2023年部编本语文一年级上册《语文园地三》教学设计.docx

2023年部编本语文一年级上册语文园地三教学设计 第一篇：部编本语文一年级上册语文园地三教学设计 部编本语文一年级上册语文园地三教学设计 教学目标： 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读实力，丰富语言积累。 4.复习会写的生字，娴熟驾驭。 5.在实践活动中，进展思维，提高听说读写实力，感受语文学习的乐趣。 教学重点： 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、娴熟认读。教学难点： 1.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增加拼读实力，丰富语言积累。教学过程 第1课时 一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：一同去郊游) 二、读读比比激趣视察巧分类。 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩玩耍，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多欢乐哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们情愿去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛细致瞧了，请大家认真视察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母inin。 (1)老师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in的时候，舌头慢慢后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)假如在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yn、yn是整体认读音节，可以干脆读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yn和yun。 大家留意视察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？ 强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要留意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。 (1)出示zun、zhun。谁能精确地读出这两个音节呢？边读边思索有什么区分。(指名读)(2)要留意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？ 7.区分介母i、ü。 (1)出示jin、jun，读音时，应当留意什么？(2)生试着读一读。 8.区分综合音节chán、chuán、chuán。(齐读、指名读、开火车读。) 三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ieei，iuui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。 2.男女生竞赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。 四、我会选直呼音节练拼读。 1.看到小挚友玩得那么欢乐，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告知老师秋游时你想带什么物品？ 2.请大家小组内探讨，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚刚大家在思索的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。 五、伴乐下课，布置作业 1.孩子们，在你们的建议下，如今老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿接着前行吧！(播放一同去郊游)2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，假如能用一两句话写出感受就更棒了！ 第2课时 一、创设情境，激发爱好 同学们，今日这节语文课老师要带着大家到“拼音王国去游玩，你们兴奋吗？让我们乘上小火车动身吧！(播放音乐火车开了) 二、复习声母 1.如今，我们已经来到了“拼音王国的门口，听，门卫好像有话要对我们说！ (课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必需先过“声母关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺当过关吗？ 3.点击课件，出示声母表。 学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，老师相机指导。4.指名读。(多给学朝气会)5.开火车读、齐读。 强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按依次默写下来。 三、复习韵母与整体认读音节 过渡：孩子们，你们太棒了！轻松通过了关卡，如今我们可以在拼音王国尽情地游玩了！(课件显示：大门打开，玩耍项目出现。)1.玩耍：“打气球。 红色的气球上都是单韵母，黄色的气球上是一般的复韵母。读对一个，气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)(1)学生自由读，想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。 (2)视察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母？分类记忆与认读。(3)冠军争夺赛：一次性把气球“打完，看谁读得又对又快。强调共24个韵母。2.玩耍：“挖地雷。 共16把小锹，每个小锹上有一个整体认读音节，读对一个，就平安挖出一个地雷；假如读错，地雷就会爆炸。学生先在小组内练读。指名读“挖地雷，老师于易错处加强指导。整体识记这16个整体认读音节。 冠军争夺赛：一个人挖出16个地雷，看谁挖得又对又快。按依次背诵整体认读音节表。(小组内背，个人汇报背。) 四、复习拼读 玩耍：碰碰车 红色的车上有声母卡片，绿色的车上有带调韵母的卡片，两车一碰，快速拼出音节。1.指名玩，个人拼读或直呼。2.集体玩耍，齐读，直呼。 五、复习生字“车 1.看，什么开来了？(课件出示一辆车)2.出示“车字，齐读、指名读。3.车和哪些字是好伙伴呢？(扩词)4.出示词语，齐读、领读、指名读。5.你能用其中一个词语说一句话吗？ 六、复习写字 指导孩子正确书写生字“口、日、目、田。先视察字形特点，再书写。留意写字执笔的姿态。写后自我评价、同桌互评、全班评价。 七、读儿歌 1.课件显示“拼音国王，配音：孩子们，欢迎你们到我的国家来玩儿！你们的拼音学得很棒，鉴于大家的优秀表现，我要嘉奖大家一首儿歌(课件出示小鸟念书)。你可以和大人一起读，也可以自己一个人完成朗读。孩子们，再见，下次来的时候不要遗忘给我读这首儿歌哟！ 2.指名试着拼读。3.老师提示：要一句一句拼读，遇到标点符号要停顿一下，最好直呼。4.提出要求：在看图的基础上熟读，要读出感情。 八、课堂小结、布置作业 1.小结：孩子们，这节语文课你玩得欢乐吗？拼音王国还有许多好玩的玩耍，只要你拼音学得好，老师就常带你去玩，好吗？ 2.布置作业：回家和大人一起读小鸟念书，最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。教学反思： 其次篇：部编本一年级上册语文园地二教学设计 语文园地二 课文解析： 支配了4个板块的内容。 第一板块“识字加油站：呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天支配了4到6节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践等课程名称，学习“文、数、学、音、乐5个生字。 其次板块“用拼音支配了5 项内容：“依据声母依次连一连，看看这是什么。此题的图中有许多点，每个点的旁边是声母，学生依据声母的依次连线，便能呈现出海豚的图案。这种编排，既复习了23 个声母的认读与排序，又增加了学习的趣味性。 “还能摆什么?快来试试看。此题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，关心记忆字母形体。 “比一比，读一读。对形近声母“b-d“p-q“f-t进行辨析，借助图片拼读6个音节词。 “读一读，做动作。此题要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。 “把同类的事物涂上相同的颜色。此题要求学生拼读8 个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。 第三板块“字词句运用支配了2 项内容：“读一读，连一连。此题旨在复习学过的12个生字，让学生娴熟地读诞生字，将生字读音与相应的单韵母u、i相连，进一步稳固汉语拼音。 “读一读，在图里找一找。此题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的运用。 第四板块“和大人一起读：编排了一首儿歌剪窗花，让学生在大人的关心下，能正确朗读剪窗花，感受传统文化的魅力。教学目标： 1.通过趣味玩耍等形式复习23个声母。(重点)2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习相识事物，稳固拼读方法。(重点)3.结合实际生活相识生字，激发识字爱好。(难点)4.能正确、流畅地朗读儿歌，接着培育学生的阅读爱好。课前准备： 1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(老师)2.制作相关的多媒体课件。(老师)3.若干小棒、短线绳。(学生)课时支配：2课时。教学过程： 第一课时 一、识字加油站 1.老师导言：同学们，谁知道今日是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。细致视察课程表，引导学生说说今日有什么课？ 3.小组内说一说其他几天有什么课，假如遇到大家都不相识的字可以向老师请教。 4.老师出示生字卡片： Wén shù xué yn yuè 文 数 学 音 乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，简洁吸引孩子的留意，激发儿童识字的深厚爱好，从爱好入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.依据声母依次连一连。 过渡：同学们，到如今我们已经相识了23个声母挚友，今日我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按依次出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)老师引导男、女生分别竞赛读儿歌： b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做玩耍；、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。 (3)老师指学生认读字母，个别订正读音。 (4)学生动笔依据声母依次连一连。指学生展示自己连出的图案。2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不得！记住了这么多声母。(老师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。(2)玩耍“我摆你猜。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，老师要抓住时机，引导学生区分。如，当台上学生摆出q时，老师立即引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告知我们。指学生说出自己区分两个声母的方法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé d b 自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个玩耍。 (1)多媒体课件出示六个词语的音节： h chá dú sh ch x u tu dì l fà c zhu zi 学生在小组内练习拼读词语。 (2)指两名学生做玩耍，一人拼读音节，另一人做动作。(3)老师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，稳固相识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生觉察，声母其实在生活中、学习中处处都能表达。设计好玩的玩耍关心学生区分易错声母，练习拼读。 三、课堂小结 老师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分确定学生的课堂表现，确定孩子的探究觉察精神，让他们有爱好进行下一节课的学习。 其次课时 一、课前热身 老师指导学生进行背诵声母竞赛。设计意图：稳固所学学问，引出新课。 二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色。 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能关心它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： è yú b luó luò tuo l y lí w y jú zi m y 2.自己练习拼读。指学生拼读。 3.指名分类。老师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。设计意图：设计“送拼音宝宝回家这样的玩耍，能够激发学生练习拼读的爱好，提高学习效率。 三、字词句运用 1.读一读，连一连。过渡：最近我们还相识了许多生字，看，它们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你觉察了什么。引导学生觉察这几个字的韵母都是。多媒体课件演示这几个字与相连。 (3)翻开书，小组内认读“ 七、地、你、棋“目、不、足、五两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学状况。(5)引导学生自己选一个字组词。2.读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。老师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示：三()小鱼 两()小鸡 一()虫子 引导学生填写量词，丰富积累。 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，老师刚好引导。 设计意图：接着复习声母及拼读，引导学生复习前面相识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 四、和大人一起读 1.老师布置学生和爸爸妈妈一起读一读剪窗花。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了学问，还增加了孩子与家长的感情沟通。 教学反思： 第三篇：部编本一年级上册语文园地八教学设计 语文园地八 教材分析： 语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站、“字词句运用、“书写提示、“日积月累、“和大人一起读等内容。这些内容着眼于学生识字实力，语文实践实力的提高，培育良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！教学准备： 1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。老师2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。学生课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 识字加油站、字词句运用 教学目标： 1.相识新字，稳固识字写字。 2.积累词语，向父母表达新年的祝福。教学重点： 1.稳固识字、写字，积累词语。2.学会写祝福的话语。教学准备： 1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。老师2.生字卡片。学生教学环节： 识字加油站 一、激趣导入。 小挚友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。 二、讲授新课。 1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读，开火车读，抽读。 4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？ 5.指名说，师贴卡片：医生。 6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。7.妈妈在哪个地方当医生？ 8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。练读以上生字，形式多样，人人过关为主9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。 三、指导书写生字“工“厂。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并主动展示。 四、师总结并拓展。 我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们兴奋吗？ 字词句运用 一、谈话导入。 1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？ 2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮果皮树皮。指名读，开火车读。 二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法，分小组探讨组词。 2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。 3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、或许、处处、四处、学生、生气。4.全班开展读词竞赛。 三、拓展。 师出示其它生字，考察学生组词实力，组的词越多越好。 四、做一做。 1.出示课件，欣赏贺卡。1导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你预备做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，细致视察这些贺卡是怎样制作的？ 2出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。 师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？ 2.支配制作贺卡。 新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导 3.学生自制贺卡，老师激励学生用自己宠爱的方式制作贺卡。1介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。2学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。3在贺卡上写祝福的话。 4.做好的贺卡放在展示台上，沟通贺卡的制作。 课堂教学中，要信任学生的实力，把问题干脆交给学生，赐予足够的时间让学生思索。有时老师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创建力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创建力。老师有目的、有支配地指导、点拨，让他们去觉察问题，找寻解决问题的方法，刺激其思维的活跃性，培育了学生动脑、动手的实力。 其次课时 书写提示、日积月累、和大人一起读 1.书写规范汉字，相识两种新笔顺规则。 2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的爱好。 1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。 1.多媒体课件。老师2.生字卡片。学生 书写提示 一、相识汉字“小、水、月、问。 1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。 2.课件演示“小、水、月、问四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。 二、学习“小、水、月、问的笔顺规则。 1.视察课件中“小、水两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水。3.同法指导学生“月、问。强调笔顺规则：先外后内。 日积月累 一、导入。 今日老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？ 二、学习。 1.多媒体课件播放风，引导学生欣赏。2.老师范读。 3.请学生认真视察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？ 4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.老师抽查。 7.老师学生评议，订正个别读错的字音。8.老师引导学生练习背诵。 三、作业。 1.将你今日的收获讲给你宠爱的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读春节童谣。 语文园地的目的是激发学生学习语文的爱好，夯实语言的基础，将学语文学问与实力的系统化，强调“学以致用，而更重要的作用是培育学生学习语文的爱好。教学时，我让学生进行小组间互相沟通，展示识字成果，沟通识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文学问解决身边的问题。 第四篇：部编本一年级上册语文园地六教学设计 语文园地六 教材分析： 本次语文园地共有四项内容。 “字词句运用中的“连一连是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。 “读一读，背一背是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。 “展示台是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。 “日积月累与“和大人一起读是提高学生识字和阅读实力。学前准备： 1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。老师2.生字卡片。学生课时支配：2课时 第一课时字词句运用 学习目标： 1.认读生字，知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.能正确、流畅地朗读儿歌，了解利用太阳区分方向的方法。学习重点： 1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.正确、流利朗读儿歌，会区分方向。学前准备：多媒体课件、词语卡片。老师教学过程： 一、谈话导入。 同学们，老师知道你们很爱学习。今日，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六，这个园地里有很多学问呢，咱们抓紧去旅游吧。 二、我会认。1.课件出示课本第90页：连一连。 2.小挚友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？ 3.指名认读生字。 4.小挚友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？ 5.学生分小组探讨每个生字的组成。6.找规律，看看哪些生字组成结构相同。 三、找一找，分一分。 1.小挚友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2.分组探讨，不对的地方其它同学帮助。 3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮助。 四、师总结，了解两种生字结构。 1.刚刚同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。 2.生完成书上连线题，小组合作评价。3.全班沟通。 五、读一读，背一背。 1.多媒体课件出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，留意读准字音，比一比哪些小挚友会作得最好！自由读儿歌 2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。 3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。4.指导学生用动作识记： 1师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。2将学生分成两组：一组面对前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳；一组面对后面黑板上的太阳，把它当作黄昏时的太阳。 5.学生练习指方向。6.派代表汇报结果。7.拓展。1小女孩早晨起来面对东方上学去，你还能推断出其他三个方向吗？2黄昏放学，面对太阳前面是，后面是，左面是，右面是。 8总结:同学们，今日我们学习了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，盼望大家以后了解更多的区分方向的方法。 六、总结收获。 谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？ 教学反思： “读一读，背一背的环节设计以读为主，熟读成诵。让学生在读中感悟，了解利用太阳区分方向的方法。通过动作稳固方法，在情境中灵敏运用方法。做到学于生活用于生活。在教学的过程中，留意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成，进展与转变，培育学生主动探究，敢于实践，擅长觉察的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。 其次课时 展示台、日积月累、和大人一起读 学习目标： 1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。学习重点： 1.知道生活中很多地方都能识字。 2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。学习准备： 1.相关图片，生字卡片。老师2.生字卡片。学生教学过程： 一、读一读，连一连。 1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。2.学生连线。 二、谈话导入新课。1.小挚友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？ 2.生展示自己相识的生字或生词卡片。3.全班沟通，生上台贴自己的生字、词卡片。 三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词： 电影院 卫生院 小卖部 报刊亭 公交亭 百货商场 2.生教读，师相机指正和评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？ 四、师总结收获。 是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你确定会成为我们班的识字大王。 日积月累 一、谈话导入： 1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的咏鹅，今日再来学习唐代诗人李白的诗古朗月行。 2.老师范读。 3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.指导朗读，读出古诗的韵律美。5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。 二、实践活动。 回家和爸爸、妈妈一起读儿歌谁会飞 教学反思： 我在本课的教学中“展示台这个内容，让孩子们充分展示自己课外相识的汉字，多多益善，以此激发孩子们课外识字和阅读的爱好，让孩子从今爱上学语文。“日积月累古诗的背诵，让学生们在朗读中，体会古诗的韵律美，在这种潜移默化的训练中慢慢爱上读古诗，爱上古老的诗词文化。 第五篇：部编本一年级上册语文园地五教学设计范文模版 语文园地五 教学目标： 1.会认5个生字。 2.熬炼对部首的相识，学会用部首给汉字分类。 3.学会区分简洁混淆的读音相近的字，着重分清“鼻音和“边音、“平舌音和翘舌音、“前鼻音和后鼻音的区分。 4.学习古诗悯农其二培育学生珍惜粮食的习惯。5.学会阅读比较长的文章。教学重难点： 重点：对要求认读的生字的驾驭和书写，比较视察形近字，提高认字的实力。难点：分清读音相近的字。教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、学习“识字加油站 1、展示ppt课件，让学生视察图片内容，试读生字“午、晚、昨、今、年五个字，指名学生读。 2、组词，老师结合实际生活讲解词语。 二、学习“我的觉察 1、让学生视察这些词语有什么共同点。学生作答，老师讲解。 2、老师指导学生相识这些汉字。 3、总结“花、草、莲、萍都是“艹字头的字，“树、林、桃、桥都是“木字旁的字。 4、引导学生加深对部首的相识，提问：“和“木字旁有关的很多汉字是不是都和树木有关？ 三、学习“字词句运用 1、老师以“开火车的玩耍方式让学生读词语。 2、订正学生的错误发音，让读的最好的学生带读一遍全部的词语。 3、老师着重强调要留意区分这些近音字的不同，带读三遍。 4、开拓学生思维，让学生举例相近的近音字。 四、学习“书写提示 1、老师板书先左后右的字的笔顺：儿、林。学生跟写。 2、老师指名让学生上台书写先撇后捺的字的笔顺：本、天。 五、课堂总结 1、学生将汉字以部首分类，加深对部首的相识。 2、精确区分读音相近的汉字，练习“鼻音和“边音、“平舌音和翘舌音、“前鼻音和后鼻音的词语发音。 六、课后作业 1、我会读一读 上午、下午、晚上、昨天、今日、明天、去年、今年、明年、上个月、这个月、下个月 2、我会读 家里 男生 写字 上山 报纸 3、我会填 “木字旁的字有：桃、柳、棋 “艹字旁的字有：花、草、莲 其次课时 教学目标： 1、学习古诗悯农其二，培育学生珍惜粮食的意识。 2、熬炼阅读较长文章的实力。教学流程： 一、学习“日积月累 1、让学生读出相识的字。 2、朗读古诗。1老师展示悯农其二的情境图，让学生初步感受诗歌意味，为朗读打下基础。 2老师带读，让学生说说又相识了哪些生字。 3老师范读，学生练读，通过同桌对读、自由读、评读，让学生娴熟课文。 3、分析这首诗的主要内容。 前两句说明广种和丰收都洒满了农夫的汗水，又以“汗滴与米粒相像为契机，引出后两句，以“盘中对“田间，以“粒粒饭对“滴滴汗，盘中的粒粒饭是来自农夫的汗滴，可是又有谁知道呢？ 所以我们要珍惜粮食，不能奢侈，不然就对不起辛辛苦苦在地里耕耘的农夫伯伯。 4、指名让学生叙说感受。 二、学习“和大人一起读 1、老师展示图片，学生视察，说一说萝卜长在哪里？引出课文。 2、让学生把课文中不相识的字圈出来。 3、老师范读，学生练读，通过同桌对读，自由读，评读，让学生熟识课文。 4、续编故事。 老师让学生分组探讨，请学生说一说自己的想法。 三、课堂总结 1、通过学习悯农其二，理解其内容，使学生树立珍惜粮食的意识。 2、引导学生绽开想象，激励学生发挥想象编故事，增加对课文的理解。