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2023年幼儿园自主语言游戏说课稿7篇 作为一名人民老师，通常须要用到说课稿来协助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是由我给大家带来的幼儿园自主语言嬉戏说课稿7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园自主语言嬉戏说课稿篇1 一、说教材： 数学排序是一个老教材，但如何用科学的儿童观、教化观演绎好老教材是我思索的问题。中班幼儿的思维正处于详细形象逐步转向为抽象思维的萌芽阶段，他们虽对于数字大小，物品粗细、长短等显性排序有粗浅认知，但对于比较抽象的有规律的间隔排序的感知还不够。于是，我以“小熊过生日”的情境绽开好玩故事，将有规律的排序渗透其中。把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的、幼儿自主探究的嬉戏活动；让幼儿在充共享受，体验情境所带来的愉悦中学数学、玩数学、用数学。另外，活动中幼儿操作Pad体现自主性强、便利易检查易纠错的优点。同时双屏技术的交互运用、电子绘本情境感染也让老教材焕发了无限的朝气。 二、说活动目标： 基于以上分析，我制定了以下三个目标： 1、认知：在嬉戏情境中了解什么是有规律的间隔排序，感知规律排序的多种多样。（重点） 2、实力：在实际的操作中探究两个一组、三个一组等多种有规律的排序。（难点） 3、情感：对数学嬉戏感爱好，有良好的操作习惯和小组合作的意识。 三、说活动打算： 为了更好地实现目标，我做了两方面的打算： 1、阅历打算：幼儿对于简洁的物品排序、数字排序有肯定的相识；对PAD有肯定的操作阅历。 2、物质打算：PAD人手一台（分为老师版本（情境界面和操作界面）和幼儿版本（操作界面）、双屏显示（屏幕一：推送老师PAD或者幼儿pad画面；屏幕二：保留幼儿操作结果，制作规律卡）今日为了便于说课，我将老师PAD课件、幼儿pad课件和屏幕二课件一起放在了一台PAD里面、房屋图片每组两个。 四、说教法和学法： 活动中采纳的教学方法有：多媒体操作、互动学习、自主探究、 （1）嬉戏情境法：将按部就班的学问很好的融入在四个情境中：打算小熊礼物、铺设美丽小路、制作美味蛋糕、共享欢乐生日，生动好玩。 （2）PAD演示和操作法：老师pad演示了生动的嬉戏情境，另外在分析操作结果时利用涂鸦功能很便利。幼儿PAD操作利于孩子们的反复验证、展示、纠错、总结。 五、说活动过程： 本次活动我一共设计了四个结合情境的大环节： 第一个环节：打算小熊礼物。 1、以“过生日”为情境，引出活动内容。 （1）（播放课件）：小熊要过生日了，给我们发来了邀请函。去庆贺生日，要打算点什么呢？引出打算礼物的意识，（老师Ipad显示）桌子上有“黑巧克力”、“白巧克力”。请幼儿自主视察、分析并尝试依据盒子上的数量和颜色放置对应的巧克力。 （2）幼儿操作，老师请幼儿说说操作中的留意事项，自主建构操作要求，并巡察指导。（幼儿软件模拟操作）。建议操作结束的幼儿相互沟通与检查。 （以上环节既迁移了幼儿10以内的点数以及颜色标记的匹配与分类摆放。是幼儿数学活动中必要一个热身训练。） （二）铺设美丽小路。 1、以“看地图”为由，引出铺路任务。 （1）情节接着（切换到老师版）：礼物打算好了，可是没有去小熊家的路可不行。（老师iPad显示）引出铺路的任务。 （2）和幼儿相识材料、探究铺路方法（老师ipad显示）：请幼儿看看有什么材料？两种颜色的石子你可以铺出什么样美丽的小路？你觉得从什么地方起先铺路最合适？（从小旗起先从左到右起先铺，明确了方向，为规律的建构做铺垫。用黑石子和白石子铺美丽的小路，隐喻着颜色须要搭配，这让幼儿初步感受拼搭中颜色搭配的美，并在反复操作中逐步去感知规律、发觉规律）。简洁演示 （3）操作过后，进行第一次展示与沟通：小路这么美丽，原来是黑、白石子在铺路中藏着隐私呢。谁发觉了隐私？可请发觉规律的幼儿沟通，也可退位让作品的主子沟通铺路过程。 （4）老师帮助提升：原来两颗石子像好挚友一样手拉手，反复出现。“白黑”就是一对好挚友，我们可以说他们是一组。一组一组反复出现就成了一条美丽的、有规律的小路。（幼儿iPad展示）幼儿iPad显示间隔线）。在展示时利用播放模式，随意的涂画演示帮助幼儿明晰了规律的排列，提炼出了“一组一组”的概念。又不会影响幼儿之后的订正和再次操作，对于规律的呈现有很大的帮助。 （5）分析过后，利用双屏的屏幕二现场做出规律卡：（PPT出示）帮助幼儿在头脑中对于排出的样式进行很好地归类和汇总。然后再请其他孩子来介绍不一样的排法，沟通不同之处，巩固“一组”及“反复出现”的概念。总结出规律，接着在屏幕二中做规律卡。 （6）接着，请幼儿自己检查小路：出错的幼儿进行订正操作，胜利的幼儿给与他们再次铺路的机会，要求和刚才排出的规律不一样，形成其次条有规律的小路。这也是电子媒体给与孩子特性的操作优势。 （7）操作过后进行组内沟通共享：预设：如有幼儿出现三个石子一组为规律的铺设方法，则确定并小结：（原来“一组好挚友”可以是两个不同颜色的好挚友手拉手，也可以是三个不同颜色的好挚友手拉手呢），以此为第三个环节重点探讨三个一组的排序做铺垫，教学的重点在两次操作和展示中基本突破。利用双屏屏幕二出示规律卡：（PPT出示）和幼儿一起归纳发觉，今日，为了便利看到预设的操作结果，我提前做好了规律卡。 （8）（切换到老师版）当孩子们铺出了属于自己的路之后，动身！请孩子们同心协力把PAD里面的小路连接起来，随音乐沿着路走到小熊家。 （三）制作美味蛋糕。 1、以“做蛋糕”为事务，引出装饰任务。 （1）情节接着：来到小熊家，小熊在做蛋糕呢！奶油已经涂好了，我们要把带来的巧克力帮小熊装饰在蛋糕上！小熊给我们打算了隐私卡，引出装饰蛋糕的任务。（老师iPad打开信封） （2）和孩子们自由沟通“隐私卡”和蛋糕圈的隐私。可请1名幼儿尝试排出一格。老师重点提炼“三个一组”、“一组一组反复出现”的语言。着重提出“顺着一个方向装饰确定更美”的装饰要求。（老师PAD模拟操作） （3）接着，幼儿自由选择隐私卡，起先装饰蛋糕。隐私卡上有的是一黑两白三颗巧克力，有的是一白两黑三颗巧克力，引导幼儿主要探究三个一组的排序。这也是活动的难点。隐私卡的出示帮助幼儿逐步建构排序的方法：要先确定好规律再按同一方憧憬下排，为探究更高难度的排序奠定的了基础。 （4）然后，展示不同幼儿的作品：和孩子们共同分析蛋糕圈是否有规律？重点关注有规律的“一组”是否和隐私卡匹配，同时关注规律延长的方向是否正确。（幼儿iPad展示）幼儿iPad显示间隔线）。在展示时依旧利用播放模式，帮助幼儿明晰了方向和规律的排列。依据幼儿操作结果，之后依旧在屏幕二制作三个一组的规律卡，规律的改变随之也丰富了。（PPT显示）看规律卡小结：发觉同样的三颗巧克力可以排出好几种不一样的规律来。 （5）接着，赐予幼儿自己纠错，小组互助的检查订正时间和空间。老师适时帮助实力弱的幼儿。 （6）延长探究多个一组的规律：小熊还有一些蛋糕圈须要我们帮忙，试过用两颗、三颗为一组来排，你还想用几颗组成有规律的“一组”？满意需求，在次操作。（这个环节主要是延长环节，通过之前的学习，孩子们对于两个一组、三个一组的排序已经有肯定的阅历，这里赐予接着探究的空间，实力弱的可接着探究三个一组，实力强的可以向前一步，引导孩子发觉，一组巧克力的数量越多，可以排出的规律就越多。对于老师以后再区域中的指导或者其次教时的学习做好调研工作。） （四）共享欢乐生日。孩子们同心协力专注完成了做个任务，也须要放松一下。 1、（切换到老师版）老师变身成为魔术师！我们把每组小挚友的蛋糕圈都叠起来！哇，变成了一只大蛋糕。（老师iPad操作） 2、音乐响起，一起唱歌：祝你生日欢乐。利用多媒体，以戏剧性的改变和音乐渲染着活动进入尾声，情节也得到了完备的结局，活动的气氛达到高潮，孩子们怀着快乐的心情结束整个活动。 六、说说“多媒体引入”对教学活动的优势： 1、电子绘本的尝试：将故事的情境制作成电子绘本故事。干脆视觉的画面比老师口中的描述更为生动、形象，大大增加了孩子参加活动的爱好和留意力。全程零压力，有的只是向前不断挑战的动力。他们在与电子绘本的交互中感知规律、相识规律、创建属于他们自己的规律，犯难点的突破建构了前提。 2、Pad操作的尝试：pad的运用是整个活动的亮点，也是孩子们学习的重要手段。假如活动中采纳实物教具，那么须要打算的东西许多，学习过后基本都不能反复运用。并且不管是纸质教具还是实物教具都不利于孩子们的纠错、展示等。PAD操作简便，利于孩子们的反复操作、展示、验证、订正、总结。对于难点的突破起到了关键性作用。 3、双屏展示的尝试：在设计活动时考虑到规律阅历的提升和总结是须要保留孩子们的思维成果的。于是，采纳了双屏展示。一个屏幕进行教学情境、操作等的展示。另外一个屏幕则展示和保留总结性的内容（规律卡），帮助幼儿在头脑中对于排出的样式进行很好地归类和汇总，对于难点的突破起到了巩固性的作用。 幼儿园自主语言嬉戏说课稿篇2 目标： 1、学会按物体的某一特征进行分类。 2、初步学习按物体的二维特征进行分类，在视察比较中，训练幼儿思维的正确性、灵敏性。 打算： 1、红、黄帽子各12顶，围巾长短各12条。 2、小猫、小狗、小鸭、小羊头饰各1个，带上帽子围上围巾的4种动物各1个。 3、男、女、红帽、黄帽，长围巾、短围巾标记各1个；红帽长围，红帽短围，黄帽长围，黄帽短围的小图片各1张。1，2，3，4数字各1个，篮子4个 过程： 一、幼儿自选帽子围巾带上 师：今日天气真冷，这里有些帽子、围巾，小挚友可以自己找一顶帽子带上，找一块围巾围上，带以前请小挚友先看一下，你带的是什么颜色的帽子，围的是长围巾还是短围巾。 二、按物体的特征分类： 1按物体的某一特征分类： 师：哈，带上帽子，围上围巾，可真温煦。小猫、小狗、小鸭、小羊也都来了，他们也想和我们一起去公园玩呢！（出示小狗头饰）小狗说：我们要去公园，得先分一下，哪些小挚友坐1号车，哪些小挚友坐2号车。（出示男孩、女孩头饰）那就请男孩子坐1号车，女孩子坐2号车。（幼儿分好后，小狗检查有没有坐对）小鸡说，不行不行，我不喜爱这样分，我看还是红帽子小挚友坐1号车，黄帽子小挚友坐2号车（幼儿分好后，小鸡检查有没有坐对）小鸭说，不行不行，我不喜爱这样分，我看还是围长围巾小挚友坐1号车，围短围巾小挚友坐2号车（幼儿分好后，小鸭检查有没有坐对） 2按物体的二维特征分类： 小猫说，不行不行，我不喜爱这样分，我喜爱让带红帽子围长围巾的小挚友坐1号车，带黄帽子围长围巾的小挚友坐2号车。（幼儿坐好后说）咦、中间的小挚友为什么会站在这里呢？小猫这样分，能让全部的小挚友都去公园吗？那怎么办呢？（幼儿探讨，引导幼儿可以分为3队或4队） 三、进一步巩固按二维特征的分类： 现在，小挚友都已经坐上车了，我们开车去公园吧。嘀嘀嘀，公园到了，公园里面真美丽，今日天气也不错，小动物们想和我们一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和红帽子、长围巾的小挚友做好挚友，你们在哪里？（幼儿招招手），小羊想和红帽子短围巾的小挚友做好挚友，你们在哪里？（幼儿招招手），小鸭想和黄帽子长围巾的小挚友做好挚友，你们在哪里？（幼儿招招手），小猫想和黄帽子短围巾的小挚友做好挚友，你们在哪里？（幼儿招招手）等一下哪个小动物出来，就请他的好挚友和他一起唱歌、跳舞。 四、结束：今日，我们玩的真快乐，欢乐的时间总是过得那么快，一下子就很晚了，我们也该回家了，小挚友们，我们和小动物们再见吧。 幼儿园自主语言嬉戏说课稿篇3 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知道如何去关切别人，让幼儿初步了解并体验人与人，人与整个环境和协相处的欢乐感觉，学习并尝试与他人相处的方式，促进社会交往实力的发展也显得尤为重要。为了更有效的向幼儿进行这样的情感教化和思品教化，我生成了本次故事教化活动。 一、说教材内容 微笑是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。 二、说教学目标 为了提高幼儿素养，引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美，依据我班幼儿的认知水平和心理发展的特点是，我确定了本次活动目标： 学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称，角色和故事的 主要情节。 实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以去帮助别人，给别人带来欢乐。 三、说教学重难点 由于我班幼儿在情感方面和认知理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，因此使幼儿理解故事情节和内容，了解故事的含义是本活动的重点。通过让幼儿理解“微笑”的真正含义来感染幼儿，美化幼儿的行为，让幼儿主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐则是本活动的难点。 四、说教学打算： 为了更好的开展活动，我自制了多媒体课件，运用课件可以符合故事情节的发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力。另外我打算了故事的图片有助于幼儿视察。还给每个幼儿打算两张空白圆形卡片和彩笔，通过自己动手制作，加深幼儿对故事含义的理解。 五、说教法、学法 托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而应采纳恰当的教学方法。依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。 学法指导主要采纳了观赏法，发觉法，讲解并描述法。 六、说教学程序 本次活动我主要分为三个环节： 第一环节：导入部分，激发学习爱好，引出主题。 我在此环节留意引导（幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿进行探讨，为下一步的教学进行铺垫。突出活动的重点，激发学习爱好，引出主题。我会出示两个表情图片，提问：“小挚友，说一说你喜爱哪一个表情呢？为什么？”激励幼儿大胆发表自己的观点。 其次环节：利用多媒体课件引导幼儿观赏理解故事情节。 在此环节我主要采纳了多媒体课件教学。（播放课件）在播放课件后提问：“小挚友们，这个故事叫什么名字呀？故事讲了谁？你最喜爱谁呢？”引导幼儿回答问题时把话说完整。 幼儿观赏完第一遍故事后，对故事的名称，角色都有肯定的'了解。这时我会出示第一个场景图引导幼儿视察，提问：“小动物们都在为自己的挚友做什么？（小鸟为挚友唱歌、大象为挚友盖房子，小兔为挚友送信）小蜗牛怎么了？（不兴奋）它为什么不兴奋？（只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。）我们一起来帮助小蜗牛，帮它想想还可以为挚友们做什么？”在这里我激励幼儿结合自己的阅历充分想象并大胆发表出自己的观点。或许有的孩子会说：可以预报天气，讲故事，画画等等。 接着我会出示其次个场景图引导幼儿视察，提问：“小蜗牛是怎样做的？（把微笑送给大家）” 出示第三个场景图引导幼儿视察，提问：“大家喜爱小蜗牛的微笑吗？（喜爱） 通过视察图片，幼儿对故事的主要情节有了更进一步的驾驭。我会再次播放课件，让幼儿一边观赏一边复述故事，加深幼儿对故事的完整印象。这个环节重在揭示思想内涵，渗透情感教化。我将它贯穿到整个情节中，它是解决难点突出重点的最关键的环节。观赏完后引导幼儿探讨，我作出小结：是的，小挚友，小蜗牛虽然实力很小，只会爬，但是它有一颗爱心，它想到了让挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。 第三环节：迁移故事主题，渗透思品教化。 本环节通过幼儿实际操作，激发幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展，解决了本活动的难点达到了教学的目标。 首先，制作”微笑“标记。给每个幼儿两张空白圆形卡片和彩笔，让幼儿在圆形卡片上画上微笑的表情。制作好后我会启发幼儿将其中一枚”微笑“标记别在自己胸前，另一枚标记则送给自己的好挚友。 “小挚友，对你的好挚友笑一个吧，看看微笑的时候眼睛是什么样子的，嘴巴是怎样的？”“对，你说的真好，微笑的时候眼睛弯弯向下，嘴巴弯弯向上。来，我们在这两张卡片上画上微笑的表情吧!”（在图片上作画）“好了，小挚友，大家都很喜爱小蜗牛的微笑，我们也把微笑送给自己的好挚友吧！”让幼儿相互赠送“微笑”标记。 幼儿都戴好标记后，我会播放音乐笑一个吧让幼儿跟着老师边唱边跳，在开心，温馨的氛围中，活动自然结束。 “小挚友，微笑使人欢乐，让我们把微笑带给我们身边每一个人，来!笑一个吧！”（放音乐跳舞） 幼儿园自主语言嬉戏说课稿篇4 一、说学习学要分析 我园目前正在开展幼儿园音乐节奏活动生活化的实践课题，在大班，我们主要以音乐观赏为切入口开展音乐活动，小、中班我们主要以音乐嬉戏为突破口进行一些探究。此次结合大班我想飞的主题活动，我们设计了这节音乐观赏活动。 二，说活动目标： 依据幼儿的年龄特点，让幼儿观赏音乐，使幼儿体会音乐带来的感受美，制定了此目标。 1、观赏歌曲优美的旋律和奇妙的童声。 2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参加，体验歌曲和谐、舒缓的意境。 3、乐意参加音乐观赏活动，感受想象的愉悦 三、说重难点活动重点-观赏歌曲 感受歌曲的旋律，说出歌曲是柔软还是欢快等等。 活动难点：体会歌曲的带给自己的感受，依据歌曲身体自由加入动作。 四、说教法： 引导法，提问法，观赏法，延长法五、说过程虫儿飞这首歌曲的旋律和意境特别美丽，里面的童声合唱给人感觉比较舒缓、柔软。这节活动我们主要分四个环节进行。 幼儿园自主语言嬉戏说课稿篇5 一、说教材： 海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新颖所吸引。而作为美术教学，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的色调。幼儿的年龄特点确定了幼儿新奇心强，对未知的海底世界充溢了新奇，充溢了想象和憧憬。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了肯定的基础，并对各种形式的美术教学特殊爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充溢了神奇色调的水下世界。 本次教学海底世界以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿相识鱼的形态特征，色调改变，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创建想像的实力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。 幼儿园大班美术说课稿：海底世界 二说教学目标 这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海底探究的爱好以及酷爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐性细致的做事看法。 三、说教学打算 首先是材料打算： 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 其次阅历打算，在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色调斑斓的鱼，而且驾驭了画鱼的基本技能。 四、说教法： 在此次教学中，我所用的教学方法有 1.引导发觉法：在教学的起先，老师引导幼儿观赏海底世界，所用的方法就是引导发觉法，老师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去视察、去发觉。 2.视察法：在教学过程中，老师引导幼儿视察各种鱼的不同外部特征。 3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，激励他们大胆的尝试。对于实力强的孩子，可以引导他们运用多种颜色，达到有层次的教学的目的。 4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。 五、说学法： 1.视察法 2.尝试法 六、说教学过程 1 导入部分。我首先出示光碟，引起幼儿的爱好。然后播放光碟，让幼儿观赏漂亮的海底世界。 2.通过提问和视察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。 在这个环节里我设计了几个提问：刚才小挚友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿视察各种鱼的图片，了解鱼的种类许多，每种鱼的身体形态和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形态和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。 3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。 4. 隐性示范，幼儿思索 海底这么美，那把我们的教室也布置成漂亮的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的主动性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思索怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？ 5、介绍操作材料，幼儿动手操作 带领幼儿参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁打算的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请幼儿依据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡察整个操作状况，适当进行提示。由于打算充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很精彩，特殊是集体作画的幼儿，相互沟通，相互启发，整幅画面充溢了生气。 6 、幼儿观赏自己创作的海底世界，相互说一说自己画的是什么。 幼儿园自主语言嬉戏说课稿篇6 （一）说教材 说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以老师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的须要而打算的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动打算。因此，在说明活动内容时，必需说清晰教材及与教材有关的内容。 说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有学问和基础技能的驾驭状况、智力的发展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的爱好，动机，行为习惯，意志等发展状况。这一环节，老师要将平常对幼儿视察的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清晰地了解幼儿，又使老师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择，从而逐步真正做到使教化活动有效促进幼儿的发展。 教化目标是活动设计的重要环节，它既是教化活动设计的起点，又是教化活动设计的的终点。说教化目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、看法、实力、学问、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教化要求，最终说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。 说活动打算，包括活动前的打算（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的打算（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动打算是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，因此，活动打算必需与幼儿的实力、爱好、须要等相适应。这一点在说课时必需说清晰。 （二）说教法 教学方法是老师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践实力的详细做法。说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、老师的特长以及教学设备状况等，来说明选择某种方法或手段的依据。 说教法就是 老师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。老师要说出在教化目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个 活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进行的，更要说清为什么用这种形式方法、老师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、沟通探讨法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。 在今后的工作实践中，老师对教法本身的探究、积累与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，老师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教化教学理论高度。 （三）说学法 说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，老师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些实力。老师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习爱好、引导幼儿主动、主动探究的；还要讲出怎样依据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教化教学规律指导幼儿进行学习的。 在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参加法、体验法、操作法、小组合作法、视察法等学习方法。 （四）说活动过程 说活动过程是说课的重点部分，它反映着老师的教学思想，教学特性与风格，也 只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动支配是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的支配、方式方法的选择必需以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教化活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，老师必需分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。 假如老师设计的活动要进行延长，老师也要说出怎样延长活动、延长的作用、为什么要延长的依据。说这部分，可以反映出老师对本班幼儿发展水平的驾驭程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解相识与做法，以及因材施教、个别教化原理的运用等。 （五）展示自己参加设计的协助课件。 展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。 幼儿园自主语言嬉戏说课稿篇7 设计意图： 近几年，随着房产的升温柔经济的发展，许多人都买了新居子，忙着搬新家。在幼儿园里幼儿也时常谈论着自己的新家，新家的小区名字他们也能记得请清晰楚，最近的嬉戏中也非常热衷和同伴一起玩仿照搬新家的角色嬉戏。 幼儿园新纲要（试行）其次部分其次大点科学领域的目标的第三点指出：理解生活中的简洁的数学关系，能用简洁的分类、比较、推理等探究事物。依据幼儿的爱好和大班幼儿的数学思维发展的特点，老师设计了这个活动按物品的共同用途整理物品。老师为创设搬家后的生活场景，让幼儿在生活的情景中学习数学，引导幼儿尝试运用分类这一数学学问来解决活动中遇到的冲突。围围着清理杂乱物品的过程，通过比较归纳推理三个步骤，启发幼儿在实际的动手操作过程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途进行分类、并说出给物品分类的依据。激励幼儿大胆运用数学学问来解决生活中遇到的问题，从中领会数学的价值和意义。 活动目标： 1、主动参加活动，体验分类给我们生活带来的便捷。 2、理解分类的实际意义和了解如何按物品的共同用途分类。 3、情愿与同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的欢乐和自信。 重点难点： 把物品根据用途进行分类，并能大胆的说出分类的理由。 活动打算： 1、大箱子一个、中号整理箱4只，活动前把物品的标签事先贴在整理箱子上。 2、书籍、碗、筷子、汤勺、锅、锅铲、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、裤子、袜子、球、积木、玩具车若干。 3、幼儿操作图和各种物品图片各4套、“服饰用品”、“玩具”“厨房用具”、“书报”、字卡一套、黑板一块。 活动过程实录： 一、情景表演找袜子。激励幼儿运用生活常识说出解决问题的方法。 师：凌老师刚搬了家，全部的物品都堆得一塌糊涂的，她怎么也找不到自己的袜子，你有什么方法可以帮帮她吗？ 幼：帮她找、把东西放好、把东西分类 师：是个好方法，我们就试一试把东西分类整理这个方法吧。 （评析：以生活事务为切入点，抛诞生活中的冲突激起幼儿运用数学学问解决问题的爱好，符合大班幼儿的学习特点。） 二、激励幼儿尝试把物品图片进行分类和了解类别名称。 （一）引导幼儿分组把物品的图片进行分类。 1、师：在分物品之前，请你们先把物品的图片分类，请你们把有共同用处的东西放在一起。 2、师出示裤子与衣服的图片：它们有共同的用处吗？它们的共同用处是什么？ 幼：有，它们都是拿来穿的。 3、师提出操作的要求：同一小组的孩子要相互商议，商议后再把有共同用处的东西贴在同一个格子里，图片背后有双面胶，我们撕下小纸片后，把小纸片防到小框子里，保持清洁。 4、幼儿自由选择“西瓜”组、“雪梨”组、“香蕉”组、“苹果”组操作。 （评析：老师为幼儿供应操作的机会，并让幼儿依据自己的爱好分组共同合作完成。操作时，老师运用的是物品的喷绘图片，图片逼真、形象，老师对幼儿操作时行为习惯的要求到位。但在此环节里，老师说得太多，没能给幼儿更多思索、探究、总结的机会。） （二）操作结束后，幼儿分别说出自己小组分的类别以及理由。 师：你们是怎么分的？为什么要把它们放在一起？这些物品有没有共同的用处？它们的共同用处是什么？ 1、苹果组幼儿发表自己的方法及理由。 苹果组幼：我们把球、小车、电动玩具放在一起，因为它们都是玩的。 师：哦，都是给我们玩的。这些东西都有一个共同的名称，是什么？ 幼：玩的东西、玩具 师：对，这些物品的共同名称叫做玩具，苹果组你真行。 2、雪梨组幼儿发表自己的方法及理由。 雪梨组幼：我们在格子里放了衣服、裤子、鞋子，它们都是用来穿的。 师：哦，这些东西都是穿戴在我们身上的物品，它们有个共同的名称，想一想叫什么？ 幼：衣服、穿的、衣裤 师：我们通常把穿戴在我们身上的东西叫做服饰用品。 3、香蕉组幼儿发表自己的方法及理由。 香蕉组幼：我们把碗、锅、砧板、电磁炉放在一起，因为他们都是用来做饭和吃饭的。 师：平常在家里我们会把它们放在什么地方？ 幼：厨房。 师：它们的共同名称叫做什么？ 幼：煮饭用具、炊具、碗具 师：这些东西平常都放在厨房里，通常大家把它们叫做厨房用具。 4、西瓜组幼儿发表自己的方法及理由。 师：西瓜组的小挚友在这个格子里放了什么？ 西瓜组幼：书、报纸、字典 师：请你们说一说把他们放在一起的理由。 西瓜组幼：因为它们都是用来看的。 师：哦，都是给人们阅读的，这是它们的共同用处，这些东西的共同名称是什么？ 幼：书籍、读物 师：大家通常把这些东西称为书报。 5、老师与幼儿共同给物品归纳类别的名称。 师：刚才我们学会了把物品根据共同的用途来分类，都有那些名称？ 幼：玩具、服饰用品、书报、厨房用具。 （在这个环节里，幼儿操作结束后，老师通过提问与幼儿互动，给幼儿有一个沟通表达机会，幼儿能够结合自己的生活阅历说出分类的理由，老师是在幼儿回答的基础上总结提炼的，不仅确定了幼儿的想法，而且在幼儿原由的学问层面上作了提升。缺憾的是老师急于想得到答案，没有能给幼儿充分表达的机会，在对幼儿主体性的发挥上做得不太够。） 三、幼儿分组整理凌乱的实物。 （一）老师为幼儿供应4种用途不同的物品实物，激励幼儿把它们根据共同的用途分别放入贴有相应类别标签的箱子里。 师：请把有共同用处的东西放在同一个箱子里。 （二）操作结束后，幼儿相互检查整理物品的结果。 （评析：老师为幼儿供应了各种实物，让幼儿分组进行分类，幼儿依据自己的认知阅历和刚学到的学问进行操作，体验到胜利的乐趣。在评价环节，老师运用同伴评价方式，激发幼儿学习的主动性。缺憾的是实物大体与刚分过的图片一样，如能与幼儿的生活习惯相联系供应给幼儿不同于前面图片的实物，为幼儿供应一个提升探究的机会，效果会更好。） 四、结束部分 1、凌老师在幼儿整理好的服饰用品箱子里快速地找到了袜子。 2、老师小结：今日我们一起把物品按共同的用途进行分类，分类让我们的生活变得好便利啊。 （评析：老师对本次活动做了一个提升和总结，笔者认为老师应让幼儿自己说出分类给人们生活带来的好处。） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页