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2023年优秀小学教师教育心得随笔(精选5篇) 教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。今日我在这给大家整理了一些优秀小学教师教育心得随笔，我们一起来看看吧！ 优秀小学教师教育心得随笔1 从20_年12月开始我参与了历时一月多的远程教育技术培训，给我的体会很深。随着信息技术渐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，把握的学问缺乏。作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参与了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我始终怀着饱满的热情，仔细学习，大胆实践，在学习之余还不时和同事们抓紧时间沟通学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。感谢老师及同学们的指导与关心。参与这次培训我的心得体会总结如下： 1、提高了教育信息技术的素养 “学高为师，身正为范第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要讨论。教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特殊是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，学生明白易懂，特殊是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程进展、教育信息技术有了新的认识。 2、提高了专业学问水平 这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业学问水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐烦细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业学问、学科理论等水平还有待于不断地提高。特殊是培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、稳固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。 3、教育理念不断得到更新 通过多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题讨论等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发觉了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发觉了各自由教育教学中的差距与缺乏。 4、教育教学理论把握得更为系统 通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法把握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清的感觉。短暂的学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充足。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我肯定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增添学生的学习能力，提高学科教学质量。 模块一反思信息社会的到来给教师提出了哪些新的要求?教师应在哪些方面作出努力? 信息社会的到来，让我们的教育事业进入了新的天地。我们的教学环境再也不仅仅局限于一尺讲台，一张黑板。我们的学校发生了前所未有的改变，这就不得不使我们的教师，改良自己的思想，迎接信息社会的挑战，迎接信息社会下的教学模式的挑战。信息社会的到来给老师提出了新的要求： 一、学习的能力。 信息技术在教学中的应用，新的教育技术不断的更新换代，这就要求我们教师要有很强的学习能力。能够娴熟的操作电脑、多媒体技术、网络技术等。使这些技术为自己的教学服务。教师可以通过有关部门组织的培训进行学习，也可以通过自学。通过网络平台我已经参与过“河北省中小学教师素养提高全员培训、“国培训打算中小学班主任培训、“教育部微软携手助学培训。很高兴能参与这次培训，我会仔细完成培训学习任务，也盼望在这次培训中能得到老师和学员的关心。 二、勇于探究的思想。 通过学习长春四十八中的成长故事之后，使我感受到他们不屈不挠的奋斗精神，更体会到了信息时代的到来给教育改革带来的巨大冲击。所以我认为作为教师要喜爱自己的工作，对于工作中遇到的问题要主动去查找方法，要有一种钻研探究的精神。信息社会时代的教师，应当勇于探究符合信息时代的有效的教学模式，并能通过实践检验自己的教学是否高效。作为学问的传授者，教师应当把握必要的信息技术能力，并将自己具备的信息技术能力主动应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。 三、准时反思、总结。 每位教师在工作中都有过胜利与失败的经受，对于每一节课、每一个问题、每一个案例，我们都要准时做好反思与总结，从而提高自己的业务能力。 模块二反思 1.课程的主要结构要素有哪些?它给信息技术与课程整合带来什么启示? 课程是由一系列的结构要素组成的，例如：目标、学习活动、教学方法、时间、环境等。对于课程结构的要素，不同的讨论者有不同的说法。泰勒在著作课程与教学的基本原理中，提出了有名的“泰勒原理，原理注重对目标、效率和行为的掌握，强调通过掌握学生的学习行为和教师的教学过程来促进学生对于学问和技能的获得。泰勒原理对应着课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。 在信息技术与课程整合过程中，信息技术会对课程结构的各个要素发挥作用： (1)信息技术影响课程目标：我国第八次课程改革的新课标充分考虑到信息化对于基础教育的新要求，在课程目标中渗透了对学生把握信息技术开展学习的要求，成为“学问与技能教学目标的一部分：提高学生的信息素养。 (2)信息技术影响课程内容：作为多媒体教学内容，课件能够关心学生深入感知;加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化;作为资源来源，学生可以浏览相应资源网站;转变时空结构和互动方式，从而转变教学形态;作为沟通平台，BBS促进学生的沟通沟通，支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习;作为学习工具，学生用电子文稿制作作品，增添了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多直接或者间接的体验。 (3)信息技术影响课程实施过程：(1)从单纯课本到各种数字化教学资源;(2)从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息;(3)从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学学问点提供详尽的主体学习资源;(4)使固定的教学内容变成更新快速，时效性强的数字化资源。 (4)信息技术影响课程评价。(1)从结果到过程(2)从静态到动态(3)从权威到主体 因此，探究信息技术与课程整合的方法，需要考虑技术对课程各个要素的影响 模块四反思 讨论性学习常见问题解决方案 一、讨论性学习的定义 性学习是在教师指导下，学生以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行讨论，并在讨论过程中主动地获取学问、应用学问、解决问题的学习活动。 二、讨论性学习的六要素 1、情境部分为问题解决提供可信的具体情境。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习兴趣。 2、任务部分包括一系列问题，这些问题是高度结构化的，都是围绕一个基本问题派生出来的具体问题，学生可以借此获得回答基本问题的事实性信息。 3、成果部分告知学生将如何展示他们的问题解决状况。成果通常为电子作品形式，不但可以用于班级沟通汇报，教师也将借以评估学生的理解。 4、过程部分描述在学习与探究过程中学生应遵循的活动步骤和相关建议，包括小组角色与任务安排、工作流程与进度掌握等。当活动较为简洁或步骤较少时，这部分也可并入任务部分。 5、资源部分为学生提供回答下列问题所需信息的网上资源、光盘资源和图书馆资料等。 6、评价部分是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。 三、讨论性学习的常见问题 1、如何处理师生之间角色的问题、 2、如何处理好教学节奏的问题 3、小组合作学习如何才能发挥高效 4、有关于评价的问题。 5、学生个体差异的问题 四、解决讨论性学习常见问题的方法 1、师生关系事实上就是主导作用与主体地位的关系，有些教师把教师主导作用和学生的主体地位分割开来，那是特别不正确的。两者是相辅相成的，是无法分割的，可以说没有教师主导作用的发挥，就没有学生主体地位的表达，同样，没有学生，教师的主导作用也无从谈起，只有发挥教师的主导作用。如：仔细阅读教材、分析学情，科学的组织备课等，才能让学生的主体地位得到表达。 2、教学节奏的问题主要是因为如何完成教学打算，然而，在教学打算制定之初，是无法完全估计教学过程的，当遇到突发事件时，应当依据实际状况，敏捷的调控教学节奏，本着一切为了学生的进展着想的原则，让教学节奏为学生的学习服务。 3、小组合作学习是一种很好的学习方式，但是，并不是全部的学习内容都是用小组合作学习，有些学生自己独立就能完成的内容，就没比要进行小组合作学习，对于那些学生独立完成有些困难，需要一个小组才能完成的学习主题，才要进行合作学习，并且做到目标明确、分工细致，才能真正高效的发挥小组合作学习的作用。 4、评价是对学习结果和学习过程的一种认可度，评价的结果往往影响学生学习的心情，所以，评价肯定要有利于学生的进展，不能为了评价而评价。要采纳自评、他评、互评相结合的评价方法，多渠道、多层次的反馈信息。是评价的结果能够真实的反应学生学习的真实状况，促进学生不断地进展。 5、学生个体是存在差异的，假如要做到因材施教，就必需关注学生的不同差异，制定不同教学目标，采纳不同的教学方法，让不同的学生都能得到进展 模块五反思 首先：在教学过程中我平常收集图片素材时到百度图片和中国图片库进行收集。假如对一些常用的工具进行学习，也可以到百度搜寻“我要自学网此网站有各类软件的使用方法，包括视频教程。这些都有利于我们教师平常将信息技术整合到所教课程之中。 其次;我还常常使用现成的计算机帮助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中;也可以利用Powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清晰的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的改变过程和理论模型等。“信息技术作为演示工具是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，也是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。将信息技术以帮助教学的方式引入教学，主要完成师生之间情感沟通的作用，通常通过网络搭建一个沟通的平台。将信息技术作为个别辅导工具主要应用技术有个别辅导软件以及教师与学生之间的沟通工具。信息技术作为演示工具来实现与课程资源的整合是整合的最低层次。 其三：应用迅雷：迅雷(Thunder)是目前较为流行的一款下载软件，以下载速度快而著名。它能够将网络上的服务器和计算机资源进行有效的整合，构成独特的迅雷网络，通过迅雷网络能够以最快的速度传递各种数据文件。同时迅雷网络可以对服务器资源进行均衡，有效降低了服务器负载。 其四：sagIt捕捉软件：SnagIt捕捉软件是一款强大的屏幕捕捉程序，不仅能捕捉Windows下的屏幕，也能捕捉DOS下的屏幕。其存盘支持的图形格式许多，捕捉到的图像可被存为BMP、PC_、TIF、GIF或JPEG格式。同时，它还可以将捕获到的屏幕操作保存为AVI文件。操作简便也是SnagIt的特色之一，整个过程只需要按照提示执行几个简洁的步骤，就可以胜利地抓取图。 模块六反思 在我们平常的工作中，常常会用到各样的评价方法，对学生的评价，对教师的评价等等，都会涉猎到这方面的学问。通过对第六模块的学习，让我对评价的方法和工具有了更多的认识，让我学到了更多的评价的方法和工具。 评价的方法主要有：诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种。这三种评价方法主要运用于不同阶段的教学评价。诊断性评价也称教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，为使打算更有效地实施而进行的评价。形成性评价是在教学进行过程中，更侧重于学生学习过程的评价。而总结性评价一般是在教学活动告一段落后，注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成果做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。 评价的工具：1、电子档案袋，它可以包含多种数字化形式的学习材料。可以包含学生的作品、记录学生的成长轨迹等。2、量规，是一种结构化的定性与定量相结合的评价工具，常以二维表格的形式呈现，在表现性评价或本真性评价中，利用量规不仅可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不同的评价者提供统一的推断标准。量规从与目标相关的多个方面具体规定评价指标，因此操作性好、精确性高。将量规与作业分析等评价方法结合起来使用，可以有效降低评价的主观随便性。3、概念图，能有效地记录学习者的思维历程、概念形成过程，因此适用于教与学活动的不同阶段。 在没有学习到这些学问的时候，我在工作中常常运用的是学生“成长记录袋、观看、作业分析、测验等最常见的评价方式。信任通过这部分学问的学习，我会很恰当的运用评价工作和适合的方法，对学生的成长和进步做出客观的评价。 模块七反思 目前基础建设课程改革的根本目的，就是要让学生获得终身学习的愿望和能力。为了实现这一目标，必需打破陈旧的教学方式，改善课堂教学的状态，凸现学生的主体地位和主动精神，进展学生的学习能力，注重学生情感与性格的培育。而成为了有主观能动性的学习主体，要实现这样的转变，首先必需为学生的学习营造一个良好的情境。在课堂上，学生应当成为学习的主人，教师不再扮演居高临下的传授者和管理者，面对问题，教师不是把现成的结论告知学生，更不重述学生自己能看懂的教材，代替学生思索，而是引导学生去主动参加、主动探究、从而获得结论。由于没有了可以依靠的“传授，学生必需以自己的直接阅历为基础，借助书本学问去主动思索所遇到的问题，主动表达自己的见解，形成带有独特特点的认知，并通过教师的探讨性引导、反对性引导、展望性引导等等指导方法，激发意志，启发思维，完善学问。这追求的不单单是一个结论，更是一种经受，是学生去亲身体验、感知学习与认知的过程。它以学生为中心，让学生在与外界环境的交互过程中参加学问的建构，鼓舞学生去发觉、去创造、去自己解决问题，通过思辨、畅想、感悟等丰富多彩而又体验深刻的获取过程，来到达学生学问、能力与性格共同进展的目的。在这样一个过程中，学生不再扮演受学问的“容器，而成为了有主观能动性的学习主体，课堂上也看不到僵局和苦恼，有的只是妙趣横生的智力活动场面和获得成果的欢快镜头。 课堂教学中的分组合作学习，能为学生创造一个开放的、主动的、信任的学习环境，使学生获得大量合作沟通的机会，师生间、学生间建立起一种融洽、默契的关系，彼此之间充满信任和支持。在以前“满堂灌的课堂中，学生是没有合作学习的机会的，也就缺乏与外界沟通合作、共同获取的阅历，从根本上限制了学生能力的形成，因为一个人的思维角度、空间和深度都是有限的，依据量学的原理，合作可以扩大学习的效益。而分组合作学习，则要求在学生独立形成自己见解的基础上，通过沟通反馈和群体探究把学习引向纵深，使学生置身于一个宽松的情境中，形成信息双向、多向性的沟通，让学生获取与人交往、合作的技巧，也使课堂变得活泼而富有热情。 另外，课堂也应是一个充满民主与和谐的学习环境。无论是优秀生、个别生均能在课堂上充分地表达自己的独特见解，而无论怎样的意见都能获得公正而科学的评价，他们的差异仅仅是思维上的不同，视角的不同，特长的不同，而没有好坏的区分，课堂上听不到讥讽和不屑，有的只是敬重和爱惜，使学生的独特、独创性以及完好的情感、健康的人性均得到良好的进展。 一个接纳的、支持的、宽容的课堂，是为学生提供各种便利，促进学生主动地、富有独特地学习的课堂;是以学生的互动、关心与共享为纽带的课堂。它强调的是一种互相认同、互相接纳的关系，它培育了学生乐于探究的精神和主动合作的技巧，让学生充分地发挥各自的特长，从未知到已知，在探究的过程中发觉问题的价值，获得终身受益的能力。同时，使学生得到多种体验，提升学习的兴趣，挖掘深层思维，具有实践性、参加性、开放性、创造性等特点，是有利于学生全面进展的课堂。 在这样的课堂教学环境中，学生的主体地位得到了重视，学习方式生动有情趣，师生间、学生间产生了良好的情感体验，引起了学生学习的需要，使学生明确学习的责任，强化和长久学习的动机，有利于保持学生学习的欲望。而承认差距，注重个体性，诱导学生自行探究获得，敬重个人见解的过程，使学生的思维能力循序渐进的得到进展，让学生对自己对将来充满了信念。 优秀小学教师教育心得随笔2 教师到底是什么?其实，教师就是教师，教师与学生是一对相互依靠的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为将来和此刻工作。教师首先是一个人，他有自我的喜怒哀乐，有自我的油盐酱醋，他必需作好一个人，一个能影响学生健康进展的人，一个永久让学生记住并学习的人。教师是一个冒险甚至危急的职业。伟人和罪人都可能在他的手中构成，教师必需尽最大努力让自我和自我的学生走向崇高。 教师的美好不仅仅是学生的胜利，同时应当是自我的充实与胜利，教师能够利用的时间与空间确定了教师是一个美好的人。他完全能够进行自我的设计与武装，让自我多才多艺，精神世界更加丰富，让自我脱离庸俗。 教师要到达上述的境界，最重要的途径是读书。人类几千年的教育历史中，创造和积累了很多珍贵的教育思想财宝。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想构成与进展的基础。教育智慧的构成，在必需意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不行超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与进展，可是教育的根本不会改变，培育人的功能不会改变，教育过程的内在规律不会改变。现代的很多教育新思想，其实是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。 教师读书不仅仅是寻求教育思想的养分，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与沟通，塑造人生幻想与人格力量。读书会让教师更加擅长思索，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加秀丽。 那么，教师应当怎样读书呢我认为，一个优秀的人民教师要读好书，应当做到以下几个方面： 一、勤于思索 新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少擅长思索、勇于实践的教师脱颖而出，但为数不少的教师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的“套路。每一所学校，每一名教师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，经过读书与实践，摸索出富有地方特色的改革方案，没有独立思索是搞不出来的。所以说，每一名教师在读书时都要做思索者、思想者，不要把自我陷入琐碎的劳碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。教育主管部门、各级学校要转变对教师的评价标准，只是勤奋工作，而缺乏创新，没有思想的教师不能评为好教师。学校要为教师的思索搭建“平台，如举办读书竞赛、教育沙龙、说课评课、论文竞赛、案例分析等活动，引导教师多看书，多思索，多动笔。仅有这样，一线教师中才会涌现出越来越多的思索者、思想者。 从理论上讲，教师专业进展的取向包含三个层面：一是学科专业学问和教育学问的广博精深和技能的娴熟程度，这就要求我们经过读书去积累、去总结;二是基于教育教学实践的反思、认识和提高，是建立在对教师自身教学实践反思的基础上，异样是借助于教育理论观点下的案例解读，这也需要经过许多读书并渐渐积累而成的富有独特的教育实践的见解与创意;三是教师专业进展不仅仅要经过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中构成合作的专业进展文化与模式。教师专业进展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个进展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 二、享受读书的乐趣。 读书在必需程度上假如是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。仅有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。会象一粒渴望成长的种子一样努力的在书中吸取学问的养分，而书在我们眼中也不是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子，而是个充满学问的阿里巴巴的山洞虽然不能说，读书学习是我们生活中唯一的快乐，但却能够说，读书转变了我们的生活，创造了我们生命的喜悦! 在读书中学会与压力相处，学会在读书中款待自我的心灵，一本书，一杯清茶，静静的回来自我，远离无关紧要的不平衡、嫉妒、焦虑、自怜，去关怀教育。这就是我对教师读书的简洁体会! 教师的人生毕竟是自我的。他怎样看待、设想、规划自我的人生，他事实上就将会有一个什么样的人生。美国有名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的转变之门，不管动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。教师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。让我们自我打开书本，打开自我的成长之门，走向人生进展的最高境界吧! 三、让读书成为习惯 随着科学技术的进展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络教师没有接触过，教师不明白的事情或许学生早已明白，所以我们教师的权威性受到了空前的挑战。学生随便提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。教师要适应这一时代特点，就必需树立终身学习的观念，以终身学习为目标。那么就要求教师让读书学习成为习惯。我在业余时间，读了很多有关教育教学方面的书，这些书中经过具体的案例的分析，并依据作者多年从教阅历与教育理论，为读者提出了珍贵的提议，为我的工作指明了方向，我个人更是在实践中获益终身这样，生活中的鲜活材料都像汩汩的清泉流入我的心田，然后我又将这些清亮的泉水到如课堂，一种学习的快乐荡漾在一张张渴求学问的脸上，教室中又充满了盎然生机 “吾生也有涯，而知也无涯，在工作中，个人小书架上更多的是专业的东西。而随着工作的深入、主角的转变，书架上的资料也在不断的饱满、不断的转变!但不管怎样，必读书、书必读!当我行路困难时，我需要读书、需要思索、需要讨论、需要创新;而行路顺畅时，我时刻提示自我，行路困难甚至无路可走的情形随时都会出现于是，我对自我说“永不停息的读书、学习吧!让读书成为习惯，让学习成为生存的方式! 优秀小学教师教育心得随笔3 教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而构成的理性认识，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论结构，反映了教育活动现象背后的必定的联系。马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。作为一名小学教师，为提高工作的自觉性，避开盲目性，落实我国的教育方针，培育更多更好的社会主义建设人才，必需把握基本的教育理论，根据教育规律和青少年儿童身心进展的规律设计教育活动，调制教育行为。具体说，学习教育理论的意义有如下几点： 一、认识教育现象。 教育理论的进展源远流长，到近代，教育学已经构成为一门独立学科。二次世界大战以后，教育理论进一步进展并不断分化综合，产生了众多的边缘学科，如教育经济学、教育工艺学、教育社会学等。学习和把握这些基本理论，能够加深我们对教育现象的认识，认清教育与社会、教师与学生、学问教育与本领培育等各种基本关系，避开因认识的混乱带来实际行动的偏差。正确的认识是胜利的教育活动的前提。 二、解释教育问题。 教育是一种冗杂的社会活动，是一种永久的社会现象，在不一样时期，不一样国家和地区表现出不一样特征。在学校教育中，教师又应对众多智力、才能、志趣、性格各不相同的进展改变着的学生，他们受到来自不一样的家庭、社会环境的影响。作为一名小学教师，要想正确解释教育活动中遇到的各种问题，了解事情的原委，抓住问题的关键，作出正确确实定，就离不开教育理论的指导。 三、指导教育实践。 教育理论来源于教育实践，又对实践具有能动作用。理论一经为广大中小学教师把握就能转化为强大的武器。“那些不应用哲学去思索问题的教育工作者必定是肤浅的。一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者可是好也好得有限，而坏则每况愈下。这说明不能站在哲学高度用教育理论武装的教师其进展前途是极有限的。例如，仅有把握现代教育中的师生关系的有关理论，才有可能提高教师转变传统教学思维方式的自觉意识，使课堂教学走出“填鸭式的泥淖。 四、预报教育将来。 教育理论是高度抽象思维的产物，它反映了教育活动中本质的必定的联系，具有普遍性，能预报教育活动的进展方向。优秀教师总能在课前正确确定一堂课中可能出现的各种问题，多方预备;总能设想出某团体活动中可能存在的障碍，防患未然;总能在教育活动中渗透超前意识，面向将来。这种素养能够经过教育理论思维训练获得。 五、提高教育工作兴趣。 教育理论此刻已经走过了简洁、片面、零碎的阅历水平阶段，具有较严谨的科学理论体系。它是许很多多的教育理论和实践工作者用智慧和汗水共同浇铸的雄伟大厦，集中反映了当代教育进展的最高水平，表达了时代精神。经过理论的学习，我们将会为科学理论的魅力所吸引，更为理论在指导实践工作中的作用所叹服。这将大大提高我们从事教育工作的兴趣，加强教育意识，提高工作热情和自信，搞好教育教学工作。 这样，才能培育出新时期“发觉型、发明型、创造型、创新型的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自我，我会时时到处都要注重自我的师德修养和人格塑造，并加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和本领，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的职责和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。 优秀小学教师教育心得随笔4 经过两天紧急而充实的学习，我受益非浅，异样是对教育教学理论的有了较为深刻的理解和认识，从而有效地提高了自我的认识水平和理论水平，进一步增添了自我战胜困难，抓好教育教学和提高自身业务水平的信念和决心。下头我谈几点体会： 一、新形势下的教育教学改革工作，要求教师必需具备较高的政治素养和业务素养，提高个人的综合素养，不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌教师的从教经受和对教育的执着追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育这一深刻道理。 二、要虚心谨慎，不要傲气。这是宋教师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲，都必需虚心谨慎，戒骄戒躁，始终坚持清醒理智的头脑。要集思广益，不要主观臆断。必需要有很强的_平等、共同学习的意识，遇事多商议、多沟通，常常性地沟通思想，交换意见，调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。必需要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不一样意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关心之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。 三、必需喜爱自我的教育对象学生。教师应当是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自我的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生之所以“差，缘由在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与进展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“差生，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发觉他们学习上每一点滴的提高，去查找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的确定和激励，恢复感到暖和，增添自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性。这样，才会在他们成长与进展的道路上有一个质的飞跃。 四、我认为，好教师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地喜爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的.是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。仅有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的喜爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。 五、一个好教师还必需十分重视“言传外的“身教，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不行为。所以，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必需仔细、稳重、规范、得体，切不行马虎、轻率、任性、不负职责。除此之外，教师还应和学生进行常常性的心灵沟通，向学生畅快乐灵，既能够向学生谈自我从人生中取得的珍贵阅历，也能够向学生坦诚地公开自我的生活教训，使学生真正感受到你不仅仅是良师还是益友。 优秀小学教师教育心得随笔5 小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职小学教师整体素养和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素养教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。现将我学习的心得总结如下： 一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我与“如今的我的对话沟通，是努力摆脱“已成的我学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。 二、教育无小事。一个详情可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育详情。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的伴侣，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的平等的志同道合者。 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的教导。正所谓“亲其师，信其道，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我，我们更需要一份长久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求! 有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的养分：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 为了到达这一目标，我始终在做着一个“好学生。多年来，在教学工作的同时，我主动学习先进的教育教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项活动，我都主动参与。 “教师应有一种苦读，苦学的精神。苦读、苦学应当是教师的“天性。学习讨论新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了 “三人行必有我师焉的道理。我在不断的学习，也在不断的讨论、不断的探究，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度。讨论中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也准时去应用。我和学生们互相学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧! 如此种种，我在做“好学生的基础上，也在努力的做好教师。做“好学生是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是特别丰富，它引发我更多的思索，也让我收获了许多的学问。然而，向往将来，我知道前方的道路依旧是曲折的，毕竟这些思索和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正到达培训的目的。最终用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索! 总之，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，保持一颗永久年轻奋进的心，才能够更好地迎接学问的挑战，学习是我自身提高政治思想素养、补充更新专业学问的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师 。 能做一个新型的讨论型的合格教师。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/