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2023年幼儿园中班音乐随笔5篇 音乐属于声音范畴。毫无疑问，幼儿对各种声音大小的感知能力，皆是和许很多多的生活紧密关联。你知道2023年幼儿园中班音乐随笔怎么写吗?今日我在这给大家整理了一些2023年幼儿园中班音乐随笔，我们一起来看看吧! 2023年幼儿园中班音乐随笔1 幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有十分重要的地位，是不行拙劣的重要组成部分。它是实现促进教育理论同教育实践转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是提高教师队伍素养的重要途径，是提高保教质量的常常性手段。 幼儿园音乐教育很重要的一方面：就是开发左脑、进展形象思维。过去的音乐教育忽视了这方面的培育，过多地注重音乐学问和技能的传授，限制了学生形象思维能力的进展。在唱歌教学中，我们发觉小班幼儿常常对唱唱教学不感兴趣，产生这一现象的缘由有这几个方面:第一、小班年龄段的幼儿比较好动，留意力简单分散，简单产生厌倦感。第二、受到旧阅历和旧学问缺乏的影响，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出困难。第三、受传统的教学模式的影响,教师教一句，幼儿学一句，教学方式比较枯燥,无法充分调动幼儿的主动性。综合这些缘由，我组就讨论如何在唱歌活动中提高幼儿的主动性。 一、指导思想： 本期我园艺术组的教研活动以小班幼儿唱歌活动的设计和组织为中心，以幼儿园指导纲要精神为指导，以幼儿园教育指导纲要要求为主要工作目标。在教研活动中遵循“求真务实的工作原则，坚持“以幼儿园教育质量为本，以教师和幼儿进展为本的思想，从我园实际状况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动讨论，扎实有效地深入贯彻纲要。 二、主要工作回顾 本学期艺术组的教研工作要从以下几个方面来开展： 1.依据本组实际状况，制定可行的教研打算。 本期成员组成状况分析：本组7名成员中，2名老师是刚刚毕业的新教师，但是都很有冲劲，她们不是很熟识幼儿教育工作，对幼教工作还处于一个逐步熟识阶段;而其他5名老师都在幼儿园工作了几年，已经有了一些幼儿教育的阅历。 教研打算制定的思索：在分析了本组的成员组成状况以后，只有采纳可行的教研内容和形式，才能让各位成员在原有基础上都有不同程度的提高。 2.理论提升与实践操作两不误。 理论提升：幼儿园教育“质量就是生命，教研组依据相应的学习制度，形成一种学习气氛。在艺术组的教研活动中，主持人都引导参研教师学习幼儿教育的理论学问或实践操作方面的相关学问，以此提高教师们的专业学问水平，让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点，加强教师们的理论基础。 实践操作：从学理论到用理论，从学操作学问到实践操作，从设计活动到现场观摩活动，引导老师们从多角度的看理论与实践操作的关系。 三、活动反思。 本期的活动主要是从开展教育活动、课后反思。本组的刘文娟老师，裴丽丽老师开了很不错的教研课。作为新人的张元皓老师显示出小荷才露尖尖角的灵气，是个音乐课的好苗子;而王梅兰老师流畅有序的上课风格更是表达出她扎实的基本功。 每一节教研课我组都特殊注重课前商量方案，课后说课反思的集中研讨过程。这种教学相长，相辅相成的研讨方法，将始终作为音乐教研组的作风传承下去。 在每一次的教研活动中，我组引导教师依据幼儿园教育指导纲要要求，领悟其艺术领域的指导精神，细心设计每一次唱歌集中教育活动。活动中，教师们能依据自己本班幼儿的实际状况进行设计，能依据本班幼儿的学习习惯和学习方式进行肯定的活动开展形式的设计。 每位教师设计的集中教育活动不仅有传承，还有创新，还能依据自己的教学风格设计活动，状况良好。 现代幼儿教育的“活动论提出，只有开展多种活动才能让幼儿的各种能力在原有水平上得以提高。我们艺术教研组也期盼着，让一次次生动的教研活动引领老师们向专业型幼儿教师成长，让每一次活动对自己的教育教学理论水平与实践能力都有肯定的提升。 2023年幼儿园中班音乐随笔2 音乐是一门听觉艺术。音乐形象是通过各种表现手段塑造出来的。不同的听众，由于其观念、文化水平、经受、心情与爱好的差异，对同一音乐形象的感受必定不同。所产生的效果或印象甚至大相径庭。 我担任的是小学音乐学科的教学，在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素(歌曲，乐谱，节奏等)与非智力因素(兴趣，情感，性格，意志等)相结合为原则。 以进展学生的创造思维为重点，激发学生的兴趣，注重学生对音乐感受能力，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基础。 一、注重音乐审美体验 我在每节课的教学设计中都比较注重以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参加放在重要位置。 通过倾听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。 二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间 在教学过程中，让学生表现自己，鼓舞学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信念。每节课还设计一些值得讨论、可商量的问题。让学生创造性的思索回答。注重进展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定式去约束学生，应敬重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。 三、注重自主、合作、探究的学习方式 自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。 通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织能力、交际能力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注重引导学生主动参与各项音乐活动，提高学生的兴趣，增添学生的音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团结精神。 四、注重进展学生的创造性思维 创造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要表达。在教学过程中，设计生动好玩的创造性活动内容，形式和情景，进展学生的想象力，增添学生的创造意识。 以往的音乐课有个误区：把创造单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样，丰富多彩。如：依据音乐编动作，创造新词，用声音创编故事等等。就犹如用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种创造，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进行创造性学习。 2023年幼儿园中班音乐随笔3 音乐游戏化教学能使幼儿欢乐学习，是对幼儿品德教育、审美教育，提高幼儿想象力、认知能力，丰富音乐学问才能，培育社会人。10月24、25日，我有幸与幼教同行们再次倾听了许卓娅教授关于音乐游戏化教学的讲座，感受颇深，通过学习我感受颇深。 在讲座中，许教授以独特的互动式讲学风格，使我们亲身感受音乐教学中如何做到游戏化设计，如何做到循序渐进，如何培育幼儿的学习品质、留意力、自控力等。许教授的讲座内容具有很强的操作性，实践性和互动性，她以亲和的人格魅力、丰厚的音乐底蕴、丰富的实践阅历、深厚的理论积淀深深的感染着在场的每一位教师，调动着每一位教师参加学习的热情。她用直观的教学案例向现场的教师传递着国内外幼儿音乐教育的先进理念和最最新的讨论动态以及操作策略等，然我们体验到音乐教育的魅力所在。 音乐游戏化集体教学的基础流程：故事动作音乐其他，是许教授音乐教学游戏化的主体，讲故事，做动作，倾听音乐，其他环节，内涵丰富，魅力无穷。在整个过程，就可以让幼儿们轻松开心地到达了学习木匾，培育了音乐素养，这就是音乐教学游戏化魅力的所在。整个过程中时间的调控也很重要，五分之一的故事动作，五分之一的音乐感知，剩下的用来其他提升内容和充分的享受和放松，就不要再增加难度了，否则过犹不及。 总之，音乐教学活动让我体会到教了师引导与幼儿创造的关系，以及循序渐进的重要性。作为一名幼儿教师我更期盼能付诸行动，经过尝试与实践，让每一名孩子都能感受到音乐奇妙与魅力，欢乐成长。 2023年幼儿园中班音乐随笔4 音乐观赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美情感的重要途径，音乐观赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿园音乐活动带给有力的根据和保障。 透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到：教师和儿童在活动中就应是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历透过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。 整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的交叉、联系和联合;在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的目光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的目光，使其能从艺术的、科学的和人文的目光来感受、理解和表现音乐作品。 一、依据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线 音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏阅历对幼儿的学习发挥着必需的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观看者的主角，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能查找到音乐素材的“生长点，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜十分感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的游戏阅历给予了他们敏锐的观看力。歌曲哈哈镜是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它表达的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简单引起幼儿的学习兴趣，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。 二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务 整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育资料要全面，即同一个资料的学习能够实现多种价值，既要关注认识的价值，又要关注情感的需要，避开过于单调的学问传授，从而满足幼儿多方面进展的需要;另一方面也提示我们整合的教育资料要适合，即要从实际出发，充分思索整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有帮助教育好处;是否从不同角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的进展。哈哈镜歌曲教学后，依据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的资料，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜、科学活动“勺子里的哈哈镜和亲子活动“搞笑的哈哈镜等领域的资料，进一步创编并生成了“哈哈镜的主题活动。 三、采纳整合的教育教学方式让音乐“说话 要表达整合教育的观念，教师就就应克服单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓舞幼儿从多方面来认识和表现。 (一)让音乐材料“说话 音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、改变的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜，发动家长帮助引导幼儿查找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮助自己记忆在这些活动中，幼儿能够经受一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的“镜子会反光，放大镜也会反光的“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了在自由的科学探究中，幼儿不仅仅认识了放大镜镜像改变的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。 (二)让幼儿用音乐“说话 要培育幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话，进行独特化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。 1.为歌曲配动作 依据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开始只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的改变，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果出现了混乱，但我并没有加以制止，而是准时找到了缘由幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并依据音乐的改变逐步掌握自己的动作，使动作与音乐相协调。 2.为歌曲编歌词 依据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到改变橡皮筋的“魔术当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖，高又瘦、短又小;长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗创编完歌词后，以游戏“照镜子的形式说唱歌曲。 3.双声部合作演唱歌曲 运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思索、审视、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领会幼儿园教育指导纲要(试行)所蕴涵的“以幼儿进展为本思想，在音乐主题教学组织中真正做到：敬重幼儿、进展幼儿的独特、让幼儿主动学习，让幼儿身心健康地进展，最终实现“审美与欢乐的音乐教育理念。 2023年幼儿园中班音乐随笔5 幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素养的重要学科，是对幼儿进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐观赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子独特、爱好、能力的最好途径。其中唱歌是人们表达情感一种方式，尤其是孩子，当他们高兴时，就会情不自禁地唱起歌来，以表达自己轻松，开心的心情。但一到音乐活动，孩子们的表现却有些被动，只是一遍一遍地跟唱，虽然在老师问：“喜爱不喜爱这首歌时，孩子们条件反射似的回答“喜爱，但却不乏表情漠然，东张西望，做小动作的孩子。虽然在老师“留意表情“高兴一点“笑一点等言语提示下。他们会有所表示，但这些不是孩子在感受的基础上的自然，主动的表现。教师也往往头痛上唱歌活动，一遍一遍的范唱毫无生趣，好像音乐游戏，打击乐，韵律活动等形式更让孩子有兴趣，更能发挥幼儿的想象力与创造力。而唱歌活动好像成了“鸡肋食之无味，而弃之惋惜。 怎样调动孩子感受美和表现美的主动性，主动性。使孩子再唱歌时感到开心呢?兴趣是最好的老师，有了兴趣幼儿才回主动思索，并自觉实行行动，幼儿的兴趣点才是教育的有效起点。教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维进展规律，利用多种形式，突出一个“互动来进行唱歌教学，才能激发他们对音乐活动的兴趣。 一、拉近距离，引起情感共鸣 一堂课的胜利与否，主要是看教师与幼儿之间协作得是否默契。若想到达良好的教学效果，就必需在双方之间架起互相沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能主动地、主动地接受教师的一切授课内容，我认为关键是教师要“童化自己，和孩子拉近距离，“以童心唤童趣。孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲解并描述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进行授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了兴趣，并有了剧烈的学习欲望。这就是所谓的“情感互动。 二、创设意境，提高歌曲表达 唱歌是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要地位。唱歌也是表现情意的好工具，但对于大多数幼儿来说，通常却只是一种机械性的背唱。因此，听起来总觉得干巴巴的，没有感情色彩如何培育幼儿对唱曲的表达力呢? 1、多种方式，引发兴趣。 歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的能力，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。因此，在教学中我通常把歌词改变为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地讲解并描述：“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天唱歌?秀丽花儿、嫩绿的草儿、可爱的布谷鸟。或者将歌曲融入故事情节当中。也可以利用歌词来创编谜语，大班幼儿对猜谜有着极大的兴趣。如大雨小雨我就用一个传统的谜语：千条线，万条线幼儿的关注点一下子都集中到歌曲上来。这是“言语互动。 2、范唱感染，激发欲望。 每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师根据歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。例如在歌曲大母鸡这节课，我进行了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢快活泼及好玩;第二次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱大母鸡胖胖的身体，孵蛋，带小鸡在草地上捉虫的好玩画面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面这样，使孩子们对唱曲有了一个较完好的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。这是“想象互动。 3、简洁线条，帮助提高。 唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于孩子尚未具备肯定的视唱的能力，不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来学唱歌曲。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过日常活动渗透，让幼儿多倾听，多哼唱，多仿照。在不知不觉中体会歌曲的情感。有些歌曲中的附点是孩子们难把握的地方，我就用表示前半部的3/2拍，二表示后半部的1/2拍。孩子们一下就明白了，符合幼儿具体形象思维的特点。 4、帮助绘画，大胆创编。 美术和音乐本是艺术教育的两个领域，他们有共同的目标，会带给幼儿美感和愉悦，我将绘画活动与唱歌活动结合互动。在小树叶这首歌曲中，我引导孩子们先利用树叶进行绘画创作，再将自己的作品创编成歌词，创编出“我看像的乐句，将美术与音乐融合一起。当孩子看到自己的作品变成歌词，互相传唱时，喜悦与兴奋溢于言表。这是绘画与唱歌的“互动。 实践说明：孩子们通过互动的唱歌活动，不仅学到了一些必要的唱歌学问和技能，同时也培育了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素养，同时也大大促进了其智力的开发。 返回中班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE中班幼儿音乐课随笔心得5篇NEXT ARTICLE中班教学随笔反思范文最新2023【5篇】