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2023年初中音乐复习课教案5篇 音乐教化有广义与狭义之别。狭义的音乐教化主要指根据肯定的社会要求，有组织、有安排、有目的进行的学校音乐教化。为了大家学习便利，我特地打算了初中音乐复习课教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习! 初中音乐复习课教案1 一、教学构想及教学目的： 随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着簇新丰富的生活。音乐作为一门不行或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。音乐是美的、多种类、多元化的。它既古老又现代，既优雅又时尚。通过美丽好听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。学生们喜爱音乐、喜爱唱歌，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。明显，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满意不了学生对不同音乐的求知欲望。“把流行音乐引入音乐课堂”这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不行避开的过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极好玩味的教学方式，引导学生从简洁的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。 初三年级的学生，有独立思索问题解决问题的实力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜爱美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更情愿成为美的少女。新的教学大纲也告知我们，要引导学生专心去感受音乐的美，专心去创建属于自己的音乐空间。 二、教学内容： 本课的题目是“流行音乐中的几种形式”，因此重点放在“形式”上。老师从众多的流行音乐形式中选择了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是“节奏布鲁斯(R&B)”、“说唱(RAP)”、“摇滚(ROCKROLL)”和“电子音乐(ELECTRON)”。 本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐学问的积累。在某种意义上，本课可以定格为一节“音乐试验课”。 三、教学环节： 本课教学环节设计以清楚、简洁、趣味性参加性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培育学生自学、自习、自创的综合实力。 1、 新课导入 2、 流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参加活动贯穿始终。 3、 课堂小结 (注：详细内容参看教案) 四、教学方法： 1、 本课以学生为主体绽开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参加活动。如：课前将学生分组，对自己感爱好的音乐形式进行资料查找收集;课上通过老师的引导即兴创作音乐形式，理解其特点;课后的探讨等等。充分调动学生主动学习的热忱，挖掘她们的创建、创新思维潜能，理智地观赏鉴别音乐。 2、 大量好玩丰富的影音资料，错落有致地支配在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、举例供应了便利，而且更突出了学问的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量。 3、 老师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。如：R&B音乐要素构成的分析、RAP的即兴创作、电子音乐是通过什麽乐器实现的等等问题。学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，大大开阔了视野，丰富了的学问，使课堂更加富有现代气息。 五、课前打算： 1、 在校内中以采访的形式提出关于流行音乐的相关问题，学生们根据自己的理解回答，并摄制成影像。老师依据本课音乐学问须要，个人摄制教学用演示影像。 2、 课前，将作课班分为四组，学生选择音乐形式进行资料查找。 3、 制作本课教学课件及相关教具。 4、 音乐设备的打算。 2023年11月 教 案 课 题：流行音乐中的几种形式 课 型：综合课 课 时：一课时 教学目的： 一、通过介绍流行音乐中的四种形式，从发展进程、基本结构、音乐要素等角度分析各形式在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐。 二、学生们通过理解体会，参加各项音乐活动，充分发挥学生音乐方面的创建创新才能，启迪美的意识，创建美的空间。 三、音乐是多元化的艺术，本课还要使学生充分感受到现代科技在音乐中的运用，展示音乐课堂丰富簇新的氛围。 教学重点： 一、四种音乐形式的讲解分析。其中节奏布鲁斯和说唱为重点，摇滚和电子为了解。 二、围绕四种音乐形式绽开的学生活动。 教学难点 ： 一、学生通过理解分析对音乐的即兴创作。 二、学生通过本课可以真正地对流行音乐有更新更多的相识，并学会客观地分析观赏不同的音乐。 教学方法：讲解 演示 比较 列举 即兴创作 分析 学生相关的参加活动 教 具：自制教学课件 音乐设备 电脑 投影 黑板 钢琴 教学过程 ： 老师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 ：(5分钟) 1、 老师播放在校采访的录像： 关于流行音乐的一些问题及学生们的回答状况。 学生看后可以进行探讨，从而引出本课的教学内容。 2、 学生们根据预习作业 划分的小组坐好，打算出预习作业 。 观看录像，视察其他同学对流行音乐的理解，结合自身观点，发表看法。 按组的划分坐好，打算出查找的资料。 通过课前的录像采访，深化到学生中间，视察她们对流行音乐的理解，并给同学播放。观看的学生不仅感到亲切真实，更激发了她们的求知欲望，在新课导入 时就已抓住学生的留意力了。 课前已划分了小组，对本课中即将出现的四种音乐形式进行资料查找，培育学生预习自学的习惯。 二、流行音乐中的四种形式：(35分钟) (一)节奏布鲁斯音乐(15分钟) 英文名称：R&B 1、 提问：R&B音乐的起源?R&B在音乐表现上有什麽特点? 2、总结：(电脑演示) 起源：R&B(Rhythm and Blues)中文翻译成：“节奏布鲁斯或节奏蓝调”。它原是一種黑人的流行音乐，最早R&B是Blues和Jazz的混合体，是从慢舞转向节奏舞蹈的雏形音乐。 特点：R&B体现了显著的节奏或节拍，另外它的旋律也交代的很清楚，往往听罢给人留下深刻印象。目前R&B已成为乐坛宠儿，当然现代的R&B又混入了别的音乐的元素。 R&B音乐的基本结构： 布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏 3、老师发出印制的歌谱，带领学生进行视唱。 老师利用音乐设备加入节奏的伴奏部分 播放本段旋律的原版演唱。 4、老师带领学生用R&B的音乐方法演唱已学过英文歌曲yesterday。 以组为单位，依据个人查找的资料，回答老师的提出的问题。不同看法可以探讨。 听讲 观看演示 思索 分析 记忆 学生看歌谱进行视唱，驾驭歌曲旋律。 和着音乐的节奏，哼唱音乐旋律。 听赏 对比 分析 用感情和理解对音乐进行新的诠释。 进入本课重点内容的教学。 R&B音乐为当今比较流行的音乐形式，且学生们听到的机会许多，对其有肯定的相识基础。 为学生们介绍这种音乐形式之前，可以将英文书写展示给学生，使学生相关了解字母代表的意思，有利于音乐结构的理解。 学生先进行预习作业 的反馈，老师赐予总结，有利于学问的理解记忆。 通过介绍音乐形式的起源和特点，引导学生确立此种音乐形式的音乐元素及基本构成。 把简洁的旋律给学生视唱，加入强劲的节奏，恰好是R&B音乐的基本构成模式。学生可以亲身感受到R&B音乐的特点。之后，放出本旋律的原版演唱，学生们可进行对比，加深趣味性和记忆。 学生将已学过的歌曲加入R&B的音乐元素，培育她们理解创建的实力和丰富的音乐感觉。 (二)说唱音乐：(10分钟) 英文名称：RAP 1、提问：RAP音乐的特点? 2、 关于RAP音乐：(电脑演示) 70年头中期在黑人和纽约市外行政区的青年中间起先流行迪斯科、霹雳舞、和说唱乐。街区那些去不起时髦俱乐部的青少年厌倦了迪斯科音乐，他们演奏更重一些的黑人流行音乐，来回重复同一张唱片的内容。当主持人在音乐中加入说唱(起先时是用60年头流行的语言朗诵一些街头即兴诗歌)，这种音乐起先成为了说唱。 RAP的基本构成： 说唱+节奏 3、学生依据自己的校内生活写一段歌词，引导学生用RAP的语感进行说唱，老师和以伴奏。 回答 探讨 听讲 理解 观看演示 初中音乐复习课教案2 教学目的： 1、通过对长江之歌的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌;历的荣辱兴衰;文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教化媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，干脆的与间接的学问点融汇贯穿，激发同学们的爱国之情。 2、长江之歌采纳了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用? 教材分析： 长江之歌是一首抒情风格的进行曲。它们气概宏大，伸展起伏的旋律形象地描绘了长江的汹涌澎湃、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成A+B+A+尾声的结构。 教学过程： 一、课前音乐：播放录像专题电视连续节目话说长江插曲江河万古流 二、组织教学(略) 三、导入新课 1、导入：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们培育了江河沿岸的亿万华夏人民。以前我们接触过描绘黄河的作品。(提问：请学生抢答是哪一部作品，作者是谁?黄河大合唱光未然词冼星海曲)今日让我们来看另一条母亲河、她就是我国第一大河长江。 2、提问：哪些同学去过长江边?结合学生对亲历长江边的感受，穿插两首唐代诗人闲逛长江边时吟诵的诗句。 其一：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”唐·杜甫登高 其二：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”唐·李白送孟浩然之广陵 其中穿插放映两张摄影作品(幻灯片) 3、点题并板书：长江之歌 4、集体朗读歌词 5、在歌词的第一句中唱到：“你从雪山走来”是哪一座山?你向东海奔去，那入海口又在什么地方?(学生回答。老师赐予评价并加以必要的补充)。(打开投影仪，放下银幕，打出“万里长江图”投影片)。 备学问点： 源头：青海省青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山 河流全长6340Km是世界第三大河，我国第一大河 附：世界河流的排名 第一，尼罗河(非洲埃及);其次，亚马逊河(南美洲巴西);第三，长江(亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。 流经九省二市分别是：(指着地图)青海四川西藏云南重庆湖北湖南安徽江西江苏上海入海口，经上海吴淞口入东海 南宋时，长江以北被金人占据，当时政治改革家、文学家王安石在忧愤、抑郁之情下写下诗一首“京口瓜洲一水间，中间只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 注解：京口：镇江。一水：长江。数重山：金山，樵山等。 6、完整的观赏长江之歌(录音、磁带)听完之后，凭记忆唱一唱，哪一句印象最深刻看谱视唱，在书上标记出有几处出现这一句(4处) 7、此曲典型的音乐创作手法采纳了音乐素材的重复与对比。 学问点：音乐与其它艺术形式的区分：音乐：时间的艺术。绘画、摄影、雕塑、建筑等;空间的艺术。 音乐是转瞬即逝的，它有时间限制，美术作品可以一览无余，整体到细部反复观赏。其有很大的自由性，而音乐只能随着时间的推移，一步步地由局部到整体按依次观赏。这便增加了观赏理解的困难，作曲家为了统一作品风格，加深主题印象，经常运用重复或改变重复的手法。 但假如只有重复便会给人以单调乏味的感觉(好处：统一)。例：长江之歌中的两句，其次句是第一句的改变重复。反之一味地进行对比，只会让人觉得花哨琐碎，没有主体。如进行适当的对比，则会给人以一种簇新感，(统一中见改变)。对比例：其次段(B)其次句在旋律、节奏和句法上都有所变更，第一句与其次句形成了对比。 课堂提问：音乐素材发展的两种重要基本手法是什么?重复统一加深印象，对比改变新的感觉(动力)通过段落，句法，节奏的平衡和改变。 8、歌曲分析 初中音乐复习课教案3 教学内容：青海民歌在那遥远的地方。观赏由在那遥远的地方改编创作的流行歌曲在那遥远的地方。 教学目标： 1.情感.看法.价值观：复习巩固歌曲，引导学生了解正确的爱情观。引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格，培育学生的民族情怀。 2.过程与方法：采纳听唱与视唱相结合的方法，引导学生体验歌曲、乐曲所表达的情感，以提升学生对音乐的实力感知。引导学生对唱词进行分析，利用“非音乐因素”加深学生对唱曲情感的理解。 3.学问与技能：引导学生用气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲，提高学生的音乐表现实力。 教学重点：教唱在那遥远的地方。 教学难点：比较精确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。 教学过程： 一、师生间相互问好师：同学们下午好!生：老师好! 二、导入：放映幻灯片，观赏有关于青海的图片。 三、新课教学。 1.出示歌谱，演唱歌曲在那遥远的地方。 2.歌谱教唱。 3.师：接下来，同学们听老师演唱这首歌一遍，然后我们大家一起把这首歌的歌谱唱一遍，再把歌词填进去来唱一遍。在演唱歌曲的时候，同学们要用抒情、欢快的声音，精确的音高、节奏，自信地演唱歌(演唱歌曲) 4.分组表演。师：同学们唱的很不错，接下来老师要请2个女同学来分别演唱这首歌曲的一、二段，在第三、四段的时候，两个人再合起来唱，有没有同学主动起来唱啊?(学生回答) 5.学生展示：师：_同学，_同学，请仔细听着老师的伴奏，把握住歌曲的节奏和速度，留意4/4拍的强弱规律。(学生表演。) 6.三、观赏流行音乐在那遥远的地方。 7.同学们，课后可以讲王洛宾的在那遥远的地方和改编后的流行歌曲在那遥远的地方进行比较看看。好，现在下课。 课堂小结：民族的就是世界的，希望同学们好好学习将我们民哥发扬光大。 初中音乐复习课教案4 【教材内容分析】 夏日泛舟海上是一首依据意大利作曲家威尔第创作的歌剧弄臣中的片段女人善变,重新配词而成的歌曲,歌曲结构规整、旋律流畅、节奏明快、心情活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦华蜜的心情.在教授本课时,笔者以借鉴与对比导入的手法,激起学生的学习兴致,在教授歌曲的过程中,通过观赏、听辨、分析、创编、对比等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验胜利的愉悦,培育学生的音乐素养,体现<音乐课程标准>的基本要求。 【教学目标】 1、能够用自然流畅、伸展的声音，有感情地演唱歌曲夏日泛舟海上。 2、了解3/8拍子，驾驭三拍子的特征;相识歌曲中的音乐记号。 3、让学生相识“重复”与“模进”的音乐创作手法,并做一些简洁的音乐创作。 4、情感目标：激发学生乐观向上，酷爱生活的情感。 教学重难点：相识“重复”与“模进”的音乐创作手法,并做简洁的音乐创作。 【学习者特征分析】 学生思维活跃，参加主动，踊跃发言;已具备肯定得抽象思维实力，但还需借助一些详细形象事物的支持;已经具备肯定的独立分析、概括、归纳的实力;学生已具有肯定的自学与合作学习的实力;学生自控实力还不强，须要老师在适当的时候掌控课堂。 大部分学生都喜爱听音乐、喜爱唱歌，但也大部分学生听了一些“好听”的音乐，唱了一些“好唱”的歌曲之后却很难明白、理解音乐中存在的音乐艺术魅力，也较难进深地受音乐美的、健康的熏陶。甚至有很多学生上了几年的音乐课却还不会完整地唱好一首简洁的歌曲，这主要是现在的音乐课注意的是学生的音乐感受实力，却忽视了学生的音乐学问的驾驭实力。而我这节课特意注意了学生的音乐学问的驾驭实力。我们老师不肯定用教学生有多超群的歌颂技巧，但至少要教会学生驾驭如唱简洁的谱、歌曲的这种基本音乐学问实力，这样也能更好的培育学生的音乐感受实力。 【 教学策略选择与手段】 以借鉴与对比的手法,激起学生的学习爱好,在教授歌曲的过程中,通过观赏、听辨、分析、创编、对比等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验胜利的愉悦,培育学生的音乐素养。 【教学环境及资源打算】 音乐多媒体教室、钢琴、教学内容的材料 【教学过程】 一、组织教学 课前播放歌曲夏日泛舟海上，为学生创设一个良好的音乐氛围。 二、导入 让学生视察现在所处的时间：端午节快到了，天气慢慢热起来，夏季来了。 我们今日就来学习一首有关夏季的歌曲夏日泛舟海上。(之前我们曾学过金色的秋天、春之声有关季节的音乐作品)。 回顾一下我们以前曾学过的关于人们乘坐小船，尽情游玩情景的歌曲，如让我们荡起双桨、划船曲。今日老师要带大家到异域国度意大利的海边去享受一下夏日泛舟的乐趣。 三、新歌教学 (一)听歌曲录音回答问题。(带着问题仔细去听。) 1、这首歌曲表现的是怎样的一种心情? 2、歌曲是何种节拍的?听出它的强弱关系是怎样的? (1) 歌曲心情：欢快、活泼、热忱。 (2) 歌曲是3/8拍子;三拍子的强弱关系是：强弱弱。 (3) 介绍三拍子的基本打拍子方式及其它常见的方式。 (二)唱歌谱。老师用钢琴伴奏。 1、第一遍让学生完整唱下来，对唱曲的整体音乐框架有肯定的了解。 2、让学生找出歌谱上的音乐(表情)记号。老师分析这些记号： “、>、m、f、延长音记号”;还有附点音符、三连音等。 歌曲中的音乐符号的心情是相对而言，要确保歌曲的感情连贯性、完整性，不行过分突出。再次有心情的唱歌谱。 3、分析歌曲的结构： 歌曲结构特别规整，共二十四小节，由六句组成，每句四小节。前四句采纳了完全重复的手法，节奏平稳;只不过第三句把第一句的断音记号都变成了重音记号，第四句加入了断音记号，力度是中弱，也略微有点改变。第五、六句节奏上出现对比，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，充溢活力。歌曲的结构图式：A(116)+ B(1724) 再次完整有心情的唱歌谱。 (三)演唱歌词。 引导学生用自然、流畅、伸展的声音、真挚的感情精确地演唱歌曲。 (四)、作品、作曲家简介 (过渡语言)：歌曲夏日泛舟海上欢愉快泼，旋律起伏不大，却简短精悍，体现了较高的艺术水准。让我们来相识一下这宏大的音乐创作者。 威尔第(,18131901)宏大的意大利作曲家。一生创作了二十六部歌剧，是世界上欢迎的歌剧作曲家之一。 代表作品弄臣、茶花女、奥塞罗，而本歌曲夏日泛舟海上是由英国的费里斯将弄臣中的唱段女人善变的旋律，重新配词而得来的。 观赏帕瓦罗蒂演唱的歌剧片段女人善变，感受原始的音乐震撼。 四、音乐学问的进深学习与创作 这首流行于世界各地，深受人们宠爱的歌曲夏日泛舟海上，其中的运用音乐创作手法也是简单让人理解与驾驭的。 1、让学生视察歌谱，让学生相识“重复”与“模进”的音乐创作手法： (1)、在A部分在创作中，作曲家运用了什么创作手法? “重复”与 “模进”。 “模进”即仿照进行，把旋律的某一小片断在不同高度上重复。 (2)、让学生在B部分找出有“模进”的旋律片断。 2、依据老师所给的第第小节旋律进行的方向，运用模进的手法创作第 第 、第第小节。 53 33|3- | | | | |55 67|1-| 并填上与夏天相关的歌词。 3、我们也可以学习费里斯将歌曲重新配词而创作出新的作品。 五、若还有剩余时间，可敏捷支配。(这又是一种创作) 小组探讨：探讨分别用怎样的演唱形式表现三段歌词。 假设要参与学校歌咏竞赛，我们班刚好选择这首歌曲，那请大家探讨一下要用怎样的演唱形式表现三段歌词才能更好的吸引听众与评委。 时间足够可以根据探讨的结果再次把歌曲完整地唱一遍。 六、课堂总结： 一年四季，每一个季节，都能给我们带来各种各样、丰富多彩的快乐、喜悦的感受;献上我们的热忱去享受大自然赐予我们的每一份欢乐吧! 伴着夏日泛舟海上音乐下课! 【教学评价】 教学方法多种多样，特殊应用了提问、引导、启示等方法吸引学生，充分调动学生的学习爱好。教学过程中，老师与学生的感情都很投入，师生互动和谐，课堂气氛活跃。 【帮助与总结】 课前打算充分，教材选择恰当，教学目标明确，重难点突出，教学思路清楚。课件做得恰当，能很好地引导学生的学问学习与情感意识、激发学生的音乐情感。 初中音乐复习课教案5 【教案目标】 1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。 2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。 3、在轻松的氛围中，激发学生从内心酷爱我国的民歌艺术。【教案重点】 自信演唱黄河船夫曲，唱出陕北民歌韵味。 【教案难点】 了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。 【教案过程】 一、走进西部 1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝山丹开花红艳艳片段。学生在音乐声中等待上课。 2、导入新课：生活中到处是陕北民歌。 师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗?他们的演唱有什么共同点?(赶路、方言、送别的场景。音调较高。) 师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜爱民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们的生活。 师：其中的演唱者相识吗? 阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌特别钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点?陕北民歌究竟和陕北有什么联系?就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。 二、赏析陕北民歌。 1、介绍地域环境。 师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里与我们的城市有什么不同?比较城市陕北高原，黄河湘江，配歌曲伴奏。 师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区分吗? 师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格?在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点? 师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河给予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对唱成了他们最快捷的沟通方式。因此，大自然给予了他们高亢的声调、响亮的歌喉。 2、一听全曲，关注歌词内容。 师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声! 师：黄河上的歌声是谁唱的?他们在干什么?(船夫，边划船边唱歌) 师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依旧不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。 师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。黄河船夫曲唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简洁的歌词或许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消退劳累与疲乏。 3、二听旋律，关注音程跳动。 1)生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点?(跳动较大) 2)对比湖南民歌茉莉花，分析旋律音程跳动较大缘由。 师：对比湖南民歌茉莉花，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关?(江南人感情细腻、说话柔软。陕北人性格粗犷，声调高亢、响亮) 4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。 师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，留意视察歌曲的旋律还有什么特点?(重复)出现了几次?(5次) 1)生随琴唱重复旋律 师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。 2)生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复 师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律?我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在(划船)。他们的动作有什么特点?(娴熟、协调有序) 师：让我们仿照船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。 3)生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。 师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的? (强弱次强弱) 师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，留意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，留意唱出歌曲的韵味。 5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。 1)分析方言特点。 师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言? 师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有显明的地域特征。 2)分析衬词特点。 师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。 师：为什么要加上衬词?要是没有衬词，也可以唱啊。(师示范) 师：歌颂中加入一些衬词，不仅使歌颂语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使唱者的心情得到更加充分的发挥。 3)仿照方言、衬词，跟唱起先和结尾的两句了解演唱形式。 师：每一句最终都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着亲密的关系，而下滑音使演唱者的心情得到更好的发挥。 6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。 师：歌曲的唱法有许多种：通俗唱法、民歌颂法、美声唱法，现在还有一种原生态的演唱方法，黄河船夫曲应当采纳什么演唱方法? 师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应当是随意的、直白的、特别原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的心情。让我们带上对唱曲的理解，有味的唱一唱这首歌。 7、小组对唱，参加律动。 师：整首歌曲有两段歌词?以什么演唱形式出现?(2段、一问一答) 师：让我们扮演黄河上的船夫，根据一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。 三、小结与延长 1、小结 师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在曲曲折折的山道里，或是行进在一马平川的大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最干脆最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。 2、观赏民歌黄河船夫曲 师：而今，陕北人们的生活水平越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应当有所变更。但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何变更，陕北民歌的魂还在，它依旧是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又给予了它新时代的气息。 师：同学们，民歌是一个民族的珍贵文化遗产，让我们接着挖掘和了解我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国的民族文化! 初中音乐复习课教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页