2023年部编人教版语文一年级下册第18课《小猴子下山》公开课教学设计.docx

2023年部编人教版语文一年级下册第18课小猴子下山公开课教学设计 第一篇：2023部编人教版语文一年级下册第18课小猴子下山公开课教学设计 小猴子下山 一、导入 1.大家宠爱猜谜语么？今日老师给大家猜个谜语吧？ 2.你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。猴子轻声读好，今日我们要学习的故事就叫小猴子下山板书课题 提示：猴子是动物，所以“猴字是反犬旁。留意右部是“候少了一竖。 3.齐读课题。 二、检查生字 上节课我们已经相识过了本课的生字宝宝，一起喊出它们的名字吧！去掉拼音后你还认得它吗？开火车认读 三、学习课文。 1.课文的主角就是猴子，小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？读一读课文，回答下列问题。 玉米地 桃树下 瓜地里 树林里 2.练说量词。 小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最终望见了一()小兔子。 3.(1)老师引学：这一路走来，不知小挚友们觉察了没有，小猴子脸上的表情始终都是(特殊兴奋)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子望见玉米结得又大又多；满树的桃子又大又红；满地的西瓜又大又圆。 (2)你也能用“又又式的词语来说一说吗？进行说话训练3出示词语：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。 我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！ 3.拓展运用。 这些好东西光是看看，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话，还会品尝到怎样的好味道？选一种水果说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又又式词语把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又式词语来连接的。) 那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()方式来说一说它吗? 四、围绕“所做，体会动词 (一)学习第一自然段，理解：掰、扛。 1自由读第一自然段。 老师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动身吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小挚友们帮助想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！ 2你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。3齐读第一自然段。 (二)学习其次至五自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。 1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 老师导学：小猴子接着走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还望见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。 2学生回答，相机点红。探讨要点： (1)区分：捧、抱。(指两名学生表演“捧和“抱。)(2)理解“摘可以跟“桃子“西瓜搭配，但不能跟“玉米搭配。(3)扔：应当扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。)3指导朗读。 (1)“他望见玉米扛着往前走。(示范：表现出很得意的样子)(2)“他望见满树的桃去摘桃子。你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他望见西瓜去摘西瓜。(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)(4)“他望见去追小兔子。(真不像话，用指责小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。(要读出小猴子灰溜溜的、悲观的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。4.齐读第2-第5自然段 五、复述课文 1.这就是我们小猴子下山的故事，我们看着投影就能把这个故事讲出来，我们一起来说一说这个故事吧。师生共同复述课文 同学们学得可真快，故事讲得又生动又好玩，2.有时候，我们小挚友就像小猴子一样，总是有了这个就丢了那个，做一件事情不宠爱了，就放弃了，这样子，我们就会像小猴子一样，什么也得不到，所以无论做什么事情都要一心一意，有始有终。 3.经过了这次，小猴子确定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么? 小猴子其次次下山，又会发生什么事情呢？小猴子其次次下山 其次篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册一年级下册小猴子下山教学设计 人教版一年级下册小猴子下山教学设计 河北省廊坊市永清县刘街乡中心小学 杨欢 一、教学目标 1.会认12个生字，会写7个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。3.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 二、重点难点 重点：会认会写生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 三、教学过程 一、谈话导入 同学们你们宠爱小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告知你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好，这节课，我们就来学习第8课小猴子下山，请同学们把书翻到94页。 二、初读课文 1、标出自然段。 2、学生自由朗读课文，画诞生字，开火车读生字卡片。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。、学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、分段学习 、学习第一自然段 、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。 、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ 、想一想老师刚刚提出了哪些问题？学生自学课文的2、3、4自然段。 读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？ 议一议：小组探讨小猴子是怎么做的？生汇报探讨结果。 3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山望见那么多的好东西，最终的结果怎么样？它为什么会空着手回家？ 四、拓展练习 1、填空练习。出示投影填空量词。 2、学习并运用“又又形式词语。 3、词语大闯关。 4、指1、2名学生看投影复述课文内容排图片依次。 5、联系学生实际，说说自己平常做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？学生检查自己平常做事的方法是否正确。 6、续编课文。编一个小猴子其次次下山的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 五、板书： 18、小猴子下山 玉米地 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 西瓜地 又大又圆 扔 摘 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 空着手回家去 四、教学反思 小猴子下山是小学语文其次册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强，全文配有四幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又望见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。下面谈以下三点感受： 1、积累词语 接受“又又的词语教学，首先出示“又大又多，给学生一个示范，然后让学生到课文中去找同类词语，在同学们主动的学习看法下进行了拓展训练；学习动词的运用。通过表演体会，让学生们能够区分“摘、扛、捧、抱、追等词语的正确运用。 2、图文结合 紧密结合图文，使学生了解小猴子活动的依次和事物之间的联系，从而有效提高学生的表达和思维实力。 3、以生为本 充分发挥学生的主动性，让学生在正确的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，学会自主、合作、探究的学习方法。 语文教学中存在许多缺乏之处，仍需要在以后的教学中不断努力改良。 第三篇：部编人教版小学语文一年级下册教学设计：小猴子下山 18小猴子下山 教学目标 1.相识12个字，会写7个生字、词。 2.能娴熟朗读课文、理解句子。 3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 一、学问的新授阶段 1、呈现新教学内容 1呈现课文题目“小猴子下山 2老师讲解并描述“小猴子下山的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 1呈现文中的生字、词 2一个学生拼读生字，老师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 3教写生字 学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师订正错误之处。 供应记忆策略： 往：“住字再加“丿 常：底下是“巾字 4运用生字、词 特殊是什么意思？参考答案：特别、很、极 用“特殊这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我兴奋。 二、稳固与检测 根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“掰“抱“扔“摘“扛“捧； 学生表演这六个动作有错误之处刚好订正 学生做习题，校对。 三、作业 抄写生字，熟读课文。 其次课时 一、复习与这堂课有关的缘由学问 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 二、起先新授课教学 听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来回答这个问题。首先大家探讨一下。 1、提问：大家看了其次自然段之后，觉察小猴子摘了什么？参考答案：玉米 提问：那么第三自然段，它又摘了什么？参考答案：桃子 提问：它的玉米呢？参考答案：扔了 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子 提问：那么第五自然段呢？参考答案：扔了西瓜去追小兔子了 问：结果呢？参考答案：没追到，所以什么也没有了 问：小猴子这样做好不好？参：不好 问：为什么？大家探讨一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的看法，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应当像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。 板书设计 18.小猴子下山 玉米地 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 空着手 西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 教学反思 在字词教学上不但要擅长觉察规律，提高教学的有效性，而且还要留意学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。在通过不同途径学习了生字后，接着结合课后习题，区分不同动词的意义，又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步稳固理解这几个字的意思。在热情的气氛中，孩子们开欢乐心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动好玩，孩子们比较宠爱。我让学生把卡片放到相应的图片旁。此时，学生思维火花出现，我又恰如其分地小结有些词语可放在共同的地方 语文教学恒久是一门缺憾的艺术，在教学中的缺乏之处，盼望在今后的教学中努力改良。 第四篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册人教2023版一年级语文下册小猴子下山 部编人教版一年级下册语文小猴子下山教学设计 刘山小学 窦红军 教学目标 1.正确流利有感情地朗读课文，学习生字词。 2.正确流利有感情地朗读课文，了解大意，初步感知作者用词的精确和汉语言的丰富性。 3.懂得做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。重点难点 朗读课文，学习生字词，结合课文内容，理解做任何事都要有明确的目标，不要三心二意，见异思迁，否则结果只能是空手而归的道理。课前准备 1老师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学帮助课件。 2学生准备：制作本课字卡。教学过程 第一课时 一、激趣谈话，揭示课题 一今日，我们请来一位好挚友，它是孙悟空。大家来说说孙悟空。这节课，我们就来学习发生在一只小猴子身上的故事小猴子下山。 二老师板写课题，学习“猴字。 提示：猴子是动物，所以“猴字是反犬旁。留意右部是“候少了一竖。 三学生齐读课题。 二、初读课文，读写生字。 一朗读全文，扫清字词障碍 1.学生自读课文，老师提出自读要求。 1大声朗读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。2边读边想：小猴子去了哪些地方，小猴子望见了什么，做了那些事情？用“划出来 2师生听读课文，正音。认读字词，二学习文中表示动作的生字。1指导认读。 课件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追指名读一读。 2通过分组，了解生字意思。 老师提示：提手旁的字一般表示手部的动作，足字旁和走之旁都可以表示脚的动作。3跟老师一起读。 三学习文中“会写字。1初识生字课件出示要求会写的字：块、非、常、往、瓜、空、进。 2认读，找挚友组词。3指导书写，简洁评价。 三、再读课文，了解课文内容。 1.分段读课文，提出听读要求：小猴子下山到过什么地方？看到了什么？心情怎么样？做了哪些事？ 掰玉米摘桃子摘西瓜追兔子空手而归 2.汇报，老师适度评价，强调文中量词与动词的运用。 四、课堂小结 小猴子高兴奋兴下山来，到过很多地方，做了很多事情，最终却空手而归，这到底是什么缘由呢？请同学们替小猴子想一下，我们下节课一起来探讨。 其次课时 一、复习导入，总体感知 1复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字玩耍：给提手旁找挚友。 (1)先将提手旁分别与“工“奉“乃组合，学生念字组词。(2)请学生边表演动作边读字：“捧“扛“扔。 2学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按依次贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最终得到了什么。)玉米地桃树下西瓜地树林边一无全部 二、围绕“所见，积累词语 1自由读课文，找出 “又又式词语。 (1)老师引学：这一路走来，不知小挚友们觉察了没有，小猴子脸上的表情始终都是(特殊兴奋)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子望见玉米结得又大又多。(贴词卡)(2)你也能用“又又式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)(3)进行说话训练。太阳_、苹果_；(供应主语)独立用“又又式词语说话。 2老师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西！3拓展运用。 这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软)假如用鼻子闻一闻呢？还会觉得？(香)你能像故事中那样，用“又又式词语把这些好味道连起来说一说吗？ 如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又又式词语来连接的。) 三、围绕“所做，体会动词(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。1自由读第一自然段。 老师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起动身吧！看，玉米地到了！(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小挚友们帮助想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢？还是先读读这部分故事是怎么写的吧！ 2你会画一只什么样的猴子？(提示：表情、动作。)3齐读第一自然段。 (二)学习其次至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。1自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 老师导学：小猴子接着走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还望见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。2学生评价，并谈理解。探讨要点： (1)区分：捧、抱。(指两名学生表演“捧和“抱。)(2)理解“摘可以跟“桃子“西瓜搭配，但不能跟“玉米搭配。 (3)扔：应当扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。)4指导朗读。 (1)“他望见玉米结得又大又多，特殊兴奋，就掰了一个，扛着往前走。(示范：表现出很得意的样子)(2)“他望见满树的桃子又大又红，特殊兴奋，就扔了玉米，去摘桃子。你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)(3)“他望见满地的西瓜又大又圆，特殊兴奋，就扔了桃子，去摘西瓜。(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。)谁来试试，指名读。 (4)“他望见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。(觉得小猴子真不像话，用指责小猴子的语气读。)(5)“小猴子只好空着手回家去。(要读出小猴子灰溜溜的、悲观的神情。)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。 四、想象创建，续编故事 1想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：猴妈妈会怎么问？小猴子可能怎么回答？听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教化小猴子？小猴子又会怎么回答？小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？ 2.同桌复述；连贯复述；全班展示。 五、布置作业，拓展复述 1搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。2根据故事先后依次，把故事完好地复述给爸爸妈妈听。板书设计 掰玉米 又大又多 掰 扛 摘桃子 又大又红 扔 摘 空着手 摘西瓜 又大又圆 扔 摘 回家去 追兔子 蹦蹦跳跳 扔 追 教学反思 本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础学问的夯实与基本实力的提高。 接受多种形式创设情境，将学生带到一个生动好玩的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握依次，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按依次贴图片，再讲故事；围绕小猴子所见，积累“又又式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言奇异结合，有效地提高语文教学的实效性。 第五篇：(部编)人教语文2023课标版一年级下册18小猴子下山 教学设计 教学目标 1、会认12个生字，会写7个生字。 2、知道故事内容，有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。 3、能理解“掰、摘、抱等动词，感受动词运用的精确性。 4、知道小猴子下山教给的道理：做事要目标明确，要一心一意。 教学重点 会认12个生字，会写7个生字。教学难点 知道故事内容，有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。教学过程 一、激趣导入 1、示图，小挚友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子) 2、齐读课题。 二、初知课文，理清思路 1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就干脆叫出这些地方的名字。 2、示图 玉米地、桃树下、瓜地、树林 3、刚刚我们知道小猴子下山去的路途，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。 5、理解思路 掰玉米、扛玉米、扔玉米 摘桃子，捧桃子，扔桃子 摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜 追兔子 6、理解动词的特点 (1)质疑不会读的字。 (2)谁能用上动作，来读一读 (3)指生演一演“掰的动作。 (4)师生合作边演边读。 7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。 三、研读重点段 1、接下来，我们就去玉米看看吧。 2、你望见了什么? 小猴子望见玉米结得又大又多。 小猴子心里很兴奋。 小猴子就掰了一个。 小猴子扛着往前走。 四、提升主题 1、小猴子下山，原来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁) 2、经过了这次，小猴子确定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言) 板书： 桃树底下 扔 摘 捧西瓜地 扔摘 抱回家路上 扔追