2023年幼儿园美术活动方案范文(精选5篇).docx

2023年幼儿园美术活动方案范文(精选5篇)篇一：幼儿园美术活动方案范文 活动内容： 1、各班学习关于圣诞节的美语歌曲，在美语聊天活动中渗透圣诞节的相关内容。充分表达我园的美语特色。 2、各班教师和幼儿一起收集并互相沟通相关圣诞节的各种资料：如故事、歌曲、儿歌等。 3、各班制作圣诞节挂件，请幼儿和家长共同参加制作内容包括：装饰圣诞袜、帽子、手套、卡片、糖果等 4、请各位家长协作幼儿园做好圣诞节前各项预备工作。 活动内容： 1、各班教师预备好个班幼儿的礼物。 2、将个班制作的挂件收集并对各个层楼道、大厅进行装饰。 3、各班教室圣诞温馨环境布置，表达处各班的特色 4、每天早晨在传达播放美语圣诞歌曲，让幼儿感受节日前的气氛。 活动过程(一)： 1、布置操场四周环境(气球、拉花、挂件) 2、各班预备圣诞集体节目(国际版英语节目) 3、集体舞 4、礼花 5、音乐、音响 活动过程(二)： 1、开场英语互动游戏 2、园长致圣诞节词 3、家长代表发言 4、国际班英语致词 5、各班节目表演 6、跳集体舞、放礼花 活动预备： 1、食堂预备各种材料 2、各班预备活开工具 3、各班预备小食品及水果 活动过程及内容： 各班回到各教室进行美食制作，以竞赛的形式开展活动，胜利者适当的颁发奖品。 美食大赛包括：水果拼盘、饺子、豆沙包、糖包、包子、巧果 将做好的食品送到伙房进行加工。 活动内容： 各班在各教室开展亲子游戏活动，活动预备及活动形式依据各班状况自行开展。 活动内容： 1、各班家长带着自己的孩子，以自助餐的形式共享美食，品尝自己的劳动成果 2、共享圣诞礼物：活动前每位幼儿收5元钱，集体购置圣诞礼物，每位幼儿一份，活动结束时到本班老师处领取，让幼儿体验到节日的欢乐! 篇二：幼儿园美术活动方案范文 设计理念：在平常的美术活动时，老师都要求幼儿在使用水粉颜料时，水粉笔不要从这个颜料盒拿到另一个颜料盒，以免将颜色混杂。在一次美术活动中，班上有小伴侣大叫：老师，潘峻把水粉笔乱放。我走过去，正想制止这个淘气的小家伙，小家伙却抬头对我说：老师，颜料会变的。小家伙一说完，四周的小伴侣都吸引过来了，大家都看着一瓶黄色颜料因为放进了红色笔，上面都变成了橙色。孩子们都很诧异地叫着：“老师，颜色会变!这件事给了我很大的启示，为了满足孩子的好奇心，我设计了这个活动，以此引导孩子学会观看，大胆创造。 活动目标： 1.让幼儿通过试验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。 2.在活动中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆尝试。 3.让孩子在活动中体验创造的喜悦。 活动预备： 红、黄、蓝颜料若干，小桶(每组一个)，每位幼儿一个大的调色盘，人手一支调色笔。 活动过程： 1.老师出示红色，黄色，蓝色颜料。请幼儿观看，说出颜色的名称。 2.告知幼儿：“我们今日都是小小魔法师，要变魔术。 3.老师操作试验，引起幼儿兴趣，并请幼儿观看颜色的改变： 将红色颜料(部分)到入一个洁净的杯子里，然后再到入黄色颜料。用搅拌棒搅拌，请幼儿认真观看颜料发生的改变，并与原来的红色和黄色的颜料做比较。 4.请幼儿和老师一起回忆试验过程，说出试验发生的改变。 5.给幼儿提供颜料，鼓舞幼儿自己变色，比比谁的颜色变得多。 6.给幼儿提供大幅白纸，让幼儿用自己配出的颜色进行绘画。 7.和幼儿一起将作品进行展示。 活动反思： 1.这次活动的支配，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观看老师试验的过程中，幼儿始终很清静很仔细地看着试验过程。 2.给幼儿提供感性阅历，幼儿在直观的感受中，能很清楚地讲解并描述试验的过程。 3.鼓舞幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增添幼儿的成就感。 篇三：幼儿园美术活动方案范文 教材分析： 美术课程被公认为是对创造力培育最具成效的课程之一。"想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。"而在幼儿园绘画领域的人物画绘画活动中，经常出现幼儿不理解人物内心情感改变，无法产生共鸣，从而导致很难敏捷地运用画笔来创作，唯有机械地临摹出人物面部表情。针对这一点，我展开了围绕以人物好玩的表情改变为主线，符合中班年龄特点，贴近幼儿实际进展水平的富有心理抚慰成效的主题式绘画活动。本节课为系列课程的第一课时，设计生动好玩、富有挑战与创意的游戏情节和操作环节等，旨在启发幼儿通过初步观看喜怒哀乐的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的改变;给予幼儿发挥独特的自由，表现独特独特的空间，在初步感知、了解人脸部的基本特征的基础上，进行艺术创作，从而进展其想象力与创造力。 教学目标： 1.通过多感官参加，关心幼儿理解喜怒哀乐时，眉、眼、鼻嘴的特征改变，初步把握人物面部表情改变规律。(教学重点) 2.学习运用线条、色彩和样子，初步绘画出人物生动而丰富的表情。(教学难点) 3.鼓舞幼儿细致观看，激发其对人物画的绘画兴趣。 教学预备： 1.幼儿用具预备：绘画纸、彩笔、五官操作教具、小镜子。 2.教师教具预备：音乐、展台。 教学过程： 1.师生共同演唱歌曲表情歌，在游戏情景中体验高兴、可怕、生气等心情。 2.出示表情拼图，请幼儿依据需求，自由选择不同大小、颜色、样子的脸型和五官造型来进行拼摆。 3.沟通小结：你拼摆出的"脸儿"是什么样的表情，照着小镜子学一下。 4.提问：这样的表情说明他心里怎么样，到底发生什么事情了?幼儿回答：皱眉的表情说明他不快乐，他肯定是找不到自己的玩具了;哈哈大笑的表情说明他特别快乐 5.教师小结：我们的心里藏着一间小房子，当你不快乐时，小房子里就会黑黑的，塞满了东西，感觉闷闷的堵堵的。假如这样下去时间一长，人就会生病。所以，我们肯定要想方法，像出去走一走、听听音乐、做自己喜爱的事情、和好伴侣在一起等，让小房子打开窗，投进阳光，真正让自己欢乐起来。 6.提供绘画材料,请幼儿自由绘画好玩的脸。(教师提出绘画要求：幼儿边照镜子边做出各种表情，启发其仔细观看眉、眼、鼻、嘴的特征改变，并主动尝试绘画创作。) 7.幼儿间讲解并描述自己的美术作品，游戏：学一学(仿照好伴侣画纸上的面部表情)。 8.自然下课。 活动延长： 1.亲子绘画活动：微笑的妈妈，打呼噜的老爸 2.幼儿园季节课程：小树叶的表情 3.结合日常生活，启发幼儿擅长观看，会简洁的自我排解苦恼和关心好伴侣疏通不良心情。 3.在区角游戏区投放操作材料，提供继续深入、长久地探究人物面部表情改变的规律。 4.名画观赏：达芬奇蒙娜丽莎，毕加索梦，蒙克呼喊等。 篇四：幼儿园美术活动方案范文 活动教学思想 美是一种艺术，美的因素无所不在，大班美术活动-背太阳。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是进展为剧烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素养。就美术活动而言，应当将启迪智慧与美妙的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓舞他们将发自内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来。从而得到审美心理的满足和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。两者必需和谐统一。但是在教育实践中却很简单出现两者对立的状况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因此失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完好的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。 活动教材 背太阳这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲解并描述了一个带有一丝童话色彩，情节不断改变的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的伴侣，为了让太阳工作得轻松一点，伴侣确定轮番出来背太阳。故事虽简洁。充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，观赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事背太阳作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。 活动目标 作为一次美术活动，我想教师应当十分留意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必需解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比协作。给人以平衡的美感。 在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关怀，群体之间的相互关心及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些秀丽情感品质的美。而这种美会使整个活动极有光彩。 活动预备 工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。 活动过程 1.主题引入 为了更好地把握幼儿对内容所产生的剧烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的伴侣们商议着怎么让它工作得轻松一点。从而引出后面的演示商量，很多房子、很多大树、很多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。 2.提问设计 在感受物体重叠关系时，我用了简洁的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争辩的话题。我很注重设问的技巧。如：一级提问(较为笼统的问题)、二级提问(有各种答案的问题)、封闭式提问(即寻求标准答案的问题)等等。但是，在教学实践中，有时往往会留意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完好性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。 为了设问内容与情景奇妙地结合，在引导观看房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗?提示幼儿应有很多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦!这幢房子怎么造了一半就背太阳了?引导幼儿观看并发觉这幢房子给别的房子拦住了。所以只观察一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢?从而告知幼儿重叠的表现方法：观察边就停，看不见当观察跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当很多房子最终将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。 有了以上的观看感受，下面的尝试就变得简洁了。用大树作为相关绘画阅历的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。 3.活动拓展 在引导创作时，我用“一年有几天的问题激励幼儿想像各种图象。拓展创作思路。假如说，在观赏与商量环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必需用敏锐的目光准时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新颖的设想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。 为了保持活动的完好性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。 活动特色 审美教育的根本在于幼儿情感的培育，独特的陶冶。“背太阳这个活动旨在让幼儿体验关怀别人、关心别人的欢乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳。第二天请了谁背太阳?在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许很多多伴侣的关怀和关心，而不是仅仅学会了重叠和省略。 俗话说：“画无成法，教无定法。我想那种“为追求技能而技能至上的做法在幼儿园的美术活动中是应当避开的。 篇五：幼儿园美术活动方案范文 一、活动背景： 小班孩子喜爱游戏，在游戏中潜移默化地渗透活动内容，他们会乐于参加，乐于尝试。针对小班幼儿的这一特点，我细心创设了游戏环境，充分让幼儿在玩玩画画中体验作画的乐趣。这次活动是在游戏的环境中融入不同方向的曲线的练习，以“彩带跳舞为线索，组成了由“感受体验参加表现的一系列艺术活动，使幼儿在各种感官的刺激下，大胆、欢乐地参加活动。 二、过程实录： (一)活动目标。 1.结合游戏引导幼儿学画不同方向的曲线，体验美术活动的乐趣。 2.大胆作画，相互合作的能力。 (二)活动预备。 1.彩带人手一条，贴有小鱼的大、小画纸若干、音乐磁带。 (三)活动过程。 1.通过游戏，让幼儿体验欢乐，激发兴趣。 (1)教师在音乐中手持彩带跳舞。 师：今日，我来跳个舞吧! (优美的音乐，教师的舞蹈和舞动的彩带，使孩子们的视线立即集中到老师的身上，自然地引入活动。) (2)与幼儿一起手持彩带，随着音乐有节奏的舞动，在游戏中感受曲线。 师：我跳得舞怎样? (幼儿回答:很好,很美丽，很美.彩带也一扭一扭的) (孩子们对彩带充满了好奇，使他们有种跃跃欲试的感觉，表达幼儿对游戏的迫切性。) 2.观看曲线的画法。 (1)引导幼儿再次跟着音乐边舞动彩带，边观看曲线。 师：小伴侣的彩带舞得真美丽，老师嘉奖你们，让你们再玩一玩。但这次请你认真观看，你的彩带是怎样跳舞的? (再次的游戏，使幼儿又兴奋起来，老师明确的提出了目的，为下一个环节作了很好的铺垫，也使幼儿的视线停留在彩带上，激发了幼儿观看的兴趣。) (2)向同伴介绍彩带的舞蹈。 师：小伴侣们都认真观看了，你们可以互相商量一下，你的彩带是如何跳舞的? (幼儿回答:像圆圈,毛毛虫.) (幼儿展开了主动的商量，都想把自己观看到的告知同伴，气氛强烈又活泼。教师可让幼儿商量之后，自由舞动彩带，从不同方向感受不同的曲线，这样，加深了幼儿对曲线的认识。) (3)请个别幼儿说说彩带是如何“跳舞的。 师：你的彩带是怎样跳舞的? 幼：我的彩带一扭一扭，像虫子一样的。 幼：我的彩带是扭屁股一样，这边动一动，那边动一动。 幼：我的彩带一曲一曲，像一条小路。 幼：我的彩带像波浪，曲曲长长的。 幼儿每说出一种，教师请大家仿照后，老师记录，记录后，师生共同空手画曲线等。 (通过同伴间的商量后，幼儿已能各抒己见，大胆地说出来，伴以游戏，使幼儿在不知不觉中学习了技能，教师的记录，又加深了幼儿对曲线的认识及了解，使幼儿乐于参加，主动表现。) 3.在游戏情景中作画。 (1)出示活动教具，以小鱼口吻引出游戏情景。 师：想请你们帮个忙，在池塘里画上清清的河水、长长的水草，还有我爱吃的小虫子，好吗?(提供大、小不同的画纸，孩子按要求选择。) (孩子们观看预备的画纸，很多孩子跑向大纸，大纸上有很多的小鱼，引着幼儿去合作。孩子们迫不及待地选择了大纸或小纸，急于想把自己体验的各种曲线表如今画纸上。有的小伴侣画了一张，又画了一张。) (2)引导幼儿观看自己画的曲线，说说它们分别像什么。 (教师在这里提供了一个说的环节，让幼儿充分表达了自己所画的曲线的含义，小伴侣们都抢着发言，学习兴趣很浓，幼儿主动性很高，又进展了幼儿的想象力。) 4、活动结束。 请小伴侣以小鱼的身份，游到每个“池塘去看一看，选择一个自己最喜爱的“家。 (这一环节符合小班幼儿美术活动游戏化的特点，特别的奇妙，使幼儿主动参加讲评作品的活动，但幼儿不是以评价者的身份，而是以小鱼的身份，让每个幼儿都能主动参加。)