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2023年小学数学六年级教师反思随笔 大多数学生觉得数学是乏味的，但是假如你对数学有了兴趣，有了了解，那么，在兴趣的驱使下才能学的更好。很多人厌烦数学，觉得学数学是用来买菜的，但是学好数学确定了我们在哪里买菜，所以，加油。下面是随笔网我整理的小学数学六年级教师反思随笔，欢迎阅读。 小学数学六年级教师反思随笔【第一篇】：六年级教学随笔 核心提示：从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不简单，下面我就简洁的介绍一下我所做的一些教学工作： 一、关注学生，建立平等的师生关系 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情沟通的过程。通常状况下，学生喜爱某位老师，其课堂气氛. 从事小学英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民教师并不简单，下面我就简洁的介绍一下我所做的一些教学工作： 一、关注学生，建立平等的师生关系 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情沟通的过程。通常状况下，学生喜爱某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。学生的学习兴趣就会油然而生。接手一个新班级，我首先做的就是努力让学生喜爱自己。 首先我通过自己的言行，表情等传递给学生信任，敬重的感情信息。例如：课堂上有学生做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答下列问题，以引起学生的留意。课后在找他与他沟通沟通。而不是在课堂上用严峻的言语指责他。六年级的学生好“面子假如你当面批判他，可能会让他产生厌反感，跟你顶撞。这样即影响了学生和自己的心情也影响了教学质量。然后主动与学生打招呼，让学生有亲切感。有时也参加他们的课外活动了解学生的思想。 二、面向全体学生，应材施教 由于每个人学习语言的能力的差异。通过几年的学习时间，这种差异已经很明显。所以不能按同一个模式去要求学生。应依据每个学生的学习能力，对不同的学生提出不同的要求。 在课堂上，创设各种情景鼓舞学生特殊是后进生大胆使用英语，对他们在学习过程中的错误实行宽容的看法。同时多花点时间去耐烦的指导。让他们感受到关爱，暖和和支持；体验到胜利的欢乐！ 1.为学生提供自主学习和直接沟通的机会。比方练习对话时把学生分成几个小组进行练习。让。 2.适当的渗透语法教学。从五年级开始陆续出现一般如今时，如今进行时，一般将来时。适当的语法讲解有助于学生对句子的理解和记忆。 三、正确的评价学生 人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓舞。作为小学生的他们更是如此。因此教师充满激励的评价语言能让学生不断的获得前进的动力，在自信中走向胜利。冷淡，责备，不适当的评价往往会挫伤学生的自信念。花费许多时间和精力去苛求学生，不如专心去鼓舞学生获得自信。 1评价语应富于改变，让学生耳目常新，喜闻乐见。教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个“你真棒右一个“你真棒学生听多确定感到腻烦。 2在评价的时候教师还应当做到情真意切。六年级的学生的理解能力已经到达肯定的水平。在肯定程度他们已经能名辩是非，分的清晰真诚和虚伪。不切实际的表扬反而会让学生反感。 3适度的表扬。过多的表扬和一味的批判一样达不到效果。过多的夸奖不仅不能对学习产生主动的引导，反而会导致学生形成随便应付的学习看法。假如学生发觉无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。 教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平。 小学数学六年级教师反思随笔【第二篇】：小学六年级数学教师教学心得体会 20××秋季学期我担任六年级数学教学工作。总体看，我能仔细执行学校教育教学工作打算，转变思想，主动探究，改革教学，在继续推动我校“自主创新课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。 在一学期的实际教学中，我根据教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际状况，全面实施素养教育，努力提高自身的业务水平和教学能力。为了克服缺乏，总结阅历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。 数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是如今教学改革的基本出发点，。作为教师要信任每个学生，他们都是特别的个体，都需要敬重、信任，也都有自我进展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓舞学生主动参加、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的？、“你的见解呢？、“你想到什么？、“你怎么想就怎么说、“谁还有不同的想法等等，营造一种宽松的环境，消除学生的害怕心理，尤其是后进生，更需要关怀和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信念，从而让每个学生在原有的基础上都有所进展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习心情有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能主动探究，质疑问难，踊跃发言。 二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。 现代创新教学观认为：学问的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、把握学习方法。因此要转变单纯地依靠仿照与记忆的数学活动，动手实践，自主探究与合作沟通要成为学生学习数学的重要形式。 1、创设情境，激发学习兴趣。 “学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。兴趣愈浓求知欲愈强，参加意识就愈高。因此，在引导学生学习新学问时，我经常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了几道题，让学生填写，当学生束手无策时，我自告奋勇快速将答案填写完毕，为了消除学生以为老师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我马上就能填出答案， 话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的意料，“老师为什么算得这么快？其中有什么诀窍？这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探求教学问题中唤起学习数学的热情。 2、加强操作实践，引导学生自主学习。 有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，主动参加学习，进展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，进展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要细心设计教学过程，加强操作，以及一些简洁的实践活动，进展学生的创造性思维，培育创新能力。 3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟识的事物引入数学学问，使学生感受道数学与显示生活的亲密关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学学问解决一些简洁的实际问题，培育学生的应用能力和实践能力。 4、创新评价，激励促进学生全面进展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 三、仔细备课。备课时，我结合教材的内容和学生的实际细心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑学问的互相联系，而且拟定采纳的教学方法，以及各教学环节的自然连接；既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。仔细写好教案和教后感。 四、仔细上课。为了提高教学质量，表达新的育人理念，把“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特殊留意调动学生的主动性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组沟通活动，让学生在探究合作中动手操作、把握方法、体验胜利等。鼓舞学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习能力。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。 五、仔细批改作业。对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量的原则进行合理支配，既要使作业有基础性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改准时、仔细并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我仔细作出分析，并进行集体讲评。 六、仔细做好后进行转化工作。本班43名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙工作仔细尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们“开小灶。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念；其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐烦为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步准时给予鼓舞表扬。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学数学六年级教师反思随笔【第三篇】：六年级数学教学随笔 如今，小学六年级数学教学更多的是要求数学老师在教学过程中培育学生的数学思维能力，要求学生能运用简洁的数学学问解决比较冗杂的数学生活问题，因此，我认为在课堂教学中应当创造新意，充分表达学生的主体性，让学生成为课堂教学的主人。为了使学生更能自主地学习，用创意法教育理念上好六年级数学课，显得尤其重要。归纳有如下几点： 一、出示学习目标，落实基础学问 创意法教育课堂教学的目标是指学生自己学习目标，不是教师的教学目标，它包含“学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观这三维目标的统一。六年级数学教学，一方面要完本钱年级新知传授，另一方面，还要关心学生对小学阶段的所学学问进行梳理、查漏补缺，培育学生良好的自主学习习惯，养成学生对学习、对生活、对人生良好的情感看法。不是为了应付考试，不恰当地提出教师自己的教学目标。我常常发出这样的感叹：学生太马虎了！很多题目连中下等生都应当做得起来，可练习考试的时候学生错误的状况许多。即出现所谓的“过失失分现象。学生产生“过失失分的缘由是多方面的。有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，但不能缘由简洁地归究为“学生马虎。就教师本身而言，教学中，在留意激发学生学习兴趣，培育学生良好的“情感、看法、价值观的同时，要注重学生的自主学习习惯。在数学课堂教学中对课本的基础学问、基本概念，我们教师要舍得花时间，引导学生自己去探究，去实践，让学生主动参加学问形成的过程。只有关心学生夯实了基础学问，提高学生解决实际问题的能力才能落到实处，“学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观三维目标的统一才不至于是一句空话。 二、用好现有教材，提高教学效率，培育自主探究的意识与能力 现行“九义小学数学教材已形成一个较为完好的学问体系。如何充分发挥现行六年级数学现有教材的作用，表达创意法教育的理念，提高教学效率呢？实践证明，通过改编例题、习题，引导学生思索、辨析，可以起到事半功倍之效。 一)改编例题促思索，引导学生自主探究。 要引导学生“自主探究、合作学习。六年级学生已具备了肯定的自学能力，教学中，教师要依据教学的实际，通过改编例题、习题等方式，引导学生自主探究，在学生把握新知的同时，又提高了学生应用学问和解决问题的能力。如：在分数乘整数这一部分，教材在讲解了分数乘整数的意义和计算法则以后，补充了一例，说明“好约分的先约分再乘比较方便。可以在教学中不受教材的限制。可在学生把握分数乘整数的计算方法、并进行了肯定练习以后，出示下面一道题：2/9999×7777，激发学生兴趣说：看哪位同学计算得又对又快。当学生觉得2与7777相乘比较麻烦时，可以点拨到：看题中的数字有什么特点，怎样算比较简便呢？很多学生通过思索，恍然大悟，自觉地运用了先将7777与9999约分，然后，再把7和2相乘除以9的方法。学生通过自主探究，得出了分数和整数相乘，先约分再乘比较简便这样一个结论，这比告知学生一个简洁的方法让他们单纯地做计算效果好得多。 二)改编例题引发散，培育学生能力。 要培育学生用所学学问解决实际问题的能力，在六年级数学教学中，假如能真正把“用教材教落实到实处，通过改编例题、习题的方式发散学生的思维，对培育学生分析问题和解决问题的能力将会起到主动的作用。如在教学“一段公路，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成。两队合修几天可以完成？这一工程问题时，在学生把握了此道题解题思路和方法的基础上，可以将“乙队单独修15天完成改成： 1.乙队单独修比甲队多用5天。2.乙队单独修的时间是甲队的1.5倍。3.乙队的工作效率是甲队的2/3。 还可将问题改为： 1.两队合修几天完成这段公路的？ 2.两队合修几天后还剩这段路的？ 3.甲独修2天后，剩下的乙独修还需几天？ 这样围绕例题这一中心发散，例题的作用得到充分的发挥。“源于教材，高于教材的教学机制，在本堂课得到充分表达。 三)改编例题促思辨，提高反思能力。 反思是一种学习和生活的策略。学生在学习新知的过程中总会发生这样那样的错误。教学中，如能适时地运用改编例题、习题促进学生进行思索、辨析，进行前馈掌握或反馈矫正，一方面可以到达有效防治错误的目的，另一方面还可以提高学生自我反思的能力。 三、抓住典型题材，进展学生思维，培育学生的数感与直觉思维能力 进展学生的思维，要落实在具体的课堂教学之中，六年级数学教学也是如此。教学中，教师如能抓住一些典型题型，分层递进，对进展学生的思维，培育学生的数感将是十分有益的。如在讲解型如：“一个三角形三个内角度数的比是321，按角分这个三角形是角的三角形。这一类题时，通过分层递进，既引导学生自己解决了问题，又进展了学生的思维，耐人寻味。 第一层次：求出三个内角推断法。这是学生开始时常用的方法。第二层次：求一个角推断法。“我们能不能只求出一个角就能推断出这个三角形是什么角的三角形呢？学生通过思索懂得：只要求出最大的角，因为最大的角是90°，所以这个三角是直角三角形。这一层次比第一层次学生思维上进了一层。第三层次：直接推断法。“我们能不能不求出任何一个角，直接从三个角的比份上推断这个三角形是什么角的三角形呢？一石激起千层浪，学生的思维一下子被调动起来。通过商量，学生懂得：因为3=2+1，最大的角的度数等于其他两个锐角的和，所以可以推断这个三角形是直角三角形。在此基础上，教师又引导学生总结出： 1.假如最大角的比份等于其他两个角的比份之和，则这个三角形为直角三角形。 2.假如最大角的比份大于其他两个角的比份之和，则这个三角形为钝角三角形。 3.假如最大角的比份小于其他两个角的比份之和，则这个三角形为锐角三角形。 学生的思维，在本堂课得到充分进展，培育学生的数感得到落实，课堂教学取得较好的效果。 四、随机进行复习，完善学问结构，创设学生终身进展的空间与平台 六年级课程是小学课程的综合复习，学生学问遗忘、缺陷较多，学问的综合更成问题。如何来解决这一难题呢？我觉得可以“寓复习于六年级平常的教学之中，关心学生逐步完善学问结构只有这样，减轻学生过重课业负担，提高教学质量，促进学生进展才不至于是一句空话。 总之， 六年级数学教学不仅要夯实小学六年的数学基础学问，更要培育学生的思维能力，使学生能举一反三，触类旁通，能敏捷地解决生活中的数学问题。 小学数学六年级教师反思随笔【第四篇】：小学六年级数学教学工作反思 本学期我教学六年级数学，现对一学期来的教学作如下反思： 1、教学内容的生活化 标准指出：“使学生感受数学与现实生活的联系，“数学教学必需从学生熟识的生活情境和感兴趣的事例出发。创设时代气息感强，学生感兴趣的安排利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。让学生充分感受到数学来源于生活，生活离不开数学。 2、注重学生学问的构建 新课标主动提倡学生 “主动参加、乐于探究、勤于思索，以培育学生获取学问、分析和解决问题的能力。创设安排利润的情境，学生通过思索、沟通的方式来经受数学，获得感性阅历，进而理解所学学问，完成学问创造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经受不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了进展。 由此，我觉得新课程下的课堂教学，应充分表达以人为本的教学理念，教师应是学生学习的设计师、引路人，是课堂商量的平等参加者。把学习的主动权交给学生。努力做到北师大的周玉仁教授所提倡的：凡是学生能自己探究得出的，决不替代；凡是学生能独立思索的，决不示意。这一点特别重要。当然还要注重联系生活实际，创设平等、民主、和谐的课堂气氛，培育学生良好的情感，这样才能让学生主动参加学习，在体验中发觉学问、把握学问、应用学问。 小学数学六年级教师反思随笔【第五篇】：小学六年级数学教学工作反思 依据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要表达在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培育。而课余时间则注重让学生“学以致用，让学生将数学运用到实际生活中。 一.加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让学生通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手竞赛，激发他们的主动性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和关心。 二.加强四则运算的练习。在原有学问及对法则理解的基础上，我让学生多加强稳固练习，防止学生因马虎大意而计算出错。但在实施过程中，发觉学生的计算能力不好，特殊是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。 计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特殊是乘法安排律。 三.应用题始终以来都是学生学习的一大难点，但对于这个班的状况，更是特殊，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一状况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。 四.增加实践活动，培育学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育学生从日常生活中发觉数学问题的意识。 五.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学能力。 返回小学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE致每一株待放的花朵NEXT ARTICLE六年级数学教师教育故事随笔