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2023年高二英语必修五第二单元教案 第一篇：高二英语必修五其次单元教案 1.consist vi 组成，在于，一样 consist of 由组成 consist in 在于 consist with 与一样 我们的足球俱乐部由二百多名会员组成。 Our football team consists of more than 200 numbers.这个国家由一个岛屿和两个湖组成。 The country consists of one island and two lakes.这幅画的美在于其色调的调和。 The beauty of the picture consists in its balance of colours.他做的和说的不一样。 What he does does not consist with what he says.2.divide vt.支配，分开 divide between(among)和共享；在中支配 divide into把分成 他确定把这些书分给一班和二班。 He has decided to divide the books between class one and class two.老师把我们班的同学分成四组。 The teacher divided the class into four groups.他把西瓜切成了四块。 He divided the watermelon into four parts/ segments.3.break away(from)摆脱束缚、脱离 那个男孩摆脱了我们，跑掉了。 The boy broke away from us and run away.大约半个月前，苏格兰想脱离英格兰成为独立的国家。 About half a month ago, Scotland wanted to break away from England to become a independent country. 我们必需破除这些旧风俗。We must break away from these old customs.短语： break out break up break down break into 4.credit n.信任，赞扬，赊购，学分可数或不行数 There was little credit given to those who had worked the hardest.We bought the dishwasher on credit.Do you place any credit in the governments story? He earned enough credits for his degree.v.信任 I didnt credit his story.adj.creditable 值得赞扬的，可信的 短语：to ones credit 为带来荣誉，值得赞扬，在名下 值得赞扬的是，这个小男孩学会了三门语言。 To his credit, the little boy has earned three languages.It is greatly to your credit that you gave back the money you found.5.convenience n.便利、便利不行数，便利的事物、设施可数for convenience at sbs convenience 你能够享受到住在商店、学校和图书馆旁边的便利。 You can enjoy the convenience of living near shops, schools and libraries.我们买下这间房子是为了便利。We bought the house for convenience.你可以在你便利的时候做这项工作。You can do the work at your convenience.v.convenient adj.便利的，合适的作表语时，主语一般不能是指人的词It is convenience for sb.to do sth.乘客乘火车从北京到天津很便利。 It is convenient for passengers from Beijing to Tianjin by train.当你便利的时候来看我。 Come to see me whenever it is convenient for you.6.attract vt.吸引，引起留意 那个哭闹的孩子引起了很多人的留意。 The crying child attracted many peoples attention.开幕的那天，成千上万的外国人为上海世博会所吸引。 Thousands of foreigners were attracted to the Shanghai World Expo the day it opened.attraction n.迷人之处，吸引人的东西可数，吸引力不行数城市光明的灯光，剧院和电影难免成为吸引人的事物。 The citys bright light, theatres and films are attractions that are hard to avoid.月球对地球的吸引力引起潮汐。 The attraction of the moon for the earth causes the tides.attractive adj.吸引人的 这种玩具对孩子们特殊有吸引力。 The kind of toys is very attractive to children.7.leave out省略、遗漏、不考虑(left, left)leave it out, please.接代词作宾语时，把代词放在两词之间。 他告知我这个词可以省去。 He told me that this word could be left out.他本不应当遗漏故事中最好玩的部分。 He should ot have left out the funniest part of the story.我们没有考虑他回来。 We left out the possibility of his coming.相关短语： leave alone leave off leave behind 8.description n.描写，描述(可数)give/make a description of 对加以描述 give sb.a brief description of 向某人简要地描述 beyond description 难以描述 这是对我的家乡的一个很好的描述。This is a good description of my hometown.你能向我们简要地描述一下你的学校吗？ Can you give us a brief description of your shool? 日出的美丽难以用语言表达。 The beauty of sunrise is beyond description.describe vt.描述 9.plus prep.加上，和 adj.正的n.加号 五加二等于七。 Five plus two equals seven.老师的工作需要耐性和才智。 The work of a teacher requires patience and intelligence.adj.正的n.加号 Ten is a plus quantity.My grade is A plus.10.take the place of 代替 TOM将在他的经理离开期间代替他的职位。take sbs place Tom will take the place of his manager when he is away.大多数人认为电脑恒久都不会取代人类。 Most people hold the view that computers will never take the place of humans. Everybody, take your place please.Lets begin our class.in sb.s place 代替，处于某人的位置 假如你处于我的位置你会怎么办？ What would you do in my place? take place 我信任我们国家会发生很大的转变。 I believe great changes will take place in our country.in place 在适当的位置，合适，恰当 out of place 在错误的/不恰当的位置，不合适 Everything is in place.What he said on that occasion was out of place.11.arrange vt.筹备，支配，整理 我认为我们应当留出点时间来筹备这次会议。 I think we should set aside some time to arrange the meeting.他支配把会议推延一周。arrange后接that从句时，从句中谓语应用虚拟语气_.He arranged that the meeting should be put off for a week.arrange to do sth.我已经支配这个星期天同她见面。I have arrange to see her this Sunday.arrange for sb./sth.to do sth.我会支配一辆车去火车站接你。 I will arrange a car to pick you up at the railway station.arrange sth.for sb./sth.她的父母为她支配了一个大型派对。Her parents arranged a big party for her.arrangement n.make arrangements Have you made necessary arrangements for the exam? 12.fold vt.折叠，对折 反义词：绽开，打开 他把信折叠起来，放进了信封。 He folded the letter and put it into an envelope.他打开信读了起来。 He unfolded the letter and read it.13.delight n.快乐，兴奋，喜悦不行数；使人兴奋的事情，乐趣可数She ran back home with delight.to sbs delight令人兴奋的是 让她兴奋的是，她的父母要从西班牙回来了 To her delight, her parent will return from Spain.delight v.(使)兴奋，高兴 最让我兴奋的事情是孩子们始终都在微笑。 What delighted me most was that the children were smiling all the time.delightful adj.令人兴奋的，快乐的 delighted adj.兴奋地，快乐的 We are_ to know you have passed the exam.There is a _garden behind the house.14.error n.错误，过失，谬误可数commit an error 犯错误 你的计算中有个错误。 There is an error in your calculation 其次篇：必修五其次单元教案 外国诗二首 一教案 项城一高 史明才 迷娘曲 预设目标 一、学问目标： 能借助图书馆和多媒体网络资源，了解歌德在德国文学史和世界文坛上的地位，了解他的创作成就，记住其代表作品。 二、实力目标： 1能在反复诵读的基础上理解诗歌，领悟诗歌的内涵。 2能体会出诗歌接受复沓叠唱(重章叠句)结构形式的妙处，驾驭这种写法。 三、审美目标： 能通过诵读，体会出诗歌所表达的炽烈的对父亲的爱、对家乡的思念和追求奇妙世界的感情，受到真挚、深厚、哀婉、含蓄的美感教化。 学习重点 品读诗歌，领悟诗歌的内涵，体会诗歌蕴涵的思想感情。 学习难点 一、对诗歌内容的理解和对诗歌所表达思想感情的体会。 二、体会诗歌接受复沓叠唱结构形式的妙处。 学法运用及对学习目标的实现 学习这首诗可接受朗诵涵咏、点拨引路、品赏探究相结合的方法达成目标。 学习总体思路 遵照“新课标，老师是学生学习的引领者、关心者、促进者的精神，教学本诗的教学思想是指导学生学会鉴赏诗歌，总体教学思路是“扶引放，即老师做出鉴赏示范，对学生“扶上马鞍走一程，引导学生学会鉴赏“牵着缰绳送一程，然后放手让学生自己独立鉴赏，学会迁移延展“放开手脚任驰骋，以培育学生鉴赏诗歌的实力。 学时支配1学时。 学习程序课前准备： 请在网上搜寻阅读或图书馆借阅歌德自传体长篇小说威廉·麦斯特。 请在网上下载或图书馆查找摘录诗人歌德的相关资料，对唱德及其创作有所了解。 一、欣赏音乐，蓄积学习心情 师：同学们宠爱听音乐吗?那好，我给大家放一支曲子，请同学们闭上眼睛静静地欣赏，听完后看谁能最先说出这支曲子的作者和它所表达的感情。 多媒体播放舒伯特谱写的迷娘曲。 师：哪位同学知道这支曲子的作者是谁?哪位同学说说，你从曲子里听出了什么感情?(老师根据学生回答状况作出适时而激勉的评价) 二、导入引题，激发学习热忱 师：在人类艺术进展史上，诗歌、音乐和舞蹈最早是合而为一的，即所谓的“歌之咏之舞之蹈之。这“歌就是歌颂，这“咏就是朗诵，这“舞“蹈就是欢跳或跳舞。语文必修五其次单元 随着人们对艺术作用相识的越来越深刻，这种一体化的艺术就慢慢地分成了各自独立的文学(诗歌)艺术、音乐艺术、舞蹈艺术。我们刚刚听到的这支音乐，是世界著名的作曲家舒伯特为德国大诗人歌德的著名诗歌迷娘曲而谱写的曲子。迷娘曲创作于1783年11月以前，后收入德国宏大诗人歌德创作的自传体长篇小说威廉·麦斯特)的第一部威廉·麦斯特的学习时代中，作为小说人物迷娘歌颂的插曲。迷娘曲是歌德迷娘歌曲中最喜闻乐见的一首，贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上，其中以我们刚刚所听的这首舒伯特的曲子最为知名。同学们确定会想，歌德的这首诗歌原委写什么内容，好在哪里，竟然使这么多大作曲家为之谱曲?是啊，音乐是穿透人心灵，震撼人心灵的听得见而摸不着的最剧烈的东西，而作为语言艺术的诗歌为什么竟然比音乐更能打动人的心灵?那就让我们一起走进诗歌，走进诗人的内心世界去欣赏、去体悟其艺术魅力吧。 三、走近诗歌，整体感知 1、范诵诗歌，整体感受 师：下面请同学们倾听我朗诵诗歌，感知诗歌所写的内容。(配乐诗朗诵：播放舒伯特迷娘曲，老师范诵诗歌。) 2、感知内容，对话沟通 师：谁来说说自己感知出的诗歌内容?(不管感知出的是什么，老师都赐予激励。)师：这首诗歌原委写什么，从同学们的初步感知看出，我们还得进一步地加深理解和探讨。要真正理解诗歌，精确把握诗歌所表达的思想内容和思想感情，首要的方法是知人论诗，了解诗人的写作背景。歌德是一位怎样的诗人，谁来给大家介绍一下? 四、走近诗人，了解创作背景和诗人的代表作 1、走近诗人，了解诗人创作及其作品(多媒体屏幕打出歌德头像)师：屏幕上映出的是歌德的头像。据你了解，歌德是一位怎样的诗人?谁来给大家介绍一下?(学生介绍)根据学生介绍，老师作适当补充：歌德全名约翰·沃尔夫冈·歌德(17491832)，德国宏大诗人，宏大的剧作家、思想家和自然科学家。恩格斯称为“最宏大的德国人，也是世界称得上最宏大的少数几个文学家之一。歌德生活的时代，正是西方思想史上巨人云集的时代，卢梭、康德、黑格尔等都是他的同时代人。歌德前期是狂飙突进运动的代表性作家，他的作品充溢了狂飙突进运动的反叛精神。晚年之后，他把主要精力用于对整人人类进展的思索方面，使得他的创作超越了自己的时代，具有了永久的价值。代表性作品有中篇小说少年维特的苦恼、长篇诗剧浮士德、自传体作品诗与真、长篇小说亲和力、抒情诗集西方和东部的合集等。歌德一生创作了两千五百多首诗，其中有很多珠玉之作，不仅是德国诗歌的珍宝，在世界文坛上也是一笔最宝贵的文学财宝。歌德是德国最宏大的文学家，他的创作把德国民族主义文学提高到了欧洲乃至世界的先进水平，并对欧洲和世界文学作出了巨大的奉献，产生了深远的影响。歌德不仅属于德国，也属于世界。今日我们学习歌德的诗歌，不仅在学习和继承世界优秀文化遗产，而且可提升我们的文化素养。 2、走进诗歌，了解背景内容 语文必修五其次单元 迷娘曲是歌德创作的自传体长篇小说威廉·麦斯特的第一部威廉·麦斯特的学习时代中的人物迷娘歌颂的一首插曲。迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主子公威廉·麦斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着迷一样的性格魅力。她诞生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着啼饥号寒、颠沛流离的生活。他的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·麦斯特收留。迷娘自从遇到麦斯特，便过上了最奇妙最华蜜的日子，并且剧烈地爱上了麦斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。迷娘曲就是在这样的背景下产生的一首委婉秀丽的诗歌。 下面就让我们走进诗歌，走进诗人的心灵世界去学习品赏这首宏大的诗作。 五、欣赏品尝诗歌，深刻领悟思想内容，精确把握思想感情，驾驭艺术技巧 1诵读领悟，把握内容和感情 齐读诗歌，看诗歌原委写了什么内容，表达了什么感情，在艺术上有什么特色。留意朗读时的节奏和感情。 师：这一次，你从诗歌中又读出了什么?感受到了什么? 师：哪位同学再来给大家朗诵一边? 2搀扶式鉴赏，教给学生鉴赏诗歌的方法 师：诗歌是最精粹的语言艺术。诗歌的最大特点是抒情性、音乐性、想像性、简洁性、象征性。诗歌都是通过具体感人的意象来抒发诗人的思想感情的。因此，我们鉴赏诗歌，首先要学会抓意象，通过意象来体会诗人寄予其上的思想感情。我们以这首诗的第一节为例来学习诗歌鉴赏方法。这首诗共三节，每一节都由正歌和副歌组成。正歌表现“那地方故国意大利的秀丽景物，这些景物的秀丽主要是通过柠檬花儿、蓝天、和煦的风、悄然无语的桃金娘(桃金娘象征着爱情，为维纳斯的神树)、高耸的月桂(月桂为阿波罗的神树)来表达的。这些意象的选择具有意大利景物的典型性特征，诗人在这里融进人物对家乡的浓郁的思念之情，使这些景物都成了人物故国之思的寄予物，再加上诗歌运用音乐的反复艺术“你可知道那地方的反复咏唱，就把那对家乡的思念之情表达得更加深厚绵长而又剧烈难抑。副歌“走呵!走啊!又是催促又是呼喊，把这种无法自抑的感情推向极致。叫谁走?“尊敬的人，我愿和你同去。这“尊敬的人既可以是恋人，也可以是挚友，还可以是亲人。“我愿和你同去既表达她返回故国的热望和决心，又表达她对“尊敬的人的激励和支持。这种对祖国的剧烈的思念之情催人泪下。需要留意的是，这种感情都不是干巴巴、直通通喊出来的，而是通过浸泡过情感的意象表达出来的，需要我们通过诗歌语言、节奏和象征物从心灵深处去深厚地体会，去真挚地感悟。 下面我们来诵读第一节诗，认真体会诗句里的内涵和思想感情。3引送式鉴赏，学习鉴赏诗歌的方法 师：让我们依据老师上边鉴赏的方法一起学习鉴赏其次节诗歌。哪位同学先来诵读一下其次节诗歌? 谁先鉴赏?或者可先探讨一下，再沟通?(老师可根据学生学情具体确定)师：其次节正歌写哪里的场景? 师：有哪些意象?圆柱、辉煌的厅堂、宽敞光明的房间以及大理石像。 语文必修五其次单元 师：诗人为什么写“可怜的姑娘，你有什么哀痛? 师：副歌结尾怎么又变成：“我的爱惜人，我愿随你前往了?这种称呼的变更有什么深刻含义?表达什么感情?(学生发表看法，老师适当点拨补充；思念的感情在这里更深一层，思乡的心情也更加剧烈而又困难了。)4放手式鉴赏，运用鉴赏诗歌的方法独立鉴赏 朗读第三节诗歌，四人一组鉴赏沟通，老师巡回倾听，最终对鉴赏状况做些总结。5品尝诗歌，鉴赏和体会艺术技巧 齐读全诗，细致觉察诗歌所运用的高妙的艺术技巧，体会其妙处。 师：你认为这首诗歌最大的艺术特点是什么?诗里边倾诉的人是迷娘还是谁?而被倾诉的对象是同一个人还是三个人?(可让学生放开探讨，各抒己见，广泛沟通。)(这是学习重点之一，也是本诗的学习难点，老师可视学生探讨沟通状况做适当的点拨式总结。)师：大家的相识很对。这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术结构技巧。这种诗歌结构艺术在我国的诗经里早就娴熟运用。这首诗的三节正歌第一句开头和第五句都接受了诗句反复的手法，加强了询问力气，增大了惦念的程度；副歌部分接受了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想内涵增大，使诗歌所表达的感情更加热切和困难，而且使诗歌具有音乐复唱的旋律美感，增加了诗歌的抒情性和艺术感染力。 对于诗中倾诉者是谁，被倾诉的对象原委是一个人还是三个人，同学们的观点不统一，我们也不寻求统一，保存这种多解性，更能使这首诗具有含蓄、多义、奇妙的特点，从而产生更恒久的艺术魅力。当然我们完全可以支持或者倾向于一种观点，如倾诉者就是迷娘，三个被倾诉者是一个人，就是迈斯特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道这是无法实现的，于是就转而称呼他为“尊敬的人、“我的爱惜人、“我的父亲。这三种称呼的转换，表达了迷娘对麦斯特怀有那种困难、真挚而又深厚的情感，既哀婉，又奇妙。这种炙热的爱被升华为一种奇妙的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深厚的美感效果。 六、迁移延展，开拓视野，提高鉴赏水平 (多媒体屏幕打出或印发歌德的另外两首迷娘曲)师：请阅读下面两首迷娘曲，把你最宠爱的一首依据我们以上鉴赏的方法进行鉴赏，写出300字以上的鉴赏文字，尤其欢迎特性化的创新鉴赏观点。 迷娘曲(之二)只有懂得相思的人，才了解我的苦难!形只影单；失去了 一切欢乐，我仰视苍穹，向远方送去思念。 语文必修五其次单元 哎，那知我爱我者，他远在天涯。 我五内俱焚，头晕目眩。 只有懂得相思的人，才了解我的苦难!迷娘曲(之三)别让我讲，让我缄默，我有义务保守隐私，我本想向你倾诉衷肠，只是命运它不情愿。 时候到了，日出会驱散 黑夜，天空豁然明爽； 坚硬的岩石会放开胸怀，让深藏的泉水流到地上。 谁不愿躺在友人怀中，倾听他胸中的积郁； 只是誓言迫使我缄默，只有神能开启我的嘴。 我单独漫游，犹如一朵云 预设目标 一、学问目标： 能通过多媒体网络或图书馆查找诗人的有关资料，了解其创作特点和对英国诗歌进展的奉献；能在反复诵读的基础上通过两个意象意义的把握来理解诗歌内容。 二、实力目标： 能在反复诵读的基础上把握两个意象的含义，重点是理解“水仙的象征意义。 三、审美目标： 能通过美读体会诗中所蕴含的诗人追求志向世界的执著精神，引导学生学习诗人在精神世界里漫游的精神，去不断追求人生志向。 学习重点 品读诗歌，领悟诗歌的主题，精确把握诗歌的两个意象所蕴含的意义。 学习难点 一、对诗歌主题的深刻理解，即两个意象内含的精确把握 二、体会精神漫游与人生志向追求之间的关系。 学法运用及对学习目标的实现 学习这首诗歌可接受反复诵读、探讨、老师点拨、品赏探究等多种方法来实现学习目标。 学习总体思路 因为有了前一首诗的“扶引式的学习，学生已经驾驭了一些诸如反复诵读、分析意象、体会感情等学习诗歌的方法，学习这首诗就主要让学生根据前边学习的方法自主诵语文必修五其次单元 读、探讨、探究式学习，在学生学习有困难的时候，老师作适当点拨，关心他们通过对诗歌意象含义的精确把握来加深对诗歌主题的深刻理解，从而学习诗人“精神漫游，去不断追求志向中的奇妙事物。 学时支配 拟用1学时。 学习程序 课前准备：请在网上下载或图书馆查找摘录诗人相关资料，对华兹华斯的创作及在英国文学史上的地位有所了解。 一、朗读诗歌，整体感知 师：这节课我们一起学习华兹华斯的诗歌我单独漫游，犹如一朵云。哪位同学来给大家朗读这首诗? 师：你认为这首诗写什么?谁来说说?(沟通)哪位同学再来说说你的观点? 师：哪位同学来给大家朗读一遍这首诗，留意这里是朗诵。大家听后看有什么怀疑、问题或个人的思索。(请一位同学朗诵诗歌)师：谁有问题、怀疑或个人的思索?(视状况而定) 二、走近诗人，了解诗人创作及其作品 师：大家都查华兹华斯的有关资料了吗?哪位同学来给大家介绍一下?谁还能做些补充? 师：学习是自己的事情，同学们能主动地学习，主动地搜集资料，这是一种好习惯。我们正在构建和谐的学习型社会，学习将会是一生的事情。好的学习习惯和品质养成了，我们就会一辈子受益。知人论世是鉴赏评价作家作品的最基本的方法，要理解作品，对作家及其创作状况作一些了解是必要的。(老师根据学生介绍详略状况作适当补充)威廉·华兹华斯(17701850)英国浪漫主义诗人，“湖畔派的代表性人物(他们曾在英国西部山地的湖畔聚居，其诗作又多描写湖畔而得名)，1843年被宫廷奉为“桂冠诗人。1798年，不到28岁的华兹华斯与塞缪尔·柯勒律治(17721834)合作出版了一本小诗集抒情歌谣集，标记着英国浪漫主义文学的真正崛起。华兹华斯将大自然视为灵感的源泉，认为自然美景能给人力气和愉悦，具有心理治疗作用，使人的心灵得到净化和升华。他留意汲取民间诗歌的艺术特色，接受民间生动、淳朴的口语。这使他的诗独辟蹊径，呈现出清爽、质朴、自然成趣的特点，被称为宏大的“自然诗人和“诗的风景画家，从而结束了英国古典主义诗学的统治，对英国诗歌的进展起了重大作用。他的主要作品有长诗序曲远游，组诗露西等，此外还有我们是七个丁登寺孤独的收割人等收在抒情歌谣集的著名抒情诗。 三、走进诗歌，理解内容 1诵读领悟，把握内容 有感情地朗读诗歌，认真体会这首诗原委写什么内容。 师：这首诗是华兹华斯描写自然的诗中最知名的一首。你认为这首诗的叙事线索是怎样的?理解这首诗的最大障碍是什么?哪位同学来说说?谁还有不同的观点?哪位还想补充? 师：细细品读这首诗我们就会觉察，诗的叙事线索是比较清楚的，即当诗人在单独漫游的时候，他突然望见了一大片金灿灿的水仙。这种千朵万朵的水仙起舞的景象让诗人看了又看，心有所悟，特别喜悦。但还说不清自己为什么会感到喜悦，这中间有什么样的价值和意义。后来，当诗人在精神世界里漫游，感到神思恍惚或者陷入深思，感到寂语文必修五其次单元 寞时，眼前便会出现出那些水仙，并且全身心都变得满怀欢愉，像要伴随水仙翩翩起舞。2抓住意象，跨越障碍 师：要正确理解这首诗，把握以下对立的意象意义是关键。诗中的对立意象：单独漫游千万朵欢快起舞的水仙，精神上的单独漫游(心不在焉、深思、孤独)(想起)欢乐的水仙是我们理解诗歌主题的障碍。 师：什么是“漫游?漫游有什么特点?请大家探讨沟通。(老师巡察参与，视状况而定时间)(老师视沟通状况作点拨使其明确：“漫游就是离开家园，去没有目标地、随机地四处找寻志向中的事物。漫游的特点是：通常是一个人，没有稳定感，四处漂泊，风餐露宿，相对于呆在家园中的人来说，是一种特殊艰苦、特殊孤独甚至充溢危险的事情。漫游者和目标追求者的不同在于，他没有目标，只有连自己也不清楚的志向，因此，它必定会阅历许多想象不到的磨难，但还不知道这些磨难能不能把自己引向那志向的圣地。因此，漫游者是孤独的、无力的和空虚的。而那些虽然也要经受风霜雨雪，但因为目标明确、始终朝着一个方向前进的追求者，因此，他们的精神是充溢的、乐观的。漫游的人四处流浪，期盼着心中的志向之地突然出现。但在这追寻过程中的孤独和孤独，则是漫游的人最难以忍受的事情。)师：大家读读诗的开头，看诗人是以一个什么形象出现的?(略作探讨)(这是学习本诗的重点和难点，老师在这里可以做些点拨引导工作。)师：是的。诗人一起先就以一个漫游者的形象出如今读者面前。他在漫游中突然觉察了“在湖边，“在树阴下，“密密麻麻“连成一大片的水仙，它“金黄“闪烁“在阵阵微风中起舞翩翩“在欢快的舞姿里频频点头这一大片美丽的水仙让诗人欣喜不已，水仙的世界和诗人的漫游世界形成了剧烈的对比：诗人是单独一人，而水仙却有千朵万朵；诗人是漫游的，而水仙是“定居在湖边、树阴下的；诗人是孤独的，而水仙则是欢快起舞的。水仙的世界是多么奇妙，多么充溢活力，让诗人感到由衷的向往。但是，诗人并不知道这个水仙世界会对自己有什么价值和意义，他也并不知道自己该不该接着追求这个志向世界。可是，时间在消逝着，而诗人却始终无法忘记这金灿灿的让他欣喜不已的水仙世界。因此，每当他在精神世界里漫游，心不在焉、陷入深思、感到孤独的时候，就会想起这些曾点亮了他的眼睛的水仙，也会马上变得欢愉起来。 师：(激疑启发)谁能说说诗人为什么会有这样的感觉?这时候的水仙还是大自然中的水仙吗?假如不是的话，她又是什么呢?(让学生思索探讨后回答补充)师：(点拨明确)哦，老师听了大家的发言感到很兴奋啊，同学们已经体会到了，诗中的水仙不仅仅是水仙了，而是一种象征物。她是奇妙的还是丑恶的东西，我想同学们是不难得出答案的。至于她原委象征着什么，同学们有的认为是一种很具体的事物，有的认为是一种群体或集体事物，说法各异。在这里假如我们紧紧抓住“密密麻麻，连成一大片“仅仅一瞥，就望见了千万朵这些诗句就不难看出，它象征的是一种集体性的奇妙东西。至于具体象征什么，我们还是让她“朦胧着吧，大可不必落得太实，太实了反而限制了诗的想象美和朦胧美。 四、走进诗人的内心世界，领悟诗的精髓，建设奇妙的精神家园 师：这首诗又译作咏水仙(见刘湛秋、雷霆编，春风文艺出版社1983年12月第1语文必修五其次单元 版世界抒情诗选，顾子欣译)，请你对比这首诗两种译文的不同题目，你认为哪个好，理由是什么。 师：(点拨激疑)两个题目各有优长。从表达精神漫游主题的角度看，我单独漫游，犹如一朵云这个标题好，他更能表现诗人对精神的不懈追求。假如从咏水仙，表达象征意义和借物抒怀主题的角度讲，咏水仙这个题目好。就看诗的落脚点或者重心在哪里。不过，老师这里有个问题没搞清楚，从诗里看出，水仙的世界虽然奇妙，但并不属于诗人，那他的单独漫游与千朵万朵的水仙有什么关系?反过来说，千朵万朵的水仙与诗人的单独漫游有什么样的关系?作者竟然这样记忆犹新?(学生广泛探讨)师：(点拨明确)水仙外表看起来好像确实与单独漫游的诗人没有什么关系，可是它却给孤独、孤独的诗人留下了奇妙的回忆。当诗人处在孤独孤独的时候，那“金黄“闪烁“连成一大片“千万朵“频频点头的水仙却劝慰了他的灵魂，让它得以短暂休息，短暂获得精神上的满意和享受，以便让他蓄积力气，接着上路，去追求自己志向的奇妙地方。这让人不由想起了屈原的著名诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 精神上的漫游是诗人永久的状态，而精神上的漫游这也是西方文学中一个许久的主题。事实上，我国古代也有许多追求精神生活的人和事，但和西方所不同的是，中国人的精神“漫游都是有目的的，如孔子周游列国是为了宣扬他的政治志向和治国纲领；司马迁游历大半个中国是为了进行具体的历史考察，考证历史事实，以便写作史记；李白游历了东南大半个中国，是为了赏尽天下美景，以便写出更好卖的诗作；徐霞客几乎阅尽华夏山水，是为了进行科学考察，以便对地理进行科学探讨东西方人文学者都很重视个体精神的建构，都很重视个人精神境界的提高。我们自然不能放松这种精神上的不断追求和构建。 (朗读全诗，赏析对比手法运用的妙处) 五、迁移延展，走进诗人的更多作品 1请阅读华兹华斯的早春遣句，看写了什么内容，表达了什么感情。 我听见一千种混合的音调，在树林里当我躺倚着的时候，那样奇妙的情景里快乐的思潮 竟把哀痛的思潮带上我的心头。通过我的感受，大自然，把 人类的灵魂和她的杰作联接起来了； 这是我的心灵更哀痛地想起 人又是怎样对待人的。 穿过樱草花丛，在那绿阴之中，长青花在编制她的花环； 我坚决信任每一枝花多，都在它所呼吸的空气里尽情享受。 鸟儿在我四周蹦跳雀跃，它们的心愿我可无从捉摸 语文必修五其次单元 但即便是它们微小的动作，也好像是一种激烈的欢乐。嫩枝萌芽伸展如扇，要捕获那轻快的威武； 我必需想到，尽我之所能，在那里正有着欢乐。假如这种信念来自天启，假如这就是大自然的神圣支配，我还有什么理由悲叹 人是怎样对待人的? 2请在课下阅读华兹华斯的抒情歌谣集。选最宠爱的一首进行鉴赏。 语文必修五其次单元 外国诗二首 二教案 项城一高 史明才 教学目标 一、学问技能 1通过场景及意象的把握感受诗作的主题意识。 2借助抒