2023年综合实践活动课程实施总结.docx

2023年综合实践活动课程实施总结 第一篇：综合实践活动课程实施总结 综合实践活动课程实施总结 安定区清溪小学 20232023其次学期 本学期我校以基础教化课程改革纲要精神为指导，主动探究课程改革新路，进行校本开发，努力促进办学特色的形成。在实施综合活动课程中，能做到课题的选择从本地资源入手，从培育学生应具备哪些方面的综合实力进行全盘考虑，要尽可能地激发学生参与活动的主动性，让学生成为学习的主子。主要做了以下几个方面的工作： 一、重视老师培训，抓实校本教研。 1、主动开展老师培训活动，期初开好工作支配会，确定开展综合实践活动的总体思路，布置具体内容。 2、利用周三业务学习、周四教研活动，开展相关理论学习活动、综合实践研讨课活动及综合实践活动阅历沟通活动、综合实践集体备课活动等。使老师的教学水平与素养实力得到大大提高，较好地提高了活动实效。 3、主动组织老师参加各级各类的综合实践研讨学习活动。用走出去、请进来的方法，加强老师培训，提高老师各方面的实力水平。 二、发挥本土资源，开发校本课程 1、主动开展多种形式的综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动课程的主题内容，将班级活动与学校活动紧密结合，制定全校性的综合实践活动“走进田间地头，描绘家乡进展蓝图的总体方案，并引导各班主动开展相应的实践活动。 2、根据本土特色，努力开发校本课程，完成了以 “走进田间地头，描绘家乡进展蓝图为重要内容的三六年级校本课程的开发，初步完成了样稿。 三、以年级为单位，开展好各类评比活动。 1、开展六年级综合实践活动成果展示活动，六年级各班将在活动中的成果以展板地形式进行展示沟通，提高活动实效。 2、在三六年级中开展综合实践活动过程性资料评比活动，进一步加强的活动的过程性管理，转变了老师的教学观念，促进了活动的有效开展。 3、在四五年级中开展学生探讨性小论文评比活动，如何建设家乡，丰富了学生的探讨性成果，提高了学生的活动主动性。 4、在四五年级中开展了探讨性学习成果手抄报评比活动，丰富了评价方式，主动合理地落实开展综合实践活动课程责任人和活动时间的支配，努力探究对综合实践活动过程中学生活动状况的评价机制，留意综合实践活动的过程性评价。 四、以理念为引领，提升活动品质。 1、与综合实践活动相适应的基本学习方式是探究学习，在组织学生参加综合实践活动中，能处处表达学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学习活动，关心学生学会觉察，学会探究，形成觉察问题与解决问题的实力 2、留意根据每个学生的爱好爱好和特性特进步行分类分层培育。为此，我们利用校内外包括师资在内的各种资源，开展了多种富有特色的实践活动，让每个学生可以凭自己的爱好和关切点，参加适合的项目。 3、在实施综合实践活动课程中，留意师生评价以过程评价为主，看学生在活动过程中体验的深浅、阅历的状态。一再要求老师，认真搞好每次活动，不搞走过场，不做外表文章，以学生的真实体验、具体收获为目标，多角度，多层面的合理、客观地评价去学生。学校对老师的评价也以能否指导激励学生以深厚、长期的爱好开展综合实践活动为标准。 五、运用多种渠道，推广活动成果。 1、利用信息技术手段，在学校综合实践活动专题课上设计多个专题，将老师的优秀活动方案、学生的探讨性成果小论文、活动过程图片等很多内容刚好整理归类，供大家学习、沟通，探讨。 2、组织老师开展了探讨性学习过程资料评比活动，使各班的综合实践活动全过程很好地展示出来，为老师和学生今后开展好各项活动，引好路。 3、组织老师开展了综合实践活动论文评比活动，使老师的好阅历、好做法，刚好得到确定及推广、应用。 安定区清溪小学 2023年7月10日 其次篇：综合实践活动课程实施总结 综合实践活动课程实施总结 一、课程落实 我校根据义务教化综合实践活动教学指导纲要和课程设置支配要求，将综合实践活动时间支配到课程表中，3-6年级每班每周半天，1-2年级每班每周为一节课。3-6年级每周半天的综合实践活动时间一般我们都支配在下午进行，起先是一个年级段三个班级同时开展活动，后来，我们觉察由于活动场地、小组指导老师和活动内容相同等多种因素的制约，要开展探讨性调查，整个年级段支配在同一时间是不行科学的。至于整个年级段需要开展集体性活动，可以临时调课。1-2年级的综合实践活动课时间段根据课程支配需要，有的班级支配在上午，有的班级支配在下午。平常不经教育处同意，课任老师不能将综合实践活动课改上其他课，也不能随便调课。该科的课任老师一般由班主任老师担当，因为综合实践活动不但内容丰富，而且组织管理难度较大。 我们学校的综合实践活动内容主要分班级综合实践活动、年级段综合实践活动和学校综合实践活动三级。每学期学校结合大队部活动和学校的教化需要开展2次以上全校性的综合实践活动，如“参观、“秋游和“阳光体育等。 二、制度保障 “规范化、“常态化的根本，也是必备条件。要使综合实践活动该课程像数学、语文等课程一样成为“常态课，光靠领导的良知，老师的责任感是不行的，必需建立必要的管理制度或激励机制。 1成立综合实践活动领导小组。为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教育处负责活动探讨、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教育处、大队部关心活动，各年级探讨组负责确定、协调活动支配，班主任及其他指导老师是具体实施者。 2建立综合实践活动教研组。组长由学校的中层领导担当，主要协调全校课程支配。有一名综合实践活动老师，负责全校综合实践活动课程支配和实施方案的制订。 3各班建立综合实践活动分组指导老师。 4建立综合实践活动考评制度。每学期，各班的探讨性课题必需阅历开题课、活动课和结题课三个阶段，缺一不行。 三、力保学生全员参与 综合实践活动课是一门必修课，也就是每个学生必需参与的课，因此在开展综合实践活动时力保学生人人参与是综合实践活动“常态化教学的一项主要指标。为保证学生能人人主动参与，几年来，我们对综合实践活动一些环节做了深化探讨，主要有以下几点： 第一，让学生自行组织探讨性小组。根据探讨课题相同组成综合实践活动小组，一般分为6-8组不等，每组人数平均在7-10人。对 “弱势的学生和组员过多的组，老师做好小组和“弱势学生的思想工作，确保每个学生都在确定的小组中活动，每个小组有比较合理的人数。但对一、二年级外出活动，一般以班级为单位进行，考虑到年龄小，学生自主实力差，一般不分活动小组进行活动，由综合实践活动课任老师或班主任带着全班性开展活动。 其次，学校为3-6年级各班配备四位老师作为小组活动指导老师。我们学校的每位老师都是相应班级的指导老师，每学期都要跟班外出活动2次以上，指导学生开展活动，确保学生外出活动支配、有序、规范。 第三，三至六年级各班每学期必需有一个探讨性课题，确定探讨课题时，首先课题要由学生提出，再由全班探讨；筛选；多进行几轮选择；以提高了课题探讨的可行度。选题宜小不宜大。选题必需适合学生的年龄层次、学问结构、实力。班级课题确定后，要分组切块探讨，即把班级课题分成几个方面，让每各小组自己选定其中的一个子课题进行探讨。结题时，指导老师要细心布置，力保参与该课题探讨的全部学生必需全部参与课题汇报。课题要由学生提出来，统一提交全班探讨，多进行几轮选择。 四、紧抓开题活动结题三个环节。 上好综合实践活动开题指导课是很重要的，这是开展综合实践活动的第一步，是在选定课题后进行探究所要做的第一件事。学校多次开展综合实践活动开题课教研活动。 活动课是综合实践活动具体开展的真实呈现，我校特别重视对活动课的监管，根据课程支配对各班进行随堂听课，刚好了解各班探讨课题的进行状况，并赐予必要的指导。 每到期末，我校3-6年级各班都要上综合实践活动结题汇报课，学校行政领导分别到指定的班级去听课，通过听、问、查，了解该班综合实践活动开展状况，评比出综合实践活动优秀班级。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信念让它成为新课程中一颗闪亮的“明星。 杨家庄镇中心小学 第三篇：最新综合实践活动课程实施总结-精品 综合实践活动课程实施总结 综合实践活动课程实施总结 人民老师 汪启喜 新课程进入东山已两年了，伴随着教学改革的整体推动，综合实践活动的实施在我县已走满两年。本人有幸亲身阅历了该课程的试验。几多收获，几多困惑。下面笔者从一位一线老师的角度对一阶段以来的实践阅历和感想体会做个梳理和总结。 探讨大纲 课程定义 一课程进展史 二、课程定位 三、课程意义 四、课程目标 五、实施过程 1、选题 2、设计方案 3、支配 4、实施 5、反馈 6、总结 7、评价 六、课程评价 总的感觉：这是一门解放人的课程！ 它向传统的课堂教学，尤其是以学问传授为主的灌输式教学提出了挑战。这种挑战既来自于学习方式的转变，更来自于对老师教学观念、教学方式的挑战。 始终传统的教化志向，就有着活动育人的表达，想过理论与实践相结合的理念，做过开展活动课程的尝试，但在应试唯上的压力下，都成了不切实际的想法和徒有其表的形式。综合实践活动的开设，给真正实现人的全面进展带来了盼望，给全面实施素养教化供应了一条有效途径。可以说，综合实践活动，功不行没！ 一年来，我们在一些方面真实地感受到了这门课程的时实效性。 首先是孩子们宠爱它：“我宠爱上综合活动，因为它可以让我感到兴奋和快乐，只要一上综合活动，什么不欢乐的事情都遗忘了。 “我的感受是：上活动课真好！因为，它让我学到了许许多多的学问，而且还能提高我的志气。活动课上的越来越好，学问越来越多，动手实力越来越榜，社会见识越来越丰富。 其次，是它变更了老师的教与学生的学。以前那种专靠讲授和练题的教学方式，在综合实践活动中的到了根本的变更。老师不再只是靠讲解，而是要想方设法的引导学生动起来；学生不再被好听课，死记硬背，而是要全员、全程且主动主动地参与到活动中来。在活动中教，在活动中学。 再次，老师与学生的双主体地位得到了前所未有的稳固。活动课程无教材，上什么、怎么上都得由老师自己开发，这样子，老师的创建主动性就被充分地激发出来了。而学生呢？从选题、支配、实施、总结汇报、评价，都贯穿了他们自己的活动，这些都充分地表达了学生的自主。 例如在的实践中获得了 几点阅历： 关于课程资源的开发学会资源整合。、与其它课程相结合、与乡土学问相结合、与时事政治相结合。关于活动课题的选择 、老师预设主题。如：我们的白埕养蝌蚪 、学生自主选题。、集体即兴选题。如：非典 、主题词选题。如：绿色的 一些困惑 遭受的问题 1、选题预设与生成，意义与爱好？ 2、资源 3、范围平安与区域教化 4、质量过程与结果 5、领域指定与非指定 想课题简洁，挖好课题难！选不出比较有价值的、可行性强的，又带有很强吸引力的好课题！、平安顾虑课外活动放不开手脚 、课程教学模式比较模糊；支配课基本成型，但汇报课尚无成效。、活动深度缺乏。 、班队活动绘声绘色，指定领域比较薄弱：探讨性学习基本空白；社会实践挖不出好课题； 、活动伊始颇有爱好，过程监控比较不力，结果，往往难以持续到底。 接着参加福建省综合实践活动课程培训。 还是在华福酒店，到三星级酒店听四形级的课。 早上听了一节，试验小学翁陵珊老师上的春天在哪里。 总体效果很好。 尽管有些微小环节有待进一步优化，但白璧微瑕。没说的。 评课时，几位老师的发言给了我很深的感受。 第一点：关于要不要试教？ 其次点：关于活动要紧扣主题是不是全部活动都得紧扣主题，不行越雷池一步？ 第三点：关于学生的爱好是不是全部活动都得围绕学生爱好。 一、我不反对试教，但反对在同一班试教。 假如总是在同一班试教，学生的爱好就都被磨没了。课的簇新感都没了。 真要试教，请到其他班。至少不要全班性的试教。 像今日的课，最好一组一组的单独“试教汇报排练。二、一个建议 县、各中心校在教研上宜抓点确定重点学校、抓项目主攻某类课型进行攻关，将各类课型的基本教学模式摸索出来，寻求逐个突破。 参考资料： 1、李建平我国基础教化课程改革探讨：新课程 新创意 设置综合实践活动，拓展学生的学习空间，培育创新精神和实践实力，增加社会责任感 近年来，在我国基础教化课程改革实践中，涌现出一种新的课程形态综合实践活动。这门课程在我国新的课程体系中占有重要位置，综合实践活动包括信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教化。依据新课程支配，综合实践活动占总课时比例的6%-8%。 综合实践活动课程，它不是其他课程的帮助和附庸，而是具有独特功能和价值的相对独立的课程形态。为学生生活阅历的获得和社会实践实力的形成开拓了渠道，为学生特性的进展创建了空间。 综合实践活动是一种基于学生的干脆阅历，亲热联系学生生活和社会生活，表达对学问综合运用的新课程形态，它既适应我国当前进行素养教化的要求，又呼应世界课程改革进展的趋势。 为什么要设置综合实践活动？据教化部有关负责人介绍，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，进展综合运用学问的实力。增进学校与社会的亲热联系，培育学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教化，培育学生具有利用信息技术的意识和实力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术实力。 设置综合实践活动课程，是我国基础教化课程体系在结构上的重大突破。综合实践活动课程在我国基础教化课程体系中确实立，不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标记着现代新课程观念的形成。它说明，课程是生活世界的有机构成，而不是孤立于生活世界的抽象存在；学生是学习的主体，而不是被动的接受者。那种把课堂看作唯一受教化的场所，把书本看作是唯一的学问来源，把老师看作是唯一的学问拥有者和权威的观念已经过时，取而代之的是更加重视生活中、工作中和实践中的学习。 综合实践活动是由国家设置、地方和学校根据实际开发的课程，国家着眼于宏观指导，地方和学校国家课程标准的要求规划具体活动方案。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身阅历，要求学生主动参与到各项活动中去，在“做、“考察、“试验、“探究、“设计、“制作、“想象、“反思、“体验等一系列活动中觉察和解决问题，体验和感受生活，培育创新精神和实践实力。综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行学生与自然的关系；学生与他人的关系；学生与自我的关系。 2、在课程结构的改革中设置了综合实践活动课为必修课，以加强学生创新精神和实践实力的培育，加强学校教化与社会进展的联系，变更封闭办学、脱离社会的不良倾向，培育学生的社会责任感。 第四篇：综合实践课程实施总结2023 综合实践课程实施总结 张家口市宣化区下八里小学 杜敏 综合实践活动课程是本次课程改革新设置的课程形态，也是本次课改的一个亮点，我校在邯郸会议上有幸被确立为省级试验校，学校领导对这项工作特别重视，近几年，我校认真贯彻市区教化局教研室以及学校综合实践课程支配的有关精神，坚决不移地按照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，在综合实践活动领域取得了确定的成果。如今把我校的课程实施状况总结如下： 一、学校课程管理与开课状况。 为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套课程实施组织网络。在这个网络中，校长是负责课程实施的全面领导，教育处负责活动探讨、指导培训、资料管理等活动，各年级探讨组负责确定、协调年级活动支配，班主任及其他指导老师是具体实施者。在支配制定方面，我们留意全员参与，自主制定。即校领导、老师、学生都参加到学校支配制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教育处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织老师学习领悟，让每一位综合实践活动指导老师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导老师最终再汇总到主管的教育处。 我校3到6年级都开设了综合实践活动课程。多数是以劳动技术教化、社区服务为主，两部分学习领域基本是各占1课时，另1课时多数为集中开展探讨性学习，共计3课时，完全依据文件规定开设。大多数班级都能够保正开足课时。但也有个别班级课表只是形同虚设，事实上综合实践活动课时被其他学科所占用。综合实践课主要由教务处主抓，综合实践课程由班主任兼职，其他老师为活动辅导老师。 二、有开展教研，强化课程实施的指导 我们将综合实践活动课纳入校本教研工作支配，近几来我们开展了：综合实践观摩研讨、活动反思沟通、活动沙龙研讨、综合实践评优活动，家长反馈沟通会等。研讨活动的开展逐步变更了许多老师在实施可过程中的迷茫，如今我校的老师在开展活动中不仅对自己所组织的活动有较精确的定位，而且能找到较充分的理论支持，大大提高了活动效果，也取得了一些成果。如太尉老师执教的自行车小医生一课被评为劳动与技术教化省级优质课并获二等奖；马小静老师指导的活动探究蔬菜的种植获宣化区“综合实践活动课程设计与展评一等奖；李建忠老师撰写的相识身边的蔬菜活动反思获宣化区“新课程新理念新老师教学反思论文评比二等奖；2023年9月宣化区综合实践现场研讨会在我校召开，杜敏执教了家乡古墓探密成果展示课，受到与会领导及老师的好评，此次活动的实施方案被评为张家口市综合实践创新案例一等奖。杜敏撰写的活动案例探究蔬菜的种植获教化部基础教化课程改革综合实践活动二等奖，杜敏老师和赵永老师参与市级课题探讨综合实践活动课程中学生综合素养的评价，并获得结题证书。青年老师黄玮楠说课三年级综合实践活动我们和水获区级优秀奖，并参加了市级说课竞赛。 在综合实践活动中，我们要求指导老师对整个活动的开展进行全程指导，指导主要表达在：学生选题、探讨小组的组成、探讨方案的制定、探讨活动的实施和探讨成果的展示沟通等环节。 1选题指导。 选题是开展课题探讨性学习的第一步，一个富有创意的探讨主题凝合着学生的体验和老师的才智，表达出活动的价值和意义。我们接受问卷调查、社会调查、创设情境等形式，引导学生提出感爱好的有探讨意义的问题。 2分组指导。 小组合作组织的建立是在学生确立课题之后互相选择探讨实践合作伙伴，或者在确立探讨主题的过程中因爱好一样，志同道合而形成小组。老师在指导建立探讨小组过程中，必需秉承学生自愿、提倡合作和限制规模的前提下，主动引导，合理支配，避开因分组使学生产生不快乐而打击部分学生的主动性。因为首先我们所处是农村，学生相对比较分散，分组是否恰当对活动的正常开展影响很大；其次我们认为一个成果远不如多个成果，即使是同一专题，在最终的汇报沟通时多个成果间也能互相补充、相得益彰。分组基本上是以自然村为单位，自愿组织，推选组长，考虑到学生的实力、男女搭配等因素。 3指导探讨方案制定。 探讨课题确立后，学生各探讨小组在指导老师关心下，根据探讨实施的需要，进行小组成员之间的分工，自主地设计课题的探讨性学习方案。探讨性学习方案可以包括课题名称、探讨的过程支配、组内分工支配、探讨实践的条件准备、平安措施、预期探讨成果等内容。 4探讨活动的实施和探讨成果的展示沟通。探讨活动的实施和探讨成果的展示沟通都需要指导老师跟踪指导，特别是探讨成果如何展示沟通，更需要指导老师与学生共同探讨，细心设计，才能使学生体验到胜利的快乐。 三、开发地方教化资源，呈现特色 综合实践活动课程是一门自主性特殊强的课程，它的课程特点确定了它在地域空间上为其实施者供应了主动创新，呈现特色的平台。因此，我们紧紧围绕“立足地方，呈现特色这八个字开展工作，确立了：“统筹支配，师生互动，弹性进展的学校综合实践活动课程的实施主线。其活动内容由校本内容和自选内容两部分组成，以阶梯式、序列化的原则呈现。校本内容以劳动与技术教化蔬菜花卉的种植为核心，拓展活动主要有设计叶子粘贴画，种子画，泥塑等。各个年级纵深开展，以河北省综合实践资源包与我们校本课程为选择内容，老师根据学生的爱好选择适合开展的活动主题，引导学生进行主题探讨。 自选内容由学生、老师根据学生特点，本班实际，老师特点，学生需要等因素自行选择。 如各年级活动内容： 三年级： 1、校本内容(A相识蔬菜；B 我是合格的小学生)。 2、自选内容。 四年级： 1、校本内容(A探究蔬菜的养分；B校内不良行为习惯追踪) 2、自选内容。 五年级： 1、校本内容(A蔬菜的种植；B 小学生零用钱运用状况的调查)。 2、自选内容。六年级： 1、校本内容(A蔬菜的销售及经济效益；B关于学习习惯的调查探讨)。 2、自选内容。 我们下八里中心小学地处宣化的西北郊，古为辽代契丹人统治管辖，有着深厚的文化底蕴和历史渊源，与我校毗邻的山脚下现已觉察了大批国家重点爱惜文物-辽代古墓。我们0708的工作我们深化挖掘本地的辽代历史文化资源开展系列活动，激发学生“了解家乡，酷爱家乡的热忱，努力在特色教化有所突破。0809年我们主要以农科所实践基地为主，开展调查活动。0910年主要以身边的环境为主，拓展一些宣扬实践活动。 四、综合实践活动课的培训工作与听评课制度。 学校重视对老师的培训工作，2023年5月，我校杜敏老师，参加了区组织的综合实践课堂观摩二级培训，并对下八里小学的全体老师做了综合实践的现状与出路理论上的培训，传达了邯郸会议的精神。2023年10月，主抓综合实践的杜敏老师参加了省里的综合实践骨干老师培训，把课程实施纲要和前沿的理论带给全校老师，并对全体老师做了综合实践课程资源的开发和综合实践活动中学生综合素养的评价为主题的二级培训，使老师相识到综合实践课程在新课程改革中的重要地位，是否开设综合实践活动是考验老师良知的行为，使体老师的课程意识上升到新的高度。 我们还主动组织老师参加区级综合实践评优课，教学研讨活动，使兼职老师逐步到达专业老师的水平。我们的综合实践课堂教学变更以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教育处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行具体的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证明践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评比活动，检测活动课的授课质量，评比出优质课进行推广，促使每个老师的授课水平到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充溢与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教化理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充溢了新课改的气息。 五、课程实施中的问题 1、老师的综合素养与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素养和较强的实力，在实践操作中老师觉得无从着手，业务素养不够； 老师的素养参差不齐。从村校合并上来一些老师，因为长期在村校，对综合实践活动课程的相识还不够，在实际操作中有确定的困难，需要宽阔老师赐予关心。 2、在上综合实践活动课时，由于需要外出的时间比较多，因此在外出活动时有时不能得到时间上保证。外出活动时学生的平安也是一大困扰。 3、现有的对老师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少； 4、学生与家长由于受社会传统教化和学校教化宣扬上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应当完成的任务不主动，不刚好。 综合实践活动课程 实施总结 张家口市宣化区下八里小学 杜敏 第五篇：综合实践活动课程实施总结 综合实践活动课程实施总结 20232023学年第一学期 当前，课程改革的理念，素养教化的理念已经被宽阔老师所接受，随着素养教化的推动，人们越来越重视学生创新实力的培育。为此，我们主动开展综合实践活动课程。让每一位学生在综合实践活动课程里，走进自然，走进历史，走进社会；在实践中培育他们的创新实力。 本学期，我校在综合实践活动课程方面进行了初步的思索和探 究。现总结如下： 一、关注社会开展综合实践活动，增加综合考察实力。随着人们生活水平的日益提高，经济的进展，在给人们带来好处的同时，也给大家带来的环境污染这一弊端。特别是盛泽地区，经济进展快速，但人们的环境爱惜意识却特殊薄弱。一些水资源受到严峻污染，白色垃圾也在日渐污染城市环境。所以爱惜环境，显得尤其重要。为此，学校开展了爱惜水资源|白色污染为题的探讨活动。对学生进行环保教化，确立终身重视环境爱惜的意识，培育他们酷爱家乡酷爱大自然的情感，使他们成为社会的小主 人。 通过这个活动，让学生自觉接受环保教化，懂得爱惜水资源和城市环境的重要性，在活动中，老师作指导，充分表达了探究性学习的思想，以学生为主体，立足自我，引导他们自己的事自己协商，自己决策，自己组织落实，进而实现自我教化，使学生真正成为学习的主子，实践的主子。活动后要求学生撰写小论文，发表自己的看法，培育了学生初步的综合考察实力。 二、走遍校内开展综合实践活动，激发学生爱校情感。争做校内小主子、关注校内环境综合实践活动，带着 学生走进校内，相识学校。 在活动准备阶段，老师收集了大量的校史资料，让学生了解学校的历史。在活动过程中，支配各班学生按不同主题，绽开活动。通过活动，相识我校荣耀的进展历史，让学生确立“今日我以学校为荣，明天学校以我为荣的观念；增进他们酷爱学校、酷爱家乡的情感，进一步确立为学校争光的思想。在活动中，学生们互相合作、互相学习、互相探究，培育了他们的团队合作精神。 三、融入生活开展综合实践活动，培育学生的责随便识。本学期，组织学生开展了与学生的生活实际休戚相关的综合实践活动如：我有一双敏捷手、零用钱的调查、小鬼当家等，从学生的生活实际动身，生发课题，探讨课题，使活动有很强的可操作性和好用性。大大地调动了学生探讨活动的主动性。同时，在活动过程中，也很好地培育了学生的生活自理实力和家庭责任 感。 四、在综合实践活动中让学生开阔视野，丰富学问。结合学校数学特色和学校劳动基地。组织学生开展了综合实践活动“走进激励林和“金头脑数学节活动。活动内容丰富多彩，形式多种多样，有桥梁设计、景点由来调查、相识树种、故事演讲、电子小报评比等二十多个项目。使全校师生都能主动参与其中，大显伸手，进展各自所长，既开阔了视野、丰富了学问，又培 养了多方面的实力。 五、加强老师培训，提高活动实效。 1、主动开展老师培训活动，期初开好工作支配会，确定开展综合实践活动的总体思路，布置具体内容。利用周三业务学习、“教科沙龙活动、周六教研活动，开展了相关理论学习活动、综合实践研讨课活动及综合实践活动阅历沟通活动等。使老师的教学水平与素养实力得到大大提高，较好地提高了活动实效。 2、主动组织老师参加各级各类的综合实践研讨学习活动。用走出去、请进来的方法，加强老师培训，提高老师各方面的实力水平。 六、运用多种渠道，推广探讨成果。 1、利用信息技术手段，在校内网上设计多个沟通专区，将老师的优秀活动方案、学生的探讨性成果小论文、活动过程图片等很多内容刚好上传于学校网，供大家学习、沟通，探讨。 2、组织老师开展了探讨性成果板报展评活动，使各班的综合实践活动全过程很好地展示出来，为其老师和学生今后开展好各项活 动，引好路。 3、组织老师开展了综合实践活动论文评比活动，使老师的好阅历、好做法，刚好得到确定及推广、应用。 4、主动组织老师和学生参加市级各类评比活动。并获学生探讨性手抄报评比“一等奖、老师综合实践论文评比一、二等奖的好 成果。 七、在工作中遇到的困难和值得反思的地方。 1、存在的问题：如：小组活动中没有留意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和阅历造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明白同学们选题时还有确定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。主题的选择还不够细。 以上这些也是我们学校在下次活动中需要改善和需要探讨、需要解决的问题。 2、外出活动还遇到学生平安方面的问题，假如近一点的参观点，可以带着学生步行，这样显得平安一点；可是略微远一点的参观点，就必需骑自行车，那么学生的平安就是一个大问题。