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2023年人教版五年级上册教学随笔 导语：教学永是遗憾的艺术，而遗憾，却可以给我们更多的警醒。下面是随笔网我整理的人教版五年级上册教学随笔，欢迎阅读。 人教版五年级上册教学随笔【第一篇】：求积的近似值教学反思 注重“创设情境是数学课程标准中一个新的亮点。它使枯燥、抽象的数学学问更贴近学生的社会 生活，符合学生的认知阅历。使学生在生动好玩的情境中获得基本的数学学问和技能，体验学习数学的价值。然而，“创设情境是教师 个人的任务还是由师生共同完成，是实际教学中存在的两种不同的做法。下面就“积的近似值教学，谈几点自己的思索。 首先，要避开情境由教师备课时一个人细心设计好，避开问题由教师提出来，避开学生始终被教师“牵着鼻子走。这样，学生的主体地位、学习的自主性便大打折扣。要在师生互动的过程中自然生成问题情境。本课教学从商量“买菜时应当考虑了解哪些信息呢入手，了解学生在解决这一问题时的真实想法。在充分敬重了学生看法的基础上提供相关信息，使每位学生都成为情境的创设者。本课还创设了“填写fa票的问题情境，通过联系刚刚大家解决的问题，提出“你能帮卖方填写一张fa票吗？，使学生产生“填写fa票的需要。然后指导学生亲自尝试填写fa票的过程，在填写过程中引导学生把握填写fa票的方法，从而获得了“必要的数学。在这个解决问题的情境中，思索的主体是学生，教师只是依据学生随时出现的问题加以针对性的指导。学生始终是问题情境的主动参加者。创设情境并非是教师的专利，教师应当主动引导每位学生参加到情境设计的过程中，使情境真正有助于学生的自主学习、合作沟通。 其次，要避开减弱学生的主体地位而造成的信息量比较少，商量的焦点要避开停留在“积应当保存几位小数上，要引导学生进一步体会“积的近似值的应用价值。本课教学让学生在实际应用中依据计算结果帮卖方开fa票写金额产生怀疑，并尝试自己解决，进而在沟通中加深理解、达成共识钱应依据实际状况保存两位小数，再进而能正确运用于实际生活中。 最终，要充分从生活中挖掘素材，加大信息量，力求针对性强，且具较强的开放性。学生商量的焦点也最终落脚在“哪种结果更合理上。从而在商量合理性的过程中充分体会到“积的近似值在生活中的应用价值，力求每位学生学“有价值的数学。在例5教学后，支配三个层次的练习加深理解：其一，举出老师生活中购置东西的例子，有的钱保存一位小数商场不收分了，有的钱保存整数自由市场讨价还价，了解一下去尾法保存，让学生认识到可以依据实际状况进行保存；其二，通过一道应用题的练习，让学生按老师的要求进行多次保存，比较哪个值最精确，从而让学生明确，数位越多越精确；其三，支配一道计算结果正好是两位小数不需要保存的应用题，让学生明确取近似值要依据实际状况进行推断。在最终的稳固练习中结合生活实际，依据3个商场的价目表，让学生设计购置3样东西的方案，由于学生要考虑到价格、质量、路程、时间、信誉等问题，因此出现了多种方案，是一道开放题。学生既得到了技能训练，解决实际问题的能力也得到了培育。 人教版五年级上册教学随笔【第二篇】：人教版五年级数学上册第五单元简易方程教学反思 在试验版教学学生学习解方程时，等式的性质在教材中没有具体表达，只是借助天平称量物体的质量，使天平两端保持平衡的原理，直观地关心学生理解解方程的道理。学生在解方程过程中只是认识到天平平衡的原理，而没有进一步提升数学思想上升到等式的性质。究其缘由是试验版的课程标准还没有涉及到提升学生的十大核心素养，更没有涉及到关心学生建立模型思想的意识和创新意识。 在义务教育教科书五年级数学第五单元中，很明确地在解方程之前，要教学等式的性质。初学认识方程一节，借助学生人人喜爱的跷跷板的游戏引入，这个能引起学生童年回忆的游戏就是借助天平平衡的原理制成的。用人人喜爱的游戏激发学生的学习兴趣，引领学生回到课堂，回到用天平称量物体的质量： 性质1：加法的等式性质 在天平的两端托盘上各放置一把水壶和两个茶杯，让学生观看天平的状态天平是平衡的，学生得到关系式：一把茶壶的质量=两个茶杯的质量。接着在放茶杯的一端再放上一个同样的水杯，要使天平平衡，在放茶壶的一端怎么放置？学生都能意识到要在放茶壶的一端再放置一个同样的水杯，这样天平是保持平衡的。得出关系式：一把茶壶的质量+一个水杯的质量=3个水杯的质量。继续追问学生：假如在天平的两端各添加两个同样的水杯，天平会出现什么状态？天平依旧平衡。关系式：一把茶壶的质量+两个水杯的质量=四个水杯的质量。引导学生思索：在天平的两端还可以怎么放置物品，天平依旧保持平衡？学生畅所欲言。见到时机成熟，引导学生思索：在我们生活中有这样的平衡现象，事实上在数学学科中，这样的平衡现象依旧存在。先向学生举了一个很简洁的例子：1+2=3，学生知道这是一个等式，引导学生思索：假如在等号的左边增加5，要使等式成立，在等号的另一边应当怎么办？大部分学生会想到增加5，这样结果不变。等号左边的结果是8，等号右边的结果也是8，结论：在等式左右两边各加上5，等式成立。引领学生结合天平平衡的原理进行分析，学生会较好地把等式与实物天平结合。接着让学生尝试写出这样的等式，学生会说出许多。引导学生思索：全班56人，假如每人写出一个这样的等式，全班就会写出56个这样的等式，像这样的等式还有吗？学生马上会想到这样的等式还会有许多无限多个！连无限个这样的极限思想学生都能想到。继续让学生思索：如何用一个等式来表现这无限多的等式呢？学生马上意识到用字母来表示：假如m=n则m+1=n+1，m+3=n+3，m+100=n+100经过与学生的共同探究，有关加法等式性质的模型已经建立，有关减法、乘法、除法的等式性质放手让学生自学后，分别建立他们的模型。 从后面学生解方程的应用中，学生接受较好，不仅知道解方程是建立在天平平衡的原理之上，在数学中就是利用四则运算的等式性质来解方程的，学生的模型思想和应用意识得到提高。 人教版五年级上册教学随笔【第三篇】：好玩的汉字教学反思 汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的智慧结晶。 为了让学生了解我们的祖国，并引发他们早期阅读的兴趣，激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让学生找找哪些文字是我国的汉字，大多数学生很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少等汉字。你们知道汉字是哪国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。出示图二：我先把画有图画样子的一半让学生先看。让他们说出这是什么？火、山、人，看了这样的样子你能猜出后面的子应当如何写？接下来再让学生看火、山、人的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像不像它的样子。我告知孩子们我国最早的文字是“象形字，它是从图画的形象中创造出来的。 孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。我拿出了认字卡先让学生看图，然后再让学生猜背后是一个什么字，在认读过程中，并准时纠正学生不正确的发音。 最终，我向学生讲解并描述了学习汉字的重要性，让他们明白学会汉字的本事，你能自己看书，在书上能学到好多的学问和本事。鼓舞他们今后要仔细学习汉字。培育孩子渴望认识汉字的一种心里。 人教版五年级上册教学随笔【第四篇】：珠宝鸟教学反思 珠宝鸟一文主要写了由于冯骥才对珠宝鸟的悉心照看和真实关爱，让小珠宝鸟由怕人到不怕，最终到与人融为一体的经过，从而谱写了一曲鸟与人之间爱与美的颂歌。作者因此由衷地发出了“信任，往往能创造出美妙的境界的赞美。文章从对“人与鸟的关系表达中，启发学生在“人与动物、“人与人、“人与自然等等和谐共处方面的深入思索。 我挖掘教材，深化主题，以“读书，要从字字词词句句入手的指导思想，教会学生读书的方法，力求授之以“渔，去垂钓文本中的“鱼。在教学中，分为两条线展开，一条是小珠宝鸟如何由可怕到不怕的；另一条是我又是如何关爱小珠宝鸟的。两条线的交融点就是“信任。整个教学活动据此展开，深入地诠释“信任二字的真正含义，让学生在朗读中感悟情与境的和谐与动人。 一、落实读书方法，注重情感熏陶 感悟文本的思想精髓，始终是我们追寻的。那么，切入文本，切入作家灵魂的入口，到底在哪里？或许就是一个字，一个词，一个句子。因此，在教学中，以出示名言的方式，引导学生知道要“读好一篇文章就要从字字词词句句入手的方法。并在整个教学中，就围绕此理念展开，通过一些语言的提示与实际的操作，不断地强化此读书方法。 学会运用好的读书方法，才会有深刻的感悟。 作家冯骥才的文字清爽质朴动人。文本，于淡淡的笔墨间洋溢浓浓的真情，于细细的生活琐碎中彰显拳拳的爱意。尤其是作家对小珠宝鸟的细心照料，甚为感人。整个文本中，可以说有“我处，必有“爱在。但我抓了四个句子，让学生重点感受。学生则从“惊动读出“敬重，从“不管读出“自由，从“享受读出“享受，从“生怕读出“呵护。看上去，虽是生活的细碎，却是真实的情意。这些正是对“信任最好的诠释。 学生正是从这些字字词词句句中，懂得了“信任不仅仅是情感，更是一种行动；信任不仅仅是一种付出，更是一种沟通。 二、运用朗读击石，碰撞文本情感 朗读，对于语言教学，永久是必需与最好的击石。 没有朗读的语文课堂，或者朗读不够情真的课堂，犹如一潭死水，或者死水微澜。 在教学中，我引导学生抓住关键的字词，读懂文字背后的含义，然后用朗读表达自己的情。譬如：小珠宝鸟“放开胆子跑到稿纸上这几个字，我便反反复复请学生感受“放开胆子与“跑之间的关系，并请其读出“放的力度与“跑的速度。看上去，好象是意想的东西，但是学生确实可以通过声音的轻重与节奏的快慢，来表达他心里“放开与“跑，从而让我们看到一只有些“放肆的小珠宝鸟。 我还关注学生的朗读，适合地进行点拨与反馈，教师一句一般的言语往往击起情感的千层浪。当学生读小珠宝鸟在作者肩上睡着时，第一遍齐读学生声音较响，我只问“这样读，可以么，马上有学生有了反应。再齐读第二遍时，声音明显温柔很多。我即刻问“为什么读得这样温柔，学生答“不忍心打搅它。是啊，多么感人的画面，又是多么动人的回答！不忍心，不是也是爱么？是对小珠宝鸟的喜爱，是对和谐美的珍惜。我想这就足够了。 在朗读中，捕捉文本的灵魂，与文本碰撞出情感的火花。语言，有时候，在朗读面前，也是苍白的。 当然，教学永久是一门遗憾的艺术。 在此次教学设计中，最终一个拓展环节，我设计了非洲小女孩蒂皮与野生动物之间的真实故事。设计时，只考虑了学生的兴趣，却忽视了对文本主题的提升。“信任不仅仅是人与动物之间可以创造。人和人之间，更需要信任，同样也可以创造出美妙的境界。 此外，对于拓展环节中，课件里的音乐出现小小故障，表示深切的遗憾。本来，我的解说，配上蒂皮与野生动物的温情画面，和着悦耳的音乐，可以营造一个直入人心的美妙境界。只惋惜，课件出现了过失。与我心中的意境相差甚远。不过，这也正好说明：适当的音乐帮助，对于语文教学，有着重要的作用，是不行小觑的。 但是，我想教学永是遗憾的艺术。而遗憾，却可以给我们更多的警醒。因此，这些遗憾，依旧是美的。她，就是我们日趋完善的垫脚石。踏其之上，我们可以在语文教学的路途上，越攀越高，直至创造出美妙的境界。 人教版五年级上册教学随笔【第五篇】：五年级上册小数除法的教学反思 在小数除法的教学过程中，我觉得有以下几个方面的收获： 1、创设生动好玩的现实学习情境。通过一些现实的生活情境，引导学生主动参加思索、计算、合作、沟通、反思等活动。使学生感受到数学来源于生活，运用数学可以解决生活中的问题，进一步体验数学与现实生活的亲密联系。 2、充分利用学生的生活阅历和已有学问，引导学生自主探究小数除法的计算方法。除数是整数的小数除法，我让学生结合货币单位之间的关系，利用生活阅历来解决；除数是小数的除法，我让学生利用学过的学问，将其转化为除数是整数的除法。教学中我给学生提供了自主学习的机会，让学生经受自主探究的过程。 3、在应用中培育学生的除法意识。有效的数学教学应着力培育学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增添应用数学的意识。教学中，我始终留意让学生不断联系生活实际，观看生活现象，解决实际问题。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE五年级上学期美术教学随笔NEXT ARTICLE五年级上册方程的教学随笔