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2023年高一历史开辟新航路知识点总结 第一篇：高一历史开拓新航路学问点总结 15和16世纪之交，西欧各国通过一系列的航海探险活动，开拓通往印度、美洲等世界各地的航路，这些航路被称为新航路。西方史学界称为“地理大觉察。下面给大家带来一些关于高一历史开拓新航路学问点总结，盼望对大家有所关心。 高一历史开拓新航路学问点总结1 东部的诱惑 1、新航路开拓的缘由 (1)(经济缘由)：15世纪前后，西欧国家商品经济的进展和资本主义萌芽的出现。 (2)社会缘由：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是马可·波罗行记的流传，诱使人们到东方“寻金。 (3)干脆缘由(商业危机)：奥斯曼土耳其限制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。 意大利和阿拉伯商人把东部的商品，如丝绸、茶叶和香料等辗转运销西欧市场，获得了丰厚的利润，令其他西欧国家的商人垂涎不已 15世纪中叶奥斯曼土耳其占据了地中海东部的宽阔地区商路，西欧同东部的贸易更加困难 都渴望开拓一条绕过地中海前往东部的新航路。 (4)宗教缘由：教会激励人们到东方传播天主教。 葡萄牙和西班牙面临海洋 统治者主动支持海外探险活动，盼望获得海外财宝，以加强在欧洲的地位。教会也激励人们去遥远的东方传播天主教航海技术和造船技术的进展 , 更为远航创建了必要的条件。 2、新航路开拓的条件 (1)主观条件： 14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡确定人的作用和价值，激励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并折服自然，大胆地追求财宝并实现个人价值。 西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主盼望通过海外探险获得财宝，以稳固并加强自己的统治。 (2)客观条件： 欧洲航海技术和造船技术的进展，为远航创建了必要的条件。 物质条件：包括海船、物资和资金。 地理学问：当时，欧洲已经起先流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。 高一历史开拓新航路学问点总结2 新航路的开拓 1、向东航行 (1)1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角。 (2)1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开拓的航路，最终到达了印度。 2、向西航行 (1)1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开拓了通往美洲的新航路。 (2)15191522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了环球航行。 高一历史开拓新航路学问点总结3 走向会合的世界 A、新航路开拓的消极影响 对印第安人大肆屠杀，把美洲纳入折服和血腥掠夺的对象。此后，西班牙、葡萄牙占据了美洲大部分地区。在殖民者的屠杀、奴役，以及欧洲传染病的侵袭下，种族几乎灭亡。因此是一场空前的灾难。 欧洲殖民者对亚洲、非洲和美洲进行殖民活动，将大量财宝运回欧洲并转化为资本，造成殖民地人民的极端贫困和落后。 B、新航路开拓的主动影响 1、为葡、西等国带来了巨大的财宝，引发“地理大觉察。 通过历次的海外航行，大批地区被接连觉察之后，到16世纪末，欧洲人对于世界陆地面积的了解，已经比14世纪时增加了5倍之多。他们把这个过程称为“地理大觉察。 同时，远航给葡萄牙、西班牙带来了巨大财宝，两国因此进展成为欧洲富国。 2、新航路的开拓对世界影响 (1)新航路的开拓结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明起先会合交融，日益连成一个整体。 新航路觉察以后，世界上原来互相隔绝的地区沟通起来，这可以说是世界各地区之间联系加强的第一步，也可以说是新航路开拓的最重大影响。正是由于世界走向会合，人类之间的联系越来越紧密。这在确定程度上成为人类历史的转折点。 (2)贸易范围空前扩大，地区性的贸易起先向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的世界市场的雏形起先出现。 3、新航路开拓对欧洲的影响 (1)引发了“商业革命：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生转变，贸易中心也由原来的地中海区域转到大西洋沿岸。 (2)加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的进展。 4：“商业革命和“价格革命 (1)“商业革命表现为： 世界市场的扩大。新航路开拓后，世界上本来互相隔绝的地区沟通起来，欧洲同美洲、亚洲之间的贸易日益进展，世界市场扩大了。 流通商品的种类增多。世界市场扩大意味着产品越来越多的出如今各国的市场上。美洲的许多农产品，如马铃薯、玉米等传到欧洲，非洲的咖啡传到欧美。 商路贸易中心的转移。世界贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸。 人类眼界扩大，变更了人们对世界的相识。 (2)“价格革命表现为： 美洲的白银流向欧洲，使欧洲物价上涨，货币快速贬值，传统的经济关系受到冲击，这对欧洲社会产生了巨大的影响，被称为“价格革命。受价格革命的影响，各阶级间的力气对比发生了转变： 制造商品和销售商品的新兴的工商业资产阶级一方面付出贬值的货币工资，另一方面高价售出商品，获得暴利; 按传统方式收取货币地租的封建主，因货币贬值而使实际收入削减，日益衰落; 靠土地收入的农夫和固定工资收入的雇佣工人，因通货膨胀日益贫困化。这一切都加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的进展。 高一历史开拓新航路学问点总结4 新航路的开拓对资本主义世界市场的形成有什么意义?新航路的开拓，加强了欧洲同亚洲、非洲、美洲等地的联系，慢慢结束了各地互相孤立的状态，世界日益成为一个整体。 2地区性的贸易起先向世界性贸易扩展，世界市场的雏形起先出现，欧洲贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，意大利的商业地位慢慢被西班牙，葡萄牙，英国和尼德兰取代。加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的进展新航路开拓后，欧洲大西洋沿岸工商业经济旺盛起来，促进资本主义的产生和进展引起商业革命。由于新航路开拓，欧洲贸易范围空前扩大，西欧与世界各地区各民族之间的联系加强了，世界市场起先形成。 新航路开拓导致亚非拉殖民地的贫困与落后。导致贩卖黑奴的兴起，致使非洲失去了至少一亿的精壮人口。也为人口的迁徙供应了便利，促成了新民族的产生。如18世纪，美利坚民族的产生。 高一历史开拓新航路学问点总结 其次篇：开拓新航路 开拓新航路教学设计 洛南中学 段妮娜 教材分析： 开拓新航路是人教版历史必修二社会经济史中的第五课，属于其次单元资本主义世界市场的形成于进展的开篇。在第一个单元里，学生已经了解了关于中国古代经济进展的历程以及经济政策，其中已经驾驭在古代中国明朝末年由于商品经济的进展，中国出现了资本主义的萌芽。于是，其次个单元将视野转向了整个世界，主要引导学生相识近代欧洲资本主义经济进展所引发的一系列变更。与此同时，和古老的中国形成显明的对比，需要学生能够以全球观来谛视这段历史。而单就开拓新航路这一历史事务而言，在人类进展长河中本身就具有划时代的意义。在开拓新航路的过程中所折射出航海家们不畏困难、勇往直前的精神是人类永久追求的价值观。开拓新航路以后带来的巨大转变将世界连为一体，使其成为全球化的开端，所以在学习历史学问的同时，也有利于学生人文素养的提升。学情分析： 开拓新航路是中学一年级其次个学期的学习内容，经过初中及中学一个学期的学习，学生已经具有确定的历史学问的储备。与此同时，这一时期的学生思维比较活跃，有剧烈的求知欲，但又缺乏对于历史学问全面、系统的认知，不能从整体上感知历史，也不能够透过历史现象相识历史进展的规律、分析历史的本质。同时，学生有确定的自我意识，能够独立的思索和推断，也具备竞争、与人合作的思维与实力。课标定位： 根据新课程对教学中三个维度的要求，这节课的课程标准也从三个方面入手设计： 1、学问与技能：分析新航路开拓的缘由与条件，知道新航路开拓的过程，理解新航路开拓的影响。 2、过程与方法：通过创设问题情境，小组合作，自主探究，启迪学生的历史思维，培育学生分析历史问题的实力。 3、情感看法与价值观：学习航海家们不畏困难、勇往直前的精神，同时形成对于历史事务的价值性推断，能够一分为 二、辩证的相识历史问题。设计理念 开拓新航路是人教版历史必修二其次单元的开篇，根据课程标准的要求，这节课主要引导学生相识开拓新航路的基本史实，也就是让学生明白为何开拓新航路，怎样开拓新航路，并在此基础上，深刻理解这一历史事务带来的影响。苏霍姆林斯基说“课上得好玩，就是说，学生带着一种高潮的激烈的心情从事学习和思索，对面前展示的真理感到惊异，甚至震惊，学生在学习中感受到自己的才智力气，体会到创建的欢乐。为了在课堂上让学生保持一种“高潮的激烈的心情并能“感受到才智的力气，从学生的主动性，参与度动身，让学生在课堂上真正动起来，并将基本学问和学生间的合作竞争有效结合，使学生在轻松愉悦的过程中驾驭新知，以还给学生活跃的课堂为理念设计开拓新航路。教学准备 将学生以6-8人分为若干个小组，为每个小组准备彩笔、世界地图。 教学过程 一、导课 引用歌曲水手的歌词“他说风雨中这点痛算什么，至少我们还有梦引导学生齐唱。这是来自水手内心的呼喊，风雨大浪、困难困苦怕什么，至少心中还有梦。五百多年前，也是一些水手，面对茫茫大海，不顾生命的安危，照旧选择了奋力前行，而正是他们的远行，开启了一个新时代的到来。 只有学生在亲自演唱的过程中，才会体会到歌曲本身的铿锵有力，从而对航海家们不畏困难、勇往直前的精神有初步的感知。 二、为了黄金的远行 指导学生用不超过2分钟的时间速读课本第一目，并思索问题“为何开拓新航路。这样做是为了提升学生在短时间内提取有效信息的阅读实力 1、“新航路名称释义 “新路“旧路行不通引导学生明白“旧路的方向、地点、行不通的表现。“航路大海上的路引导学生相识海路的交通工具，以及15世纪航海、造船技术的进展。 “新航路 一条从前没有的海上航路；一个新时代的到来。 通过对新航路名称的解读，使学生对于这一历史事务有整体的感知，从而对进一步更加深刻的了解学习奠定基础。 2、东部的诱惑 根据材料分析“为何确定要去东方？ “东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个绚丽辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。马可·波罗 相识：东部的诱惑来自金灿灿的黄金 在此基础上，进一步启迪学生思维，“为什么欧洲人眼中的黄金那么重要？ 指导学生视察课本插图“西欧商人清点钱币，开展学生活动“角色畅想，围绕图片中的三个人物，在倾听钱币叮当作响的时候他们在想些什么，从而引出欧洲商品经济的进展及资本主义萌芽的出现，并得出商品经济进展和远行的关系。 相识：因为商品经济的进展，资本主义萌芽的出现，人们对金银的渴望日益剧烈，所以确定要去东方找黄金；因为需要，所以远行；因为愿望剧烈，所以不畏困难。 在这个问题的讲解上，主要通过问答法让学生明白远行的根源，也即开拓新航路的根本缘由，与此同时，使学生对于远行的动机也有了相识，从而为开拓新航路影响的理解埋下伏笔 3、天主教的召唤 指导学生视察“哥伦布到达美洲的插图，图片左方三个水手正在将一个“十字架屹立在刚刚到达的陆地上，得出远行的精神支撑：天主教。自主探究：归纳整理开拓新航路的缘由。 这一环节的设置是为了给学生汲取、消化学问的缓冲，并通过自己的小结、用自己的言语描述新航路开拓的缘由，在自主学习的过程中，强化对基本学问的驾驭。 二、不畏困难的前行 小组活动：在教具“世界地图如图绘制新航路开拓的过程，时间要求5分钟，并评比效率最高的小组。 让学生动手绘制新航路开拓的过程，既要动脑又要动手，还要合作，因为要在短时间内完成某一任务，必需要与他人合作，只有合作才有效率，才能共赢。 根据教材“新航路开拓示意图，四个人物，四条航线的绘制没有什么难度，但要着重指导学生对于微小环节的视察。迪亚士的航线是紧贴着陆地前行的，而哥伦布的航线是横渡大西洋，并且在看不到陆地的茫茫大海中航行了两个多月。再次让学生体会航海家们勇敢、坚持、不畏困难的精神品质。 三、变更世界的航行 1、世界的觉察 两幅地图的比较：课本22页15世纪的世界地图&学生手中带有各色箭头的地图，指导学生相识“地理大觉察，彩色的箭头犹如纽带，将地球上各个地区联系起来，这其中，有些是人类从未到过的地域，从未了解到的地方，因此，新航路的开拓扩大了人们的视野，变更了人们对地球的相识，这一过程就是“觉察和“被觉察的过程。 带箭头的地图 经过对新航路开拓过程的学习，学生手中的地图上绘制了代表航线的各种箭头。箭头如纽带：代表航线的各种箭头犹如纽带般将世界连为一体，从而相识到新航路的开拓结束世界各地相对孤立状态。 箭头的动身点、归宿点：西欧。学生的地图上，全部的箭头从西欧动身，又回到了西欧，与此同时，指导学生相识这一时期的西欧市场，有亚洲的茶叶、丝绸，有非洲的黄金、象牙，有美洲的玉米、烟草，进而得出结论“以西欧为中心的世界市场的雏形起先出现。 2、西欧的变更 指导学生相识西欧社会的重大变革商业革命商业地位日益重要，贸易中心转移；再进一步指出西欧社会的价格革命白银贬值，物价上涨进而得出结论“加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的进展。 3、亚非的生活 通过角色分析：假如你生活在亚洲、美洲，新航路的开拓给你带来了什么？相识新航路开拓给亚非人民的掠夺与灾难。 小组展示：新航路变更了我的生活 以小组为单位，激发学生相识历史问题的动身点，教学实践中，学生会扮演为地理专家、欧洲封建地主、欧洲商人、亚非人民等，并从小人物的生活入手，感知新航路带给整个世界的影响。课堂小结： 引入哥伦布航行装备与郑和下西洋随行船只、人员装备，给学生留下思索问题：不同幻想的远行 根据对新航路开拓的相识，使学生分析历史问题的方法得到有效的迁移，并在比较的基础上，通过课后查阅相关资料，慢慢提升分析历史问题的实力。 课后反思： 在进行教学设计时，考虑到要给学生搭建的是一个快乐的、有效的历史课堂，所以尽可能的从学生的角度动身，选取学生感爱好的、熟识的学问去引导，留意运用已有学问绽开教学。所以在导课环节想到了深受学生欢迎的励志歌曲水手。在分析新航路开拓的缘由时，音带学生视察课本中的插图，并且从微小环节中感受当时的情景，从而培育他们自主探究的实力。为了培育学生的合作意识，设计了以小组合作的方式来绘制新航路开拓的过程图，这一部分在设计时的顾虑是最多的，因为我把时间完全交给了学生，而又不知道学生能否完成，会在多长的时间内完成，后来，根据整节课的教学内容，我只留了5-8分钟，对于这个时间，直到上课前还是心存忐忑。在分析新航路开拓所带来的影响时，主要是引导学生能够拨开层层现象，自己得出结论，所以就从其次个环节中学生自己绘制的地图入手，并将教材内容整合为世界的觉察、西欧的转变、亚非的生活三部分入手，尽可能浅显易懂地将学问呈现给学生。教学过程中，以让学生动起来为动身点的教学设计也得到了学生的协作，这说明，学生还是任课快乐的课堂，这点，我特殊的欣慰，从导课时的歌曲水手中，当全班同学齐唱“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，至少我们还有梦.我便感觉到一种青春的激情，也感觉到了学生“高潮的激烈的心情，于是，在这种状态下学生很快进入角色，在课堂中主动思索，主动参与，视察图片，分析缘由，尤其在绘制新航路开拓的过程时更是主动合作完成，在合作与沟通中，全部的小组都在5分钟之内完成了任务，也为之后的点评留下了时间，而之后对于过程图的点评本身就是从学生自己存在的问题入手，更具有干脆性，也更加深了学生对这一学问点的相识。总之，整节课给了学生一个轻松愉悦的学习环境，学生也主动主动的参与其中，顺当完成教学任务。 这节课的缺乏之处，是在教学的深度上应当再挖掘，在快乐热闹的课堂背后，应当带着学生有内心深处对历史的思索。 互动： 15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东部的航线，经过一系列航海探险活动，开拓了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。 过渡：欧洲人为什么舍近求远要开拓新的航路？板书 一、新航路开拓的缘由 问题2：指导阅读第一目“东部的诱惑与多媒体展示的材料，思索开拓新航路的必要性与可能性。 材料一 图片西欧商人清点钱币图留意视察图中主子公在干什么？女主子手中拿着书，但她的目光却看向哪里？这反映了十五世纪欧洲一种怎样的社会现象？这种社会现象的根源何在？图中男主子公在清点钱币，女主子公虽然手中握书，但她却目光专注地盯着桌上的一枚枚钱币。我认为这反映了当时人们对金钱的剧烈渴望。封建贵族用货币购置奢侈品，农夫也用货币交纳地租。商人和手工工场主需要更多的货币以扩大经营。金币是当时的重要交换手段，因此贵金属黄金就成为人人都渴求的东西。 材料二 “东方黄金遍地，香料盈野金瓦盖顶，金砖铺地东方简直是一个绚丽辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。 马可·波罗 材料三 14世纪前后欧洲商路图15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其帝国限制了亚欧传统商路的枢纽，土耳其的苛捐杂税加之长期的斗争使正常的商业秩序被破坏，从今东方运到欧洲的商品数量急剧削减，价格猛涨。 王斯德世界通史 材料四 迪亚士曾说：“海上探险是为了像全部的男子汉都欲做到的那样，为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。互动：从教材与材料分析可以看出，必要性有： 板书1.必要性： 经济根源：商品经济的进展，资本主义萌芽进展的需要。 社会根源：欧洲人“寻金热。 商业危机：东西商道受阻。宗教需要：传播天主教。 小结：商品经济的进展是开拓新航路的根本缘由，商道受阻干脆导致开拓新航路，传播天主教成为开拓新航路的动力。此时开拓新航路成为必定之举，那么要具备哪些条件才能使远航胜利？ 互动：阅读教材中的历史纵横，展示相关图片。问题情境3：假如你就是当时的一位航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢？板书可能性：客观条件 强大的物质基础 地理学问的提高航海技术的进步造船技术的进步 主观条件：葡萄牙、西班牙王室的支持 问题情境4：葡萄牙、西班牙王室为什么要支持海外探险活动？ 互动：盼望获得海外财宝，加强在欧洲的地位；热衷于传播天主教；面临海洋，地理位置优越。 过渡：除了上述缘由之外，其实此时开拓新航路还有其思想根源，那就是当时人文主义所提倡的冒险精神，使得人们热衷于探险，出现了一大批航海家。在葡萄牙、西班牙王室的支持下，这些航海家起先了探究世界的远航航行。互动：阅读教材P2324 学问点二 勇者的探究-新航路开拓的经过 板书 二、新航路开拓经过多媒体播放：新航路开拓的flash，感受航海家的航海之旅。总结：一个中心，两个方向，两条航线，四个人物 过渡：谈到远洋航行，大家确定记得我国著名的航海家郑和，多媒体展示图片介绍郑和七下西洋的盛况。 1405年，为了宣扬国威，加强与海外诸国的联系，中国人郑和率领27000余人组成的浩大船队七下西洋，经东南亚、印度洋到红海和非洲，遍访亚非30多个国家和地区，稳固了海上丝绸之路，传播了友谊的种子，促进了经济贸易进展，增加了国与国之间的友好沟通，为世界文明进步作出了奉献。 问题情境5：对比中西远航，15世纪，中国的造船业、航海业比欧洲更发达，为什么不是中国人首先进行这样的地理大觉察？中国明代郑和下西洋与西方开拓新航路有何不同？ 过渡：新航路的开拓对人类历史进程产生了重大影响，那么具体有哪些影响？ 问题情境6：材料：1992年，哥伦布开拓新航路500周年，许多国家纷纷实行纪念活动。但也引起美洲印第安人后裔的剧烈不满。他们打出一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难。，归纳新航路开拓的影响。 学问点 三、人类的收获-新航路开拓的影响板书航路开拓的影响1.对世界而言： 2.对欧洲而言： 3.对亚非拉国家而言： 问题情境9：教材所涉及的影响基本都是从正面进行确定，事物往往有其两面性，那么新航路的开拓有没有消极方面的影响？课后自主探究课堂小结： 新航路的开拓有着深刻的经济根源和社会根源，新航路的开拓带来了深刻的影响，变更了世界形势和历史进展进程。西欧封建制度衰落和资本主义进展，人类起先由封建社会向资本主义社会过渡；欧洲国家起先对亚、非、美洲进行政治限制、经济剥削和文化侵略，变更了东西方关系；各大洲间的相对孤立的状态被打破，世界日益成为一个互相影响、联系紧密的整体，世界市场的雏形起先出现。 第三篇：开拓新航路教案 人教版必修二 第5课开拓新航路教案 历史组 周文 教材分析 本课教材主要从三个方面对学生介绍了欧洲人开拓新航路的历史：新航路开拓的背景即缘由和条件，探寻通向东方新航路即经过，让世界会合即影响。本课内容“开拓新航路在世界经济进展史中的地位相当重要，在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开拓和“新大陆的觉察，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创建了重要条件，世界各族的历史慢慢融合为一部彼此联系、互相影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事务具有重大的意义。 学生分析 本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，爱好广泛，擅长思索，理性思维实力已有较大提高。但由于他们对学问的驾驭还没有形成体系，没有到达确定的广度；对历史现象的分析也没有上升到确定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，既符合学生的心理进展特征，也利于培育和提高其历史思维实力。 教学理念 本课的讲授实行 “合作探究式教学与“情景探讨式教学的理念，以“开拓新航路为探究主题，以开拓新航路的缘由、条件、经过、影响为主线，结合教材内容，适当补充部分史料，发挥学生主导作用，引导学生驾驭新航路开拓的基本脉络，揭示新航路开拓的影响，并升华新航路开拓的精神。 教学目标 1、学问与实力： 1新航路开拓的经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件2新航路开拓的经过 3新航路的开拓对世界市场形成的影响 2、过程与方法：合作探究、地图演示、史料分析、情境再现、历史比较、探讨法 3、情感看法价值观： 1通过对新航路开拓的缘由和条件的分析，使学生相识新航路的开拓有深刻的经济根源、社会根源和客观条件。尤其是中国的罗盘针广泛应用于欧洲航海，为航海家开拓新航路和远洋航行供应了重要条件。将爱国主义教化渗透于教学中，激发学生的民族傲慢感； 2通过对新航路开拓过程的分析，使学生相识到勇于探究的航海家为世界大部分地区之间的联系做出了重要奉献，使人类起先走向整体世界。并要学习他们不畏艰险，主动进取的精神； 教学重点与难点分析 1教学重点：新航路开拓的缘由和影响。 2教学难点：新航路的开拓引发了商业革命，促成了西欧商业经营方式上的重大转变。 教学方式 接受情境设置、设题引思、探究互研、体验感受的模式。引导学生分组探讨、自主探究，由浅入深，有难而易，步步推动。从广度、高度和深度上开拓学生的思维，也有助于学生形成完好的学问体系。 教学过程 导入新课：听大海的声音。设问：同学们听到了什么声音？同学们回答：大海。老师:可见，我们今日讲解的课程是与海洋相关的。先感受一下大国崛起之海洋时代，从视频可知，拉开世界史，走向海洋时代前列的是葡萄牙和西班牙，那么，葡萄牙和西班牙是如何拉开世界历史的序幕呢？今日就共同学习： 第五课 开拓新航路板书设计 第一环节：设置情景、引入主题： 情景设置： 人物简介：展示五位航海家的图片，并作简洁介绍。背景简介：介绍时代、活动、以及概况。展示书目：开拓新航路四部曲 1、幻想背景 2、远航经过 3、成败影响 4、结尾精神 是什么缘由使得葡萄牙、西班牙的航海家们幻想远航？ 其次环节：进入状态，讲解主题： 一、幻想开拓新航路之背景板书设计 重点人物介绍：图文结合，介绍航海家亨利王子。设问：在公元1500年左右，是什么样的幻想使得诸多犹如亨利王子的航海家走上了远航之路的？ 出示材料见学案 师：假如你是16世纪的亨利王子，请看教材并结合所发材料，列出大航海的理由以换的王室对航海的支持？小组探讨：6人为一个组，可前后探讨，形成看法 生：第一组：略。其次组：略。 师：归纳总结。新航路开拓的必要性板书设计 1、经济根源：西欧商品经济进展，出现资本主义萌芽。 2、社会根源：马可·波罗行纪掀起“寻金热。 3、干脆缘由：奥斯曼土耳其阻断东西贸易商道引起商业危机。 4、宗教因素：传播天主教。 5、思想根源：人文主义提倡冒险进取精神。 考考你：那么，出海可能需要些什么条件？ 生：略。 师总结：开拓新航路的可能性板书设计 客观条件： 1、造船技术先进； 2、航海技术进展； 3、地理学问提高； 4、物质方面：海船、物质和资金。 主观条件：西班牙、葡萄牙王室的支持。可见，万事具备，只欠东风。 二、远航开拓新航路之经过板书设计师：首先，你来做一做航海家： 假如你是迪亚士、达·迦马、哥伦布、麦哲伦，请你讲解一下你的路途？并在黑板上给描述出来？ 生1：分别讲解和标注。生2：分别讲解和标注。生3：分别讲解和标注。生4：分别讲解和标注。 师：我们下面看看同学们的航海路途是否正确。老师依据动画，深化讲解四次航海。由此总结： 新航路开拓状况 对于新航路开拓，人们褒贬不一。有人说：新航路的开拓是人类的曙光？也有人说：新航路的开拓是人类的灾难？新航路的开拓，到底是曙光还是灾难？ 三、成败开拓新航路之影响板书设计资料：见PPT。 老师：引入辩论题目：新航路的开拓给人类带来的是曙光还是灾难? 生甲：略 生乙：略 师：总结。到底是曙光还是灾难？这就要求我们用辩证的方法来看待，既相识到开拓新航路有主动的一面，也要相识到开拓新航路有消极的一面。 A、带来曙光： 1、证明地圆学说的正确性。 2、结束世界相对孤立状态，各地文明起先会合交融。 3、世界市场起先形成商业革命。 4、黄金白银大量流入欧洲价格革命。 5、促进资本主义的进展。 B、带来灾难; 1、导致亚非拉殖民地的贫困与落后。 2、黑奴贸易的兴起，非洲精壮劳动力的削减。 3、天花等疾病的传播。 新航路的开拓无疑是一曲悲壮的歌曲，当然，每个人对他的开拓过程感受是不一样的。航海家体会到艰辛，我们又能体会到什么呢？ 四、结尾新航路开拓之精神板书设计 齐声朗读：一名船员生动地表达了这数月间忍受的苦难。我们所吃的饼干不再能称为食物，它们只不过是些粉末和吞噬了饼干的蛆虫，而且，粉末浸透了耗子撒的尿，散发着叫人无法忍受的臭气。我们不得不喝的水是同样恶臭、令人作呕。为了不饿死，我们甚至被逼得吃一张张皮革，这些皮革是遮盖大桅下桁、防止其磨损绳索用的。它们经常受水浸、日晒、风吹，变得特殊坚硬，得先在海里泡上四、五天才能变软；我们将它们泡软后就煮来吃。事实上，我们常不得不靠 吃木屑过活，就连耗子这种极叫人憎恶的食物，大家都贪欲地找寻，一个耗子能卖得半个达卡金币。 从同学们的朗读声中，我体会到了航海过程的艰辛，航海家们的勇敢，你们呢？ 请把你所体会到的写在黑板上。播放音乐，结束主题讲解 第三环节：小结课堂，布置作业 课堂小结：见PPT。练一练：见PPT。 课后作业：历史论坛：新航路开拓与郑和下西洋比较每小组11人，收集相关资料，制作成PPT，在晚自习的时候讲解 第四环节：常反思，促改良 教学反思： 1、如何把握学生的主动性和课堂的有序性？ 2、如何统一备好课与上好课？ 第四篇：开拓新航路说课稿 历史文化学院 历史与社会 20230403004 0906 柯青霞 人教版中学历史必修第五单元第一课 开拓新航路 一.说教材 1.教材内容：本课主要有三个子目：开拓新航路的背景、探究通向东方新航路、与世界会合，也就是从开拓新航路的缘由及条件、过程、影响三个方面介绍新航路开拓的历史。2.教材地位：人教版中学历史必修前四个单元的内容介绍了古代中国经济的基本结构与特点，从第五单元起先学习资本主义世界市场的形成和进展。本课内容相当重要，上承古代中国，下启近代世界。新航路的开拓，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正起先融合为一个整体。从今，以西欧为中心的世界市场的雏形起先出现。随后的殖民扩张，世界市场拓展；第一次工业革命，世界市场基本形成；其次次工业革命，世界市场进展。二.说目标 1.课程目标：1分析新航路开拓的缘由及条件；2概述新航路开拓的过程；3理解新地理大觉察对世界市场形成的重要意义。2.教学目标：1学问与实力：驾驭新航路开拓的缘由包括社会根源、思想根源、宗教根源、商业缘由、经济根源)、经过包括四位航海家和四条航线和影响；2过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法引导学生分析历史事务发生的缘由、条件； 通过动态地图演示、表格归纳、历史比较、问题探讨等方法探究新航路开拓的经过，培育其读图识图、归纳、比较、总结和概括历史的实力； 通过辩论探讨探究深化理解新航路开拓的影响，并能辩证看待。3情感看法与价值观：感受并学习探险家们不畏艰险、勇于开拓探究的精神，同时通过探讨新航路开拓所带来的影响，让学生学会辩证地看待历史问题：相识到新航路开拓既是历史的进步，也充溢了血腥味和罪反感。3.重点难点 重点：分析新航路开拓的缘由、条件以及影响 突破方案：通过展示历史材料和图片，让学生通过分析材料和图片，归纳出答案，并让他们联系生活实际进行小组探讨。难点：新航路开拓对世界市场形成的重大意义 突破方案：进行模拟陪审团辩论，理解其进步性与灾难性，形式新颖，又形象生动，让学生感知历史，易于理解。4.学情分析1授课对象：阳春市第一中学高二18班学生2学生特点：思维活跃，擅长思索，乐于表现，有初步的自主探究和合作学习实力3存在缺乏：对历史现象的分析缺乏深度；历史学问储备、抽象思维和认知水平尚待提高；历史学问的系统性不强。4解决方案：通过展示能反映该段历史的相关史料，引导学生分析材料得出答案，加强分析实力；通过动态地图演示新航路开拓的过程，化抽象为形象，加深学生的相识；并在课程的最终对学问点总结归纳，加强历史学问的系统性。 三.说教法学法 1.教法：史料分析法、图表归纳法、动态地图演示法 根据：由于历史学科的课程内容是过去的人类的实践活动，它不能重演，也无法试验，所以学生往往对历史学问感到比较抽象而且没有认同感。所以我通过展示 相关史料、图片和相关视频，既能激起学生的学习热忱，也能活跃思维和课堂气氛，增加学习效果。2.学法：角色扮演法、历史比较法 根据：让学生真正地感知历史，培育养他们他们的想象力，培育学生自主学习以及归纳比较的实力，更是突出了“学生是课堂的主体这一新课程理念。四.说教学过程 一课程导入2分钟 问题导入：提出一个问题“同学们，假如你们要去欧洲的国家，你们会怎么去呢？学生回答后，再提出问题：“15世纪的欧洲人要到东方，要如何来呢？其实当时的西欧人为了能够到达东方，做了很大努力。以此来导入本课。根据：与学生互动，让学生联系生活实际，提出疑问，能够调动学生思维，活跃课堂气氛，自然而然地进入本课的学习。 二课程讲授371.新航路开拓的背景：缘由及条件12分钟(1)问题探究：回到导入中的问题：西欧人为什么要开拓新航路？他们为什么要到东方？当时东西方之间没有其他通道吗？ 我将运用多媒体展示图片资料，材料阅读，设计探究性问题，引入这个学问点：开拓新航路的缘由。并与课文内容联系起来，突破开拓新航路的经济根源，思想根源，社会根源，宗教因素，商业因素等。根据：培育学生阅读材料，分析、归纳学问问题的实力，养成论从史出的习惯。(2)情境探究：假如你是当时的一位航海家，你觉得你需要些具备什么样的条件，才能够远洋航行呢？让学生联系生活实际探讨开拓新航路所要具备的条件。 根据：培育学生自主探究实力，让学生真正感知历史，突出“学生为主，老师为辅的新课程教学理念。至此，可以说：新航路的开拓万事俱备，只欠水手。而迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等勇敢的航海家就走在探究新航路的前端。从而引出其次个子目：探 索通向东部的航路。2.探究通向东部的航路13分钟1给出表格，展示地图，让学生看地图并结合课本找出答案填写表格，最终播放开拓新航路的动态Flash视频，加深印象。2根据：看图填表格，培育其自主学习实力，并熬炼其归纳实力；运用动态地图演示法，使开拓新航路的过程形象化具体化。 为了进一步深化历史思维，培育学生历史比较实力，我设置了以下探究题目：对比分析评价郑和下西洋与哥伦布等远航。3.与世界会合12分钟首先，回答导入中的问题：西欧人开拓了新航路，可以到达东方了。进一步提出：但开拓新航路，除了这个意义之外，还有什么其他的影响？进而进入本子目的学习。(1)给出材料： 1982