生物相容性 *力学相容性。考察力学性能与生物体的一样性。 3.生物材料的进展 生物材料医学用处的进展过程： 一般认为，生物材料的进展大致阅历了三代。 一般将第一次世界大战以前所运用的生物材料为第一代生物医学材料。代表材料有石膏、金属、橡胶以及棉花等物品。这一代的材料大都已被现代医学所淘汰。其次代生物医学材料的进展是建立在医学、材料科学尤其是高分子材料学、生物化学、物理学以及大型物理测试技术进展的基础上的, 探讨人员也多由材料学家和医生来担当。代表材料有羟基磷灰石、磷酸三钙、聚羟基乙酸、聚甲基丙烯酸羟乙基醋、胶原、多肤、纤维蛋白等。这类材料与第一代生物医学材料一样, 其探讨思路照旧是从改善材料本身的力学性能和生化性能, 使其在生理环境下能够长期地替代生物组织。第三代生物医学材料是一类具有促进人体自身修复和再生作用的生物医学复合材料。它是在生物体内各种细胞组织、生长因子、生长抑素及生长机制的结构和性能的基础上建立的叫, 由具有生理“活性的组元及限制载体的“非活性组元构成, 有较志向的修复再生效果。它通过材料之间的复合、材料与活细胞的融合、活体组织和人工材料的杂交等手段, 给予材料特异的靶向修复、治疗和促进作用, 从而使病变组织大部分甚至全部由健康的再生组织取代。其中骨形态发生蛋白材料是第三代生物医学材料中的代表。 4.生物材料对人体的影响 生物材料植入人体内后，会对局部组织和全身产生作用和影响。主要包括局部的组织反应和全身的免疫反应。1局部组织反应 排异反应：生物材料植人体内后，可在植人物四周发生不同程度的炎症反应。 钙化：生物材料外表形成钙化经常导致材料丢失功能。感染：感染是植入材料最常见的并发症。 血液反应：主要是血栓形成，见于植入循环系统与血液亲热接触的生物医学材料。因此，与血液接触的植入材料都必需有优良的抗凝血性能。 肿瘤：生物材料的致癌性是一个引人注目的问题。尽管在临床极少见，但在动物试验中却屡见不鲜。可能与以下因素相关：植入材料在生物老化过程中释放致癌物质；植入材料被致癌物质污染l纤维包膜增厚，导致局部组织代谢障碍，代谢产物长期积蓄，细胞发生突变的可能性增加；植入物的外表形态、粉末状或海绵状的材料几乎不会发生恶性肿瘤，纤维状的材料也很少发生，只有外表光滑的材料才简洁发生。因此在材料的选择和应用上，避开运用可能产生刺激性、乃至有毒可溶物质的材料，尽可能运用外表粗糙的材料，植入时尽量削减材料与组织的间隙等。 免疫反应：有些生物材料植入后可导致全身性的免疫反应，包括体液免疫和细胞免疫反应。近来临床探讨觉察这种免疫反应的发生与补体的激活亲热相关。例如高分子材料可通过补体系统经典途径的激活，涤纶人工血管材料植入后可通过经典途径和旁路途径激活补体。 5现状与前景 目前全球大量用于医疗器械的生物医学材料主要有20 种,其中医用高分子12 种,金属4 种,陶瓷2 种,其他2 种。利用现有的生物医学材料已开发应用的医用植入体、人工器官等近300 种,主要包括:起搏器、心脏瓣膜、人工关节、骨板、骨螺钉、缝线、牙种植体,以及药物和生物活性物质控释载体等。近年来,西方国家在医学上消耗的生物材料每年以10 %20 %的速度增长,而国内也以20 %左右的速度快速增长。随着现代科学技术的进展,尤其是生物技术的重大突破,生物材料的应用将更加广泛,需求量也随之越来越大。 生物材料的探讨与开发被许多国家列入高技术关键新材料进展支配,并快速成为国际高技术制高点之一。我国作为世界人口最多的国家,生物材料的市场潜力特别巨大。我国生物医用材料研制和生产快速进展，初具规模，已经成为一个新兴产业，总产值的增长率远高于国民经济平均进展速度。可见，生物材料是一个巨大的产业，生物材料的不行缺少性，尤其是进口材料动辄上万元的价格确定了我国必需加强具有自主学问产权的生物材料的探讨开发。 参考文献 1何天白,胡汉杰主编.功能高分子与新技术.北京:化学工业出版社 2JS Temenoff,AG Mikos著，Wang Yuanliang等译，生物材料生物学与材料科学的交叉，科学出版社，北京3李佐臣.生物材料的探讨现状.钛工业进展 4李明忠,卢神州,张 练.丝素/明胶共混膜的结构和性能.纺织学报 其次篇：生物 微生物免疫学论文： 如何在微生物及免疫学 检验教学中进行素养教化 笔者结合多年实践,摸索了在微生物及免疫学检验教学中进行素养教化的措施和方法。 微生物及免疫学检验 教学 素养教化 素养教化是全面提高、培育、完善学生的思想道德素养、科学文化素养、身心健康和审美素养,培育学生创新实力和创新精神,进展其才智和特性品质为目的的教化。职业教化的目的是培育具有较高职业技能、优良职业道德的高素养劳动者。因此,应将素养教化渗透到专业教化之中,贯穿于人才培育的全过程。而检验医学在临床医学中发挥着越来越重要的作用,它为人类疾病的诊断、治疗预防及健康状况的评估供应了很多关心。医学检验供应的检验信息占患者全部诊断、疗效等医疗信息的60%以上,但常出现修改报告单、不化验出报告单等现象。笔者在多年的微生物及免疫学教学中不失时机地抓住各种机会,灵敏地将素养教化渗透于专业课教学,以下是笔者的一些阅历之谈。 一、素养教化应从老师自身做起 老师的思想品德、文化修养、言谈举止等综合素养都干脆或间接地影响着学生。 1.应有良好的师德。要酷爱本职工作、敬重学生,为学生起到良好的示范作用。 2.要有严谨的治学看法。老师首先应勤于学习、擅长学习,并在学习过程中不断探求、总结和完善教学方法。 3.不仅要具备渊博的专业学问,还要勤于进取,改善学问结构,力求具备良好的综合素养。“老师要向学生释放学问的能量,首先自己要有丰富的宝藏精深的专业学问是老师必备的基本业务素养,也是提高教学质量、培育创新型人才的保证。完善的学问结构不仅是专业学问讲授的基础,也能成为学生学好专业学问的典范。 4.要具备健康的心理素养。老师要乐观豁达,有主动向上的人生观和价值观;要有优良的意志品质和耐挫实力;要有宽容大度,对全部学生一视同仁。 5.要起到人格示范作用。老师在课堂与课外都要做到穿着得体,举止沉着,观点正确,语言幽默,平易近人,热忱大方。 二、紧密结合教材,进行素养教化 老师要按照教学大纲,认真钻研教材,探求课本中的素养教化因素,有支配、有目的地进行素养教化。接受病案教学法、启发式教学法,在轻松、主动向上、自然的情境中开展素养教化。 1.在微生物检验绪论的教学中,对学生进行长期的新颖心、执着勤奋的精神教化。许多人在事业上的失败,常常不是没有选准目标,也不是难度太大,而是他们缺乏坚毅的意志和坚韧的品德。讲微生物进展试验时期时,确定会涉及微生物形态学的奠基人列文虎克。虽然他没有上过几天学,但却觉察了比哥伦布觉察美洲大陆更加奇异的新世界微观世界。他于1676年用自磨镜片制造了世界上第一架显微镜(约放大40270倍),并从雨水、池塘水等标本中第一次视察和描述了各种形态的微生物,为微生物的存在供应了有力证据。列文虎克打磨镜片一干就是60多年,其中的艰辛、枯燥和乏味不言自明。该事例让学生懂得了列文虎克的胜利在于他具有坚韧不拔的精神。 2.在微生物及免疫学检验教学过程中,运用身边真实案例对学生进行职业道德教化。要完善学生的思想品德,就必需强化他们的责随便识。医学检验要求从事者具有严谨的科学作风和酷爱本专业、不计名利的良好素养。讲解干脆凝集试验用于人类ABO血型鉴定时,举出今 日说法的案例:一位足月孕妇在医院生产时大出血,急需输血。而检验师在鉴定血型时犯了不行思议的错误,导致产妇输血后出现溶血反应。病人紧急,只好转到另一家医院。然而,这家医院也犯了同样的错误。最终,病人再次输血后苦痛地死在医院里,刚刚诞生的孩子恒久没有了妈妈。通过上述实例教化学生医学检验的重要性,假如缺乏责随便识和职业道德,不仅给病人带来损害,很可能使自己遭受牢狱之灾。 3.在微生物及免疫学检验教学过程中,适时对学生进行辩证唯物主义教化。任何事物都有有利和有害的方面,既具有特殊性,又包含普遍性。讲解微生物进展的阅历及试验时期时,告知学生微生物与人类关系的重要性。微生物是一把特别锋利的双刃剑。绝大多数微生物对人类有益,甚至是必需的。例如,面包、奶酪、啤酒、抗生素、疫苗、维生素、酶等,这些对于人类的繁衍生息特殊重要,是人类生存环境中必不行少的成员。然而,这把双刃剑的另一面微生物的残忍性给人类带来的灾难不行小觑,有时甚至是毁灭性的。1347年的一场由鼠疫杆菌引起的瘟疫几乎摧毁了整个欧洲,有约2500万人死于这场灾难。讲解免疫的概念时,要特别强调一点,免疫在正常状况下可维持机体内环境的相对稳定,产生对机体有益的爱惜作用;但在有些状况下,可产生病理性免疫损伤,如引发超敏反应、自身免疫病和肿瘤等。说明免疫既有利,也有害。教化他们任何事物都有两面性,应合理地看待事物。 4.在微生物及免疫学检验过程中,对学生进行爱国主义教化。爱国主义教化是加强和改良学生思想政治教化的重点,加强爱国主义教化,使学生继承和发扬爱国主义的优良传统,是教化工作者义不容辞的责任与义务。例如,11世纪初,北宋末年刘真人就提出肺痨由虫引起。18世纪清乾隆年间,我国师道南在天愚集鼠死行篇中生动地描述了当时鼠疫流行的凄惨景况,并正确地指出了鼠疫与鼠的关系。在预防医学方面,我国自古就有将水煮沸后饮用的习惯。明朝李时珍在本草纲目中指出,将病人的衣服蒸过后再穿就不会传染上疾病,说明已有消毒的记载。大量古书证明,明代隆庆年间(15671572)就已广泛应用人痘来预防天花,并先后传至俄国、朝鲜、日本、土耳其、英国等国家,这是我国对预防医学的一大奉献。而黄帝内经比古希腊医师、西方医学奠基人希波克拉底首创的液体病理学早几百年。沙眼衣原体是我国学者汤飞凡 1956年用鸡胚卵黄囊接种法首次在世界上分别胜利的,等等。通过上述例子让学生相识到中华民族是一个宏大而充溢才智的民族。但目前我国医学短暂落后于发达国家,应激励学生发奋图强,担起进展我国医学科技的使命,为祖国医学事业的进展做出主动的奉献。 5.在微生物及免疫学检验过程中,对学生进行酷爱劳动及尊老爱幼的教化。告知学生湿热灭菌煮沸法在生活的应用。若在水中加入浓度为2%的碳酸氢钠,可提高沸点达105,既可促杀芽胞,又能防止金属器械生锈。建议学生回家用碳酸氢钠而不用洗洁精关心父母刷碗。这样,不仅能使学生学到课本学问,做到理论联系实际;还能让他们体会到父母的艰辛,今后也能自觉地孝敬、敬重父母,也在确定程度上削减洗洁精对环境的污染。 三、结合日常生活习惯,拓宽素养教化渗透深度 讲解结核分枝杆菌时,可以告知学生结核杆菌在枯燥的痰中可存活68个月,开放性肺结核患者的一口痰中有40005000万个结核杆菌。以此告诫学生不要随地吐痰,留意环境和个人卫生。 针对学生中存在的“同行是冤家关系惊慌的状况。讲抗体的生物学活性时,特别指出抗体的作用多是在补体、吞噬细胞、中性粒细胞的协作下完成对机体爱惜作用,引导学生也要团结协作,友好竞争。 老师只有在教学中坚持科学性与思想性统一,自觉将培育学生的素养贯穿于专业教化的始终,充分发挥和挖掘专业课对素养教化的潜移默化作用,就确定会提高他们的综合素养。 第三篇：生物 幻网络( :/ xiexiebang )数百万免费课件下载，试题下载，教案下载，论文范文，支配总结 初二生物上期中试题 A动物必需依靠植物生存 B丸花蜂是寄生虫 C动物和植物互相为敌 D动物和植物互相适应、互相依存 班级_ 姓名_ 17狗外出走很远也不会遗忘回家的路，这是由于它外出时走不远就要撒尿，目的是 一.选择题每题2分，共40分1在池塘中养鱼，经常可以看到鱼在黎明时浮头，甚至跳出水面，其缘由是A池水含氧量降低 B到水面觅食 C外表水温和 D宠爱阳光的刺激 2鱼与外界进行气体交换的场所是A体表 B鳃 C肺 D鳍 3自然界中种类最多的一类动物是A哺乳动物 B昆虫 C鱼类 D爬行动物 4以下不是哺乳动物的是A蝙蝠 B袋鼠 C企鹅 D鲸 5鸟类和哺乳动物更适合于陆地上生活的主要缘由是A数量多，不易灭亡 B个体大，生存实力强 C群体生活，防卫力强 D结构困难，恒温，运动机能完善 6，鸟类扇动翅膀的动力主要来自A背肌 B翅膀上的肌肉 C腹肌 D胸肌 7蚯蚓体节腹面的刚毛和体表的黏液，分别有利于A游泳和交配 B土壤中运动和捕食 C土壤中运动和交配 D土壤中运动和呼吸 8以下不属于节肢动物主要特征的是A体表有外骨骼 B身体由许多体节构成 C足和触角有分节现象 D体内有骨骼 9育雏期的母鸡抚育小猫属于A先天性行为 B后天性行为 C学习行为 D不能确定的行为 10学习行为最困难而且高等的是A爬行动物 B鱼类 C哺乳动物 D鸟类 11以下各项，属于动物社会行为的是A母鸡带着一群小鸡在觅食 B池塘中的一群小鱼 C蜂王由工蜂喂养 D草原上生活着大批食草动物 12以下关于动物在生物圈中作用的表达，不正确的表达是A动物能为植物传播花粉和种子 B动物在维持生态平衡中起着重要作用 C动物能促进生态系统的物质循环 D动物破坏了生态平衡 13大量运用农药，反而使害虫增多，缘由是A益虫被大量歼灭 B食虫鸟大量削减 C使害虫产生抗药性 D环境污染严峻 14昆虫区分于其他无脊椎动物，所特有的特点是A身体由许多体节构成 B具有翅，能飞行 C体表有外骨骼 D身体分部 I5以下不属于软体动物的一组是 A章鱼、扇贝、海螺 B河蚌、蜗牛、海螺C梭子蟹、海蜇、海葵 D鱿鱼、乌贼、蜗牛16丸花蜂在取食花蜜时，也为植物传粉，这说明动物与植物的关系是 梦幻网络( :/ xiexiebang )最大的免费教化资源网站 A、留下“气味做记号 B、生理活动的需要 C、与其他狗沟通信息 D、吸引异性的狗前来 18老虎的犬齿A形态像凿子，适于切断食物 B有宽敞的咀嚼面，适于磨碎食物 C边缘有锯齿，适于切断食物 D尖锐锋利，适于撕裂食物 19假如剪去蟑螂的触角，它将会A运动实力和生殖实力遭到破坏 B触觉和嗅觉遭到破坏 C不能爱惜自身和防卫敌害 D不能呼吸和捕食 20.雷达能探测并追踪飞机的行踪,它仿照的是哪一种动物的哪一种功能() 海豚 蝙蝠 声纳 回声定位 A B C D 二、填空题共10分 21动物可分为 和，分类的主要根据是。 22鲫鱼的运动器官是鳍，它包括、和。其中保持鱼体平衡的是、，能够保持鱼体前进方向的是。鲫鱼的游泳主要靠 产生前进的动力。 23节肢动物的共同特点是：身体由很多 构成；体表有 ；足和触角。 24具有社会行为的动物，群体内部往往形成确定的，成员之间有明确的，有的群体如狒狒群体中还形成。这是社会行为的重要特征。 25在生态系统中各种生物的 和所占的 总是维持在 的状态，这种现象叫做生态平衡。 三、非选择题共50分26下列图是蝙蝠利用超声波捕获食物示意图，请据图回答： 3使和互相协作，共同完成动作的是 系统 4由此可见，任何一个关节的运动都需要 块以上的肌肉协同作用，关节的运动方式越困难，参与活动的肌肉数就越，肌肉间的协同作用也就表达得越。 2814分我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘模式，是现代农业的典型，该模式获得鱼、桑、蚕、气的全面丰收。请据图回答以下问题： 1蝙蝠是 动物中唯一会飞的动物。它之所以属于该类动物，是因为它体内有此类动物特有的结构。它们特有的生殖方式是。 2蝙蝠能利用超声波回声定位捕食小昆虫。从动物行为的结果看，这属于 行为；从行为的获得途径看，这属于 行为，因这种行为是蝙蝠 就有的，由身体里的 所确定的行为。 3蝙蝠的回声定位已被人们用在了 技术上，制成了雷达。 2712分视察下列图，然后回答以下问题 1在该生态系统中，桑与蚕是 关系。 2鱼进行生命活动所需的能量归根结底来自 3该生态系统的类型属于，与森林生态系统相比较生态系统的稳定性。4能量在各种生物之间以 的形式进行传递，碳在生物体与无机环境之间以 的形式进行循环。 5该生态系统中，物质经过多次重复利用，提高 效率。29试验题12分 请你设计一个探究试验：蝗虫的呼吸器官在胸腹部还是在头部？你可以运用以下材料用具：玻璃瓶、清水、数只体型大小、生理活性相近的蝗虫。 1作出的假设是：2方法步骤：3结果意料：4试验结论： 1一块骨骼肌包括 和 两部分，它具有 的特性2当我们在弹奏钢琴敲打琴键时处于填“A“B状态，骨骼肌 处于 状态，骨骼肌 处于 状态 第四篇：生物 研修日志生物高效课堂下如何实现学生的自主学习发布者：黄赟 发布时间： 2023-12-14 14:04:04 一、问题提出的背景 一时代背景： 2023年,国家中长期教化改革和进展规划纲要(2023-2023年)公布实施,提出要创新人才培育模式,要提倡启发式、探究式、探讨式、参与式教学,关心学生学会学习。同时，随着现代科学技术的飞速进展，终身学习的实力愈来愈为人们所重视，为了适应新一轮的国家基础教化课程改革的要求，为了更好地实现学生综合素养的进展，为了更有效地实行高效课堂模式，有必要培育学生的自主学习实力。 二新闻背景： 新华每日电讯有这样一篇文章让“自主学习成为学生习惯，该文章记录下了北京一所中学学校一位名叫王春易老师的一堂生物课的全过程。整个教学过程中，学生主动踊跃，参与度很高。王老师说“我们并不是放任自流,而是通过各个环节的调控,关心学生规划学习,引导他们学会从怎么提出问题到怎么阅读再到怎么梳理学问点,并对他们在每个环节的表现进行反馈评价。从这篇文章可以看到老师是特殊看重培育学生自主学习实力的，而且通过多年的实践也取得了不错的教学效果。 三教学现状： 在从事教学的过程当中总会遇到一些让老师无奈的状况：学生在上课的时候，睡觉的、看小说的、发愣的不在少数，而一旦下课铃声一响，他们突然精神焕发，打打闹闹不亦乐乎；布置的作业往往应付了事，不经过大脑思索干脆抄答案，更有甚者干脆就不动笔，一个字也不动；对于同样一种题型的题目往往是一而再，再而三地出现同样的错误，老师语重心长讲再多对他们而言也只犹如耳旁风。出现上述状况的缘由主要是学生缺乏自主学习的动力和实力。 二、相关理论 一高效课堂 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教化教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。在大力推行新课改的今日，高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教化教学形式的巨大变革。创建高效课堂，迎合了宽阔老师的心理需求，因此在各个学校中，各种各样的高校课堂模式如雨后春笋般兴起。但不管高效课堂的教学模式如何变更，新课程提倡的“以学生为中心的课堂教学过程，提倡学生进行自主性的探究性学习宗旨是不会变的。因此学生的自主学习对于高效课堂的实施来说就显得尤为重要。 二自主学习 自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式。自主学习是自我成为主体的学习，握有学习的主动权，操纵限制自己的学习。自主学习要着重培育自主识别、自主选择、自主摄取、自主调控的自主学习实力，而自主学习实力的形成依靠于老师有意识地依据实力形成的规律，去创设相宜的教学情境。 三、生物课堂下实现学生的自主学习的方式 一营造轻松、和谐、同等的课堂气氛，让学生乐于自主学习罗杰斯认为，一个人的创建力只有在他感到“心理平安和“心理自由的条件下，才能获得最大限度的表现和进展。走进新课程中曾指出：我们应当面对新时代，努力创建民主、和谐、同等的师生关系。只有老师放下权威的架子，真正用真情去对待学生，才会真正换来老师与学生之间的心灵沟通，才会得到学生的真情回报。因此，在课堂当中老师应当充分敬重每一位学生，赐予学生表达自己的权利和机会，要信任“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。每一个学生都有他独特的闪光点，老师的作用是在于觉察学生的闪光点，给学生建立足够的自信。 同时老师要允许学生犯错，也要允许老师被学生驳倒。只有这样，才能使学生放快乐扉、自由自由地参与学习，学生才会对老师接纳、酷爱和有信念，这样学生的身心才会愉悦起来，才会主动参与到课堂学习中来，从而课堂学习就能成为好玩味的、富有创建性的活动。 二赐予紧凑的课堂流程，让学生学会自主学习1.明确学习目标，让学生自主预习 自主预习是自主学习的一个特殊重要的部分，是引起学生学习动机和调整学生学习行为的一种好方法。 课前预习很重要，是学生学习新学问的基础、主好听课的前提。课前做好充分预习，老师上课轻松，学生听课也主动、主动。 学生课前预习效果与导学案有很大关系。导学案的编制使得学生的预习任务明确，让学生的预习有了方向，不至于看两三遍课文就算预习了。因此在设定学习目标的时候，老师要敢于将课本中的各种“句号、“叹号变为“问号。导学案中的思索题，可以激发学生预习爱好。而且思索题的答案就在课本中，学生便会去寻求答案，也就促使学生自主预习。 检查预习也是特殊重要的一个环节，通过检查，表扬认真预习的同学，让学生知道老师是重视预习的，切忌布置完了事，以免挫伤学生自主学习的主动性，表扬一些认真预习的学生是很有必要的，受表扬的同学确定会更认真，没被表扬的也会更认真，更努力地做好课前预习，这样也就到达了让学生自主预习的目的。 2.创设多样化的问题情境让学生自主探究 自主、合作、探究是三位一体紧密联系的，自主探究的过程是培育学生自主学习的重要机会。老师必需细致研读教材，擅长创设激发学生思维的环境，把握启迪学生思维的良机。苏霍姆林斯基说过：“假如学生没有学习的愿望，我们全部的支配，全部的探究和理论统统都会落空。在人教版生物学生用书中，编者都会以不同的形式如旁栏思索题、问题探讨、思索与探讨等设置一些问题情境让学生探究，比方在基因指导蛋白质合成一节的问题探讨中，通过侏罗纪公园这一电影的简要介绍就充分调动了学生学习本节内容的欲望。老师可以根据教学条件适当进行优化，如把问题探讨的文字替换成形象生动的电影片段，为学生创设一个奇异的教学情境，又或者是让学生事先准备进行情境再现的表演。通过这些方式便可以激发学生对本节内容学习的爱好，学生们迫切想要找出科学家即便获得了恐龙DNA照旧很难制造出恐龙的缘由。又如在染色体变异一节中，在讲解并描述多倍体时，给学生一些多倍体植物的图片，吸引学生的眼球。让学生感受到多倍体植物的奇异，同时结合学生吃西瓜的阅历，引出无籽西瓜的形成。以此让学生更乐于去主动探究无籽西瓜的形成。 在探究的过程中，学生必定会打开课本或者翻阅相关参考书去认真阅读找寻答案。而且在学生探究时，老师要激励学生以小组的形式开展合作式探究，互相沟通自己的观点，在沟通的过程中进行思维的碰撞。这样就可在无形中培育了学生的自主学习实力。 3.在教授学习方法的同时培育、进展学生的自主学习实力 俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。老师在传授学问的同时，还应当留意对学生学习方法的指导。要学生主动地学习学问,关键是教给学生学习的方法和策略, 使学生逐步驾驭正确的思维方法,培育学生各方面实力,逐步驾驭学习方法，使学生真正成为学习的主子。 老师要在备教材备学生的基础上，根据教材学问的特点和在教学过程中的问题探究，启发和引导学生娴熟驾驭新学问的获得方法，从而到达培育、进展学生自主学习实力的目的。比方在讲染色体组的概念及推断方法时，可以接受类比的方法，以人为例五个男生五个女生，依据染色体组的概念，可以分成几组，用这种问题的形式来关心学生理解这一难点。这样不仅可以活跃课堂气氛，吸引学生留意力，还能化难为易，困难问题简洁化，在此基础上层层深化，展示相关的图形、基因型等让学生推断，从中觉察规律，并总结出染色体组的三个推断方法。在整个教学过程中，避开了灌输式教学，培育了学生分析、比较以及归纳总结的实力。而这些实力的获得则更有助于培育和进展学生的自主学习实力。 三布置多样化且新颖的作业，让学生体验自主学习 每节新课后为了复习稳固所学内容，就必需给学生布置相关作业。为了尽可能避开学生抄袭现象的出现，也为了让作业能轻松地吸引学生。老师可以适当的增加作业的趣味性，变换作业类型，让做作业成为学生的乐趣，让学生能体验到自主学习所带来的快乐。 画一画：对于有些比较抽象的内容，如在学习有丝分裂或减数分裂时，单靠死记硬背它们的动态过程对学生而言不仅显得枯燥乏味，而且收效甚微。老师可以适当变更学生记忆的方式，把文字变成图画，让学生动手画一画，会更有助于提高学生学习爱好，激发他们的自主学习。 赛一赛：在每一节内容学习结束以后，由老师出题，接受小组竞技的方式，看哪一个组完成得比较好，老师赐予相应的嘉奖，这样能促进师生间的沟通、生生之间的合作。 做一做：学习每一章节的内容以后，学生可以自己或者以小组的形式制作一份生物手抄报，里面可以包含该章节的学问点，易错题型以及一些好玩的生物现象等等。做好以后可以复印给班上的每一位学生，让大家都体会到原来可以在看报纸的过程中学习到生物学问，让学生有自主学习的欲望。 找一找：生物课本中有些内容比较贴近实际，比方相对性状的概念，只从课本中了解概念远远不够，而且光知道概念对学生而言也略显乏味。因此可以要求学生以小组的形式找找自己周边有哪些相对性状，把它们都记录下来。有爱好的还可以上网查找相关资料进行了解并将自己的结果汇报给大家。 四、总结 学习是一种既古老而又永久的现象，在学校教化中，学生的自主学习凸显了他们在学习过程中的主体地位，有助于学生综合素养的进展。然而学生的自主学习的实现是一个比较漫长的过程，在实施的过程之中，可能并不是全部学生都会主动协作老师，同时这些方法也不愿定都适合于全部的生物课程内容的教学。总之，让学生学会自主学习要做许多工作，只要遵循学生的相识规律，极大地开拓学生的思维空间，挖掘潜能，就能激发学生的学习爱好。让学生乐在其中，在快乐学习的过程中培育实力，既要“学乐也要“乐学，让学生的学习如饮甘露琼浆，让学生由 “怕上学变为“怕下课。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在生物教学的过程中，老师要不断探究，把学生培育成学习的“主子。 如何增加生物课堂的趣味性 陈 胜 建 新课程标准提倡学生自主、探究学习，而学生对所学学问内容产生深厚爱好应当是其自主、探究学习的源动力。增加生物教学的趣味性，让学生在快乐的心情气氛中探求学问，体验到学习的无穷乐趣，能够形成学生主动参与、主动协作，自主建构的学习方式，使学生真正成为学习的主子。那么，如何让抽象而枯燥的课堂回来生物世界妙趣横生的原来面目呢?如何变更传统的教学模式，使探究生物现象和生命奇异的过程充溢新颖和乐趣呢? 1、贴近学生生活，在认知中培育爱好 在我们的生活环境中，有丰富多样的生物和各种类型的生物问题，它们与生物学科的学问建构有着千丝万缕的联系。假如能让生物教学贴近学生生活，让学生感受自己是生活在真实的生物世界中，并促使学生运用生物学问去说明生活中的生命现象，将学问外显化，必定会使生物课堂充溢乐趣。例如，在讲蛋白质代谢途径时，老师可以引导学生从生物学角度分析“空腹喝牛奶大部分养分被奢侈这一生活常识。空腹喝牛奶，其养分成分到那里去了呢?作为能源物质被分解以供应各项生命活动所需的能量(蛋白质代谢的一条途径)。假如先吃点面包，状况又怎样呢?这时候能量就可以由面包(糖类)氧化分解来供应，氨基酸可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基酸转换作用形成新的氨基酸，被人体利用(蛋白质代谢的另两条途径)。这样，蛋白质代谢的三条途径在学生脑海中留下了深刻的印象，同时，老师讲得轻松，学生也学得爱好盎然。 2、创设真实情景，在形象中感受乐趣 建构主义理论认为，学习总是与确定的社会文化背景，即“情景相联系的。老师可根据教学对象，教学内容，利用各种直观教具和丰富的信息资源，为学生创建一个良好的、真实的学习情景，让学生在直观形象的教与学中感受学习生物的乐趣。生物学是直观性很强的一门学科，直观教具有实物、标本，模型和挂图等，直观手段包括投影、录像、电影、多媒体等。此外，可以带学生到科学馆、博物馆、生物园去参观。把这些直观手段和丰富的信息资源运用于学生自主、合作和探究学习中，能剧烈地吸引学生留意力，使他们处于一种快乐的学习心情之中，为他们在学习活动中充分发挥智能潜力供应最正确的心情背景。、细心支配试验，在实践中体验乐趣 新课程标准强调生物课程要更好地突出学生科学探究的试验活动，而学生也大都宠爱试验课，因为试验课有了自己动手的机会，可以显示自己特有的实力。能否让学生真正体验到试验课的乐趣，需要老师细心支配。试验探究活动尽可能以学生为主完成，或以小组共同协作完成，还可以接受小组间竞争的方式，激励学生在试验中充分表达他们的动手和创建实力。试验课既要轻松、自由，又必需严格依据操作程序、规则进行，在肃穆活泼、充溢激励竞争气氛的试验探究活动中，让学生真正体验到胜利的喜悦，增加学好生物的自信念。、重视理性相识，在思索中提升乐趣 生物学教学中，在激发爱好、体验乐趣的基础上，还应引导学生对事物由表及里，由此及彼地进行深化的分析、比较、归纳和总结。学生在认知的过程中，随着对学问的理解和深化，可把原来外表的直觉爱好转化为深刻的高层次的爱好。此外，可以进行一些学问的拓展和延长，从生物学的宏大成就、生物学对人类的重大影响等方面，运用基因工程、物种进化，生态环境，克隆技术、航天育种等事实和资料，说明生物科学与人类的关系，诱发学生学习生物学的欲望。 生物老师组织教学时，要在直观形象、新颖好玩的基础上，引导学生上升到关注人类、关爱生命、关注社会的理性相识，使学生由浅入深，步步深化地体验学习生物的乐趣，充分调动学生的内在潜力，使学生成为生物现象、生物问题的觉察者和探讨者，逐步将学习调整到最正确状态，到达志向的学习效果。 第五篇：生物 园林工程技术 主修课程：植物生长与环境、园林工程施工管理、园林测量、园林制图、园林规划与设计、园林工程技术、园林建筑设计、园林工程招投标与预决算、插花技艺、盆景制作、花卉栽培、园林树木、园林植物繁育与养护、园林植物爱惜。 就业方向：城市园林及风景区的设计、绿化；园林设计公司、景观工程公司、房地产开发公司的园林工程设计与绿化施工；城区共用及居民小区绿地的养护、园艺生产部门从事生产及经营工作。 技能等级证书：英语等级证、计算机等级证、高级绿化工、高级花卉工、高级草坪建植工。 畜牧兽医 主修课程：动物及解剖生理、动物养分、动物药理与病理、饲料生产与营销、动物遗传及繁殖技术、动物微生物与免疫、养猪与猪病防治、养禽与禽病防治、特种养殖与疾病防治、动物疾病诊疗、兽医卫生检验与法律法规、养殖业经