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2023年一年级语文课程教学设计教案7篇 为了语文课程的教学支配,老师往往都会选择编写教案来进行教学内容的设计。那么,你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由我给大家带来的一年级语文课程教学设计教案7篇，让我们一起来看看！ 一年级语文课程教学设计教案篇1 教学目的： 1.视察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。 2.视察春天里大自然的改变，说一说自己的所见所闻。 3.培育留心视察四周事物的习惯。 教学重点： 视察春天里大自然的改变，说一说自己的所见所闻。 教学难点： 把自己的所见所闻说清晰。 教学过程： 一、激发爱好，导入交际 1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小挚友，你们猜猜这是什么？（雨） 2.我们管春天的雨叫什么？（春雨） 3.你们喜爱春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？ 4.学生各抒己见。 （1）春雨中树叶很绿，花儿很艳丽。 （2）春雨特别细、密。 （3）春雨过后空气特别清爽。 （4）鸟儿们特别兴奋，叽叽喳喳叫个不停。 5.评出说得最好的，并说说好在哪里。 二、 创设情境，深化交际 1.多媒体展示春雨沙沙的画面。 2.请小挚友绽开丰富的想象：鸟儿们在争辩什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？ （1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争辩：“春雨究竟是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。 （2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种看法） （3）小组探讨：鸟儿们谁说的对？为什么？ 3. 你认为春雨是什么颜色？ （1）组内沟通。 （2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争辩。” （3）组织特性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有劝服力？ 三、 多种形式，训练表达 1.多媒体课件展示春雨后大自然的漂亮景色。 （1）春雨过后，大自然有些什么改变？请大家说一说。 （2）这样的景象你们喜爱吗？请小挚友在同桌之间沟通一下。 2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清晰。 春天是_色的，因为_。 春雨过后，_变得_了。 我喜爱春天的_，因为_。 （1） 选择自己喜爱的句型，练习把自己所见说清晰。 （2） 个别汇报，集体补充。 3.以小组为单位，选择自己喜爱的彩笔画春天。 4.介绍各组的春景图。 （1）先组内相互介绍。 （2）推选最佳的在全班进行介绍。 （3）评议，激励。 四、 课堂总结，布置作业 与家里人探讨探讨：春天是什么颜色？ 一年级语文课程教学设计教案篇2 教学目标: 、引导学生发觉新的识字发觉方法，培育学生的识字爱好，激发学生主动思维、大胆想象的实力。 、区分同音字、形近字，加深对字义的理解。 、能正确、流畅地朗读短文，激励孩子的独创创新。 、培育学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 、能依据情境想出解决问题的好方法。 教学重点、难点: 进行口语交际，培育孩子的口头表达实力。 教具打算: 识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。 教学课时: 课时。 第一课时 教学目标 、引导学生发觉新的识字方法，区分形近字、同音字，激发学生的识字爱好。 、进行朗读训练。 教具打算 识字卡片。 教学过程 我的发觉 、自己大声地朗读韵文，说说自己发觉了什么？ 、引导学生归纳小结。 如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”； 、学生拿出事先打算好的汉字的部件在桌上摆一摆。 、沟通所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 、用自己宠爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 日积月累 、我会填。 （出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。 选择适当的字填在书上的（ ）里。 集体订正。 扩展练习。 坐 座 圆 园 声 生 （ ）位 公（ ） 学（ ） 请（ ） （ ）形 （ ）病 、我会读。 自读短文，了解短文主要写了什么？ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。 指名读，并说说这台机器有什么用处。 说说自己读了短文后的感受。 一年级语文课程教学设计教案篇3 【教学目标】 、通过认字，引导学生发觉识字方法。 、通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同。 、引导学生积累好词好句，优秀段篇。 、口语交际，培育语言表达实力和动手实践实力。 【重点难点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小挚友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主子在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四） 二、我发觉 引导学生发觉规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读我的发觉这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生：我发觉目字旁的字和眼睛有关。 学生：我发觉月字旁的字和身体有关。 学生：我发觉足字旁的字和脚有关。 学生：我发觉提手旁的字和手有关。 、我们读一读这些字。 、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 、老师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ （蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积累词汇，丰富语言。 、老师出示题板，学生视察这些句子，句子中有什么特殊的吗？ （有的字下面加了点） 、老师范读，听一听，你发觉了什么？ （带点的字读音不同，意思也不同） 、自由读： 留意带点字的读音。 、指名读，齐读。 其次课时 、出示图画，提问： 你去过海边吗？那肯定见过浪花吧，骄傲地告知大家，浪花是怎样的？ 、没见过浪花的同学别焦急，读一读这篇短文，你就知道了。 、老师范读。 、学生试读，把句子读通顺、连贯。 、请同学接龙读短文。 、说一说： 现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？ （可爱、调皮） 、齐读，指名读： （指导朗读） 露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了似乎真的见到了调皮的浪花。 、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 、出示插图。 、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上漫步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急连忙忙向他走来了。小松鼠为什么急连忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，细致看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急连忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内沟通。 指名上台读，其他同学仔细听，他讲的故事什么地方说得好。 评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪慧的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 、学生自由画画，老师巡察。 、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们观赏，评价。 、小组沟通。 、评出小画家。 三、拓展活动 依据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或挚友听。 一年级语文课程教学设计教案篇4 第一课时 一、导入新课 1、出示挂图，看图回答问题。 2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。 3、我们小挚友也有自己的家，今日我们一起来学习一首美丽的儿歌：家。板书，齐读。留意读准三拼音。 二、初读指导 1、范读课文。 2、学生自读，要求看准音节，读准字音。 3、指名试读，教学生字。 强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。 4、自由读课文，把课文读流利。 三、指导书写部分生字 1、出示生字卡片。指名读，开火车读。 2、看课文后笔顺提示，书空。 3、老师范写，学生视察各笔画在田字格中的支配。 4、在习字册上描红，仿影，临写。 其次课时 一、复习检查 1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。 2、指名朗读课文。 二、精读训练 1、学习第一句。 蓝天是白云的家 （1）点名读。 （2）作者把蓝天比做什么？ （3）为什么说蓝天是白云的家？ （4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地漫步？ 树林是小鸟的家 （1）点名读。 （2）多媒体演示。学生视察并思索：为什么说树林是小鸟的家。 （3）练习朗读。 引导学生观看动画，自读三四行，读后沟通。 指导朗读第一句。 （1）这句话很长，我们读的时候要留意停顿和连贯。 （2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多华蜜啊！让我们来读好这句话。 2、学习其次句。 （1）过渡。 （2）小黑板出示句子。点名读。 （3）什么叫&“祖国&”？引导感受沟通，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。 （4）小结。 （5）齐读其次句。 3、指导朗读全文。 4、练习背诵。 （1）各自练习背诵。 （2）指名配上音乐背。 （3）全体起立，加上动作齐声背。 三、练习说话 1、激趣。 这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。 2、练习。 四、指导书写生字 1、指名读。 2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；相识新笔画弯钩。 3、集体书空。 4、老师范写生字，着重强调关键笔画。 5、学生在习字册上描红、仿影，临写。 一年级语文课程教学设计教案篇5 设计理念 依据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。 教学目标 1、相识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。 2、正确、流畅地朗读课文。能背诵课文。 3、在学习中体会到爱护地球，爱护我们的家。 重点难点 重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。 教具打算 教学挂图、生字及词语卡片 教学时间：两课时 设计流程 一、看图谈话，导入新课 1、引导学生从整体上视察图画，说说图上画有什么。 2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？ 二、揭示课题 三、自读课文，相识生字 1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不相识的字圈出来，多读几遍。 2、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。 3、检查认读带生字的词语。 （1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。 （2）开火车读生字词。 （3）去掉拼音，认读生字词。 四、再读课文，整体感知 1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。 自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。 3、小组相互沟通，探讨你要请教的问题。 4、再现插图，想想： （1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？ 树林是谁的家？大海是谁的家？ （2）它们爱自己的家吗？为什么？ 5、为什么说地球是我们共同的家？我们应当怎样爱惜“我们共同的家”？ 四、练习背诵，积累词语 1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。 2、同桌相互背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.) 3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。 五、练习，拓展思维 1、小黑板出示课后练习其次题，让学生读读，想想，再填空。 2、小组沟通，检查订正。 3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家） 六、指导书写 指导写“云”字时，要告知学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。 七、扩词，积累运用 土：泥土土地沙土土壤 大：大方大人大小大家 云：白云乌云云雾云海 （2）认读“词语花篮”里的词。 （3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。 （4）选择你喜爱的一两个词语说一句话。 一年级语文课程教学设计教案篇6 学习目标： 1、会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 一、创设情境导人新课。 二、朗读感悟 1、老师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈) 2、自由朗读，探讨：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么? (1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时焦急的心情; (2)小组探讨，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理; (3)派代表到全班沟通; (4)通过朗读表达元元当时的心情，留意读出叹息、自责的语气。 3、在理解、感悟的基础上，探讨：你觉得这一分钟重要吗?为什么? 4、元元最终“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言，领悟每一分，每一秒的重要) 5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。 老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时间。 6、学习时间名言： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少壮不努力，老大徒伤悲。 7、一分钟的小故事 教化家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个憧憬胜利、渴望指引的青年人约好了见面的时间和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外班杰明的房间里一塌糊涂、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整齐了，请你在门外等候一分钟，我整理一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热忱地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前呈现出另一番景象房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。 可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就特别客气地说道：“干怀。你可以走了。” 青年人愣住了，既尴尬又特别缺憾地说：“可是，我我还没向您请教呢” “这些莫非还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟一分钟”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做很多事情，可以变更很多的深刻道理。” 班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，快乐地走了。 一个人只要把握住生命的每一分钟，就肯定会有美妙的一生。 8、谈谈“你一分钟能做什么”，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。 三、指导写字 1、指导写字分两步进行。 (1)写字之前要细致视察要写的九个字，把部件和笔画看清晰，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r;“钟”字金字旁的最终一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。 (2)细致视察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀整、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要细致视察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市留出足够的空间。 一年级语文课程教学设计教案篇7 学习目标 1、启发学生采纳偏旁归类的方法复习汉字。 2、通过词语搭配联系，学习精确运用词语，不断积累词语。 3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。 4、学习猜谜语。 教学过程 谈话激趣 经过一学期的学习，小挚友们学了很多本事。今日我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参与四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小挚友是俱乐部的擂主？有信念接受挑战吗？ 第一关：我会说看谁说得多 1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们相识了很多汉字挚友，还记得他们的名字吗？） 2、这些汉字挚友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，老师相应板书。 3、认读偏旁。 4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字挚友还有许多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字挚友又快又多？） 5、集体沟通。小组派代表汇报，老师板书。（老师依据偏旁的字数给每一小组加分） 6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字挚友？ 其次关我会连 1、认读词语，找挚友。分组合作连线，沟通汇报。 2、你发觉外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？ 3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发觉了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气） 4、扩充练习：可爱的还可以与谁交挚友？找出课文中外圈词更多的挚友。（哪个小组找得多，得分最高。） 第三关读读说说 1、过渡：小挚友真聪慧，顺当地闯过两关，老师真为你们兴奋。你能开快乐心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读） 2、我的发觉：每组前后两个词语有什么不同？ 3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。 4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？ 第四关我会猜 过渡：最激烈人心的时刻就要到了，我们立刻就要抉出今日的擂主。 1、读两则谜语，做到读准音 2、集体沟通：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？ 3、扩展活动。 对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。 总结、颁奖 1、总结 2、对今日获得擂主的小组颁奖。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页