2023年小学教师教育随笔清廉从教(精选5篇).docx

2023年小学教师教育随笔清廉从教(精选5篇)篇一：小学教师教育随笔清廉从教 小学二年级教材具有图文并茂，内容丰富的特点。首先依据这些特点，课堂中多采纳图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地激发学生兴趣，提高教学效率。例如，教学“14“不要乱扔果皮，让座，扶老爷爷过公路时，不光让学生看，还可以引导学生说一说;分别让学生演一演“扔、让座、扶。这样，始终让学生的兴奋点保持在肯定高度，就可以到达了高效率识字、学词的目地。其次，教材特别注重呈现方式的转变，增添了教材的亲和力，树立起学生的自信念，极大地激发了兴趣，提高了识字效率和理解能力。通过观看图画，理解句子意思，教育学生养成自觉保持公共场所清洁卫生的良好习惯;要敬重老人，尽自己的能力关心别人。教师要擅长利用这些教材优势，使识字教学的效率和看图理解句子的能力得到的提高。 篇二：小学教师教育随笔清廉从教 我深知，做为一名年轻的小学三年级语文教师，课改需要的不只是热情，还需要语文教师解放思想，改革教学模式，放开手脚，大胆创新，开发教材。因为在新一轮课改中，教师教学应转变为组织者、指导者，而不再是掌握者。当教学情境发生偏差时，应在爱护学生主动性的前提下敏捷调整。 最近我在阅读课上给学生读了一篇文章宝贵的纪念，当说到小猴、小熊纷纷在小亭中刻上自己的名字时，一个同学就说：“老师，它们这是乱写乱画，这是不对的。我还没说话，另一个同学就很兴奋地站起来说：“老师，小刚用铅笔画桌子，你过来看看话音还没落，同学们便七嘴八舌商量开了“小刚，你不爱惜桌子“小刚，桌子是学校的，不应当乱画“你看，这墙上有一道印，确定是你画的看同学们的情景，跟开批斗会一样，你看看我的桌子，我批判你两句，我看看小刚，脸红红的，低着头不说话。 作为新课改的教师，不应是“一言堂的堂主，这时的我，应是学生探究的引导者，于是我亲切地问：“小刚，你想说点什么，做点什么呢?“我错了，我再也不画桌子了。“老师，有一次我发觉我桌子上有谁用铅笔画了一道线，我用橡皮把它擦掉了，我可以帮小刚擦掉。我们的班长起来发言了，三月是学雷锋月，我马上确定了她想关心别人的想法。“老师，我们应当学习小刺猬，种些花草，不应当破坏公物。文雅的课代表说出了我们下面想学的内容，我想说的话。我马上因势利导：“小刺猬这样做有什么好处啊，我们应当怎么做呢?因为我们最近一段时间讲环保比较多一些，所以我的问题一提出，同学们马上打开了话匣子，不摘花，不踩草，多种花，多植树，不随地扔垃圾关于爱惜、环保的“演讲整整持续了十分钟。 同学们热情高涨，课下有的同学竟然抓住了几个踩草坪的小伴侣，有的同学跑到院子里去捡垃圾，有的同学在教室喧哗，马上有同学指责他是噪音污染。一堂不是按我设计上的课，让我有了意外的收获。第一，这节课的教学对学生进行了正面、主动的引导;第二，学生环保意识提高了;第三，锻炼了学生的口语表达能力;第四，同学们相互监督，我们班的卫生、纪律有了很大的改观。 总之，在实施新教材的过程中，我们要更新观念，深入讨论，把握教材特点，创造性地使用新教材，充分调动学生的主动性、主动性、参加性，发挥新教材的优势。 篇三：小学教师教育随笔清廉从教 拿到二年级的课本，前后翻阅着，突然感到莫名的担心，那感觉像极了刚刚接一年级教学任务时的心情，那是一种没有底气的担心，一种手足无措的苦恼，这担心和苦恼取代了一年来由摸索走向胜利的喜悦，竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惧。深深地呼出一口气，振奋起精神，该来的还要来，该做的还是要做!趁着学生们还没有上课，自己要把课本浏览一遍，做到心中有数，然后再确定本册的教学重点。 有了打算，心中那股担心随即被一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。我翻开语文课程标准，认真的阅读分析，试着从中找到本册教学重点，理清这册的教学总体思路。 认真学习了新课标，学习之余觉得找到了些感觉，思路渐渐的明晰起来。 于是，我制定了本册的总体思路： 一、继续以识字、写字为重点。 识字以教给学生识字方法为主，鼓舞学生课下识字，加大课下识字的数量。 写字在一年级的基础上，重点要求学生把字写美写好，提高审美观，激发学生喜爱祖国文字的情感。 对这方面的教学和评价要和好玩形象的游戏、活动等结合起来，以适应当阶段学生的心理特征。 二、阅读教学 继续定位在“能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。等一些基本的做法上。与一年级不同的是渐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。我的想法是努力把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，让学生感觉不到学的学问再加深。还有的区分就是随着识字量的加大，二年级的课外阅读应当增加数量，怎样引导课外阅读也是二年级阅读教学的一个重点。 三、写话教学 这学期我准备用各种趣味的活动、方法来调动全班学生的主动性引导他们写话。重点不在写了多少，而是着重培育孩子们的写话的兴趣，让他们能自发地去写出自己的所见所感。 四、口语交际 依据一年级的阅历，我们除了完成语文园地中的口语交际内容外，把练习的重点放到课下(课间师生间、同学间的练习)、课上(课上回答下列问题时对口语交际的引导)与阅读结合(读书讲故事)。 五、综合性学习 依据实际组织各种各样的活动，在活动中以语文观为背景，培育学生的各种能力。 打算制定出来了，但是怎样实施还是要动脑子的，不过，我可以有信念的走进我的学生中间了。 篇四：小学教师教育随笔清廉从教 作为一名小学教育工作者，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上查找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活联系紧密，它来源于生活，同时也服务于生活。对学生而言，学好语文尤为重要，因为语文是百科之母。 为了学生学好语文，首先培育学生的语文素养。为此我绞尽脑汁，想千方设百计。我个人认为，要想学好语文多读书，多积累是学好语文的前提条件。语文学好了就会带动其他学科，多年的工作教学积累了点点滴滴。我认为扩大学生阅读量，不仅要让学生对阅读有兴趣，而且还要实行多种形式，为学生课外阅读提供条件。 一、我想先谈谈校内阅读。 我觉得首先要保证学生每天有1小时以上的阅读时间，在校阅读课外读物的时间在30分钟以上。像我们学校就开设了特地的阅读课，进行集中阅读课外读物，时间大约在2030分钟。我们学校的学生还可以随时利用课间的时间到图书室借阅图书，因为图书架内的图书众多，学生可以选择自己喜爱的图书进行阅读。 第二我还常常带着孩子们去学校图书室、阅览室阅读，学生们都特别喜爱。学校还为每一位学生办理了借书证，允许学生随时外借图书。这样，学生除了在校进行统一的阅读外，还可以随时随地把图书室的书籍带回家里进行阅读。第三就是在班级建立图书角(柜)，每12周更换一次图书。像我们班级的读书角命名为“欢乐读书屋，每一名学生把自己喜爱的书送到读书角，大家利用这个平台相互交换，看过后再归还到图书角。这样一来，班级59个人，大家的资源就可以共享，再进行读书沟通活动时，孩子们的热情也特别高，同时也让学生了解到共享也是一种欢乐。 第四是我校还定期开展“师生阅读活动，老师把自己喜爱的书与学生们一起共享，把自己的读书笔记给学生看，这样一来，学生们的读书热情就会高涨，课下时间还可以和老师在一起沟通读书心得，这样的活动定会起到事半功倍的效果。 二、我再来谈谈课外阅读。 其实“语文就是社会。语文课本里有着包罗万象、宽阔丰富的有关社会、历史、地理、文学等各方面的学问。但基于小学生的学问阅历与水平，他们对课文内容的有些背景性学问根本不了解，对课文中所描绘的自然景观缺乏感性阅历，所以有必要利用丰富便捷的网络资源进行拓展性阅读。学生从网络上可以查找到更多的学问，对课文会有更加深入的了解。 除此之外，我认为给孩子营造良好的读书气氛也是特别重要的。在家庭中，家长可以和孩子实行“亲子阅读的形式，家长可以和孩子读一本书，低年级的家长可以尝试和孩子分角色朗读，高年级的家长可以选择与孩子一起阅读，家长看成人的书籍，孩子看自己的书籍，让家长成为学生学习的典范，建设书香家庭，我信任，有了这样的家庭气氛，学生的阅读量肯定会更加丰富。再有，我还常常通过“校讯通推举孩子和家长在双休日时，多去逛书店，让学生养成在书店看书的好习惯，书店内的书籍丰富，学生选择的面又较广，读书的气氛也特别清静。 我信任，这些多种的读书形式定会丰富孩子们的课余文化生活，让书籍真正成为学生的良师益友。 篇五：小学教师教育随笔清廉从教 6月17日上午，我正在上语文课小蝌蚪找妈妈，正当我在讲台上兴致勃勃地讲解并描述着青蛙是怎样捕食的时候，突然发觉，坐在后排的叶彤和昌小宇正在窃窃私语，看样子，他们谈得很高兴并且很投机。此时，我的怒火一下就升了起来，心想：老师在上面讲得声嘶力竭，你们倒好，还在开小差，这样不敬重老师!真想走过去对他们大声的斥责一翻。可是理智最终还是劝说了我。我不动声色的走过去，咳嗽一声，凝视着他们，意思是让他俩留意点，这是上课时间。看到我的示意，他们马上停止了交谈，开始听课了。 对于课堂上的这段小插曲，我并未放在心上。课后也就没有找他俩谈话。可是，没多久，我就懊恼了。因为，这件事后，我发觉他俩常常在上课的时候讲话，而且范围也渐渐扩大，形成了一个较有规模的“上课随便讲话小团体。为此，我一次次找他们谈话，可是收效甚微，上课讲话的坏习惯总也不能改正。往往是改了犯，讲了改，改了又犯，如此反反复复。 该怎么办呢?有什么方法才能关心他们改正缺点，提高课堂效率呢? 有一天早读课，班长和课代表去少先队室开会了，而我也正好有事脱不开身，于是我就灵机一动，把他们叫进了办公室，说：“今日何老师和邓老师都有事，不能上早读课了，你们能关心老师，管好班级，带大家上好早读课吗?他们低着头，怀疑地看着我，我也微笑地看着他们，最终，他们点了点头，算是容许了。我拍了拍他们肩膀说，“老师信任，你们肯定能杰出的完成老师交给你们的任务。于是我又悄悄地和一些班干部商议着让他们有意不守纪律，在课堂上小声讲话。看他们如何处理。 事后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“何老师，上课的时候，我们让同学一起齐读课文，可沙子杰、张亿他们总是讲话。看他们生气的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出高兴的样子来，于是我装着生气的样子说：“是吗，那真是不好，可老师信任假如你跟他们提出意见，他们会接受的。“没有，我和他们说了，可他们读了一会儿书就又讲话了，一点儿都不听我们的话呢!昌小宇鼓着腮帮子，委屈地说到。我看时机成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我们在上面仔细地上课，可总有人不听话，做小动作，讲话，一点也不敬重我们，而且屡次不改，真是太让人难过了!我能理解你们的心情，我肯定会批判那些说话的同学的。话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应当讲话。请你谅解我们。看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到高兴!“我们肯定会改的，老师，您信任我们吧!看着他们纯真的笑脸，我又一次笑了。 我想，虽然这次我使了不太光彩的小手段，可是，能让学生改掉陋习，我们何乐而不为呢! 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/