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2023年让学生在严格要求与热情关爱中健康成长解读 第一篇：让学生在严格要求与热忱关爱中健康成长解读 让学生在严格要求与热忱关爱中健康成长 廖永 文章来源：本站原创 点击数： 359 更新时间：2023-12-13 8:45:23 让学生在严格要求与热忱关爱中健康成长 宜昌七中 廖永 题记： 坚持以人为本、全面协调可持续进展的科学进展观，是全面建构和谐校内，加强校风、教风和学风建设，深化师德师风建设，促进学生综合素养不断提高的必定要求。 酷爱学生，是师德永久的主题。众所周知，师德是老师职业的灵魂，它主宰和统帅着一个教化者完全的教化教学工作。西方现代教化家罗素说过：凡是老师缺乏爱的地方，无论品德还是才智都不能充分地或自由地进展。他的话向人们提示，敬重、关切和酷爱学生对做好教化工作特别重要。酷爱学生不仅是建立民主同等和谐的师生关系的基础，而且是做好教化工作不行忽视的重要条件。 老师作为负有社会重托的教化工作者，应正确处理好对学生的关爱和严格要求之间的关系。 一、酷爱学生就是要全身心地爱每一个学生。 教化的本质是情感与情感的沟通，是生命与生命的碰撞。师生关系是学生学习生活中最主要的人际关系，是老师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。和谐的师生关系，即教化的主客体之间民主同等、互相理解、彼此信任、融洽相处。许多老师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待；经常有意无意地侵扰学生的个人权利，特别是侵扰学生人身方面的权利和自由以及学生文化教化方面的权利。 古语云：“亲其师方能信其道。由于老师自身缺乏活生生“人的情趣和对活生生的学生的关注，课堂教学或平常教化谈话的气氛往往肃穆、沉闷甚至令人感到有些窒息，学生自然就难亲之近之，学生最多只是服其“师威，怎么会信其“师道呢？其教化效果可想而知。社会心理学告知我们，人们都有民主、同等以及爱与被爱的需要。和谐的师生关系恰恰满意了学生对爱、关切和敬重的需要，他们不仅从老师那里得到学问的养分，而且获得了疼惜与支持，尽管学习是一种艰辛的、必需付出大量体力和脑力的劳动，尽管学习有时是味同嚼蜡的、惊慌的，学生也会全力以赴地去学习。 酷爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生，这种爱不是出自教化对象门庭的凹凸，家庭的贫富，也不是出自教化对象学习的好坏，而是出自为社会培育人才的责任感，是出自对每一个学生都能够成长的渴望。他们都是祖国将来的建设者和接班人，祖国将来前途的命运都要靠他们来把握，祖国的明天主要靠他们来支撑。酷爱学生不是只关切学生学习的好坏、成果的凹凸，不只是能否在各类竞赛中拿名次、获大奖，而是要全面关切学生的身体健康和做人的素养，关切学生德、智、体等各方面的进展，促进各方面进展的和谐性。在现实状况中，爱优秀的学生简洁，爱成果差品德的学生难，差生之所以差的一个重要缘由就是他们的许多行为不能被老师所理解。 每一个学生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同特性的人，敬重他们，真诚地激励他们，疼惜他们，他们就会觉得学习是件快乐的事，这种学习的快乐会激发求知的欲望和创建的冲动，从而发掘出每个人本已存在的潜能。 二、酷爱学生要用进展的观点去相识学生。 学生是进展中的人，坚信每一个学生都是可造就的，确定要用进展的观点去相识学生，信任学生具有巨大的进展潜能，不能凡事都由老师包办代替，学生在学习学问的过程中，对于通过自学就可以学会的学问，就要发挥他们的主观能动性，让其自己学习，自我进展，对于学生自己不能解决的那部门内容再去帮一把。学生是处于进展中的人，老师应理解学生身上存在的缺乏，更要关心学生解决问题，改正错误，促其进步和进展，对任何学生都应满腔热忱地对待。学生是教化活动的主体，信任学生的主体实力，变更专制作风，认真把握学生的特点，为其构建广袤的活动空间。传统的教学中，科学文化学问被看成了远离学习者的客观存在的真理，学问成了教学的核心。随着相识的深化，人们慢慢意识到，学问的深化、实力的培育需要学生自己的体验，离开了学生的主动在参与体验，所获得学问是外表的、浅层次的，甚至是死的学问。从本质上讲，现代的课堂教学，首先不是学问的传递过程，而是老师组织学生学习的过程。拉尔夫泰勒说：“学习是通过学生的主动行为而发生的，学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是老师做了些什么。 要做到“以学生为主体，就要求我们老师从走进教室的那一刻起，就要时刻牢记住“学习首先是学生自己的事情，“学习必需靠学生自己来完成，学生是学习的主体，老师是架在学生和教材之间适于通行的桥梁。 三、酷爱学生要与严格要求紧密结合。 酷爱学生与严格要求是相对的、冲突的，但又是统一的。“酷爱学生有两个互相联系的基本方面：敬重疼惜和严格要求。老师对学生的最大的敬重疼惜，就是要把学生培育成具有综合素养的一代新人。这就包含着向他们提出严格要求，否则，敬重将成为放任自流，疼惜将成为娇宠护短。老师向学生提出严格要求，是敬重疼惜学生的具体表现。教化学的这段论述，从教化学理论的角度说明白酷爱学生与严格要求的一样性。因此，老师对学生的爱应当同严格要求相结合，严格要求学生则是对学生更真诚的爱。中国有句古话，“严师出高徒。任何时候对学生严格要求都是正确的，必要的。“严是爱，松是害。老师只有严格要求学生，才能使其从小养成良好的行为习惯，打好坚实的学问基础，也才是对学生尽责，对家长、社会负责。 教化学家苏霍姆斯基说过：“老师既要激发儿童的信念和自尊心，又要对学生心灵滋长的一切不好的东西实行毫不妥协的看法，真正的教化者就要把这两方面结合起来，这种结果的真谛就是对学生的关切，也只有这种关切才能如水载舟，载起我们教化界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关切，小舟就会搁浅，你用任何努力也无法使它移动。老师对学生的爱应当同合理的严格要求相结合。一方面，在关切疼惜学生的过程中严格要求学生，这是教书育人责任的重要表达，学生还是成长中的不成熟的孩子，天真单纯加上肤浅冲动，使他们的言行中总是表现出这样或那样的问题，假如在教化中老师对学生没有严格要求，他们就不能得到良好的进展。另一方面，敬重关爱学生和严格要求学生是做好教化工作的两个相辅相成的必要条件，没有敬重关爱学生的严格要求，简洁使学生产生情感障碍，缺乏严格要求的敬重关爱，简洁造成学生行为上的放任。因此，老师对学生要做到敬重关爱，也要做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒，即要对学生提出的要求比较合理，又不能超越学生身心进展水平。 教化是一门艺术，艺术的生命在于创新。尽管这里的教化是广义的，但对学生的教化艺术，很大程度便表达在对学生的“严格要求度的把握上。酷爱学生与严格要求分寸的把握，是老师生涯、素养、责任心的具体表达。酷爱学生与严格要求的度把握得好，就能营造出学生对老师“敬畏的志向境界。“敬是敬佩、敬重，“畏是畏惧、惧怕。一个具有良好教化素养和心理素养、从心底酷爱学生、不断探究教化教学方式方法的老师很简洁获得学生的敬重。黑格尔曾有一句名言：老师是孩子们心中的偶像。学生敬佩老师渊博的学识，敬佩老师深化浅出的教化教学风格，敬佩老师诲人不倦的精神和宽容的情怀，敬佩老师热忱开朗、光明正大的性格。学生对老师怀有敬佩之心，便产生了对老师的敬重之情、亲近之感，师生之间就有了互相敬重和信任的感情，教化就有基础。这时老师对学生提出看法或要求，学生心里就会想“老师是为了我好，从而产生确定的倾向，快乐的接受教化。此时，纵然老师的言辞尖锐些，学生也会认为老师是真诚的关心而愿意接受。时间一长，良性循环，学生既特别依恋老师，又对老师有确定的畏惧心理。“敬畏佳境形成，老师就“不言而威了。我们不是经常看到老师和声细语在讲课，学生在认真倾听的情形吗？不是经常看到一群学生围着老师和他们一起共享他们的感受吗？ 学生的进展关键在于老师，老师对学生进展的影响不仅表如今学问上和智力上，更表如今思想上和人格上。酷爱学生，是一个老师恒久应当具备的最基本的道德素养。老师酷爱学生有助于学生良好思想品德的培育，有助于增加学生从事各种学习生活的动力，有助于赢得学生的信任和敬重，为培育新世纪创新型人才服务。因此，酷爱学生，让学生在严格要求与热忱关爱中健康成长是我们新世纪师德永久的主题。 读书的好处 1、行万里路，读万卷书。 2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 3、读书破万卷，下笔如有神。 4、我所学到的任何有价值的学问都是由自学中得来的。达尔文 5、少壮不努力，老大徒哀痛。 6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿 7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 8、读书要三到：心到、眼到、口到 9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。 10、一日无书，百事荒废。陈寿 11、书是人类进步的阶梯。 12、一日不读口生，一日不写手生。 13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。高尔基 14、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游 15、读一本好书，就犹如和一个高尚的人在交谈歌德 16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。笛卡儿 17、学习恒久不晚。高尔基 18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。刘向 19、学而不思则惘，思而不学则殆。孔子 20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才能。培根 其次篇：让随班就读的学生在关爱中健康成长 让随班就读的学生在关爱中健康成长 关爱无论对正常孩子还是随班就读学生的成长，都是同样至关重要。本文通过对个案的探讨来剖析影响健康成长的缘由，通过送关爱，暖心灵；亲其师，信其道等策略，培育随班就读学生的自信念，使他们在关爱中健康成长。 随班就读 关爱 自信 在5、6年前假如提起随班就读，那对于大家来说真的是一个新名词。一些不太了解状况的人，可能马上会把随班就读与弱智、低能、残疾这些名词联系起来。但是近年来，随着国家教化体制与国际接轨，教化部门加大了改革和宣扬力度，才使我们明确了随班就读的含义。随班就读是指特殊儿童在一般教化机构中和一般儿童一起接受教化的一种特有形式，假如残疾儿童不是在一般学校的一般班接受教化，不能称之为随班就读。 我们63中学主动协作教化改革，始终坚持以人为本的教化理念，本着有教无类的教化方针，最近几年接连接受了多名随班就读学生。在实践中摸索阅历，有不少胜利的案例。下面我就把自己教化随班就读学生的一点心得与大家沟通，有不当之处，欢迎指责指正。 首先，我认为这些孩子需要更多的关注与关爱。他们属于弱势群体，由于学习实力较弱或者表达实力不强，很简洁受到伙伴的孤立。久而久之，性格变得更加孤僻、自卑，内心封闭。比方赵鹏瑀同学，说话模糊不清，身体不协调，无法独立完成作业。平常表现为在课堂上经常低着头，不敢正面看老师，生怕老师叫到他。课间经常一人独处，当同学都兴致勃勃在玩玩耍时，总是与他们保持着确定的距离。对集体活动不够关切，学习不太感爱好，做什么事都比别人要慢好几拍。我想内因起着确定性的作用，“亲其师，才能信其道，为了重塑他的自信念，首先从改善与他之间的关系入手,慢慢走进他的内心世界。平常，我有意多朝他微笑，帮他解决一些困难，还叮嘱班里几个淘气的学生不要欺压他。同学们见我们这么关心他，与他的关系也有所改观。慢慢的，他感到到我在关切着他，看我的眼神不再充溢怀疑。一次他上学忘了带水瓶，上完体育课没法喝水，同学们都不情愿把水杯借给他。刚好我了解到这个状况，马上把我的水杯涮洁净给他用。尽管他接过水杯时很不自然，但我知道他肯接受我的关心，就是向我放快乐扉的起先。 其次，让这些孩子重拾自信、健康成长的最正确途径，莫过于让他们学业进步。针对他们基础薄弱、理解和表达实力较差的特点，我在三个方面进行了尝试： 第一当然是课堂。有效的课堂教学是保证随班就读质量的最重要一环。关键是要处理好教学中“整体与“个别的关系。在教学程序上从起先到结束，都给这些孩子以充分参与的机会。比方有一节我讲相像三角形的起始课，讲台上放了很多不同形态的三角形纸片，我就请王胜上来帮助找一找，哪些是形态相同但大小不同的三角形。他表现出了极大的爱好，通过动手操作，完备的完成了任务，欣喜之余也对相像三角形这个概念有了较深的体会。在课堂提问时，将备课时设计好的问题按难易程度分别提问一般学生与随班就读学生。实事求是地说，绝大多数随班就读学生听课看法都是认真的，只是因为实力欠缺导致成果不志向。我把一些浅显的问题留给他们，让他们也有胜利的体验，培育学习爱好。在课堂训练中，基此题要求全班学生做，简洁题可让随班就读学生做，甚至让他们到黑板前给全班演示。当然，前提是我在巡察过程中，确定题目他已经做出来了，或者在我的指导下完成题目，并且能够进行简洁的阐述。借以培育他们的自信。在教学过程中，各个环节特别是关键环节都多关注他们，看他们听清了没有，看懂了没有。并针对他们的缺陷进行补偿。在别的学生做课堂练习时，给这些孩子多些个别辅导。 其次是课下辅导。光靠课堂教学，很难使他们追上大家的脚步。课下的单独辅导是必不行少的帮助手段。在我辅导他们的同时，也充分发挥了班委的作用，从初一起先，就组成了一帮一互助小组，两年多来取得了不错的效果。互助小组不仅使这些孩子从同学的关心中解除一部分学习上的困难，还能从与一般同学的交往中，增加接触社会的机会，学会适应生活，适应社会。对助学伙伴来说，互助活动也是建立爱心，学会关切他人，促进自我的好机会。像我们班的班长马京晖同学，思想品德优良，有较强的集体荣誉感和责任感，擅长团结同学，乐于助人。当我发起这个活动时，第一个响应。主动担当了班里问题最多、成果最差的陈鑫同学的互助任务。凭借她良好的学习基础和较强的表达实力，使陈鑫有了很大进步。作为老师，培训助学伙伴 1.明确职责，提高责任心。老师首先必需让助学伙伴明确自己的职责。助学伙伴主要从基本学问与基本技能、学习习惯与学习方法、减轻随班就读儿童心理压力这三个方面进行关心。在辅导过程中，助学伙伴要做到有耐性、有信念、有恒心，不流露任何埋怨和悲观，不说一些诸如“你真笨、“你不行之类损害随班就读儿童自尊、自信以及影响其学习主动性的言语，要真正起到助学的作用。2业务培训。一是在助学内容方面的培训。主要从两方面对助学伙伴进行培训，首先要强化助学伙伴本身的“双基学习，避开助学过程中出现科学性错误；其次要让助学伙伴明白在课堂教学的不同阶段给随班就读儿童供应不同的关心。二是在助学技巧方面的培训。助学伙伴终归是学生，不行能像老师那样拥有娴熟的教学技艺和丰富的教学阅历，但是一些基本的助学原则和助学方法还是应当让他们驾驭的，这样有助于提高助学效果。比方辅导中应按部就班、因需施教，多激励、少惩办，多启发、少替代，多询问、多反馈等等。 三、指导并任促助学伙伴进行个别辅导 完成了对助学伙伴的培训任务，即起先实施个别教学。在刚起先实施的阶段，为了使助学伙伴在教学中少犯错误，老师要亲自进行个别教学示范，让助学伙伴听课视察，并适当与随班就读儿童接触，老师让他们做一节辅导课中的一部分工作，如此按部就班，直至让他们担当应有的助学责任。 在助学过程中，老师要认真视察，细致检查教学质量，并探讨助学伙伴的助学技巧，视察分析助学中遇到的难题，适时进行针对性辅导。假如助学伙伴长时间没有到达预定目标，就要考虑在课程支配、助学技巧、助学伙伴自身等方面是否存在问题。助学伙伴是老师全面提高教学质量的得力助手，老师除关心助学伙伴提高一般教学技能外，还要定期召开个案分析会，与助学伙伴沟通状况，觉察问题，找寻对策，解决问题，寻求最正确辅导方案。此外，还要建立激励机制，对助学伙伴的辅导成果进行评价，根据助学伙伴的帮教表现和辅导效果，定期评比出“最正确助学伙伴，进行表彰和嘉奖，以不断激发他们的工作热忱。 第三篇：让学生在关爱中快乐成长 龙源期刊网 :/.cn 让学生在关爱中快乐成长 蒋琴 来源：成才之路2023年第14期 很少有人关注爱的功课，因为，无法为爱打分。 可是，像爱自己的孩子一样爱你的学生，让与你朝夕相处的学生体验爱，感受爱，表达爱，诠释爱，是师生一起成长日子的重要元素。 最近，我细细品读完备教室中国百合班的故事，俞丽萍老师以创新的教化方式把孩子转变成酷爱学习的天使，以她热忱的教化看法把教室变成完备、温和的家。我为俞老师的聪明和睿智深深地折服，感受到俞老师对教化的一腔热忱，对学生浓浓的爱。她不愧是中国的“雷夫·艾斯奎斯。她着力于孩子的品德培育，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。作为一名真正的老师，就应当向俞老师一样，把教化的着眼点放在学生一生的进展上，而非只追求眼前的高分数，用严峻到让学生害怕的方式让孩子学习就失去了学习的意义。学习就是让孩子一生受益，让孩子通过丰富多彩的学习，为将来更好的生活打下基础。老师是要成就孩子的一生，而不是要塑造孩子的一生，培育孩子良好的品德和良好的习惯是孩子好的一生的起先。做一个和俞丽萍老师一样优秀的老师是我们每一名老师所要奋斗的目标。 读完完备教室中国百合班的故事，一个个鲜活的案例，一篇篇充溢爱的美文，一封封充溢才智、点亮孩子心灵明灯的信，无不证明白为什么她能在平凡的教室里创建出教化界的奇迹，一切皆因为她有一颗真正爱学生的心。作为一名一般的老师，我们往往留意的是我们要让学生在我们的课堂上学到什么，而这些学问大都与我们设计的教学目标相一样，这是必需的，也是无可厚非的。然而就是这些无可厚非的理由，总是让我们失去了很好的机会培育学生良好品德、教会学生享受学习，享受成长的机会。我们往往害怕因为一个学生而使更多的学生失去更多的时间，便会用一些干脆的方法去解决问题，外表看似乎效果还不错，但从长远看却不是好方法，而我们却不知道。试问我们有谁会像俞老师一样，为了一个学生而放慢速度，真正关注每个孩子微小的转变？她朴实的行为、细腻的情感中便有着我们所力求做到的爱心、耐性、责任心。信任只要我们心里也装着这些“心，我们也会像俞老师一样，至少我们在向她靠近。 胜利没有捷径，必需努力才行。虽然曾经有过胜利也有过失败，但我照旧酷爱自己的职业，酷爱我的学生犹如自己的孩子。完备教室中国百合班的故事是我自我觉察之旅的起先，从俞丽萍老师身上我感受到了爱的力气，爱的诗意。爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求。拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充溢而无憾的。同样，我们对学生的爱，应是发自肺腑的爱，这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主地真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师，更会把我们当做挚友、兄弟、父母。总之，爱的教化是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。把我们的爱传递给学生，被爱的人才懂得去爱人，让他们心中拥有爱，很多问题都能在爱的暖流里溶解。 龙源期刊网 :/.cn 愿每一个生命，每一天，都充溢爱，都朝向华蜜，都在快乐中成长。 第四篇：让学生在蓝天下健康成长 让学生在蓝天下健康成长 东城区分司厅小学 北京市中小学生社会大课堂的实施是加快首都基础教化建设、促进教化优质均衡进展的重要举措。作为社会大课堂的一份子，东城区的“蓝天工程具有区域特色，是东城区委、区政府、教工委、教委为宽阔中小学学生创设的一个融文化、科技、艺术、体育、社会实践教化为一体的，聚合学校、家庭、社会资源而建立的没有围墙的大校内。蓝天之广袤，预示着学生进展的无极限；工程之壮丽，预示着社会责任之困难。作为学校，起初我们的相识仅仅把它当作一种学生课外活动，或是给家长供应一个带孩子去活动的信息。面对那么多的资源单位，我们的教化教学工作又很惊慌，要想腾出精力组织实施，实在是加重负担。但这件事不做也不行，于是，在去年7月份我们组织全校寄宿生去了曙光小学素养教化基地。在那里，我们见识了学生衷情于在体验中学习的高涨热忱，他们学习扎染、泥塑、制作火箭，专注、合作、创新让他们尽情享受着学习的乐趣。我们读懂了学生对了解社会，走向社会的无比渴望，走焦庄户地道，感受对敌斗争的残酷和中国人民的才智。到农村赶集，体验每人一块钱，如小组合作就是6块钱，合买好几样东西，又在讨价还价中还能增值一些的乐趣。到田间，让四体不勤，五谷不分成为历史，劳动的汗水换来中午的美餐。这次活动，让我们真实地感受到了上级领导遵循教化规律的远见 1卓识的创建；找寻到了学生真心呼喊、易于接受、效果明显的学习方式；体会到了学生在延长课堂、融入社会、开放学习时所蕴涵的无限潜能。此时，我们对社会大课堂由工作任务变为行动自觉。经过进一步地学习领悟之后，我们把社会大课堂当作拓展课堂教学、扩展学校教化的资源。在这个无疆的大课堂里，学生会拥有更加自由的进展空间，体验更为生动的学习方式，收获实践带来的创新成果。它起到了课堂教学的必要补充和广泛给养的作用，有力地促进了素养教化的全面实施。 新课程改革主动提倡探讨性学习，实践性学习，将课堂中学到的学问运用于生活实践中去，让实力在参与体验中得到熬炼；让情感、看法、价值观在自主活动中得到感染和确立。为此，我们主动号召老师结合教化教学实际，组织学生参与社会大课堂活动，调动家长的主动性，创设开展活动的言论环境，一年中取得了较好的成果。学生在活动中充分感受到学习探究的欢畅，实践创新的满意。社会大课堂得到学生、家长的一样好评。我们的做法是： 一、提升学问的应用价值，让学生在学习中成长 自主选择、民主开放是社会大课堂的重要特点之一，六年级三班学生在老师的带着下走进青年湖公园，他们将公园内的草种、树种的特点、数量、在冬天里的生长状况、养护状况和所在位置一一做了具体的调查，并用统计表的形式呈现出来，一目了然。他们还为游客设计了美景尽览、合家欢乐、健身消遣、经济省时四条旅行线路，表达着学生系统思维的严谨和对游客的人文关爱。 摄影小组的学生走进特殊教化学校，他们用手中的相机记录下听障学生的自强与独立，乐观与活力，技巧与友谊在画面上呈现。与他们用手语沟通，一起开展体育活动，把爱心传递给这些同龄人，升华了爱的情感，懂得了有爱无碍的社会责任，也切身感受到爱是世界上最美的语言。 二、追寻崇尚科学的幻想，让学生在探究中成长 在我们全校学生自主选择活动地点的调查中，一半以上的学生都选择了科技类的场馆，如科技馆、科技乐园、索尼探梦、地质博物馆。活动前有具体的活动方案设计，有目的地学习与实践内容；有责任明确的合作分工；有收获与成果展示的形式设计。走进科技馆，现代科技的前沿成果激发起学生的探究爱好，动脑思索、动手实践、参与试验，解不开的疑难在亲身体验中得以诠释。法拉弟笼、磁悬浮列车、飞去来器、空气炮、空中飞车等试验的科技原理让学生学到了身边的科学。现实与奇异在实践、体验、探究中拉进了彼此的距离。走进地质博物馆，老师放手让学生自主学习，探讨三叶虫、石油、翡翠等生物、地质现象的成因，弄清它们的演化过程，感受大自然的无穷力气。 三、开展实践性创新活动，让学生在体验中成长 我校寄宿班的学生选择了生存岛作为实践基地，他们在这里阅历了自己许多的第一次，亲自制作豆腐、冰激凌、插花，劳动带给他们的是对成果的真爱和对美的追求。亲自驾驶汽车、攀岩、走独木桥、飞降，挑战的是自我，建立的是自信；体验了挫折与惊险，磨砺了意志与胆识。正如学生们所说：生存岛是让我们增长生活学问的乐园，使我知道了人生的道路上会遇到许多挫折，但是只要坚持克服，就确定能胜利！ 四、感受民族文化珍宝，让学生在审美中成长 我校秉承“以文育人，以文化人的校内文化传统，主动创设条件让学生亲身感受民族文化的精粹，感受我国上下五千年的宏大历史，感受美的创建。学生们走进钟鼓楼、雍和宫，探寻历史的踪迹。精确的报时铜钟；美丽的传闻；宏伟的殿宇，都让学生高声赞美中华民族文化的博大精深，并为中华民族勤劳才智的人民感到无比地高傲和傲慢。走进美术馆，学生学习欣赏与评述艺术作品的方法，感受艺术的无穷魅力，进一步提高学生的鉴赏力和生活品位。使他们在审美中导引自己的行为，进而创建美。 一年的社会大课堂活动，让学生尽享学习的快乐，成长的乐趣。无限的感慨在学生稚嫩的文中迸发。“我也特殊宠爱画画儿，我明白假如想画得跟他们一样好的话，就要加倍努力学习，努力画画儿，他们就是我学习的典范、我的目标、我的志向，我盼望将来有一天中国美术馆里也有我的画儿。“今日我才真正地领会到了飞降的乐趣所在，人生也不正如此吗？在做每一件事前，或许你觉察完成它特别困难，就退缩了，放弃了；而假如你不退缩，不放弃，就能够真正地感受到胜利的所在，以及它的乐趣！ 一年的社会大课堂活动，让老师感慨鲜活生动、实践体验的学习方式使学生焕发起对学习的极大热忱，就连平日里的后进生也显得对学习充溢渴望，而且颇现光彩。课前搜集资料，课中探究沟通，课 后延长拓展实践成为倍受学生宠爱的、崭新的学习方式和过程。社会大课堂和“蓝天工程变更了学生的学习，也在变更着我们的教学，它创设了探究学问的情境，引发了学生探究的欲望；亲热了师生、生生关系，营造了探究气氛；促进了探讨风气的形成。让学习更具有实践价值，启迪才智创建成为老师追求的教学目标。 一年的社会大课堂活动，让家长赞美孩子比往日的学习更加主动和自觉。家长说：“走出校门，走出家门，对每一个孩子来说，不仅是新颖，更是一次接触社会，了解社会的大好机会。孩子们平常的生活多是两点一线，家和学校，即使有其他活动，也多是帮助学习类的各种辅导班，还是离不开学校。而今日，孩子们在老师的带着下，像出了笼的小鸟飞回蓝天一样的兴奋，他们对科技馆里的每一个项目都有着深厚的爱好，不停地动手操作，亲身感受；而每到集合的时间又都是恋恋不舍。太有意思了！、还想再玩玩！、还没看够、还想去看看别的！这些话成了今日孩子们说得最多的话。我想此时的孩子们确定是感受到了这种新的学习方式，它形象、生动、激发爱好；此时的学习成为了一种乐趣，而不仅仅再是我得了100分、我没得100分这些枯燥的成人化的用语了。社会大课堂让孩子从今拥有一个欢乐的童年，社会大课堂就是孩子们实现幻想的起点。 我们对社会大课堂的相识更加深刻，社会大课堂对学生全面素养的培育创建了宽广的空间；对老师的进展供应了宽敞的舞台。放飞蓝天，学生自由欢畅、健康快乐地成长！放飞志向，我们协力缔造祖国盼望的明天！ 代表学校、学生、老师、家长感谢“蓝天工程的设计者和为社会大课堂、“蓝天工程做出奉献的各界挚友！ 第五篇：关爱孩子,让孩子健康成长 关爱孩子，让孩子健康成长 2023年冬三2班家长会发言稿 各位家长，你们好： 我们已是第五次见面了，感谢你们能来参加三年级2 班的家长会。我先把期中考试的状况作简洁介绍： 三2班共有61个学生，期中考试42人优秀，58人及格。平均83.6分。25人90分以上，一个100分，三个99分，两个98分。 听到成果有的家长可能感到兴奋，觉得自己孩子的成果还不错，但我要告知你，一次考试的成果说明不了什么，这和试题的难度有关，并且这次考试只是测试了前半学期的学问。至于孩子以后的成果，和孩子后期的学习有亲热关系。盼望家长对孩子多加要求和关切，争取在期末取得好成果。 作为数学老师，其他的我就不多说了，只说说有关学习方面和家庭教化方面的一些事。 有的家长总说孩子在家不愿学习，贪玩，家庭作业不好好完成。反映的家长很多，我知道，如今都是独生子女，都特殊的溺爱孩子，同时由于忙，忙起来就顾不得孩子了，有的是怕麻烦，教化孩子不是一朝一夕的事，有的家长记起了就问一句：“作业做起了吗？也不认真深化检查作业做的怎么样，字写得怎么样。而有的，根本就不管，宁愿自己多看一下电视剧，多玩两圈麻将，多闲聊一阵，从没有想到我要多陪孩子多读读书。把教化孩子的事全部交给学校。这没有什么好处，作为家长，生养了孩子就要教化。我想这是我们当家长的义务，更是我们的责任。 在指导孩子学习时，孩子们年龄小，有些题目意思孩子不懂，家长要耐性地说明题目的意思，激励孩子不懂就问。但是家长最好不要干脆把答案告知他，我想只要你把题目说明清楚，孩子是能够自己解答的。我觉察成果不够志向的孩子，往往依靠性比较强，不愿独立思索，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去去看别的同学的作业。这些同学在家里做作业也确定很拖拉，家长要留意正确引导，比较明显的有等。 我认为是孩子自己的事就尽量让他们自己做，家长不要包办。有些家长看孩子动作太慢，就帮孩子做，这样他恒久也快不了。从慢到快,确定要有个过程，家长不要太着急，要多供应孩子熬炼的机会。人起先走路我们要扶着他，但是，不能恒久都扶着他，这样，他恒久都学不会走路，教化孩子也是这个道理。 给孩子树立自信、激励点滴进步，在很大程度上，学生的学习主动性靠外部驱动。有家长留意孩子学习环境的布置，有特地的书架，放上孩子的书，让孩子能向别人展示自己的书，还有日记本需要准备特地的，以便能很快展示自己的作品。在别人面前，我们应当夸奖自己的孩子，孩子犯错误我们要关起门来耐性教化，给孩子面子。尤其在学习上，任何一个孩子都情愿取得好成果，只是因为方法不当或是努力不够而短暂落后，老师和家长要为他们树立自信、指导方法，花时间关心他克服困难、解决问题。 加强与老师的联系和沟通。我们之间原来就是合作者，彼此信任、互相沟通对学生全面进步很有关心。在交换看法的时候，最好不让孩子在场，有家长在老师面前数落孩子的不是，既让孩子难受也让我难受，这样的沟通很简洁变成老师和家长你一言我一语地指责孩子，并不利于我们协商一些好的教化方法来关心孩子。盼望我们经常沟通，为着孩子的健康成长共同努力。 多与孩子沟通，多关注孩子的学习，检查孩子的作业，询问孩子在校的学习。抽读、抽背、听写、考题等。这一点是很重要的，今年，学校对各班的家庭教化状况做了个统计，结果说明，凡是家庭教化不到位的学生，出现学习差的概率大大增加。有的班的学困生，全是这种状况。 身教胜于言教。很多父母很重视对孩子的教化，但他们缺乏科学的教化孩子的方法，这是当前家庭教化中存在的主要问题。家庭教化有它自己的特点，最重要的是家长的身教，是无形的。实践证明，父母宠爱读书的，往往其子女的学习成果就好，家长以自己的学习行为去影响孩子，以自己的事业的胜利去教化孩子，这种潜移默化的熏陶对孩子特殊有益。从做人方面对孩子进行渗透也是值得家长重视的，家长不要以为孩子不懂事，事实上他们在视察和学习你怎么对待四周的人和事情，很多家长对此并未重视。有些家长习惯在家里争辩人或一些事，甚至有的家长教孩子不好的行为，这样教化出来的孩子以后怎么学会对人宽容、友爱？所以家长要留意以自己正派的为人去影响孩子。另外，家长要留意对孩子日常行为的培育。人们常说：不以规则，难成方圆。对孩子确定要用行为规范去约束他，不能姑息迁就。在家庭教化中，家长简洁忽视的一些看似细小却很关键的问题。比方家庭风气是很重要的因素，看似无形，但比语重心长的说教还管用。家风对孩子的影响很大，比方有些家长乐于助人，其子女也会成为有爱心的人；有些家长，本身虽无文化，但很崇拜学问，家里的孩子受父母影响，就会好学上进；而有些家庭中父母虽有文化，但不思进取沉迷与享受，孩子自然前景甚忧。家庭教化是困难的系统工程，只要家长树立正确的教化观念，科学的教化孩子，就能使孩子早日成材。 要有科学的教化方法。家庭是孩子人生进展的起点和基础，为了使孩子有更大的进展，也为了我们携手教化好孩子，盼望我们的家长在家庭教化中做好以下四点： 1忌过分爱惜。一根独苗，捧在手中，贴在胸口，含在嘴里，特别是一些父母在外打工的孩子，常常让他的爷爷奶奶看护，更是这样。其实这样做不好，要让孩子知道，自己长大了，生活、学习不能完全依靠父母和老师，能自己做的事自己做，遇到问题和困难自己要想方法解决。在忙的时候，帮做家务，或参加一些力所能及的劳动，学点简洁的劳动技能，培育孩子生活自理实力，慢慢削减父母或其它成人的照看，逐步培育孩子独立生活的实力；此中要做好家中老人的工作，尽量要有一个统一的家庭教化环境。 2忌过分宠爱。如今的孩子，是家里的小皇帝、小公主。有些时候，家长往往明知无理，但也不加以管教，这只会害了学生。不能样样事情依着他，从而导致了孩子以我为中心，在不正常的环境中成长的现象。作为家长，对于孩子不合理的行为要让孩子受一些指责。有的家长说对自己的孩子没有方法，孩子要怎么就要怎么，我说，你对他还没有方法了？其实并不是没有方法，只是溺爱的心理在作祟。有的家庭，孩子的爷爷和奶奶对孩子过于溺爱，不管对错，孩子的父母去教化，他就不兴奋，甚至和孩子的父母争吵，爱孩子也不是这样的爱法。 3不要过分期望。父母都盼望自己的孩子成龙成凤，盼望孩子样样都好，心愿是好的，但要提示家长，过分的期望，只会给你的孩子带来过重的心理负担和压力，这对孩子的身心健康成长是不利的。 4是非要分明，持之以恒，培育高尚的思想品质和良好的习惯 在教化孩子的时候，确定要是非分明，有的家长，自己本身对一些问题的处理就不是很好，一些思想就不健康，一些行为就不规范，可以说没有尽到家庭教化的责任。那么在对待孩子时，确定也是这样。久而久之，就会在孩子的心灵中强化这些错误的思想言行。有的会把孩子带上歧途。在养成孩子习惯的时候，要先在你的心中定好一个标准，要有确定的奖罚制度，达不到某个标准的时候，确定要有所限制，要惩办，这个惩办确定要剥夺他最宠爱的事情，这个时候不能心疼孩子，这没关系，不过要留意方法和方式，不要粗暴地打和骂了事。但是他到达这个标准之后，你就得嘉奖他最宠爱的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了。习惯培育的奇异，可以总结出一句话：培育好习惯用加法，改正坏习惯用减法。习惯一旦养成，就不会花太大的精力了，只要坚持检查催促就可以了。 敬重的家长，学校教化不是万能的，但学校会尽力，家庭教化不行少，望家长重视，一个学校要进展和生存，必需有家长们的关爱，盼望家特长处关切疼惜学校，我们真诚盼望家校携手，为孩子的健康成长并轨同行！ 2023年11月