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2023年太阳教学设计思路5篇 身为一名教化工作者,开展主题班会活动,再熟识不过。开展一场合适的主题班会,可以适当地调动学生的爱好与课堂的氛围。下面是由我给大家带来的太阳教学设计思路5篇，让我们一起来看看！ 太阳教学设计思路篇1 教学目标 1、朗读课文，感受人物形象，体会南极精神。 2、品尝语言，明确倒叙、插叙的方法作用和修辞手法的运用 教学仪器 重点理解人物的品质、理解"南极精神" 难点感受南极人的民族胆识和气概，培育学生科学探究的意志品质和创建精神。 教学过程与设计设计目的 导入：同学们你对南极了解多少？ 生：世界上最寒冷的大陆 世界上风最大的大陆 世界上最高的大陆 世界上最干燥的大陆 世界上河流最少的大陆 世界上最孤立的大陆 总之南极的这些之最足见南极是一个环境多么恶劣的地方，南极究竟是什么样子的？今日就让我们跟着女画家一同感受南极之旅。 读一读 请同学们快速阅读课文，并且运用一句话来分别概括个小标题的内容。 （1）女画家憧憬并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激烈心情。 （2）在南极的惊慌工作和生活以及对南极风暴南极人的视察和感受。 （3）在南极过生日及站在长城后山上的所见所感。 （4）在长城站细心制作一幅画，画中三个太阳给队员留下了无尽的遐想。 赞一赞 现在请同学们默读课文的“最终踏上乔治岛雪原”和“留下三个太阳”部分，说说你对哪个人的映像最深，为什么？（可做圈点勾画） 队长，剧烈的民族自尊心，工作主动，能吃苦 测绘工程师：英勇、坚毅、吃苦耐劳 地球物理探讨生：任劳任怨、坚毅、英勇 女画家：坚毅英勇，不怕困难、执着追求、 南极人的吃苦耐劳，坚毅英勇的性格，给我们留下了深刻的映像，也值得我们大家学习，请问大家，文中为什么要插入女画家父亲的相关内容？ 明确：丰富了南极人精神内涵，告知我们，我国的一代又一代的科学家都做着漂亮的南极梦，更体现了南极人的可爱与值得敬重！ 品一品 南极人的精神可歌可泣，值得我们学习，本文的语言也富有特色，请你根据老师的要求品析相关的语言。 例：“四周的一层层雪浪好像大海奔腾不停的波浪，一座座山丘如同晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。” 品析：本句运用了比方排比的修辞手法，如把“山丘”比作“龙宫宝殿”；把“条条雪墙”比作“银龙”，生动形象的写出了南极冰山雪海的奇丽景象，也写出了人与自然和谐相处的绝妙景致。 要求：请你依据老师的示例，来品析文中的美丽语句，（提示：可从修辞手法、表达方式等入手）。（学生做圈点勾画，五分钟后，沟通）。 议一议 在考察结束时，画家给大伙留下了三个太阳，考察队员们纷纷争论三个太阳的含义，你认为三个太阳还有没有其它的意思，说说理由！ （小组探讨） 练一练 女画家从南极归来，假设你是记者，你会设计哪些问题来采访她？事后，请你把采访的内容和过程写下来。 要求：可把同桌当做画家；语言简洁；要结合文章的中心 总结：南极是神奇的，南极的环境是恶劣的，南极人的精神是珍贵的，今日我们随着画家一同见证了他们那种坚毅的毅力与坚韧拼搏的精神。希望同学们能在以后的日常生活中将这些精神发扬光大！ 布置作业：完成伴你学。 课后作业 完成伴你学。 课后反思 太阳教学设计思路篇2 教学目标： 1、帮助学生联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累“诱惑、价格不菲、淡然一笑”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、引导学生把握课文的主要内容，教化学生知错就改。 4、体会丹尼斯的爸爸教化方法的奇妙以及对库伯宽容的看法。 教学重点： 1、理解课文，体会重点句子的含义。 2、体会丹尼期的爸爸对孩子教化方法的奇妙以及宽容的看法。 教学难点： 1、引导学生把握课文的主要内容，受到感染，树立诚恳的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。 教学打算： 多媒体课件 教学课时： 两课时 其次课时 教学步骤： 一、读起来，把握课文主要内容。 1、默读全文 上节课我们相识了一位新挚友库伯。长大以后，他当上了一名警察，还受到了总部的嘉奖呢!可是，在颁奖大会上，库伯为什么掏出一张画着小太阳的纸呢？让我们再度走进课文去找寻答案吧。 首先，请大家带着问题快速默读课文，理清故事的起因p经过p结果，再用自己的话说一说。 学生自由发言、评价。 （起因：学生时代的库伯捡起了丹尼斯掉下的十美元并想据为己有，犯下了错误。 经过：丹尼斯的爸爸奇妙地给了库伯改正错误的机会并送给库伯一个画在纸上的小太阳。 结果：在颁奖会上，库伯将保存了多年的小太阳还给了颁奖人丹尼斯的爸爸。承认了小时候的错误。） 2、重点阅读 我们再来读课文，请看大屏幕，大家齐读。 库伯马上朝教室门口的丹尼斯叫了一声,但是,只顾着跟同学打闹的丹尼斯没听见。库伯又叫了一声,依旧没有回应。库伯张开嘴，刚要叫第三声,有个念头突然从脑中闪过, 十美元啊! 这对他来说,是多大的诱惑啊。的确是很大的诱惑啊，他一时糊涂想把十美元据为己有犯下错误。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的起因。 再看大屏幕，齐声朗读 我敢确定在这个班里肯定没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的志气承认错误。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家。假如你是没犯错的孩子,请明天把里面的东西封在信封里交给丹尼斯;假如你是那个犯了错的孩子,就把10美元放在信封里封好交给丹尼斯,留下那个小太阳,等到你承认错误那天亲自还给我。 看来丹尼斯的爸爸用奇妙的方法给了库伯改正错误的机会，还送给他一个画在纸上的小太阳。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的经过。 三看大屏幕，齐声朗读。 他们相互敬礼后,库伯从口袋里掏出一张白纸，渐渐绽开,白纸上画着一个火红的小太阳,空白处是一行孩子的笔迹：“我知道今日犯了大错儿,是我拿走了丹尼斯的十美元。”后面落款是库伯的名字和多年前的那个日期。丹尼斯的爸爸接过那张画着小太阳的纸,把一枚奖章端端正正地别到库伯警服襟前,随后两位警察立正, 又相互庄重地敬了个礼。在颁奖会上，库伯把保留多年的小太阳还给丹尼斯的爸爸，承认了错误。请在书上画出这些语句，并在旁边批注上：故事的结果。 小结：大家读得真好，这就是抓住重点语段读书的方法，用这个方法读书能帮助我们把长文章读短。 二、说起来，感悟小太阳的内涵。 接下来，让我们开动脑筋，沟通探讨三个话题： 课件出示： 话题一：库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗？为什么？ 话题二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太阳代表着什么？ 话题三：这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢？库伯是个怎样的孩子呢？ 1、请同学们自由地选择话题，结合课文的内容，人物，情节，来思索问题。可以先自读课文，想好后再和同学沟通。 2、小组沟通探讨。 3、老师组织全班沟通： 预设：关于话题一：库伯小时侯犯了错，你觉得他是小偷吗？为什么？ “马上”说明库伯的第一反应是告知丹尼斯他的钱掉了。“叫了一声”“又叫了一声”“刚要叫第三声”说明库伯刚起先的时候是没有要偷这十美元， 后来他经受不住诱惑，捡起了地上的十美元产生了据为己有的念头。 “诱惑”是什么意思？ （诱惑：吸引、招引的意思。） 是啊，十美元对库伯来说是真是很大的诱惑啊，他心安理得的将十美元据为己有了吗？（库伯的内心特别冲突，担心，苦痛。他想“神不知鬼不觉” 地把钞票还回去。） 不久，丹尼斯的警察爸爸来到学校，班上的同学们起先叽叽喳喳地争论起来，有人说校长请警察抓小偷来了。 出示插图一，细致视察图中库伯的眼睛、脸色、手，你发觉了什么？ （他低着头，两眼充溢了后悔，脸色绯红。他两手紧紧地攥着这十美元，甚至都出了冷汗，内心特别胆怯，惊慌，着急，后悔? ） 出示句子：只有库伯吓得心里乱跳，手心出汗，生怕丹尼斯的爸爸一个箭步冲过来，像老鹰抓小鸡似的把他这个“小偷”给揪出来。 老师引读： 库伯吓得心里乱跳，因为他 库伯吓得手掌出汗，因为他 库伯吓得头低得不能再低，两眼充溢了后悔，因为他 老师小结 他发觉掉在地上的钱马上叫喊失主，说明他不是小偷。 他捡了钱后内心特别担心，想把钱还回去，这也说明他不是小偷。 看到丹尼斯的爸爸他特别胆怯，特别后悔，这更说明他不是小偷。 过渡：既然库伯不是小偷就不会被警察抓起来，可是他犯了错误啊。丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？请大家说说话题二。 预设：关于话题二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太阳代表着什么？ 出示句子： 我敢确定在这个班里肯定没有小偷,只有一个犯了错误的孩子,只是这个孩子目前还没有足够的志气承认错误。每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家，假如你是 那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自交还给我。 老师引读 警察爸爸看到吓得心里乱跳手心出汗的孩子，他说 警察先生看到满眼焦灼和后悔的孩子，他说 警察爸爸的做法令我们惊讶，也让我们感动。你能体会丹尼斯爸爸的良苦专心吗？请一位男同学扮演这位警察爸爸接受现场采访，再请一位女同学扮演小记者对警察的奇妙做法提出心中的疑问。 （现场采访学习） 记者：您好！丹尼斯警官，您当时为什么不把拿了您儿子钱的库伯“揪”出来呢？ 警察：这样做会损害库伯的自尊心，让全部的人都知道他是一个小偷，全部的人都看不起他，让他抬不起头。这样的阴影可能影响他的一生） 记者:请问您为什么说“我敢确定在这个班里肯定没有小偷,有的只是个犯了错的孩子。”？ 警察：我从库伯的眼睛里望见了惊慌和懊悔,那不是真正的小偷的眼神,所以我认为他是一个犯错的孩子。” 记者:请问您为什么要在信封里装上小太阳，并且让犯了错误的孩子把小太阳留下？ 警察：让这个犯了错误的孩子把太阳留下，这小太阳寄予我的期望，期望改正错误恒久做一个诚恳的人。 （掌声送给这位了不得的警察。） 同学们，你认为丹尼斯的警察爸爸身上有着怎样的品质？ （丹尼斯警官的和善让我们感动，他的宽容更让我们钦佩。） 什么是宽容？闻名作家马克吐温给了我们答案，大家读一读。 （补充名言：紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝(huái)上，这就是宽容。 马克吐温） 丹尼斯的爸爸不是就像这朵紫罗兰吗？他不仅宽恕了库伯，还送给库伯代表着希望的金色的小太阳，他希望库伯能改正错误，做一个诚恳的人。 过渡：那么库伯看着这枚小太阳他的心情如何呢？让我们说说话题三。 预设:关于话题三：这金色的小太阳带给库伯怎样的感受呢？ 库伯是个怎样的孩子呢？ 库伯的内心被泛着金色光线的小太阳照亮了，小太阳帮助他改正错误，激励他成长为一个诚恳和善、正直英勇的人。 他知错就改，成长为一名优秀的警察；他懂得感恩，努力地工作回报社会。 正因为警察父亲的宽容和善，和库伯的知错就改，才会有多年以后那暖和的一幕，齐读课文第11，12自然段。 多么和善的警察，多么宽容的警察，他多年前挽救了一位失足少年，今日他们又相见了，曾经的失足少年已经成长为一名英勇正直的人民警察读。 库伯在颁奖典礼上，面对着曾经帮助误入歧途的自己走向光明大道的恩人，他的胸中有无限的感慨。此时，你就是库伯，请你表达内心的感谢之情。 （播放音乐感恩的心） 敬爱的丹尼斯警官，这个小太阳使我 ；现在我把小太阳还给你您，因为我 。 老师小结 这个金色的小太阳代表了丹尼斯的爸爸教化方法的奇妙，包含了这位警察父亲的和善和对孩子的宽容。这个小太阳金色的光线照亮了库伯的内心阴暗的角落，帮助他改正错误，激励他成长为一个诚恳和善、正直英勇的人民警察。课文以“装在信封里的小太阳”为标题，起到了点明中心的作用。请大家在课本上批注：标题点明中心。 三、写出来，升华小太阳的价值 这个“小太阳”照亮了库伯成长的道路。你的成长过程中也肯定遇到过像这样照亮自己的心灵，或者激励自己前进的“小太阳”吧！请你拿起笔来写写“我心中的小太阳”。 太阳教学设计思路篇3 活动目标： 1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。 2、学会视察四周事物，想象小草、稻子、苹果与太阳之间的关系。 3、依据诗歌的句式特征，学习仿编诗歌。 活动重点： 理解、驾驭诗歌内容。 活动难点： 学习仿编诗歌，发展创建性思维，培育口语表达实力。 活动打算： 1、学问阅历打算：老师在活动前利用漫步、谈话引导幼儿视察太阳和我们的关系。 2、物质打算：与诗歌内容有关的课件，各种各样的简笔画，背景音乐。 活动过程： 一、提问导入，出示不健康的小草和健康的小草进行视察。 师：今日何老师给小挚友带来了一些图片，看看究竟发生了什么？ 师：咦，这两张小草的图片有什么不一样的吗？（幼儿自有其说，例颜色方面）师：为什么一张小草看起来是绿绿的，而一张小草看起来是灰灰的，很不健康呢？（幼儿自有其说）究竟是怎么回事呢？我们一起来看看吧！（出示太阳）老师小结：原来有了太阳的照耀，小草看起来会更加的绿，更加的健康，下面我们就来一起听听儿歌晒太阳！ 二、观赏诗歌，理解诗歌内容。 老师一边朗读诗歌，一边演示图片，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象改变，并学说句子。 提问：刚才你听到了什么？（依据幼儿的回答把图片定位）师：你能用刚才听到的儿歌里好听的话来说说吗？（完整的来说句子，再让全体幼儿跟念）你还听到了什么？ 师：小挚友念得真不错，何老师很想和小挚友一起来念这首好听的儿歌，你们情愿吗？（情愿） 三、幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，感受理解诗歌。 1、为什么它们会穿上有颜色的衣服呢？（晒太阳）小结：哦！原来它们晒了太阳，颜色会更加的美丽，看起来更加有精神。 2、探讨：为什么说娃娃晒了太阳才健康？请你们说说自己的看法，老师再小结。 老师小结：晒太阳可以让我们的骨骼更加的健康，所以我们全部的动物、植物、人们都离不开太阳的照耀，有了太阳我们才会健康成长！ 四、依据诗歌的句式特征，学习仿编诗歌。 师：刚才小挚友表现真棒，所以太阳送给我们一个魔法箱，魔法箱里装着很多的水果和蔬菜，那究竟有哪些水果和蔬菜呢，何老师也不知道，等会我会请小挚友上面来摸一摸，摸到的小挚友要看着你手中的东西，用刚才听到的好听的话来说一说哦！何老师等不及，先请何老师来摸摸好吗？ 师：看！何老师摸到的是什么呀？（香蕉）香蕉晒太阳会穿上什么颜色的衣裳呢？（黄色）那我们就用儿歌里好听的话说：香蕉晒太阳，穿上黄衣裳。 师：现在谁情愿上面来摸摸！（老师示范，再请个别幼儿上面） 活动延长： 师：何老师手上还有很多水果和蔬菜还没有晒到太阳呢，等下回到教室我们把魔法箱里的水果或蔬菜被太阳晒过后会穿上什么颜色的衣裳一边说好听的话一边用颜色涂上去吧！ 中班儿歌：晒太阳 小草晒太阳，穿上绿衣裳。 稻子晒太阳，穿上黄衣裳。 苹果晒太阳，穿上红衣裳。 娃娃晒太阳，身体才健康。 太阳教学设计思路篇4 设计思路： 一、社会大背景分析 近些年来，人们对“长江中下游地区频发严峻洪涝灾难的缘由原委是什么？”进行深化而细致的探讨与分析，发觉其中特别重要的一个缘由就是长江上游地区大量破坏植被，造成水土流失。而夏天来了，电视里又起先不断地报道洪水爆发的各种新闻。那天，我们班的小龙问我：“庄老师，你昨天看新闻了吗？湖北发洪水了？都是我们人类把树砍掉了造成的。”我特别惊异于他这么小就能关注到最近的热点新闻。由此我想到了当代的孩子不再是我们那个年头的孩子了，大量的信息正充斥着他们，那么怎样将这些热点新闻里的道理传达给孩子们呢？这就须要我们老师花心思去考虑的。于是，我就想到了借助于儿童故事绿太阳这则，来告知孩子们绿化对人类的重要性。 二、教材价值与幼儿阅历分析 对孩子们来说夏天是个多姿多彩的季节，可以吃好多的冰淇淋，可以穿美丽的花裙子，可以尽情玩水、游泳、打水仗，可以倾听夏天大自然的风、雨、雷电声和荷塘中美的奏鸣曲等。本月我们也正在开展“燥热的夏天”的主题活动，孩子们已经有了夏天避暑方法阅历，那么怎样由此来引发幼儿对绿化的爱护意识呢？绿太阳一书将帮助孩子们去相识到绿化在地球家园中起到的确定性作用。 为什么夏天里，火辣辣的太阳变成了绿太阳，照射着大地，将大地都照出了绿色呢？这就是绿太阳这个故事给孩子带来的最大怀疑，也是激发孩子爱好的地方。通过这个好玩的故事，让幼儿感受绿化为夏季带来的好处，从而激发幼儿爱护绿化的情感。 三、活动环节思索 我看过好几个老师执教的绿太阳活动，基本都是侧重在理解故事这一块，到了提升幼儿生活阅历方面的，都放到了活动延长中去了。所以，给我的感觉是“就故事而故事”。可是，我要的是将绿太阳的教化价值内化给孩子们。基于这点考虑，我主要将本次活动划分为两大部分：一、理解故事绿太阳；二、迁移故事绿太阳。我一起先就设了一个特别悬疑的问题“太阳怎么是的？”，在孩子们解决这个问题的过程中，自发地发觉到绿化对人们的重要意义，从而激发孩子们的护绿意识，最终以嬉戏学他，不学他的形式，让孩子们将护绿意识付诸于自己的行动中去。 内容与要求： 1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。 2、在现实生活的例子中，体会爱护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。 重点与难点： l 重点：通过理解故事绿太阳，了解绿化给人类带来的好处。 l 难点：通过迁移故事绿太阳，积累初步的护绿意识。 材料与环境： l 老师活动材料打算： 1、故事绿太阳课件 2、儿歌爱惜花草树木动画 3、图片（种树护绿一组、破坏绿化一组） l 幼儿前期阅历打算： 1、幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验 2、有夏天避暑和初步护绿的阅历 活动过程： 一、导入故事“绿太阳” 师：今日啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦？太阳怎么会是绿色的呢？我们来听听看。 二、理解故事“绿太阳” 1、带着问题集体完整观赏故事绿太阳课件。 2、分段理解故事，解决关键问题： 太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了？（第3页） 小树、鱼、狗、小鸟、人热得都怎样了？（第4页） 为什么大家都要到大树下？（第5页） 小动物们是怎么做绿衣裳的？ （第6页） 太阳穿上了绿衣裳，发生了什么改变？（第11、12页） 大家在绿太阳下感觉怎么样？（第13页） 现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗？ 4、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家拦住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最终治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。 三、迁移故事“绿太阳” 1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题： 你们觉得大树的本事大吗？对我们的生活重要吗？ 假如我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢？ 2、师小结：就像我们小挚友说的，假如我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要爱护大树，爱护绿化。 四、内化故事“绿太阳” 1、可是还是有一些人不知道爱护绿化，你们看一看该不该学他。（嬉戏：学他，不学他） 2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。 3、师小结：嗯，为了爱护绿化，我们不行以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止；可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。 活动延长： 1、师：老师把：“学他，不学他”这个嬉戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。（播放儿歌爱惜花草树木动画） 2、师：这首儿歌好听吗？下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗？ 活动反思： 本次活动上下来之后，我有如下的感想： 一、亮点： 1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜爱把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过绿太阳这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾难的是因为大面的绿化被人类破坏了。 2、环节的设计“巧”。这次活动中，我奇妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上特别丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事绿太阳”进行小结。其次个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个嬉戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。 二、不足： 1、对幼儿的前期阅历还了解的不够。由于我一年没有带班的原因，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展状况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个实力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。 2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要缘由。我们班的孩子求知欲都特别强，所以经常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满意每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了许多的时间。我想这也是我在今后活动中，须要改进和提升的地方。 3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都特别细致的绽开了，其实应当是轻重相结合的。我应当把第一个理解故事的环节略微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在其次个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有似乎什么都是重点的感觉了。 太阳教学设计思路篇5 活动目标： 1、理解内容简洁的图画。 2、能大声讲解并描述图画中的内容。 3、养成先细致视察，后表达讲解并描述的习惯。 4、引导幼儿细致视察画面，激发幼儿的想象力。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动打算： 1、材料打算：多媒体图画故事太阳的颜色、轻音乐一首、(绿色、红色、黄色)纸片各若干张、三棱镜一个 2、阅历打算：幼儿对颜色有肯定的认知。 活动过程： 一、创设问题情境，导入活动。 "小挚友们，你们今日来上学的时候，有没有看到太阳啊?"(幼儿回答)"那请每位小挚友说一下自己心目中的太阳是什么颜色呢?"(幼儿回答)"原来太阳有这么多颜色啊，那太阳究竟是什么颜色呢?让我们一起来看看小动物们心目中的太阳是什么颜色的吧。" 二、逐一出示图片，引导幼儿讲解并描述。 1、引导幼儿大胆猜想。 问：图上有什么?小兔在想什么呢?(给幼儿主题提示，让幼儿猜想。) 2、组织幼儿探讨。 问：图上有什么?猜猜它们在干什么?树叶是什么颜色的呢?小鸟认为太阳是什么颜色的呢?(让幼儿透过绿色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。) 3、组织幼儿探讨。 问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的花朵是什么颜色的呢?小蜜蜂认为太阳是什么颜色的呢?(老师步步引导，让幼儿想象，并让幼儿透过红色纸片看太阳，然后说出看到的太阳的颜色。) 4、组织幼儿探讨。 问：图上有什么?猜猜它们在干什么?图片上的稻穗是什么颜色的呢?小青蛙认为太阳是什么颜色的呢?(老师步步引导，让幼儿想象，并大胆回答，然后让幼儿透过黄色纸片看太阳，并说出看到的太阳的颜色。) 5、组织幼儿探讨。 问：图上有什么?猜猜它们在聊什么呢?看看彩虹身上有哪几种颜色啊?小兔现在知道太阳的颜色了吗?(老师利用三棱镜制造彩虹，让幼儿观赏。) 三、引导幼儿完整讲解并描述。 四、老师对幼儿的讲解并描述状况作评价，并为幼儿作完整的示范讲解并描述。 五、听音乐，一起到户外找寻太阳的颜色。 活动延长： 1、把太阳的颜色扩散到树叶的颜色花朵的颜色等，帮助幼儿进行学问阅历的迁移。 2、让幼儿回家后找寻太阳的颜色。 补：故事太阳的颜色来自于爱奇艺网嘟啦讲故事。 活动反思： 幼儿有肯定的生活阅历。活动中，对四周事物很感爱好，可自制力较差。幼儿不擅长视察，需成人正确引导，逐步培育其视察实力。幼儿的逻辑实力较差，语言组织实力有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣扬一些科学育儿的学问。真正做到家园共育。 让“指南”指导自己的教学工作，做到学以致用。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页